PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL CURSO

Transcripción

1 PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL CURSO INTRODUCCIÓN En el preámbulo de la LOE se recoge que La adecuada respuesta educativa a todos los alumnos se concibe a partir del principio de inclusión, entendiendo que únicamente de ese modo se garantiza el desarrollo de todos, se favorece la equidad y se contribuye a una mayor cohesión social. La atención a la diversidad es una necesidad que abarca a todas las etapas educativas y a todos los alumnos. Teniendo en cuenta el Plan General de Atención a la Diversidad del IES Las Veredillas, se concreta el PAD, para el presente curso. OBJETIVOS GENERALES Para el PAD, se plantean los mismos Objetivos Generales de la Etapa, la adecuación y contextualización de los mismos recogidos en el PE y teniendo en cuenta que la atención a la diversidad se fundamentará en la consideración conjunta de los siguientes principios: - El principio de desarrollo. La atención a la diversidad sería el proceso de ayuda para promover ese desarrollo integral del potencial de cada persona. - El principio de prevención. Prevenir es anticiparse o tomar las medidas necesarias para evitar que algo suceda, en este, se podría hacer posible. - El principio de intervención social. Desde la perspectiva interaccionista se asume que las variaciones de la conducta humana se pueden explicar por la interacción entre variables ambientales y las personales. Así mismo también se tiene en cuenta que según el Informe de la Comisión Internacional sobre la Educación del siglo XXI de la UNESCO (1996), la educación básica para todos debe basarse en cuatro pilares fundamentales: - Aprender a conocer, a hacer, a ser y a vivir con los demás. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO 1. Fomentar la adquisición y el desarrollo de las competencias básicas, prestando especial atención a la comprensión y expresión oral y escrita y al progreso de la autonomía en el aprendizaje a través de metodologías adecuadas y adaptadas a las características de cada grupo de alumnado 2. Propiciar el aprendizaje permanente como elemento básico para la sociedad del futuro. 3. Impulsar el hábito y el gusto por la lectura dado que es una herramienta imprescindible para el aprendizaje, básica para acceder a la sociedad del conocimiento y la cultura, y recomendable como alternativa creativa de ocio.

2 4. Potenciar el uso de las nuevas tecnologías (TIC) como recurso metodológico en el marco de una enseñanza más individualizada, que favorezca la competencia digital del alumnado. 5. Estimular el aprendizaje y enseñanza de las lenguas extranjeras ajustándolas al marco europeo. 6. Contribuir a la mejora de los resultados académicos y reducir el absentismo escolar del alumnado con necesidades educativas, con problemas en la comprensión y expresión oral y escrita. 7. Adecuar el ritmo de aprendizaje de determinados alumnos y alumnas con mayores dificultades, favoreciendo su autonomía en el aprendizaje y mejorando su autoconfianza. 8. Integrar diferentes materias en ámbitos curriculares de forma que se pueda globalizar y hacer más efectivo el aprendizaje. 9. Incrementar el número de alumnos que puedan titular mediante un programa de diversificación curricular, reduciendo la tasa de abandono escolar. 10. Dar respuesta a situaciones de inadaptación de muchos alumnos al centro escolar facilitando su integración y así, contribuyendo a la mejora de la convivencia en el mismo. 11. Facilitar una mayor asistencia de determinados alumnos al centro escolar, contribuyendo a combatir el absentismo. 12. Posibilitar que el alumnado adquiera las competencias básicas previstas, especialmente la competencia social y ciudadana, a través de metodologías adecuadas a sus características, aumentando sus posibilidades de titulación al finalizar la etapa. 13. Integrar al alumnado objeto de la medida en el grupo de referencia en el menor tiempo posible, posibilitando su incorporación a medidas de carácter más ordinario. 14. Contribuir a la formación profesional y a la orientación académica y profesional del alumnado. 15. Facilitar, en determinados casos, la intervención y colaboración de otros servicios concurrentes como especialistas de los equipos de zona, servicios sociales municipales, protección de menores, etc.

3 LAS MEDIDAS QUE SE LLEVARÁN A CABO EN EL CURSO SERÁN LAS SIGUIENTES: (SIGUIENDO LA RESOLUCIÓN DE LA DIRECTORA GENERAL DE ORDENACIÓN, INNOVACIÓN Y PROMOCIÓN EDUCATIVA POR LA QUE SE DICTAN INSTRUCCIONES PARA LA SOLICITUD DE LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO EN CENTROS ESCOLARES QUE IMPARTEN ENSEÑANZA BÁSICA EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS.) - ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO QUE PRESENTA NEAE. La atención al alumnado de NEAE, se concreta en función de las distintas medidas que se pueden adoptar, de los recursos existentes en el centro y teniendo en cuenta la normativa vigente que la regula. Alumnado de NEAE: En el presente curso escolar hay 18alumnos con NEAE, 17 alumnos con adaptación curricular, de los cuales - 1 alumno con discapacidad intelectual - 1 alumno con discapacidad motora - 1 alumno don DEA - 3 alumno con TDAH - 8 alumno ECOPHE - 1 alumno con TGD - 1 alumno con TGC - 2 alumnos de ALCAIN Se encuentran distribuidos en los cursos de 1º de ESO 15, 3 en 2º de la ESO, 1 en 4º ESO, 1 en 1º de bachillerato. Los recursos personales con los que se cuentan son: - Una profesora de apoyo a las NEAE con horario completo. - Orientadora. - Profesorado que imparte las horas de otras medidas de atención a la diversidad. - Profesores de materia. - Profesorado de ámbito. En este curso se está llevando a cabo el Proyecto Travesía en 1º ESO, lo que conlleva dos profesores en el aula en las horas de Lengua castellana y literatura y Matemáticas, consiguiendo con ello una mejor integración y atención del alumnado de NEAE. Se acuerda en CCP que mientras este alumnado consiga trabajar de forma eficaz con estos apoyos dentro del aula, no saldrán al aula de NEAE. Saliendo en la hora que no están trabajando de forma conjunta dos profesores en el aula, horas de no travesía en todas aquellas que no coincidan con el horario de coordinación de la profesora de NEAE. La distribución horaria - Se ajusta a la normativa vigente correspondiente al número máximo que puede salir el alumnado a recibir atención directa fuera del aula con la profesora de apoyo a las NEAE. - El horario de las profesoras queda recogido en sus respectivos planes de trabajo que a su vez se recogen en el Plan de trabajo del departamento de orientación.

4 Los criterios para el agrupamiento de los alumnos de NEAE que se han tenido en cuenta preferentemente son los siguientes: - Según lo dispuesto en el artículo 25.4 de la Orden de 13 de diciembre de Se ha procurado sacar de las horas de Lengua castellana y literatura y de Matemáticas, coincidiendo con las sesiones del grupo clase. - Presentar un nivel competencial similar. - Rasgos personales y de conducta. - Nivel de autonomía frente a las tareas. - Afinidad a la hora de relacionarse en pequeño grupo. - Disponibilidad horaria. - Permanecer dentro del aula en las materias en las que se pueden integrar mejor con su grupo de referencia. - Permanencia en las áreas en que el profesorado quiera que el alumnado no salga de su hora de docencia, asumiendo dicha atención. - Los alumnos y alumnas de 1º ESO que participan en el proyecto Travesía, permanecen con su grupo de referencia en Lengua castellana y literatura y Matemáticas mientras no precisen de otros apoyos. Coordinaciones: - La profesora de apoyo a las NEAE y el profesorado que imparte clase al alumnado con NEAE realizarán en los momentos en los se haga necesario las coordinaciones, se establecen horarios de manera puntual en horas complementarias. - La profesora de NEAE y Orientadora se coordinan con los profesores que llevan el Proyecto Travesía en la hora que está establecida la CCP y O. - Profesora de NEAE y Orientadora: se coordinarán en la hora de reunión con el departamento de orientación. - PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Criterios: En el presente curso se continúa con el segundo año del programa que se inició el curso anterior. Atendiendo a los siguientes criterios: a) Incorporarse tardíamente al sistema educativo y ser escolarizado en cuarto de la ESO atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad y, en su caso, historial académico. b) Los alumnos y las alumnas que, una vez cursado tercero, no cumplan los requisitos de promoción y hayan repetido en la enseñanza básica; o a aquellos que, una vez cursado cuarto, no hayan obtenido la titulación. 2. El alumnado al que se hace referencia en los apartados anteriores no debe superar al finalizar el programa el límite de edad establecido para cursar la etapa, esto es, 18 años cumplidos antes del 31 de diciembre del año natural en que finaliza el programa. Según se establece en el Decreto 127/2007, podrá prolongar un año el límite de edad el alumnado que se describe a continuación: Alumnado cuya segunda repetición se produzca en el último curso de la etapa. Alumnado con necesidades educativas especiales, siempre que ello favorezca la obtención del título. Alumnado que no haya podido finalizar el programa por la existencia de una enfermedad o accidente grave u otras circunstancias que merezcan similar consideración. Profesorado:

5 Alumnado: Programación: - Los ámbitos se han distribuidos entre los departamentos de Lengua Castellana y literatura y el de Biología y Geología. - La materia de inglés en el departamento correspondiente de inglés. - El departamento de tecnología les imparte: informática, tecnología y mantenimiento del hogar. - En el segundo año del programa, 4º Diversificación, cuenta con 17 alumnos y alumnas. - Las programaciones se encuentran en los planes de trabajo de los respectivos Departamentos didácticos y de orientación. - PROGRAMAS DE REFUERZO Teniendo en cuenta la Orden de 7 de junio de 2007 y las instrucciones que se dictan para la autorización de las medidas del Plan de atención a la diversidad para el presente curso El centro desarrolla la medida de atención a la diversidad de los Programas de refuerzo, en dos grupos. Los programas de refuerzo se llevarán a cabo en sustitución de la Segunda Lengua Extranjera en el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria. Profesorado - En función de la disponibilidad horaria de los mismos, se aglutinan las horas de docencia en los departamentos de Música y Filosofía. - Profesora de apoyo a las NEAE, que apoya una hora a dos alumnos que están en con la medida de PRE-PMAR. Horarios - En sustitución a la segunda lengua extranjera, francés. - Se recoge en el horario del profesorado la dedicación a dicha medida. Los agrupamientos Se han establecidos 2 grupos, quedando como siguen: - Un grupo el departamento de Filosofía y otro grupo el departamento de Música. Número de alumnado que recibe la medida - 2º ESO: alumnado que continúan con la medida del curso anterior. La programación Las programaciones didáctica, tiene como referente las orientaciones curriculares previstas en el anexo II de la Orden de 14 de marzo de 2008, por la que se establecen las orientaciones curriculares de los programas de refuerzo regulados en la Orden de 7 de junio de 2007 (BOC nº 74, de 11 de abril).

6 Abordándose dichos programas desde una perspectiva instrumental, sirviendo de apoyo al aprendizaje del conjunto de las materias. Dichas programaciones forman parte de los planes de trabajo de los respectivos departamentos didácticos y de orientación. Seguimiento - La jefatura de estudios con el Departamento de Orientación elevará informes trimestrales de esta medida a la Comisión de Coordinación Pedagógica, que valorará su eficacia en los avances producidos en los aprendizajes del alumnado, así como las propuestas de modificación. En el informe correspondiente al primer trimestre se hará constar el listado de alumnado definitivo y las horas dedicadas al programa. - El seguimiento de cada alumno se realizará en las sesiones de evaluación. Los criterios que se establecen son los siguientes: Dados los cambios en la aplicación de la normativa vigente, solo se han podido dar continuidad al alumnado de segundo de la ESO que recibió la medida en curso anterior, tanto si han promocionado o si están repitiendo 2º curso. PROGRAMAS DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y DEL RENDIMIENTO. Características del programa Los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento se conciben como una medida de atención a la diversidad en los que se utilizará una metodología específica, a través de una organización de los contenidos y actividades prácticas que garanticen el logro de los objetivos de la etapa y la adquisición de las competencias, con la finalidad de que los alumnos y alumnas puedan cursar el cuarto curso por la vía ordinaria y obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. El programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento se estructura en ámbitos ámbito lingüístico y social; ámbito científico y matemático; y ámbito de lenguas extranjeras y los alumnos y alumnas cursarán los tres ámbitos del programa en un grupo específico, debiendo cursar las materias no pertenecientes al mismo con su grupo de referencia. La evaluación del alumnado que curse un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento tendrá como referente fundamental las competencias y los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria, así como los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables del curso correspondiente. Agrupamientos y número de alumnos: En el presente curso se ha formado un grupo con 14 alumnos y alumnas que tienen como grupo de referencia los grupos de 3º C y 3º D de la ESO. Criterios de selección del alumnado.

7 Los alumnos y las alumnas que, a juicio del equipo docente, presentan dificultades relevantes de aprendizaje no imputables a falta de estudio o esfuerzo y que precisan una metodología específica a través de una organización de los contenidos y actividades prácticas, en los que concurra alguna de las siguientes circunstancias: a) Alumnado que haya repetido, al menos, un curso en cualquier etapa y una vez cursado segundo curso no esté en condiciones de promocionar al tercero. b) Excepcionalmente, alumnado que esté cursando tercer curso y no esté en condiciones de promocionar al cuarto curso. Se ha incorporado al segundo curso del programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento a una alumna, que ha dejado de tener AC, y tiene superada la etapa de Educación Primaria, y para la que se prevea que pueda continuar con aprovechamiento estudios posteriores. El centro estableció acuerdos con el alumnado propuesto, sus padres, madres o personas que legalmente lo represente para cursar un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento, según el modelo que figura en el Anexo G. Criterios de selección del alumnado. Participan en esta medida los alumnos y las alumnas que, a juicio del equipo docente, presentan dificultades relevantes de aprendizaje y que precisen una metodología específica a través de una organización de los contenidos y actividades prácticas, y que concurren en alguna de las siguientes circunstancias y una vez oído al propio alumnado, los padres, las madres o las personas que legalmente lo representen: a) Alumnado que está cursando 1.º de la ESO y ha repetido en primaria. b) Alumnado que está repitiendo 1.º de la ESO y ha repetido en primaria. c) Alumnado que está repitiendo 1.º de la ESO y no ha repetido en primaria. 2. Asimismo, se han incorporado a la medida de atención específica por ámbitos en segundo curso de ESO, a dos alumnos que presenta necesidades específicas de apoyo educativas con adaptación curricular que, a juicio del equipo docente, se prevea que tiene posibilidad de superar los objetivos de la etapa de la Educación Primaria a lo largo del curso y que estaban cursando, en el curso , primero curso de ESO. Profesorado: - El ámbito lingüístico y social es atendido por una profesora perteneciente al departamento de LCL -El ámbito científico y matemático, lo atiende una profesora del departamento de Física y Química. -El ámbito de lenguas extranjeras, lo atiende una profesora del departamento de inglés. -Cursando el resto de las materias con sus grupos de referencia. ATENCIÓN ESPECÍFICA POR ÁMBITOS EN SEGUNDO CURSO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. Características del programa que se tienen en cuenta -El programa de atención específica por ámbitos en segundo curso de Educación Secundaria

8 Obligatoria se concibe como una medida de atención a la diversidad de carácter organizativo, cuya finalidad es la de atender al alumnado que habría sido susceptible de incorporarse a un primer curso del programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento si se hubiera implantado la nueva ordenación que establece el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, en el segundo curso de ESO. - Esta medida tiene carácter transitorio y es de aplicación para el curso El programa se estructura en ámbitos ámbito lingüístico y social; y ámbito científico y matemático, los alumnos y alumnas cursarán los dos ámbitos del programa en un grupo específico, debiendo cursar las materias no pertenecientes al mismo con su grupo de referencia. -La evaluación del alumnado que curse un programa de atención específica por ámbitos en segundo curso de la ESO tendrá como referente fundamental las competencias y los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria, así como los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables del curso correspondiente. Las calificaciones obtenidas en el ámbito se reflejarán en cada una de las materias que conforman dicho ámbito. -El centro estableció acuerdos con el alumnado propuesto para cursar un programa de atención específica por ámbitos en segundo curso de la ESO y con su padre, madre o persona que legalmente lo represente, según el modelo del Anexo H. Agrupamientos y número de alumnos: En el presente curso se cuenta con un grupo formado por 14 alumnos y alumnas, con los grupos de referencia de 2º C y D de la ESO. Profesorado: - El ámbito lingüístico y social es atendido por una profesora perteneciente al departamento de Geografía e Historia. -El ámbito científico y matemático, lo atiende una profesora del departamento de Biología y Geología. -Cursando el resto de las materias con sus grupos de referencia. OTRAS MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD (OMAD) En el presente curso se cuenta con 8 horas para otras medidas de atención a la diversidad del alumnado, que se han distribuido de la siguiente manera: - 4 horas para el departamento de Francés - 4 horas para el departamento de Biología y Geología Al Departamento de Francés se le asigna 4 horas, se utilizarán para la atención al alumnado de Primero de ESO, a fin de mejorar el proyecto Travesía y atender a las diferencias del alumnado que viene de primaria y no ha recibido francés. Realizándose con enseñanza compartida. El departamento de Biología y Geología cuenta con cuatro horas dentro de OMAD, ese dedican a desdobles de los grupos, para realizar prácticas en el huerto escolar.

9 COORDINACIÓN, SEGUIMIENTO, DINAMIZACIÓN, DIFUSIÓN Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. La coordinación y seguimiento del plan de atención a la diversidad se hará a través de los órganos colegiados del centro y a través de los órganos de coordinación pedagógica y orientación, en el mismo espacio temporal en el que se realiza el de la PGA.