Rubrica del Reporte de Calificaciones de ELAR de Pre-Kínder de 4 Años Primer Periodo de Nueve Semanas

Transcripción

1 del Lenguaje y Comunicación /lenguaje Oral/Vocabulario Puedo responder a cuentos El estudiante no responde haciendo y contestando preguntas acerca de cuentos preguntas. El estudiante responde preguntas de cuentos contestando si o no El estudiante hace y contesta preguntas del cuento. (Preguntas específicas y abiertas). II.A.1. Puedo seguir instrucciones verbales de 2-3 pasos. II.A.2 Puedo hablar lo suficientemente claro para que los demás me entiendan. II.C.1. Puedo hablar usando oraciones completas de cuatro o más palabras. II.E.1. Puedo usar las palabras para comunicar emociones, necesidades, y deseos. I.D.2., II.B.3. Puedo usar una amplia variedad de palabras para designar y describir personas, lugares, cosas, y acciones. II.D.1. El estudiante no sigue instrucciones verbales de un paso Ve a lavar tus manos. El estudiante no habla con suficiente claridad para que el maestro lo pueda entender cuando en maestro lo incita. El estudiante no habla en oraciones completas de dos palabras cuando el maestro lo incita. El estudiante no expresa sus necesidades con palabras. ( Necesito ir al baño. ) El estudiante no usa palabras para designar y describir personas, lugares, cosas, y acciones. El estudiante sigue instrucciones verbales de un paso cuando el maestro lo incita. Ve a lavar tus manos. El estudiante habla con suficiente claridad para el maestro algunas veces. Hay muchas palabras que el maestro no puede entender. El estudiante habla en oraciones completas de dos palabras cuando el maestro lo incita. El estudiante expresa sus necesidades con palabras cuando el maestro lo incita. Necesito ir al baño. El estudiante usa palabras para designar y describir personas, lugares, cosas, y acciones. Con ayuda del maestro. El estudiante sigue instrucciones verbales de 2-3 pasos. Ve a lavar tus manos, encuentra un asiento en la mesa, y comienza a ver un libro. El estudiante habla con suficiente claridad para que el maestro, estudiantes, y otros adultos de la escuela lo puedan entender. El estudiante habla en oraciones completas de cuatro o más palabras. ( Me voy a casa. ) El estudiante expresa sus necesidades, deseos y emociones con palabras. Necesito ir al baño. Yo quiero ir a fuera. Yo estoy feliz! El estudiante usa una amplia variedad de palabras para designar y describir personas, lugares, cosas, y acciones. 1 July 2015

2 del Reconocimiento de Fonológica Puedo separar una oración hablada de 4 palabras en palabras individuales. III.B.1. Puedo dar palmadas y contar las silabas en palabras. III.B.4. Puedo producir una palabra que rime con una palabra dada. III.B.6. Puedo escuchar e identificar los sonidos iniciales en las palabras. El estudiante no identifica 1 palabra en una oración hablada de 2-4 palabras con ayuda del maestro. El maestro dice la oración. El estudiante repite la oración y le dice al maestro una palabra de la oración con apoyo del maestro. El estudiante no da palmadas a las silabas en palabras familiares de una silaba. El maestro dice la palabra despacio. El estudiante no palmea las silabas de la palabra. El estudiante no produce palabras con el maestro que rimen con una palabra dada. El estudiante no distingue entre los sonidos en palabras. Motivación para Leer/Reconocimiento de la palabra Impresa y de los Libros Puedo estar sentado El estudiante no se sienta ni escuchando atentamente escucha durante un cuento corto cuentos e instrucciones. y simpático o actividad. El I.B.3.b. maestro debe redirigir al El estudiante no identifica 1 palabra en una oración hablada de 2-4 palabras con ayuda del maestro. El maestro dice la oración. El estudiante repite la oración y le dice al maestro una palabra de la oración con apoyo del maestro. El estudiante palmea las silabas en palabras familiares que tienen una silaba con ayuda del maestro. El maestro dice la palabra despacio. El maestro y el estudiante palmean las silabas (partes) en una palabra. El estudiante y maestro producen algunas palabras que riman con una palabra dada. El maestro dice la una palabra y trabaja con el estudiante para encontrar palabras que rimen. El estudiante distingue los sonidos en palabras con ayuda del maestro. El estudiante se sienta y escucha durante un cuento corto y simpático o una actividad de corto tiempo. El maestro puede redirigir El estudiante separa una oración hablada de 4 palabras en palabras individuales. ( Me gusta el gato. ) La maestro dice la oración. El estudiante repite la oración y mueve un cubo por cada palabra en la oración. El estudiante palmea las silabas en palabras familiares que tienen hasta 3 silabas. El maestro dice la palabra despacio. El estudiante palmea las silabas (partes) en una palabra. El estudiante produce palabras reales o inventadas que rimen cuando el maestro le da una palabra. El maestro dice, Dime una palabra que rime con gato. El estudiante escucha e identifica los sonidos iniciales en palabras. El estudiante se sienta durante un cuento corto y simpático o una actividad.

3 del Puedo participar en poemas, cantos y obras de teatro con los dedos. II.C.3. Puedo identificar el frente y el reverso de un libro. III.D.3. Puedo hablar de lo que el autor e ilustrador hacen. III.D.3. Puedo narrar o dramatizar un cuento en orden. III.D.1. Conocimiento del Alfabeto/Fónicos Puedo reconocer mi nombre con letras mayúsculas y minúsculas. Puedo identificar 20 letras mayúsculas. estudiante. El estudiante no participa en poemas, canciones, y obras de teatro con los dedos cuando el maestro lo incita. La participación puede incluir: movimiento de manos y cuerpo. El estudiante no identifica un libro El estudiante no reconoce que los libros son escritos por personas. El estudiante no narra un cuento El estudiante no reconoce (señala) nombres que tienen letras similares o que son similares en longitud cuando el maestro le pide que encuentre su El estudiante identifica (nombra) menos de 3 letras mayúsculas. El maestro muestra letras al estudiante El estudiante participa en poemas, canciones, y obras de teatro La participación puede incluir movimiento de manos y cuerpo. El estudiante identifica un libro El estudiante reconoce que algunos libros son escritos por personas. El estudiante narra un cuento El estudiante reconoce (señala) algunos nombres que tienen algunas letras similares o que son similares en longitud cuando el maestro le pide que encuentre su El estudiante identifica (nombra) 3 letras mayúsculas. El maestro muestra letras mayúsculas El estudiante participa en poemas, canciones, y obras de teatro. La participación puede incluir movimiento de manos, cuerpo y cantando. El estudiante identifica el frente (portada) y reverse de un libro cuando el maestro le pregunta. El maestro dice, señala al frente (portada) del libro. Señala el reverse del libro. El estudiante dice lo que el autor e ilustrador hacen. El estudiante narra o dramatiza un cuento leído en voz alta en orden. El estudiante reconoce (señala) su primer nombre con letras mayúsculas y minúsculas. El estudiante identifica (nombra) 20 letras mayúsculas. El maestro muestra letras mayúsculas

4 del Puedo identificar 20 letras minúsculas. Puedo reconocer 20 sonidos de letras. III.C.2. Expresión Escrita Puedo dictar palabras, frases, y oraciones a un adulto. IV.D.1. mayúsculas desordenadamente. El estudiante no nombra la letra que se muestra. El estudiante identifica (nombra) menos de 3 letras minúsculas. El maestro muestra letras desordenadamente. El estudiante no dice el nombre de la letra. El estudiante reconoce menos de 3 sonidos de letras. El maestro hace el sonido y se le pide al estudiante que reconozca la letra que hace ese sonido. El estudiante no dicta palabras a un adulto. desordenadamente. El estudiante nombra la letra mostrada. El estudiante identifica (nombra) 3 letras minúsculas. El maestro muestra letra desordenadamente. El estudiante dice el nombre de la letra. El estudiante reconoce 3 sonidos de letras. El maestro hace el sonido y se le pide al estudiante que reconozca la letra que hace ese sonido. El maestro dice, Cual letra hace este sonido /c/? El estudiante señala a la letra que hace ese sonido. El estudiante dicta algunas palabras a un adulto. desordenadamente. El estudiante identifica (nombra) 20 letras minúsculas. El maestro muestra letras desordenadamente. El estudiante dice el nombre de la letra. El estudiante reconoce 20 sonidos de letras. El maestro hace el sonido y se le pide al estudiante que reconozca la letra que hace ese sonido. El maestro dice, Cual letra hace este sonido /c/? El estudiante señala a la letra que hace ese sonido. El estudiante dicta palabras, frases, y oraciones a un adulto. Después de elaborar un plan, el estudiante dicta una palabra, frase, y oraciones a un adulto. Puedo escribir mi IV.C.1., IV.B.2. El estudiante no intenta escribir su El estudiante intenta escribir su El estudiante escribe su nombre legible. El estudiante escribe su nombre utilizando las letras correctas. El nombre pueda que no esté bien formado, pero todas las letras deben estar en el orden correcto.

5 del