SÍLABO DEL ÁREA DE CURRÍCULO Y DIDÁCTICA APLICADO A COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA III

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1 SÍLABO DEL ÁREA DE CURRÍCULO Y DIDÁCTICA APLICADO A COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA III I. DATOS INFORMATIVOS DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO NUESTRA SEÑORA DE CHOTA Creado por R.S. Nº 311 del Acreditado por RCD Nº COSUSINEACE Revalidado por RD Nº 238 y MINEDU/VMGP/DIGEDD/DIFOID Institución Acreditada Líderes en Formación Docente! 1. DRE : Cajamarca 2. Carrera : Computación e Informática 3. Semestre Académico : VII I 4. Horas Semanales : Cuatro (04) 5. Créditos : Tres (03) 6. Duración : 27 de marzo a 27 de julio de Docente : Jamer Nórvil Mírez Toro jamer_mirez@hotmail.com II. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL 2.1. Visión En el 2018 somos una institución reacreditada, líder en la región en la formación de profesionales de la educación que destacan por su calidad humana, competencia profesional, capacidad investigativa e innovadora, y compromiso ético-social desde su identidad cristiana, que responden a las demandas y retos de desarrollo sustentable en la región y el país Misión Somos un Instituto de Educación Superior Público, inspirado en los valores del evangelio con la impronta del Carisma Reparador, dedicada a la formación inicial y permanente de Profesionales de la Educación. Buscamos incidir en el desarrollo integral de la persona, su competencia profesional y compromiso ético-social para aportar al desarrollo sustentable de Chota, la región y el País y a la construcción de una cultura de paz. III. FUNDAMENTACIÓN Profundiza el conocimiento de la educación como proceso de desarrollo sociocultural que favorece el desarrollo de la dimensión personal, la capacidad de liderazgo y autonomía. Permite el desarrollo de las competencias necesarias para que el estudiante realice la Programación del área de Trabajo de manera contextualizada, teniendo en cuenta las teorías para construir nuevos conocimientos, los procesos de enseñanza y aprendizaje del área y su relación con las bases psicológicas del aprendizaje, el manejo de las actuales tendencias metodológicas que permita el desarrollo de los rasgos del perfil del egresado en sus tres dimensiones: personal, profesional pedagógica y socio comunitaria. Estas dimensiones pretenden desarrollar en el estudiante una reflexión crítica sobre su quehacer cotidiano, formular propuestas pedagógicas e innovadoras, aplicando con idoneidad técnicas e instrumentos de evaluación; promoviendo la corresponsabilidad e involucrándose positiva y creativamente en el proyecto Feria de Innovaciones Tecnológicas trabajando en equipo y de manera interdisciplinar. El área comprende el estudio de: documentos orientadores, programación curricular a nivel de aula, bases científicas sobre currículo y didáctica de las tecnologías, medios y materiales, didáctica para el desarrollo de las capacidades propias del área, atención a la diversidad y evaluación de los aprendizajes en la era digital. IV. CONTENIDOS TRANSVERSALES a) Dimensión Personal: Educación en valores. b) Dimensión Profesional- Pedagógica: Educación para la investigación, producción e innovación.

2 c) Dimensión Socio comunitaria: Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental. V. VALORES VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS Respeto Profundo respeto por la persona. Aceptación personal. Tolerancia. Se valora a sí mismo y a los demás. Se predispone a la escucha y el diálogo. Se comunica de manera asertiva y entabla relaciones empáticas. Se resuelve los conflictos pacíficamente. Libertad Justicia Identidad y sentido de pertenencia. Emprendimiento, criticidad y reflexión. Defensa, cuidado y promoción de la vida. Se compromete y cumple el trabajo personal e institucional. Aporta en las iniciativas institucionales de manera participativa. Se toma decisiones autónomas y responsables. Se siente parte de la institución y comparte sus fines, objetivos y actividades institucionales. Se presentan propuestas de innovación. Se analiza e interpreta críticamente la realidad. Se protege el medio ambiente reciclando materiales, cuidando los jardines. Se mantiene limpios los ambientes. Se resuelven conflictos de manera aceertada. VI. MATRIZ ORGANIZATIVA DIMENSIÓN PERSONAL PROFESION AL SOCIOCO COMUNITA RIA COMPETENCIA GLOBAL 1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana. 2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teóricometodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para contribuir a la formación integral del ser humano y responder a las demandas del contexto. 3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano. UNIDAD DE COMPETENCIA 1.2. Desarrolla procesos permanentes de reflexión sobre su quehacer, para alcanzar sus metas y dar respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno. Se compromete con el desarrollo y fortalecimiento de su autoformación Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y contextualiza con pertinencia en su tarea docente, dando sustento teórico al ejercicio profesional Interactúa con otros actores educativos de manera armónica, constructiva, crítica y reflexiva generando acciones que impulsen el desarrollo institucional. CRITERIOS DE DESEMPEÑO Se actualiza permanentemente asumiendo el análisis del sistema educativo peruano y su estructura como proceso de autoformación Maneja con idoneidad los acuerdos y convenios internacionales, instrumentos de política curricular, criterios de organización y creación de cartel de contenidos de computación e informática Propicia un clima de respeto y de sinergias en la interacción con otros actores socioeducativos para desarrollar el proyecto integrador y fortalecer la gestión institucional.

3 VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES SEMANAS/ FECHA Semana 1 Semana 2 Semana 3 EVALUACIÓN DESEMPEÑO CONTENIDOS ESTRATEGIAS PRODUCTO INSTRUME ESPERADO INDICADORES N-TOS UNIDAD I: PROGRAMACIÓN Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL NIVEL SECUNDARIO Documentos orientadores: Proyecto Exposición de Guía de Educativo Nacional, Proyecto los documentos calificació Educativo Regional; Proyecto orientadores del n de Educativo Local. currículo. exposición Muestra reflexión crítica sobre su aprendizaje para mejorar su autoformación. Elabora una planificación curricular de aula en forma contextualizada, atendiendo a las necesidades de los estudiantes. Aplica las teorías del aprendizaje en su planificación curricular contextualizada. Muestra responsabilidad involucrándose en el trabajo en equipo para una buena gestión pedagógica. Proyecto Educativo Institucional PEI; Proyecto Curricular PCI Diseño Curricular Nacional DCN Programación curricular diversificada a nivel de aula. Evolución de las teorías del Semana 4 aprendizaje. Teorías psicopedagógicas. Semana 5 Teorías y bases científicas del Semana 6 aprendizaje usando las TIC. Módulo virtual sobre documentos orientadores del currículo. Búsqueda de información, análisis y síntesis, comprensión, aplicación y evaluación de la información. Presentación de información, análisis, síntesis, elaboración, sustentación y Interrogación, orientación dirigida, explicación, orientación libre, integración y Trabajo en equipo. Elaboración de propuestas pedagógicas de programación curricular. Aborda con perseverancia aspectos generales del currículo; fortaleciendo su autonomía y su pensamiento crítico reflexivo. Interpreta las ideas expresadas en los documentos orientadores del currículo. Reconoce los niveles de concreción curricular a partir de un currículo contextualizado. Participa con responsabilidad en las actividades planificadas. Propicia su autoaprendizaje a partir del módulo virtual. Prueba mixta Semana 7 Semana 8 Semana 9 Semana 10 UNIDAD N 2 DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA. Muestra reflexión crítica en la selección de estrategias para el desarrollo de Aplica en su desempeño docente estrategias pertinentes para un buen Orientaciones para desarrollar la competencia gestión y ejecución de procesos. Orientaciones para desarrollar la competencia Comprensión y Aplicación de Tecnologías. Reflexión, construcción del aprendizaje, aplicación de lo aprendido y Búsqueda de información, análisis y síntesis, comprensión, elaboración, aplicación Estrategias que permita desarrollar cada una de las Elaboración y presentación de material didáctico para el área de Aborda con perseverancia el desarrollo de las Selecciona estrategias pertinentes para el desarrollo de las Guía de calificació n de exposición Prueba mixta

4 Semana 11 Semana 12 desarrollo de las Asume responsabilidad en el trabajo individual o de grupo para mejorar las acciones educativas. Medios y materiales educativos. Elaboración. Validación de material didáctico desde la práctica. y Interrogación, orientación dirigida, explicación, orientación libre, integración y Trabajo en equipo. Elabora sesiones de aprendizaje utilizando el material elaborado. Participa con responsabilidad en actividades del área y la institución. Semana 13 Semana 14 Semana 15 Semana 16 Semana 17 Semana 18 Muestra respeto y valoración dentro de la diversidad educativa dando respuesta a las exigencias del entorno. Conoce estrategias para diferenciar los estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples de los estudiantes para mejorar su desempeño docente. Identifica acciones que le permita desarrollar un trabajo por competencias. Asume responsabilidad en el trabajo individual o de grupo para mejorar las acciones educativas. UNIDAD N 3 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Diversidad educativa. Estilos de aprendizaje. Inteligencias múltiples. Evaluación por competencias. Instrumentos de Evaluaciones finales Reflexión, construcción del aprendizaje, aplicación de lo aprendido y Búsqueda de información, análisis y síntesis, comprensión, elaboración, aplicación y Interrogación, orientación dirigida, explicación, orientación libre, integración y Trabajo en equipo. Resultados de la aplicación de un test para reconocer los estilos de aprendizaje. Organizador gráfico de las inteligencias múltiples. Aborda con perseverancia un trabajo dentro de la diversidad educativa. Conoce instrumentos que le permita reconocer los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Conoce las características de las inteligencias múltiples. Identifica una competencia y los instrumentos de Participa con responsabilidad en actividades del área y la institución. Guía de calificación de exposición Prueba mixta PROYECTO ESTRATEGIAS PRODUCTO FINAL INDICADORES Feria de Innovaciones Tecnológicas Trabajo en equipo Búsqueda, selección organización y sustentación de información. Elaboración y validación de material didáctico para el desarrollo de Elabora, organiza y sustenta el producto final. Asume con responsabilidad la organización y sustentación de su producto final. INSTRUMENT O Guía calificación. de

5 VIII. METODOLOGÍA El enfoque metodológico para la presente área será activo participativo y se constituirá en el soporte de la comprensión, análisis, reflexión y argumentación de cada uno de los constructos que conforman dicha asignatura, basados en fundamentos teóricos científicas de la investigación y búsqueda permanente de información, de las lecturas de texto guía y la profundización de otras fuentes. Cada sesión de aprendizaje se verá enriquecida con el aporte del docente y alumnos en función a la discusión amplia de las propuestas de los estudiantes. La sustentación del avance de los trabajos (productos de proceso, final y portafolio) se realizarán utilizando organizadores visuales, respetando los protocolos que la institución ha establecido. Además se hará uso del diálogo y exposiciones individuales y grupales. IX. EVALUACIÓN La evaluación es un proceso que se orienta a establecer juicios de valoración para toma de decisiones oportunas en todas sus fases (interpretación y valoración de la información-comunicación de los resultados a todos los actores-toma de decisiones). Considera técnicas e instrumentos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, como: evaluaciones escritas, exposiciones, informe de observaciones de diverso tipo, proyectos y trabajos de promoción social donde pueden aplicar lo aprendido, etc. La evaluación será permanente e integral, considerando los procesos de auto y co- CRITERIOS PESOS FECHAS Productos de proceso 25% Durante el desarrollo del semestre Autoevaluación y co-evaluación 15% Al término de cada unidad. Portafolio integrado de aprendizaje 25% Presentación y evaluación: 03 al 07 de julio, Producto final. 35% Del 10 al 14 de julio, Evaluaciones finales -- Del 20 al 27 de julio, Para el portafolio y el producto final se considera también los resultados que el estudiante va adquiriendo en el proceso. El estudiante que no asista al 30% de clases, queda desaprobado en el área. No presentarse a los exámenes o no presentar los trabajos equivale a cero de nota (0). X. BIBLIOGRAFÍA DINFOCAD. (2001). Fascículo Autoinstructivo de Trabajos. Edit. MED. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2007). Proyecto Educativo Nacional al Edit. MINEDU. Lima Perú DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN REGIONAL CAJAMARCA. (2016). Plan Cuatrienal de Educación Edit. Consorcio IGRAF Servicios Generales. Cajamarca Perú MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Edit. MINEDU. Lima - Perú Chota, marzo de Jamer Nórvil Mírez Toro Formador Prof. Lilia E. Prado González Jefa del Área Académica de Secundaria Britaldo Campos Sánchez Jefe de Unidad Académica V.B Hna. Ela Virginia Martínez Lavado Directora General

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