Benjamín y las formas

Transcripción

1 José Luis Mejía Editorial: Ilustradora: Serie: Nº de páginas: Valores: Alfaguara Infantil Kike Riesco Verde limón 40 Respeto, amistad 1. Datos del autor José Luis Mejía (Perú, 1969) Tiene un Doctorado y Maestría en Literatura Peruana y Latinoamericana por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y una licenciatura en Educación por la Pontificia Universidad Católica del Perú. Ha ejercido la docencia en diversos niveles y es escritor de artículos de opinión que distribuye periódicamente bajo el título de Crónicas desde Lima. En Alfaguara ha publicado sus libros de poesía y textos infantiles y juveniles como Don Hilario y sus mascotas, La granja de don Hilario, Josefa y los opuestos, Se nos perdió el alfabeto, Cartas a María Elena, Cuídate, Claudia, cuando estés conmigo, entre otros. 2. Argumento Benjamín es un niño que va de paseo al campo con sus compañeros de escuela y descubre que muchos elementos del paisaje guardan relación con las formas geométricas que la maestra Paz está enseñando. A través de diálogos y divertidas situaciones el autor presenta el círculo, el cuadrado, el rectángulo, el triángulo y el óvalo. 3. Tema Las formas geométricas que tienen algunos objetos y elementos de la naturaleza. 1

2 4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía Animar a los niños que cuenten sus experiencias sobre los paseos que realizan con sus compañeros de escuela, cómo se han sentido, qué compartieron, etc. Dialogar sobre la importancia de estar siempre cerca del profesor cuando salen de paseo al campo, u otros lugares, para evitar accidentes o que se pierdan. Educación en y para los derechos humanos Resaltar con los niños la importancia de compartir con los compañeros de escuela. Conversar con los niños sobre la amistad y el respeto que deben existir entre los compañeros. Educación en valores y formación ética Presentarles a los niños los diálogos del cuento en donde todos participe. Resaltar la importancia de esta escena. Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental Dialogar sobre el cuidado y la limpieza que deben tener cuando van de paseo escolar. Hacer un listado con los estudiantes sobre acciones concretas como colocar los desperdicios en un tacho o en una bolsa, no malograr el pasto, etc. 5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas Actividades para el área de Comunicación Jugar con los niños al veo veo para motivarlos a que mencionen y describan diferentes objetos que hay en su entorno: Cómo son?, qué forma tienen?, a que se parecen?, etc. Entonar con los niños canciones que describan las características que tienen las figuras geométricas para reforzar el aprendizaje correcto de sus nombres. Pedir a los niños que realicen dibujos sobre sus paseos escolares. Actividades para el área de Ciencia y Ambiente Presentarles diversos paisajes para que describan y encuentren las diferencias. Puede emplearse la playa, el campo, la selva, etc. 2

3 Actividades para el área de matemática Realizar con los niños juegos libres de clasificación de formas utilizando materiales diversos: bloques lógicos, plantados, siluetas, etc. Actividades para el área de Arte Dramatizar con los niños algunas de las escenas del cuento. Realizar collages con figuras geométricas utilizando papeles de colores. Realizar una orquesta en el aula empleando los instrumentos musicales que salen en el cuento si los hubiera y si no emplear otros resaltando sus formas y características. Actividades de extensión en casa Llevar el libro a casa y animar a los padres para que acompañen al niño en la lectura a través de una notita. Proponer que elaboren en familia un cuaderno de formas utilizando figuras con recortes de revistas o dibujos. 6. Sugerencias antes de la lectura Elaborar un títere de círculo utilizando una bolsa de papel craft y un círculo de papel lustre. Animar a los niños, con ayuda del títere elaborado, que se sientan en media luna para escuchar un cuento y poder conocer otras figuras geométricas. Los niños observan el cuento y mencionan lo que ven, así como de lo que creen que trata. 7. Sugerencias durante la lectura Animar a los niños a observar y describir cada una de las escenas presentadas poniendo especial atención en los personajes que aparecen y las acciones que realizan. Narrar el cuento a los niños animándolos a observar y reconocer las formas geométricas que aparecen. 3

4 8. Sugerencias después de la lectura Propiciar que los niños recuerden con la ayuda de la maestra algunos detalles del cuento que acaban de escuchar. Plantear las siguientes preguntas: Cómo se llama el cuento que escuchaste? Qué te pareció? Cómo se llama el niño que aparece en toda la historia? Cómo es? Cuántos amigos tiene? Cómo son y cómo se llaman? Animar a los niños a sentarse en sus mesas para desarrollar la ficha de lectura. Verificar que tengan sus materiales completos y que escuchen las indicaciones. 9. Desarrollo de vocabulario Se recomienda: Extraer palabras significativas del cuento: Benjamín, maestra Paz, Fernanda, círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo y óvalo. Escribirlas en tarjetas acompañadas de dibujos y tenerlas en un panel de lectura. Leerlas cada día asociando el dibujo con la palabra. Dar a conocer el significado de las palabras que puedan ser desconocidas por los niños: Banda (12).- Conjunto de instrumentos que interpreta alguna forma de música popular. 4

5 José Luis Mejía Recuerdo Identifico a Benjamín y lo coloreo utilizando crayolas de colores. 1

6 Comprendo Benjamín fue de paseo al campo con Marco la respuesta correcta. Su papá Sus abuelitos Sus amigos El medio de transporte que utilizó fue Marco la respuesta correcta. Un avión Un auto Un ómnibus 2

7 Relaciono Uno con una línea cada dibujo con la figura geométrica a la que se parece. 3

8 Creo Con ayuda de mi maestra recorto las figuras geométricas y las pego en una hoja formando un lindo collage. 4