Estructura del Programa Formativo

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1 VICERRECTORÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE PREGRADO DIRECCIÓN DE ESTUDIOS, INNOVACIÓN CURRICULAR Y DESARROLLO DOCENTE Estructura del Programa Formativo Equipo de Innovación Curricular: Dr. Arturo Pinto Guevara, Director de la Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente Mg. Carlos Verdugo Campos, Asesor interno Apoyo Innovación Curricular Paola Faúndez Espinoza, Asesor interno Apoyo Innovación Curricular Mg José Luis Proboste Setz, Asesor interno Apoyo Innovación Curricular Mg Antonieta Gortari Devia, Asesor interno Apoyo Innovación Curricular Noviembre 2014

2 ESTRUCTURA DEL PROGRAMA FORMATIVO NOMBRE DEL PROGRAMA FORMATIVO APM 3735 Piano Funcional TOTAL DE CRÉDITOS 3 DOCENTE RESPONSABLE Edmundo Escalona C., Nicolás Galaz, José Godoy. Ma Angélica Rueda. DATOS DE CONTACTO CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO escalona@upla.cl nicolasoo001@gmail.com jose.godoy@upla.cl maria.rueda@upla.cl COMPLEJIDAD ACTUAL Y FUTURA DE LA DISCIPLINA (JUSTIFICACIÓN) El Piano Funcional, como instrumento armónico-melódico, se constituye en una herramienta indispensable y transversal para las diversas disciplinas o asignaturas de la Carrera de Pedagogía en Educación Musical, tales como: Lectura Musical, Educación de la Voz, Armonía y Arreglos, Historia y Análisis de la Música, Practica Coral, Dirección Coral, Dirección Coral e Instrumental, Conjunto Instrumental Acústico, Conjunto Instrumental Electro-acústico, Taller Instrumental en el Aula. Con el uso y manejo del piano en el aula, el quehacer pedagógico se verá más enriquecido y motivador en la enseñanza- aprendizaje de los contenidos musicales en cuanto a la: teoría musical, audiciones dirigidas, lecto escritura musical y la apreciación musical en toda su magnitud. En consecuencia será una herramienta de aplicación en los diversos métodos de Enseñanza Aprendizaje para el desarrollo de los planes y programas del MINEDUC. UNIDAD COMPETENCIA GENERAL Aplicar los conocimientos teórico musicales a través de la lectura de una partitura en el piano. N SUB UNIDADES DE COMPETENCIA 1.- Tocar en el piano repertorios de nivel elemental de entre 8 y 32 compases. 2.- Tocar acordes, escalas, cadencias y enlaces que le permitan utilizar el piano de manera funcional 3.- Acompañar con el instrumento aplicando las posibilidades del piano funcional a conjuntos musicales, solistas instrumentales, cantantes y coros.

3 SUB UNIDAD DE COMPETENCIA Maneja el Piano Funcional de básica Desarrolla la técnica elementales del Piano Funcional RESULTADO DE APRENDIZAJE Conocimiento, ubicación en el teclado y postura corporal Se desplaza por el teclado con repertorio aplicado hasta 3 octavas con independencia de dedos y manos. SABER Cognición básica del Piano Funcional Alfabetización, lectura e interpretación en el Piano Funcional con clave de sol y fa y clave americana con ritmos de: blanca, negras, corcheas cuartinas, tresillos y saltillos RANGO DE CONCRECIÓN DE RÚBRICA Interpreta fluidamente con ausencia de errores Interpreta fluidamente con ausencia de errores MEDIOS, RECURSOS Y ESPACIOS Sala-oficina Piano acústico o Piano digital Sala-oficina Piano acústico o Piano digital Acompaña pequeños trozos de melodías con acordes mayores menores y secundarios. Desarrolla diversos tipos de los acompañamientos con la aplicación del Piano Funcional por medio de pequeños trozos melódicos con acordes y arpegios mayores, menores y secundarios diversos. Maneja la clave americana con acordes. mayores, menores y secundarios Acompaña con el Piano Funcional partituras con clave de sol y fa y clave americana. Patter latinoamericanos con ritmos de: blancas, negras corcheas cuartinas, tresillos y saltillos; Trozos de diferentes estilos musicales. Crea e interpreta trozos musicales de diferentes estilos. Interpreta fluidamente con ausencia de errores Sala-oficina Piano acústico o Piano digital Interpretación de trozos musicales en piano La interpretaciones se van aumentando en su grado de dificultad en la medida que se desarrollen los contenidos abordados RÚBRICA PARA: Interpretación en Piano E Rechazado D Deficiente C Estándar B Modal A Destacado 1,0-2,9 3,0-3,9 4,0-4,9 5,0-5,9 6,0-7,0 No interpreta de ninguna manera, ningún trozo musical asignado Aunque interpreta trozo musical se reiteran errores por cada compás. Nivel de error parcial (1 o 2 por compás). Interpreta con errores parciales de 1 a 2 por cada 4 compases Interpreta fluidamente con ausencia de errores

4 1.- FLUIDEZ Interpretación precisa de las notas y ritmos según las exigencias que una obra indica 2.-DEDAJES Aplicación de los dedajes indicados en la obra y/o los indicados por el Profesor. No interpreta de ninguna manera, ningún trozo musical asignado No interpreta de ninguna manera, ningún trozo musical asignado Aunque interpreta trozo musical se reiteran errores por cada compás. Aunque interpreta trozo musical se reiteran errores de dedajes por cada compás. Nivel de error parcial (1 o 2 por compás). Nivel de error parcial de dedajes (1 o 2 por compás). Interpreta con errores parciales de 1 a 2 por cada 4 compases Interpreta con errores parciales de dedajes 1 a 2 por cada 4 compases Interpreta fluidamente con ausencia de errores Interpreta fluidamente con ausencia de errores de dedajes 3.- MOVIMIENTO Interpretación de una obra según las indicaciones de tempo: Lento, adagio, moderato, andante allegretto, allegro, vivace etc. 4.ARTICULACIONES: Interpretación de una obra según las indicaciones de los: staccattos, legato, non legato, dobles corcheas, etc. No interpreta de ninguna manera, ningún trozo musical asignado No interpreta de ninguna manera, ningún trozo musical asignado Interpreta trozo musical sin respetar valores rítmicos por cada compás. Aunque interpreta trozo musical se reiteran errores de articulaciones por cada compás. Nivel de error parcial de tempo (1 o 2 por compás). Nivel de error parcial de articulaciones (1 o 2 por compás). Interpreta con errores de tempo parciales de 1 a 2 por cada 4compases Interpreta con errores de articulaciones parciales de 1 a 2 por cada 4 compases Interpreta fluidamente con el tempo indicado en la obra o por el Profesor Interpreta fluidamente con ausencia de errores de articulaciones 5.- MATICES: Interpretación de las indicaciones sobre las exigencias de una obra: F y P. No interpreta de ninguna manera, ningún trozo musical asignado Aunque interpreta trozo musical se reiteran errores de matices por cada compás. Nivel de error parcial de matices (1 o 2 por compás). Interpreta con errores parciales de matices de 1 a 2 por cada 4 compases Interpreta fluidamente con ausencia de errores de matices 6.- USO DE PEDAL Uso del pedal según lo indicado en la obra musical y/o las del Profesor: cuidado en la limpieza del sonido según el cambio de armonía, Cambio oportuno del pedal en No interpreta de ninguna manera, ningún trozo musical asignado Aunque interpreta trozo musical se reiteran errores del uso del pedal por cada compás. Nivel de error parcial del uso (1 o 2 por compás). Interpreta con errores parciales del uso del pedal de 1 a 2 por cada 4 compases Interpreta fluidamente con ausencia de errores del uso del pedal

5 un pasaje determinado y pulsación si procede. PLAN EVALUATIVO En el desarrollo de este módulo se modelarán el siguiente diseño de evaluación: Heteroevaluación: Toda interpretación debe ser presentada ante el Profesor Especialista de la disciplina, quien u evaluará, consecuentemente de acuerdo a los dominios que exhiba el estudiante. Laevaluación ha sido previamente consensuada con el alumno, informándole previamente de los aspectos que serán considerados como relevantes al momento de la evaluación - Lista de los aspectos a ser observados en el desempeño del estudiante: - El estudiante de la asignatura, clase a clase debe interpretar o ejecutar los ejercicios, trozos musicales u obras asignadas por el profesor de acuerdo al grado de dificultad, según el avance del semestre en curso. Sobre estos conceptos se construirán las rúbricas respectivas. - El profesor trabaja en clase con el estudiante, centrando su atención en: la fluidez, dedajes, articulaciones, movimientos, sentido de frase y uso de pedal (opcional)que exijan los ejercicios, trozos musicales u obras asignadas. El profesor además enfatiza aspectos tales como la postura corporal frente al piano, posición de las manos y dedos sobre el teclado, considerando también como el alumno va logrando la independencia y disociación de manos y dedos. - Las pruebas serán individuales y prácticas con un nivel de INTERPRETACIÓN elemental, según el medio escolar lo demande.

6 ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS RECURSOS DIDÁCTICOS Analiza elementos y nomenclatura de una partitura pianística del Piano Funcional. Disocia ambas manos y dedos con repertorio en ámbito de octava, partiendo de tonalidades: Do, Sol, Re, La, Mi y Fa Mayor, La menor, Mi menor, Fa menor Re menor y, Sol menor ACTIVIDADES: PRIORIZAR DE LA MÁS SIMPLE A LA MÁS COMPLEJA, PRIORIZARLAS; INDICAR LA ACTIVIDAD DE INICIO, SEGUIMIENTO Y LA FINAL. SABER CONOCER SABER HACER SABER SER -Amplia el conocimiento del Piano Funcional -Lectura de partituras según el grado de complejidad del semestre. -Amplia el conocimiento del Piano Funcional -Lectura de partituras según el grado de complejidad del semestre. Interpretación al Piano de diversas pieza musicales de acuerdo al grado de complejidad del presente nivel pianístico Interpretación al Piano de diversas pieza musicales de acuerdo al grado de complejidad del presente nivel pianístico -Aplicación y manejo del Piano Funcional -Desarrollo de la sensibilidad musical -Aplicación y manejo del Piano Funcional -Desarrollo de la sensibilidad musical Disocia ambas manos con ejercicios a dos voces con ritmos de: redonda, blanca, negra, corcheas, galopas, saltillos y cuartinas y tresillos Disocia con ambas manos Escalas mayores de Do, Sol Re La Mi Y FA, La Menor, Mi menor, Fa menor Re menor y Sol menor. Arpegios principales Cadencias y -Amplia el conocimiento del Piano Funcional -Lectura de partituras según el grado de complejidad del semestre. -Amplia el conocimiento del Piano Funcional -Lectura de partituras según el grado de complejidad del semestre. Interpretación al Piano de diversas pieza musicales de acuerdo al grado de complejidad del presente nivel pianístico Interpretación al Piano de diversas pieza musicales de acuerdo al grado de complejidad del presente nivel pianístico -Aplicación y manejo del Piano Funcional -Desarrollo de la sensibilidad musical -Aplicación y manejo del Piano Funcional -Desarrollo de la sensibilidad musical

7 Armoniza melodías de 8 compases con acordes principales en clave americana o según metodología del profesor. -Amplia el conocimiento del Piano Funcional -Lectura de partituras según el grado de complejidad del semestre Interpretación al Piano de diversas pieza musicales de acuerdo al grado de complejidad del presente nivel pianístico -Aplicación y manejo del Piano Funcional -Desarrollo de la sensibilidad musical CALENDARIZACIÓN (ASOCIADA A BIBLIOGRAFÍA) BIBLIOGRAFÍA Téngase presente que: que aparte de la bibliografía que a continuación se presenta, el Profesor puede incluir ejercicios y obras de repertorio de su propia elaboración, como también consultadas en páginas web. FECHA Semana 1.- TEMA O CONTENIDO Lectura y ejercicios a través de repertorio con la nomenclatura (sistema de notación) pianística pentagrama, claves, notas musicales en clave de Fa y Sol duraciones, designación y independencia de dedos, manos y brazos.entre otros. Tansmann, Alexander Libro l Amengual-Waiss. Los Maestros del -Amengual- Waiss Selecciones de

8 Semana 2.- Ejecución de Escalas, acordes, arpegios en tonalidades de hasta 4 sostenidos. Enlaces de acordes I-IV, I-V, I-IV-V-I, Lectura de melodías simples en el ámbito de pentacordio (8 a 32 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Blancas y negras, en compases de: 4/4, 3/4, 2/4, 6/8 y 3/8. Tansmann, Alexander Libro l Chileno. Tomo l Amengual-Waiss. Los Maestros del

9 Semana 3.- Semana 4.- Lectura de melodías simples en el ámbito de pentacordio (8 a 32 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico- melódico. Blancas, negras y corcheas en compases de: 4/4, 3/4, 2/4, 6/8 y 3/8.. Lectura de ejercicios o melodías simples en el ámbito de pentacordio (8 a 32 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Blancas negras y corcheas, en compases de: 4/4, 3/4, 2/4, 6/8 y 3/8. Tansmann, Alexander Libro l Amengual-Waiss. Los Maestros del

10 Semana 5.- Retroalimentación Acompañamiento de melodías y transporte utilizando funciones principales a modo de aplicación de los enlaces. Transportes a las tonalidades estudiadas Lectura de Ejercicios o melodías simples en el ámbito de pentacordio (8 a 32 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Blancas, negras y corcheas, en compases de: 4/4, 3/4, 2/4, 6/8 y 3/8. Tansmann, Alexander Libro l Amengual-Waiss. Los Maestros del Tansmann, Alexander Libro l

11 Semana 6.- Evaluación sumativa Primera Evaluación sumativa integral Temario: contenidos de las semanas: 1er a la 5ta Lectura de melodías simples en el ámbito de octava a dos voces (8 a 32 compases). Escalas menores naturales, armónicas y melódicas de: La m y Mi m con sus respectivos acordes, cadencias y arpegios principales. Acompañar una melodía con triadas en la mano izquierda, que cumplan funciones de Tónica, Subdominante y Dominante. Amengual-Waiss. Los Maestros del -Gray, Donald Escalas y Arpegios -Vatios Autores. The Real Book -Brimhall, John. My Favorite Classic -Rowley, Alec. Fromm y sketch book. Tansmann, Alexander Libro l y ll -Burkard, Alexander. Mew Anleitung fur das Klavierspiel

12 Semana 7.- Retroalimentación Lectura de melodías simples en el ámbito de 3 octavas (8 a 32 compases). Escalas menores naturales, armónicas y melódicas de: La m Mi m Cadencias: plagal, auténtica, completa y clásica -Hanselmann, Ernst. Lider und Tanze aus Sudamerika. -Amegual-Waiss. Los Maestros del -Gray, Donald Escalas y Arpegios -Vatios Autores. The Real Book -Brimhall, John. My Favorite Classic -Rowley, Alec. Antiguas Sonatinas Inglesas -Rowley, Alec. Fromm y sketch book. Tansmann, Alexander Libro l y ll

13 Semana 8.- Retroalimentación Lectura de melodías simples (8 a 32 compases). Escalas menores naturales, armónicas y melódicas de: Re m Sol m Cadencias: plagal, auténtica, completa y clásica -Burkard, Alexander. Mew Anleitung fur das Klavierspiel -Hanselmann, Ernst. Lider und Tanze aus Sudamerika. -Amengual-Waiss. Los Maestros del -Bartok, Bela Mikrocosmos 1 -Bastien, James. Piano Básico -Gray, Donald Escalas y Arpegios -Vatios Autores. The Real Book -Brimhall, John. My Favorite Classic -Rowley, Alec.

14 Antiguas Sonatinas Inglesas -Rowley, Alec. Fromm y sketch book. Tansmann, Alexander Libro l y ll -Burkard, Alexander. Mew Anleitung fur das Klavierspiel -Hanselmann, Ernst. Lider und Tanze aus Sudamerika. -Amengual-Waiss. Los Maestros del Semana 9.- Retroalimentación Lectura de melodías simples en el ámbito de octava a dos voces (8 a 16 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Corcheas y cuartinas

15 Escalas menores naturales, armónicas y melódicas de re m sol m Cadencias: plagal, auténtica, completa -Gray, Donald Escalas y Arpegios -Vatios Autores. The Real Book -Rowley, Alec. Antiguas Sonatinas Inglesas -Rowley, Alec. Fromm y sketch book. -Tansmann, Alexander Libro l y ll -Burkard, Alexander. Mew Anleitung fur das Klavierspiel -Hanselmann, Ernst. Lider und Tanze aus Sudamerika. -Amengual-Waiss. Los Maestros del

16 Semana 10.- Retroalimentación Lectura de melodías en el ámbito de octava a dos voces (8 a 16 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Escalas menores naturales, armónicas y melódicas de: do m Cadencias: plagal, auténtica, completa y clásica -Gray, Donald Escalas y Arpegios -Vatios Autores. The Real Book -Brimhall, John. My Favorite Classic -Rowley, Alec. Antiguas Sonatinas Inglesas -Rowley, Alec. Fromm y sketch book. Tansmann, Alexander Libro l y ll -Burkard, Alexander. Mew Anleitung fur das Klavierspiel -Hanselmann, Ernst. Lider und Tanze aus Sudamerika. -Amengual-Waiss. Los Maestros del

17 Semana 11.- Retroalimentación Revisión de repertorios en el ámbito de octava a dos voces (8 a 32 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Escala menor natural, armónica y melódica de do m Cadencias: plagal, auténtica, completa Transporte a tonalidades vecinas -Gray, Donald Escalas y Arpegios -Vatios Autores. The Real Book -Rowley, Alec. Antiguas Sonatinas Inglesas -Rowley, Alec. Fromm y sketch book. Tansmann, Alexander Libro l y ll -Burkard, Alexander. Mew Anleitung fur das Klavierspiel -Hanselmann, Ernst. Lider und Tanze aus Sudamerika. -Amengual-Waiss. Los Maestros del

18 Semana 12.- Evaluación Sumativa Segunda Evaluación sumativa integral Temario: contenidos de las semanas: 7ma a la 11.-ta Armonizaciones de melodía de 8 compases y patter latinoamericanos con clave americana de acordes Mayores y Menores con 7ma Ejercicios o melodías (8 a 32 compases) Cadencias y arpegios principales según las tonalidades tratadas. -Vatios Autores.lec. Fromm y sketch book. -Hanselmann, Ernst. Lider und Tanze aus Sudamerika. -Weiss-Amengual. Los Maestros del -Bartok, Bela Mikrocosmos tomo 1 y2 -Advis, Luis y otros Clásicos de la Música

19 Semana 13.- Retroalimentación Armonizaciones y patter latinoamericanos con clave americana Ejercicios o melodías (8 a 32 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Saltillos, galopas y tresillos. Acordes y arpegios principales según las tonalidades tratadas. -Gray, Donald Escalas y Arpegios -Vatios Autores. The Real Book -Rowley, Alec. Antiguas Sonatinas Inglesas -Rowley, Alec. Fromm y sketch book. Tansmann, Alexander Libro l y ll -Burkard, Alexander. Mew Anleitung fur das Klavierspiel -Hanselmann, Ernst. Lider und Tanze aus Sudamerika. -Amengual-Waiss. Los Maestros del

20 Semana 14.- Retroalimentación Armonizaciones de patter latinoamericanos con clave americana Ejercicios o melodías (8 a 32 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Saltillos, galopas y tresillos Acordes y arpegios principales según las tonalidades tratadas. -Gray, Donald Escalas y Arpegios -Vatios Autores. The Real Book -Rowley, Alec. Antiguas Sonatinas Inglesas -Rowley, Alec. Fromm y sketch book. Tansmann, Alexander Libro l y ll -Burkard, Alexander. Mew Anleitung fur das Klavierspiel -Hanselmann, Ernst. Lider und Tanze aus Sudamerika. -Amengual-Waiss. Los Maestros del

21 Semana 15.- Retroalimentación Armonizaciones de patter latinoamericanos con clave americana Ejercicios o melodías (8 a 32 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Saltillos, tresillos y galopas Acordes y arpegios principales según las tonalidades tratadas. -Gray, Donald Escalas y Arpegios -Vatios Autores. The Real Book -Rowley, Alec. Antiguas Sonatinas Inglesas -Rowley, Alec. Fromm y sketch book. Tansmann, Alexander Libro l y ll -Burkard, Alexander. Mew Anleitung

22 Semana 16.- Retroalimentación Armonizaciones de patter latinoamericanos con clave americana Ejercicios o melodías (8 a 32 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Saltillos, galopas y tresillos Acordes y arpegios principales según las tonalidades tratadas. fur das Klavierspiel -Hanselmann, Ernst. Lider und Tanze aus Sudamerika. -Amengual-Waiss. Los Maestros del -Gray, Donald Escalas y Arpegios -Vatios Autores. The Real Book -Rowley, Alec. Antiguas Sonatinas Inglesas -Rowley, Alec. Fromm y sketch book. Tansmann, Alexander Libro l y ll

23 -Burkard, Alexander. Mew Anleitung fur das Klavierspiel -Hanselmann, Ernst. Lider und Tanze aus Sudamerika. -Amengual-Waiss. Los Maestros del Semana 17.- Evaluación Sumativa Semana 18.- Evaluación Sumativa Tercera Evaluación sumativa integral Temario: contenidos de las semanas: 7ma a la 11.-ta Evaluación sumativa de nivelación y o/a alumnos pendiente

24 SUB UNIDAD DE COMPETENCIA HORAS PRESENCIALES HORAS PLATAFORMA HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE Piano elemental 8,5 5,0 7,0 Capacita en el uso 8,5 5,0 7,0 del piano Potencialidades 8,0 5,0 7,0 sonoras del piano Aplicación del Piano 8,0 5,0 7,0