Hagamos un mural de personalidades

Transcripción

1 1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Lengua Española Área: Educación Artística SC 3: Quién es? SC 4: Tradiciones dominicanas Temporalización: 4 sesiones de clases de 45 minutos cada una. 1

2 Recuerda La biografía narra la historia de la vida de una persona narrada desde su nacimiento hasta su muerte y suele adoptar la forma de un relato expositivo y frecuentemente narrativo, escrito en tercera persona de la vida de un personaje real desde que nace hasta que muere o hasta la actualidad. En su forma más completa, sobre todo si se trata de un personaje del pasado, explica también sus actos con arreglo al contexto social, cultural y político de la época intentando reconstruir documentalmente su pensamiento y figura, sus aportes más importantes en su especialidad, rama del saber o de las artes. Es un tipo de texto que combina la exposición y la narración. La biografía está considerada como un género literario. Se hace necesaria la aplicación de estrategias motivadoras que despierten en los estudiantes las habilidades necesarias para el uso correcto de biografías sobre personalidades trascendentales en la historia de la humanidad. Se proponen desde luego actividades que desarrollan la expresión oral, el análisis de las diferentes estructuras del lenguaje y la representación artística. Educación Artística Esta unidad de aprendizaje se relaciona estrechamente con la Educación Artística porque estimula a los estudiantes a utilizar las imágenes de los próceres o personalidades de la historia dominicana para armar un collage, desarrollando las habilidades y conocimientos adquiridos en la asignatura de Educación Artística. Situación de Aprendizaje Armando, Nelson y Eloísa, estudiantes de 4. o grado de la escuela Paz para el mundo, han preguntado a la docente de Lengua Española cómo identificar a los próceres de la historia dominicana, no solo conociendo su vida sino también aprendiendo a identificar su imagen entre todas las que se exhiben en exposiciones, programas de televisión y revistas. Cómo se puede ayudar a estos estudiantes en la identificación y reconocimiento de personalidades históricas? Para asesorarlos se ha diseñado esta Unidad de Aprendizaje, articulada con la asignatura de Educación Artística. Competencias fundamentales Competencia Comunicativa. Competencia Ética y Ciudadana. Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual. 2

3 Competencias específicas Contenidos Indicadores de logro Materiales necesarios para las actividades Lengua Española Lengua Española Lengua Española Lengua Española Comprensión oral Comprende biografías que escucha sobre personas destacadas a nivel mundial. Producción oral Produce oralmente biografías sobre personas destacadas a nivel mundial. Conceptuales La biografía: función y estructura: inicio (presentación de la persona), desarrollo (descripción y narración de los hechos más relevantes) y conclusión (valoración de la persona). Procedimentales Escucha con atención biografías de personas destacadas a nivel mundial, leídas o relatadas por el docente o los compañeros. Anticipación del contenido de la biografía a partir del título y de otras marcas textuales. Utilización de la estructura de la biografía: inicio (presentación de la persona), desarrollo (descripción y narración de los hechos más relevantes) y conclusión (valoración de la persona) y los conectores para comprender su contenido. Identificación de datos y acciones en la biografía que escucha. Diferencia, a partir del contexto, del significado de las palabras cuyo significado desconoce. Inferencia de las motivaciones de la persona de quien se habla en la biografía a partir de sus acciones principales. Realización de las inferencias necesarias para comprender el sentido global de la biografía que escucha. Interpretación y paráfrasis de los hechos principales de la biografía utilizando el vocabulario apropiado. Selección, con la ayuda del docente, de una persona del ámbito mundial sobre la cual versará la biografía. Investigación, con la ayuda del docente, sobre los acontecimientos más importantes e interesantes de la vida de la persona seleccionada y sobre su contexto histórico para producir oralmente la biografía. Narración de la biografía de acuerdo a la intención comunicativa, los interlocutores y ajustándose a los acontecimientos más importantes de la persona seleccionada. Utilización del vocabulario apropiado a la intención comunicativa y de los interlocutores. Utilización de adjetivos en la descripción de las cualidades de las personas cuya biografía relata. Utilización de conectores de orden, temporales y causales para marcar la sucesión de hechos en las oraciones del inicio, del desarrollo y de la conclusión de la biografía. Diferencia una biografía que escucha de otro tipo de texto. Responde preguntas (literales e inferenciales) orales relacionadas con la información explícita de las biografías que escucha. Reconstruye oralmente el sentido global de biografías que escucha, secuenciando adecuadamente los hechos mediante conectores temporales, de orden y causales. Muestra interés y motivación, a través de su expresión corporal y facial, al escuchar biografías de personas destacadas a nivel mundial. Narración de biografías tomando en cuenta la función y estructura: inicio (presentación de la persona), desarrollo (descripción y narración de los hechos más relevantes), y conclusión (valoración de la persona). Producción de la biografía con fluidez, entonación, sintaxis y vocabulario adecuados a la intención comunicativa de la misma. Ordenamiento cronológico de las acciones del desarrollo de la biografía mediante conectores de orden, temporales y causales. Papel bond. Papel de colores. Lápiz. Marcadores. Borrador. Computadora. Proyector. Cuadernos de trabajo. 3

4 Competencias específicas Contenidos Indicadores de logro Materiales necesarios para las actividades Actitudinales Interés y curiosidad por conocer datos y vivencias de otras personas a través de las biografías que escucha. Valoración de la opinión de los demás al escuchar biografías. Reflexión sobre los valores de las personas, cuya biografía ha escuchado, para incorporarlos a su vida. Educación Artística Educación Artística Educación Artística Educación Artística Educación Artística Representa diferentes expresiones artísticas tradicionales dominicanas. Apreciación Estética Identifica prácticas artísticas y artesanales relacionadas con costumbres, tradiciones y creencias. Conceptuales Dibujo, collage y paisaje. Procedimentales Incorporación de costumbres y prácticas artísticas tradicionales a sus expresiones. Creación de dibujos y collages. Actitudinales Valoración de las prácticas artísticas tradicionales. Reconoce objetos, elementos y accesorios artesanales, propios de su región. Identifica el paisaje natural y urbano en dibujos y collages. Construye accesorios, utilería, elementos de vestuario, con materiales del medio y/o desechables, usándolos en sus expresiones artísticas. Papel bond. Papel de colores. Lápiz. Marcadores. Borrador. Computadora. Proyector. Bocinas. Cuadernos de trabajo. 4

5 Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje Exposición Entrevistas Lluvia de ideas Expresión escrita...? Indagación dialógica z e a B Q Expresión oral Lectura comprensiva Interpretación de imágenes Reflexiones orales sobre el tema Recursos didácticos digitales Actividad 1: Biografía de Juan Pablo Duarte: Biografía de Mozart: 5

6 2. Secuencia didáctica Actividad 1: Inicio Investiguemos quiénes fueron Lectura comprensiva Prepare con anterioridad una visita a la biblioteca del centro o en su falta, lleve al aula varios libros y/o diccionarios biográficos donde aparezcan biografías de distintos héroes y personalidades importantes en la historia nacional o internacional. Inste a los estudiantes a reunirse en grupos de a tres para leer las biografías y hacer un resumen de las mismas donde se encuentren los datos más importantes, fecha de nacimiento y muerte, acciones importantes realizadas, etc. z e a B Q...? Expresión oral Lluvia de ideas Indagación Expresión dialógica escrita Orientaciones para la o el docente Prepare con tiempo el material indicado. Esté atento a cualquier dificultad que se dé durante la clase. El anexo 2 brinda un ejemplo de biografía y en el 1, aparece información acerca de la estructura y contenido de este tipo de texto. Actividad 2 Describamos los personajes Revise los resúmenes realizados por los estudiantes de las biografías analizadas en la biblioteca o clase anterior. Pídales que redacten un párrafo describiendo al personaje de su grupo. Para ello realíceles algunas preguntas: Cómo era su rostro? Qué hizo tan importante que fue un aporte para la historia? Cómo crees que eran sus cualidades humanas? Era un hombre valiente?, etc. Indique de tarea que traigan varias imágenes donde aparezca la figura analizada y descrita en clases. Orientaciones para la o el docente Lectura comprensiva Atienda a las expresiones de descripción que pueden surgir sobre los personajes analizados, intente ayudarlos en la redacción de sus ideas para que sean respetuosas y con la utilización de un vocabulario adecuado. z e a B Q Expresión oral Expresión escrita 6

7 Actividad 3 Preparemos el collage Lectura comprensiva z e a B Q Expresión oral Expresión escrita Educación Artística Pídale a los equipos que se reúnan con las imágenes de su personaje histórico, una vez juntos ellos irán recortando y seleccionando las imágenes en la posición que deberá aparecer pegada en la cartulina, ellos deben preparar un esquema del orden y deberán pegar hasta que el collage esté totalmente terminado. Pídales que pasen a una hoja a parte sus resúmenes y párrafos descriptivos del personaje. Si es posible imprimir algunas imágenes para facilitarles a los estudiantes, utilice los anexos 3, 4, 5 y 6. Orientaciones para la o el docente Esté atento a cualquier detalle de elaboración de los materiales, cuide la limpieza del trabajo y la ortografía y caligrafía en los materiales escritos. Actividad 4: Cierre Nuestro collage biográfico Lectura comprensiva z e a B Q Expresión oral Educación Artística Invite a otros cursos o a los padres del aula para la presentación de esta exposición, puede realizarla dentro del aula o en algún lugar del centro educativo que sea propicio. Los estudiantes hablarán de su personaje e invitarán a leer sus materiales escritos y observar el collage que han preparado sobre la figura histórica. Orientaciones para la o el docente La metodología será activa y participativa haciendo de guía para que oriente al estudiantado en su trabajo: Prepare con tiempo el material indicado. 7

8 3. Si observa, trata de Si observas Trata Dificultad para identificar las partes de la biografía. Pídale que le explique cómo empieza una vida. Que les hable de algún familiar o amigo, sobre la fecha de su cumpleaños y qué edad tiene, sobre las cosas que le gusta hacer, etc. Explíquele entonces a qué parte de la biografía debe ir cada información sobre la vida de una persona. Que los estudiantes no se motivan con la vida de personajes históricos. Puede utilizar a figuras emblemáticas de la cultura nacional o internacional, puede preguntarle sobre sus ídolos, sus héroes favoritos, etc. 8

9 4. Anexos ANEXO 1 La biografía Estructura de la biografía Características Relata los acontecimientos más importantes e interesantes de la vida del personaje. Generalmente, consigna datos exactos como nombres, fechas y lugares. Se redacta en tercera persona. Estructura La biografía posee convencionalmente la siguiente estructura: 1. Introducción: Presenta al personaje. 2. Desarrollo: Contiene la descripción del personaje y la narración de los hechos más importantes de su vida. 3. Conclusión o cierre: Incluye una valoración de la relevancia del personaje. A simple vista escribir una biografía puede parecer una tarea sencilla, sin embargo si se desea realizar una buena labor es necesario tomárselo sumamente en serio y analizar cuidadosamente cada detalle que vamos a incluir, para evitar dar un falso testimonio. A la hora de decidirse a escribir una biografía debe tenerse claro sobre qué persona vamos a hacerla, y juntar la mayor cantidad de datos posible en torno a ella y a su vida, a fin de ofrecer un trabajo completo y homogéneo. Debe tenerse en cuenta que la finalidad de este tipo de textos es, sobre todo, dar a conocer lo fundamental en la vida de una determinada persona pública; dándole más importancia a su labor profesional que a las circunstancias de su vida privada y contando acerca de su manera de trabajar y todo lo que pueda ser relevante para comprender su obra. Es importante señalar que existen algunas preguntas que pueden servir como puntales para ir recolectando la información; partiendo del pasado del individuo hasta llegar a su presente, tales como: quiénes fueron sus padres y qué relación tenía con ellos? cuándo descubrió que quería dedicarse a esa actividad y cómo fueron sus primeros pasos en el ambiente? y todo lo que pueda servirnos para entender qué lo llevó a convertirse en la persona que todos conocemos. De ser posible, conviene entrevistar, si no es posible al protagonista sí a alguna persona que haya estado cerca de él, y juntar todos los datos que puedan ayudarnos a redactar su historia; suele ser de mucha utilidad grabar las entrevistas y escribirlas. Una vez que se tiene toda la información es recomendable organizar todo el contenido y las ideas antes de comenzar a plasmarlas y saber discernir de toda esa información cuál es realmente relevante y cuál puede descartarse. 9

10 ANEXO 2 Biografía de Salomé Ureña Biografía de Salomé Ureña Salomé Ureña de Henríquez, nació el 21 de octubre del año 1850 en Santo Domingo, escritora y pedagoga, es considerada como la poeta nacional de la República Dominicana. Fue hija del también escritor y preceptor Nicolás Ureña de Mendoza. Sus primeras lecciones las tomó de su madre Gregoria Díaz. Más tarde su padre la llevó de la mano en la lectura de los clásicos, tanto españoles como franceses. Debido a ello, la joven Salomé alcanzó una educación y formación intelectual y literaria que ayudaría a codearse con el mundo literario de su país a los quince años. A los 20 años se casó con Francisco Henríquez y Carvajal. Les nacieron cuatro hijos: Francisco, Pedro, Max y Camila Henríquez Ureña. Su tercer hijo, Max, llegaría a ser una de las lumbreras humanísticas más destacadas de la América Hispana en el siglo XX. Comprometida y luchando por la libertad y progreso del país y de Latinoamérica, en sus últimos años se dedicó por completo a la tarea de mejorar la educación de las mujeres. Alentada por su esposo, en 1881 instituyó en el país, el primer centro femenino de enseñanza superior, nombrado Instituto de Señoritas, todavía existente. A los cinco años de su iniciación, se diplomaron las primeras seis maestras normales. Colaboró con periódicos y revistas, donde publicó sus poemas, unos de corte patriótico defendiendo la identidad nacional, amenazada entonces por Haití y España y los gobiernos dictatoriales de la isla, y otros más líricos, personales y hasta familiares. Lira de Quisqueya (1874) fue la primera antología poética dominicana, a la que siguió su libro más celebrado, Poesías (1880). En él se recogen composiciones líricas La llegada del invierno, Melancolías intimistas Padre mío, A mi hijo, Páginas íntimas ; y de corte patriótico La fe en el porvenir, La gloria del progreso. Al año siguiente publicó su poema más famoso y pesimista, Sombras, en el que manifestaba su desencanto ante la situación sociopolítica dominicana. Salomé Ureña, luego de vivir años de lucha por la educación, principalmente de las mujeres dominicanas, murió relativamente joven a la edad de 47 años, en 1897, debido a la tuberculosis. 10

11 ANEXO 3 Fotos de Salomé Ureña 11

12 ANEXO 4 Fotos de Juan Pablo Duarte 12

13 ANEXO 5 Fotos de Matías Mella 13

14 ANEXO 6 Fotos de Las hermanas Mirabal 14