La conducción de las Instituciones Educativas

Transcripción

1 Diplomatura Superior La conducción de las Instituciones Educativas Aprobada por Resolución Ministerial 2714 Dictamen Nº Provincia de Buenos Aires. Otorga 2 puntos. Dirección: Lic Patricia Brunoldi /PosgradosUCES

2 Fundamentos En el largo camino de la docencia hacia la profesionalización juega un papel fundamental la conducción educativa que también disputa su reconocimiento profesional, la meta es profesionalizar la dirección e impulsar a los docentes para que también se asuman como tales. Al hacerlo, seguramente se aborda uno de los problemas que afectan profundamente las escuelas y la educación. La complejidad creciente de las escuelas y su reconsideración como unidades básicas del sistema educativo, posicionan a los directivos como responsables de los procesos de cambio y transformación, como conductores democráticos de comunidades educativas y garantes del derecho inalienable a la educación. Se impone la formación de recursos humanos calificados en gestión y conducción con un fuerte componente referido a las competencias relacionales y el compromiso ético-político con las Políticas Educativas definidas democráticamente. Esta instancia formativa asume la pluralidad teórica, metodológica y disciplinar de modo de construir un espacio donde estén presentes diferentes propuestas y perspectivas y pueda analizarse la conveniencia o pertinencia de estas propuestas a la luz de objetivos, valores, coyunturas políticas y sociales. La diplomatura que se presenta en esta oportunidad, está dedicada a la Conducción Educativa, y con tal fin, procura el conocimiento y la reflexión de los aspectos que constituyen la función, entendidos en el marco de la Política Educativa vigente, desde los diferentes enfoques pedagógicos y sociopolíticos, atravesados por la realidad social y las trayectorias de quienes participan. Estimados colegas esta propuesta no se trata de una construcción en el vacío, anclamos los nuevos conocimientos en el andamio de nuestras experiencias y conocimientos previos. Acceder a la conducción de las escuelas en la Provincia de Buenos Aires requiere la aprobación de instancias evaluativas (Concurso/Prueba de Selección), el aspirante recibe una guía bibliográfica, normativa específica y precisiones respecto a los formatos de la evaluación: coloquio, que podrá complementarse con una entrevista cuando así lo estime el jurado (Cargos Provisionales y Suplentes); una o más pruebas escritas, uno o más coloquios grupales y un informe escrito (cargos Titulares) Estatuto del Docente, LEY 10569, artículos 75 y 84). En esta diplomatura se focaliza sobre la necesidad de la construcción de conocimiento respecto a la conducción institucional, para ello se han seleccionado contenidos desde diferentes enfoques teóricos y diseñado estrategias didácticas que posibiliten la lectura comprensiva, el análisis y la reflexión en cada unidad temática. Objetivo general Promover el reconocimiento de la institución educativa como una construcción colectiva que sostiene una política de la enseñanza, que concibe la conducción como garante del cumplimento de los derechos educativos, cuyo central es la enseñanza y el desarrollo de las competencias para el logro de procesos de aprendizaje que impliquen la mejora institucional. Objetivos específicos Generar un espacio de análisis sobre los rasgos culturales y políticos de la contemporaneidad y sus repercusiones en el campo de la educación y de la escuela. Procurar un análisis de la institución escolar como construcción histórica, política y social, garante del derecho a la educación. Desarrollar saberes técnicos, saberes relacionales, la dimensión ética en la gestión y el compromiso político con la normativa vigente. Desarrollar estrategias pedagógicas e institucionales desde una mirada que contemple la diversidad de las situaciones, revisando y repensando los paradigmas que sostienen las prácticas de gestión. Ampliar la capacidad estratégica para la implementación de políticas y la capacidad de generar adhesión y crear sentido alrededor de los procesos de cambio. Recuperar los saberes técnico-pedagógicos existentes, fortaleciendo la centralidad del sujeto pedagógico en la función directiva. Conceptualizar la gestión de proyectos educativos como la confluencia de la reflexión y acción política, estratégica, pedagógica y organizativa institucional. Promover la construcción de conocimiento en relación a las diferentes técnicas y herramientas disponibles para la gestión y administración de las instituciones educativas. Desarrollar capacidades para articular los datos de la realidad de modo de construir problemáticas institucionales que se abordarán en la gestión directiva.

3 Destinatarios La diplomatura estad destinada a todos los docentes que se desempeñan en todo los niveles áreas y disciplinas, que quieran desempañarse en la conducción de las instituciones educativas en alguna instancia de su trayectoria profesional. Además se destina a licenciados en ciencias de la educación, psicopedagogos y psicólogos, que se desempeñen en distintos ámbitos y desarrollen tareas de asesoramiento. Contenidos Sociedad y Escuela Objetivos: Comprender la relación entre escuela y sociedad. Partir del reconocimiento de los diferentes marcos teóricos que dan cuenta de ella. Contenidos Mínimos: Los rasgos culturales y políticos de la contemporaneidad, sus repercusiones en el campo de la educación y de la escuela. Las teorías socioeducativas y los sistemas educativos, su complejidad. Paradigmas de la infancia y la adolescencia. El niño y el adolescente como sujetos de derecho. El Sistema educativo Objetivos: Interpretar la relación Estados, Sistema educativos y los marcos normativos en la que se basa. Contenidos mínimos: El Estado y el Sistema educativo, las leyes que lo rigen, la Política Educativa Jurisdiccional. La estructura del Sistema Educativo Provincial, Niveles y Modalidades. La articulación. La unidad del sistema Objetivos: Identificar las características de las instituciones educativas y los marcos normativas que regulan su funcionamiento. Contenidos mínimos: La institución escolar desde la normativa, derechos y deberes de la conducción y de la comunidad educativa. La normativa específica en cada Nivel. Las intervenciones en situaciones de conflicto. Justicia Curricular Objetivos: Reconocer la importancia del curriculum y el diseño Curricular como los instrumentos que garantizan la justicia curricular. Contenidos mínimos: El currículum como proyecto político, social y cultural, el Diseño Curricular como normativa y como instrumento de trabajo para la conducción y la gestión institucional. La Justicia Curricular. El análisis institucional Objetivos: Comprender la importancia del análisis institucional como una de las herramientas fundamentales para la comprensión aquello que acontece en la institucional y posibilita el abordaje de los conflictos. Contenidos mínimos: Las Instituciones educativas, su análisis como escenarios complejos y territorios de visibilidad de la complejidad social. El conflicto como oportunidad para el aprendizaje institucional. Las culturas escolares. El sujeto pedagógico: el docente Objetivos: Caracterizar al sujeto pedagógico, específicamente el docentes para la formación de profesionales críticos. Contenidos mínimos: Identidades, subjetividades, biografías, trayectorias escolares, perspectivas para su análisis. Los docentes como profesionales críticos. El sujeto pedagógico: el alumno Objetivos: Caracterizar al sujeto pedagógico, específicamente el alumno para la formación ciudadanos críticos y reflexivos. Contenidos mínimos: Los alumnos como sujetos de derecho. Pricesos de constitución subjetiva. La educación emocional. La vulnerabilidad educativa. La enseñanza Objetivos: Identificar la enseñanza la tarea fundamental que tienen lugar en la escuela. Contenidos mínimos: Las prácticas pedagógicas, su relación con las teorías. Las concepciones psicoeducativas y la enseñanza. La evaluación.

4 Acción y Conducción Objetivos: Comprender la gestión y la supervisión por parte de los equipos de conducción como acciones fundamentales para que el acto de enseñanza tenga lugar. Contenidos mínimos: La gestión educativa y la supervisión del Equipo de Conducción. Los equipos de trabajo. La democratización de las instituciones escolares. Las relaciones interinstitucionales y comunitarias como estrategias de alianza para el cumplimiento de los objetivos político-pedagógicos. La articulación. La Planificación estratégica Objetivos: Comprender que la planificación de la acciones de conducción, son la base para una conducción eficiente que promueva la enseñanza y posibilite el aprendizaje. Contenidos mínimos: La gestión educativa y la supervisión del Equipo de Conducción. Los equipos de trabajo. La democratización de las instituciones escolares. Las relaciones interinstitucionales y comunitarias como estrategias de alianza para el cumplimiento de los objetivos político-pedagógicos. La articulación. La Planificación estratégica Objetivos: Adquirir los conocimientos y competencias básicas para el planeamiento institucional estratégico. Contenidos mínimos: El planeamiento en el nivel institucional El diagnóstico participativo y el proyecto Institucional, los subproyectos. Los tiempos, espacios y agrupamientos. El proyecto del equipo de conducción en el acompañamiento asesoramiento y evaluación de lo enseñado a partir de las definiciones y prescripciones de los Diseños Curriculares del Nivel El director y las condiciones institucionales para la enseñanza. Aspectos técnicos adminsitrativos Objetivos: Reconocer la importancia del conocimientos de los aspectos técnicos administrativos como una responsabilidad fundamental de los equipo de conducción para lograr llevar a cabo una conducción eficiente. Contenidos mínimos: El aspecto técnico/administrativo como responsabilidad de la Conducción. Los datos, la información, su análisis y las normas de procedimiento administrativo. Cuerpo docente Lic. Patricia Mirta Brunoldi. Lic. Gustavo Fabián Cozzani. Mg. María Sandra Matidez Filomeno. Metodología La Diplomatura tiene una duración de 7 meses. Está organizado en 3 seminarios de 4 unidades cada uno que se cursan en la modalidad virtual. Luego de cada unidad, los cursantes deben realizar actividades integradoras y comentarlas en los foros. Además hay dos actividades obligatorias que orientan a los cursantes para la realización de la tesina, que se defiende ante coloquio y se tiene que aprobar para obtener la titulación. Evaluación La evaluación estará incorporada a cada espacio curricular e incluirá la participación en los foros y la realización de actividades integradoras y una tesina para la acreditación final cuyas pautas se comunicarán en el transcurso de la cursada. El seguimiento del aprendizaje de cada alumno en cada unidad temática, tendrá al menos dos instancias de contacto con los tutores. Los criterios de evaluación, se deberá cumplir con: a Present ón de las actividades integradoras de cada uno de los seminarios. b Participación en los foros. c Elaboración de una tesina luego de haber sido aprobadas cada una de las etapas propuestas durante la cursada. La tesina se aprobará con una nota de 4 (cuatro) o más puntos. Dicho trabajo podrá ser entregado hasta dos meses posteriores al fin de la cursada contando con el asesoramiento del director designado para tal fin. En caso de observarse problemáticas en el trabajo se solicitarán los ajustes correspondientes. A continuación, será evaluado por el comité académico designado para tal fin.

5 Perfil del Egresado El graduado de la Diplomatura superior en La Conducción de las Instituciones Educativas, estará capacitado básicamente para: Garantizar el derecho la educación con equidad y calidad mejorando progresivamente los índices de inclusión. Diseñar institucionalmente programas y proyectos que permitan completar la escolaridad de los alumnos en situaciones de riesgo social, cultural o educativo. Asesorar y supervisar las propuestas e enseñanza en vitas garantizar que las mismas, al tiempo que promuevan aprender mejor, atienden las particularidades y diversidad de los alumnos y alumnas a las que se orientan. Articular y promover institucionalmente los Planes, Programas o Proyectos Nacionales y/o jurisdiccionales que tengan como destinatarios a los alumnos de la institución. Adquirir responsabilidad por los procesos y los resultados de la institución a través de contribuir a la construcción y difusión de información básica acerca los proceso de enseñanza y aprendizajes. Diseñar y utilizar estrategias de enseñanza formales e informales para el seguimiento de las tareas d los alumnos y docentes. Evaluar los procesos de aprendizaje de os alumnos y de la institución. Revelar información cuantitativa y cualitativa para objetivarla, definir problemas y tomar decisiones institucionales. Diseñar y promover iniciativas que promuevan el mejoramiento de los procesos y resultados. Construir lógicas y dinámicas de trabajo institucional. Brindar asesoramiento pedagógico. Favorecer la construcción de una escuela con identidad propia que favorezca y dé lugar al protagonismo de que forman parte de la institución. Calendario académico Fecha de inicio : Todos los meses inicia una cursada. Días y Horarios: Modalidad de cursada virtual. Duración: 7 meses. Informes e Inscripción Dirección: Ricardo Rojas N C.P. 1852, Burzaco Provincia de Buenos Aires Teléfono: / Contacto electrónico: contacto@azulformacionsuperior.com Página Web: Contamos con Programa de Crédito Fiscal de: Posgrados UCES Paraguay 1239, Piso 2 (C1057) Buenos Aires, Argentina Tel (+54 11) ; int. 423, 487 y 488, de 11:00 a 19:00 hs. Mail posgrados@uces.edu.ar