Escuela De Ciencias De La Educación Departamento De Idiomas

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1 Escuela De Ciencias De La Educación Departamento De Idiomas CÓDIGO-MATERIA: Inglés II y Laboratorio REQUISITO: Inglés I y Laboratorio PROGRAMA: Licenciatura en Enseñanza del Inglés PERÍODO: INTENSIDAD SEMANAL: 7 horas CRÉDITOS: 5 INTENSIDAD SEMESTRAL: 110 horas PROFESOR: MARITZA BUITRAGO INTRODUCCIÓN Este es el segundo de ocho niveles del programa de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés. En este nivel, se abordan procesos de significación y generación de sentido, y se busca alcanzar el nivel A2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, partiendo de una visión del lenguaje como un proceso humano, biológico, psicológico y social (Oviedo, 2003 p. 10). La modalidad de trabajo es presencial con alta participación y práctica de los estudiantes, siguiendo las pautas del enfoque semántico-comunicativo para el aprendizaje de una segunda lengua. El curso tiene además un componente de trabajo en laboratorio. El curso también aborda temas de reflexión en didáctica de cómo se aprenden y se enseñan las lenguas extranjeras, en este caso el inglés. OBJETIVOS General Los estudiantes al terminar el Nivel II, estarán en capacidad de comunicar, interpretar y expresar experiencias de vida significativas, que permitan la construcción de su identidad y la de otros, teniendo en cuenta sus vivencias, su entorno y su cultura. Terminales Al terminar el curso, el estudiante estará en capacidad de: Comprender cuando escucha frases y vocabulario habitual sobre temas de interés personal. Captar la idea principal de mensajes cortos, claros y sencillos acerca de asuntos cotidianos. Reseñar textos informativos, narrativos y descriptivos en los que encuentre información específica y predecible.

2 Comunicar de manera oral actividades habituales a través de un intercambio simple y directo de información. Escribir textos sencillos con información recolectada en una entrevista. Crear espacios didácticos en los que pueda dar cuenta de su propio aprendizaje. Objetivos UNIDAD 1 Comunicar acerca del tiempo libre. Objetivo: Al finalizar esta unidad, el estudiante estará en capacidad de: Participar en diálogos en los que se describan actividades de tiempo libre incluyendo: nombre de la actividad, frecuencia, lugares, etc, utilizando para ello el vocabulario adecuado. Comprender la idea principal de textos narrativos y descriptivos en los que se habla acerca de actividades de tiempo libre. Escribir textos sencillos y breves sobre distintas actividades de tiempo libre. Usar apropiadamente la gramática y la función del lenguaje de la unidad: el tiempo presente simple y adverbios de frecuencia. UNIDAD 2 Comunicar sobre eventos en el pasado. Objetivo: Al finalizar esta unidad, el estudiante estará en capacidad de: Hablar sobre eventos importantes del pasado utilizando adecuadamente las formas de los verbos. Comprender los datos más significativos en textos en los que se habla acerca de invenciones y eventos importantes ocurridos en tiempo pasado. Escribir textos cortos acerca de invenciones y eventos importantes en el pasado. Describir algunos de los inventos más importantes del último siglo y cómo los integrarían a su práctica docente. Usar de manera adecuada la gramática y la función del lenguaje en sus formas: afirmativas, interrogativas y negativas en el pasado simple. UNIDAD 3 Comunicar acerca del trabajo y el descanso. Objetivo: Al finalizar la unidad, el estudiante estará en capacidad de: Hablar acerca de su trabajo y actividades que se realizan en el tiempo libre. Comprender conversaciones en las cuales se hable acerca de ocupaciones y de actividades en el tiempo libre. Escribir textos cortos acerca del trabajo ideal y de lo que a las personas les gusta hacer en su tiempo libre. Exponer cómo usaría las actividades de tiempo libre asumiendo su futuro papel como docente de inglés.

3 Utilizar adecuadamente, el vocabulario relacionado con dar y pedir información acerca del trabajo ideal, así como también de las características de cada ocupación, ventajas, desventajas y cosas que hacen a menudo en su tiempo libre. UNIDAD 4 Describir días de celebración. Objetivo: Al finalizar la unidad, el estudiante estará en capacidad de: Hacer preguntas a la gente acerca de sus días de celebración favoritos, actividades que realiza, cómo lo celebra, con qué personas y de igual forma decir lo que come o bebe y describir uno de eso días. Comprender la relación entre el significado de las festividades y las distintas culturas en textos acerca de celebraciones importantes. Escribir textos descriptivos acerca de diferentes eventos que se llevan a cabo durante el año. Exponer la importancia de las celebraciones en las distintas culturas asumiendo su futuro papel como docente de inglés. Utilizar adecuadamente el vocabulario relacionado con celebraciones, actividades, comidas y bebidas, expresiones para festividades especiales, adjetivos descriptivos en el tiempo presente y presente continuo. UNIDAD 5 Comunicar acerca de la apariencia física. Objetivo: Al finalizar la unidad, el estudiante estará en capacidad de: Describir las distintas apariencias físicas en las personas, preguntar acerca de estas y sus diferentes características. Reconocer los diferentes tipos de apariencia física en los textos leídos. Escribir textos cortos haciendo referencia a contextos en los que se describen diferentes tipos de look en su entorno familiar, académico, etc. Explicar cómo incorporaría los distintos tipos de apariencia física en la enseñanza de una clase de inglés. Usar de manera adecuada las reglas de los comparativos y los superlativos, hacer preguntas acerca de la apariencia de las personas. Utilizar el vocabulario adecuado para describir los diferentes tipos de look, así como también hacer uso adecuado de la gramática y la función del lenguaje de la unidad: comparativos superlativos; apariencia física y presentación personal. UNIDAD 6 Comunicar sobre los planes futuros. Objetivo: Al finalizar la unidad, el estudiante estará en capacidad de:

4 Hablar sobre sus planes y propósitos futuros, describiendo en detalle aquello que desea hacer, además de las actividades que realizará durante las vacaciones, hacer preguntas y pedir permiso. Comprender las ideas principales y cognados en textos relacionados con planes, vacaciones o días de descanso. Escribir textos simples que describan planes, así como también vacaciones o días de descanso. Ejemplificar cómo incorporaría predicciones y planes futuros en la enseñanza de una clase de inglés. Utilizar adecuadamente la gramática y la función del lenguaje de la unidad: el tiempo futuro y las predicciones. UNIDAD 7 Comunicar acerca de las experiencias en su vida. Objetivo: Al culminar la unidad, el estudiante estará en capacidad de: Hablar acerca de sus experiencias, preguntar y hablar sobre las diferentes actividades que realiza o que ha realizado, hablar sobre viajes, deportes y concursos entre otros. Comprender textos en los que se habla acerca de experiencias de su vida. Escribir textos sencillos acerca de lo que se ha hecho en diferentes contextos: viajes, deportes y actividades académicas entre otras. Ejemplificar cómo integraría las experiencias vividas por una persona en la enseñanza de una clase de inglés. Usar adecuadamente, el presente perfecto y el pasado simple en forma negativa, interrogativa y afirmativa. UNIDAD 8 Comunicar sobre diferentes lugares Objetivo: Al terminar la unidad, el estudiante estará en capacidad de: Hablar sobre diferentes lugares para vivir, describir sus principales características, el clima, lugares importantes, cultura, etc. Comprender textos que hablen sobre distintos lugares, así como también de sus principales características, beneficios y dificultades. Escribir textos cortos acerca de diferentes lugares y además sus principales características. Utilizar el vocabulario adecuado que esté relacionado con la descripción de lugares en el mundo, preguntar y dar información acerca de direcciones.

5 UNIDAD 9 Comunicar sobre situaciones futuras Objetivos: Al culminar la unidad, el estudiante estará en capacidad de: Hablar sobre lo que puede ocurrir basado en ciertas condiciones, preguntarle a otra persona acerca de lo qué hará de acuerdo a las condiciones planteadas. Comprender textos en los que se habla acerca de acciones futuras basadas en situaciones específicas. Escribir textos simples acerca de lo que hará y lo que harán otros en situaciones condicionadas en el futuro. Explicar cómo integraría ciertas situaciones condicionadas en el tiempo presente, en la enseñanza de una clase de inglés. Utilizar adecuadamente, el presente simple, y el futuro que corresponde a la gramática y a la función del lenguaje de la unidad: el primer condicional y el dar opiniones. UNIDAD 10 Comunicar sobre la vida en el pasado Objetivos: Al finalizar la unidad, el estudiante estará en capacidad de: Hablar sobre momentos específicos de su vida, eventos importantes, utilizando adecuadamente las formas en pasado de diferentes verbos. Comprender textos en los que se habla acerca de diferentes momentos de su pasado: infancia, gustos, celebraciones, viajes, etc. Escribir textos cortos acerca de memorias y eventos del pasado. Usar correctamente la gramática y la función del lenguaje: el pasado simple y el pasado continuo, tanto de manera afirmativa, negativa e interrogativa. UNIDAD 11 Comunicar sobre las mejores cosas en la vida. Objetivos: Al culminar la unidad, el estudiante estará en capacidad de: Hablar sobre lo que le gusta o no le gusta, así como también lo que le gustaría hacer en un futuro cercano. Además hablar de situaciones imaginarias en el presente. Comprender textos en los que se describen los gustos de distintas personas y los gustos de sí mismo. Escribir textos simples acerca de sus gustos y los de otras personas de su entorno. Utilizar adecuadamente la gramática y la función del lenguaje de la unidad: el presente simple y el futuro en sus diferentes formas, afirmativas, negativas e interrogativas.

6 UNIDAD 12 Comunicar acerca de importantes marcas. Objetivo: Al finalizar la unidad, el estudiante estará en capacidad de: Hablar sobre diferentes marcas que son famosas en el mundo, sus características y su creación. Así como también de acciones hechas en tiempo pasado y presente haciendo uso de las formas pasivas. Comprender textos en los que se habla acerca de las más importantes marcas en el mundo, describir sus actividades y sus más importantes características en la creación y manejo de las mismas. Escribir textos cortos acerca de la creación de una marca. Usar apropiadamente la gramática y la función del lenguaje de la unidad: el presente y el pasado en sus formas pasivas, en su forma afirmativa, interrogativa y negativa. UNIDAD 13 Comunicar acerca de ocupaciones Objetivo: Al culminar la unidad, el estudiante estará en capacidad de: Hablar acerca de sus experiencias al buscar y obtener un empleo. Comprender textos en los que se habla acerca de distintas experiencias de la vida, como la obtención de un empleo, utilizando la forma simple y progresiva del Presente Perfecto. Escribir textos cortos acerca de cómo obtener un empleo, así como también la manera para seleccionar una persona para una determinada ocupación. Utilizar adecuadamente el Presente Perfecto, en su forma simple y progresiva, tanto en afirmaciones, negaciones como en formas interrogativas. UNIDAD 14 Comunicar sobre dinero. Objetivo: Al terminar la unidad, el estudiante estará en capacidad de: Hablar sobre el dinero y su historia, así como también de fechas representativas, utilizando adecuadamente el pasado perfecto, y otros tiempos narrativos. Comprender textos en los que se habla acerca del dinero, y se usan verbos y expresiones acerca del tema. Escribir textos de opinión cortos en los que se hable acerca de diferentes temas, entre ellos el dinero. Utilizar el pasado perfecto en todas sus formas: afirmativa, negativa e interrogativa.

7 METODOLOGÍA Este curso se desarrolla tomando como base el enfoque del Aprendizaje Activo, lo cual significa que cada estudiante por cuenta propia, hará parte activa en la construcción de su conocimiento. De esta manera, se potencia el aprendizaje tanto de la lengua extranjera como de las actividades didácticas que se aplican en la enseñanza del inglés. Cada estudiante puede desarrollar este proceso de aprendizaje activo teniendo en cuenta su estilo de aprendizaje. Para tal fin, se ha planteado que los estudiantes desarrollen las siguientes pautas con miras a cumplir con ese objetivo: 1. Previo a la clase: Se asignarán actividades específicas con el fin de que los estudiantes preparen los temas que se desarrollarán en cada sesión. Esto se hará en forma de lecturas o actividades asignadas durante la clase o a través de la plataforma tecnológica Moodle. 2. Durante la clase: Mediante actividades de clase centradas en el estudiante, el docente trabajará con los estudiantes diferentes oportunidades comunicativas mediante el uso del inglés. Los estudiantes también participarán en discusiones, juegos comunicativos, debates, realizarán talleres, leerán textos, escucharán canciones, conversaciones, escribirán textos cortos y harán propuestas de actividades de clase entre otras. Al finalizar determinadas actividades se harán reflexiones pedagógicas en torno a la aplicación de distintos conceptos en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. 3. Después de la clase: los estudiantes deben estudiar los contenidos tratados en la sesión y relacionarlos con los temas que se tratarán en las sesiones posteriores. También se espera, que el estudiante por cuenta propia siga profundizando en los temas sobre los cuáles se realizan las reflexiones en determinados momentos de clase. 4. Este curso se desarrolla tomando como base el enfoque del Aprendizaje Activo, lo cual significa que cada estudiante por cuenta propia, hará parte activa en la construcción de su conocimiento. De esta manera, se potencia el aprendizaje tanto de la lengua extranjera como de las actividades didácticas que se aplican en la enseñanza del inglés. Cada estudiante puede desarrollar este proceso de aprendizaje activo teniendo en cuenta su estilo de aprendizaje. 5. El docente seguirá el programa establecido para cada nivel de la licenciatura en lo concerniente al inglés y mediante tutorías establecidas fuera del horario de clases, los estudiantes podrán ampliar y profundizar ciertos contenidos con ejercicios adicionales o material extra para el logro de los objetivos planteados. 6. El docente realizará actividades de reflexión pedagógica. Dichas actividades están orientadas a generar una retrospección inmediata sobre alguna actividad escogida y aplicada en clase, de modo que los estudiantes sean capaces de reconstruir el

8 proceso y llevarlo a la práctica, aplicando su propio criterio en el contexto de una clase. 7. Para garantizar el éxito del trabajo realizado en cada nivel, los estudiantes deberán establecer rutinas de práctica adicional mediante la buena utilización de su tiempo libre, realizando diferentes actividades, la visualización de series de televisión en inglés original, lectura de periódicos y revistas online de países angloparlantes y cualquier otra actividad que les permita practicar y mejorar la fluidez y la pronunciación. También deben realizar los ejercicios del libro, practicar usando los audios contenidos en cada CD, así como también realizar las actividades que se asignen a través de la plataforma tecnológica Mooodle. 8. La implementación de la práctica adicional mediante el uso del software ROSETTA STONE será fundamental para afianzar conceptos, patrones de pronunciación y reforzar formación de estructuras. Para tal efecto, los estudiantes asistirán al laboratorio de idiomas 3 veces por semestre acompañados por el docente (6 horas). Adicionalmente los estudiantes deben asistir al laboratorio 22 horas de manera independiente para practicar y fortalecer los temas trabajados en clase. Ellos completarán las temáticas y las actividades asignadas para cada nivel de manera autónoma realizados siempre dentro de los tiempos y fechas límites establecidos para tal fin. 9. Se harán varias actividades de producción oral y escrita, y se implementará la utilización de rubricas para evaluar la producción escrita. De igual manera el docente asignará unos tiempos y condiciones con el fin de cumplir con los estándares preestablecidos. EVALUACIÓN Las evaluaciones parciales abarcan las cuatro habilidades básicas comunicativas: comprensión auditiva, producción oral, comprensión de lectura y escritura guiada de textos. También se incluirán otros componentes como el manejo de vocabulario en los contextos planteados para cada actividad / tema, presentaciones orales, proyecto, laboratorio de idiomas y el manejo de conceptos didácticos que se desarrollarán a lo largo del periodo académico a la par con el trabajo del aprendizaje del inglés. Estas evaluaciones individuales y/ o grupales, se presentan por escrito, oralmente o en salas de cómputo. Distribución de Notas y Porcentajes ACTIVITIES PORCENTAJES Trabajo en clase 15% Tareas 15% Comprobaciones de estudio 15% Producción Oral 15% Proyecto Biografía 20% Laboratorio 20% Examen Parcial 1 30% Examen Parcial 2 30% Examen Final 40%

9 REGLAS DE JUEGO Los cursos de inglés para la Licenciatura en Enseñanza de Inglés están programados para un total de 112 horas por nivel, de modo que se haga un trabajo que garantice el nivel alcanzado por los estudiantes para cada nivel del Marco Común Europeo. La asistencia a clase será un factor determinante en el desempeño que tenga cada uno de los estudiantes a lo largo del semestre, esto pensando en la responsabilidad que tendrán los egresados de liderar procesos educativos. Para tal fin se han planteado las siguientes normas básicas que acompañen el trabajo académico que se desarrolle en clase. a) Las clases empiezan a la hora establecida. Durante los primeros 15 (quince) minutos y una vez se ha tomado la asistencia, el estudiante que no esté presente, podrá entrar a la clase, pero se le marcará una hora (50%) de inasistencia. b) Las faltas empezarán a contar a partir del primer día de clase de cada semestre. Sólo se atenderán solicitudes de supletorios para las actividades (quiz, tarea, trabajo, proyecto, examen parcial, etc.) para las cuales los estudiantes deben presentar una excusa médica que respalde y explique por qué no se pudo presentar la(s) actividad(es). No se aceptan excusas de trabajo. Una vez hecha la reposición de la actividad se procederá a colocar la nota respectiva, pero la(s) falta(s) NO SE BORRAN. c) En el salón de clases se generan las mejores oportunidades para practicar y mejorar la fluidez y la producción oral en lengua extranjera, por lo tanto se debe hablar en inglés todo el tiempo, tanto para dirigirse al profesor como a los compañeros. d) Los estudiantes deben asistir al 80 % de las clases para aprobar el curso. Si faltan a más de 22.4 horas, perderá por inasistencia. e) Los supletorios se solicitarán al Director del programa y posteriormente se lleva la carta al Departamento de Idiomas. El departamento de idiomas NO PUEDE autorizarlos directamente. f) Para garantizar su asistencia al curso, los estudiantes deben estar matriculados oficialmente en la tercera semana del periodo académico en curso. g) Los celulares deben permanecer apagados o en modo de silencio en clase. No se permitirá el uso de celulares durante las evaluaciones, el incumplimiento a esta regla puede constituir causal de anulación del examen.

10 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Cunningham, S., & Moor, P. (2005). New Cutting Edge. Pre -Intermediate. (Students Book & Workbook). Oviedo, T. N. (1992). Hacia una base semántico comunicativa para la gramática. Universidad del Valle. Rosetta Stone Language Lab.