COMUNICACIÓN EL BOOK TRÁILER: ESTRATEGIA DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

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1 COMUNICACIÓN EL BOOK TRÁILER: ESTRATEGIA DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

2 COMUNICACIONES DE EXPERIENCIAS PROFESIONALES EL BOOK TRÁILER: ESTRATEGIA DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Mª del Mar Pérez Gómez Adela Fernández Campos Irene González Mendizábal Centro Berritzegune Nagusia METODOLOGÍAS ACTIVAS COMUNICACIÓN ORAL ÁMBITO DE LA COMUNICACIÓN: Educación Primaria, Secundaria y otras CONTENIDO DE LA COMUNICACIÓN: Metodologías activas, Competencias Comunicativas y TIC/TAC TAC RESUMEN Esta comunicación quiere presentar una experiencia de trabajo en torno a la utilización del book tráiler como estrategia de animación a la lectura. Esta experiencia ha tenido y tiene una doble vertiente. Por un lado, la elaboración y puesta en práctica de un material didáctico, creado con el formato de un proyecto de trabajo dirigido al alumnado. Por otro lado, la realización de talleres de formación para el profesorado que, posteriormente, desarrollaría esta propuesta didáctica con sus alumnos y alumnas. La propuesta ha sido desarrollada en formatos diferentes con el profesorado (cursos extensivos, talleres intensivos ) y trabajada tanto con alumnado como con profesorado de diferentes niveles educativos (Primaria, Secundaria, Bachillerato ) y con responsables de Bibliotecas Escolares. El material didáctico es bilingüe (euskera y castellano). Presenta un reto inicial, una secuencia de actividades para que el alumnado consiga la superación del reto consistente en la elaboración de un book tráiler, y una programación didáctica. Asimismo, cuenta con numerosas plantillas de ayuda para la planificación y realización de las actividades y con instrumentos para la evaluación. Es una propuesta versátil que puede ser utilizada con rentabilidad didáctica en cualquier etapa educativa. PALABRAS CLAVE: lectura, TIC, hábito lector, proyectos. 2

3 1. Presentación La experiencia que presentamos, Te atreves a crear un Book tráiler?, surge de la necesidad de buscar nuevas estrategias para el desarrollo del hábito lector en el alumnado de las etapas educativas no universitarias. En este sentido, la utilización del Book Tráiler como una estrategia de animación a la lectura nos pareció muy sugerente porque abría una vía para la didáctica de la lectura que era necesario explorar. Es comúnmente aceptado que las estrategias didácticas que están cercanas a los hábitos y costumbres del alumnado y que tienen un mayor grado de contextualización y de cercanía a su entorno pueden desarrollarse en las aulas con un mayor nivel de aceptación por parte del mismo. En este sentido, para buscar y aplicar en el aula nuevas estrategias para el impulso de la lectura por placer y para el desarrollo del hábito lector es necesario tener muy presentes cuáles son los canales comunicativos más utilizados por los adolescentes y, en muchos casos, de los niños y niñas de hoy. Estos canales y prácticas comunicativas, están en gran medida, relacionados con la utilización de algún tipo de mediador tecnológico como las redes sociales, las plataformas de vídeo como Youtube, etc. Por ello, también en el ámbito de la animación a la lectura es necesario acercarse a la utilización de estos canales para intentar traer al entorno del alumnado las prácticas lectoras. Ejemplos de la utilización de estos canales son el fenómeno de los Booktuber y el auge del Book tráiler El fenómeno de los Booktuber se entiende como:... una comunidad en YouTube, donde personas de diferentes edades, principalmente jóvenes de entre 15 y 25 años, suben vídeos dando opiniones y/o recomendando libros que les hayan gustado. Al subir las recomendaciones en forma de vídeo, hacen su presentación más dinámica, agradable y especial, interactuando con el espectador en este sentido 1, Esta estrategia contiene en sí misma elementos muy importantes de cara a captar la atención del alumnado: se basa en una recomendación de lectura realizada entre iguales lo que da un plus de credibilidad a la recomendación pues la saca del ámbito escolar y formal y la acerca a un ámbito de aprendizaje de carácter más informal. utiliza como canal de comunicación el vídeo, que se está demostrando como uno de los soportes más adecuados para la formación y para el aprendizaje. Cabe recordar en relación con la extensión del uso del vídeo la difusión de los MOOC (Masive Online Open Courses ) y de las estrategias asociadas al Flipped Classroom. Por su parte, el book tráiler se está consolidando en el mundo editorial como una exitosa estrategia para la promoción de los nuevos títulos literarios:...como su propio nombre indica, un book trailer es un pequeño video, algo parecido a los que se hacen de las películas, que promociona o anticipa un libro. Un book trailer sirve para promocionar el libro en Internet, para captar un nuevo tipo de lector más vinculado a las series y la televisión 2 Un book tráiler no es un resumen o ficha de un libro, ni un comentario de un libro, ni una recreación de un libro. Un book tráiler es provocar en otras personas el deseo de leer un libro; actúa más desde la emoción y no tanto desde la reflexión académica, habitual en otras prácticas de lectura. Como propuesta escolar el book tráiler se está extendiendo, fundamentalmente, a través de concursos dirigidos a los jóvenes lectores y organizados por Bibliotecas municipales, Bibliotecas escolares o Ayuntamientos. El Book tráiler como estrategia de animación a la lectura reúne dos elementos importantes: por un lado, la utilización del vídeo. Los jóvenes se mueven e este soporte con una gran naturalidad y facilidad. Lo utilizan, mayoritariamente, en sus relaciones interpersonales y en su vida social, incluyendo en ese ámbito sus aprendizajes informales en relación con los temas más diversos, por ejemplo, la correcta utilización de Minecraft o de cualquier otro vídeo juego. por otro lado, la utilización del elemento sorpresa ya que un book tráiler al igual que ocurre con el tráiler de una película no desvela nunca el desenlace de un libro sino que selecciona aquellos elementos que pueden despertar el interés del receptor y que le pueden animar a introducirse en la lectura, lo cual supone, sin embargo, un conocimiento e interpretación en profundidad del contenido del libro por parte del alumnado. además, se basa, también, en una recomendación de lectura realizada entre iguales, lo cual vincula mucho más fácilmente a los chicos y chicas de estas edades

4 Este hecho nos animó, hace ahora tres cursos, a construir una propuesta didáctica en torno al Book Trailer. Como en otras ocasiones, nuestro objetivo fundamental era que la atracción y el poder de sugestión de realizar un pequeño vídeo, no ocultara el aprendizaje en torno a la lectura que era la principal finalidad de la propuesta. En esta propuesta didáctica, la elaboración del tráiler es el motor o la excusa para leer con atención un libro, para descifrar su sentido en colaboración con otros, para seleccionar los aspectos más relevantes de su contenido, para construir un texto multimodal En esta propuesta hemos construido una secuencia de actividades que, a partir, de la caracterización de este nuevo género textual que es el Book Trailer, conduce a la elaboración del mismo. Las actividades se acompañan de plantillas para la reflexión y para la planificación del trabajo que sirven para andamiar el proceso de aprendizaje. Al ser una propuesta didáctica va acompañada, asimismo, de herramientas de evaluación: una propuesta de autoevaluación del proceso y una rúbrica para evaluar el aprendizaje conseguido. 4

5 Al plantear esta propuesta, éramos conscientes de que el book tráiler se había extendido en los centros, como hemos dicho anteriormente, a través de concursos. Pero, nuestro objetivo fundamental era desarrollar un material didáctico que trabajará todas las fases de elaboración del book tráiler Se trataba de dar la vuelta a una actividad, normalmente, centrada en el producto, en el vídeo, y trabajar todos los pasos del proceso que lleva a la elaboración del mismo. De este modo, se planteaba convertir la elaboración de un book tráiler en un proyecto de trabajo que pudiera formar parte de la programación didáctica de una asignatura de Lengua (castellano, euskera, catalán, gallego, inglés ) Además del proyecto de trabajo dirigido al alumnado, la propuesta se acompañaba de un taller dirigido al profesorado encargado de llevar a cabo la propuesta con su alumnado. De este modo, el profesorado podía desarrollar la competencia digital necesaria para acompañar al alumnado en la creación del vídeo final. 2. Objetivos Los objetivos de la propuesta dirigida al profesorado se pueden resumir en los siguientes: Dar a conocer al profesorado nuevas estrategias didácticas para favorecer el desarrollo del hábito lector. Aprender a utilizar herramientas digitales para la elaboración de un book tráiler. Planificar y llevar a la práctica una secuencia didáctica para el trabajo con el book tráiler en el aula. Integrar las herramientas digitales con los contenidos de la materia o área. Por otro lado, los objetivos en relación con el alumnado son los siguientes: Leer y comprender una novela o relato. Elaborar una interpretación personal del libro leído. Elaborar un book tráiler que represente el contenido del libro leído. Utilizar de manera eficaz diferentes herramientas de la red. Cooperar de manera eficaz en la realización del proyecto de trabajo. 3. Contextos de aplicación Han sido muy variados debido a la versatilidad de la propuesta que permite aplicarla en muchos contextos diferentes. En relación con el profesorado, esta propuesta se ha trabajado en diferentes foros: 5

6 Se ha presentado en sesiones de trabajo intensivas, a modo de taller, con las personas responsables de las bibliotecas escolares de la Comunidad del País Vasco en el curso 2015/2016 y 2016/2017. Se ha llevado a cabo en forma de un curso de formación de 12 horas de duración, dentro del programa de formación institucional del profesorado Prest Gara del Departamento de Educación del Gobierno Vasco en el curso 2015/2016. Se ha trabajado con formato de píldora de formación en las Jornadas de Educación Digital, auspiciadas por la Universidad de Deusto y por la Cátedra Telefónica, en el curso 2015/2016. En relación con el alumnado, se han recogido propuestas de alumnos de Educación Primaria, de Secundaria Obligatoria, de Diversificación Curricular y de Bachillerato. 4. Aplicación y resultados Los resultados de esta propuesta se pueden observar en la página que lleva por nombre Trabajos realizados en la que hemos ido recogiendo algunas de las producciones del alumnado que nos ha enviado el profesorado participante en los diferentes formatos en los que se ha difundido este proyecto de trabajo. Como se puede observar en la misma, al ser un proyecto que está en la red, que es abierto y de utilización libre, se recogen también trabajos enviados desde centros de diferentes localidades españolas. Esta propuesta ha trascendido, en cierta manera, sus límites y gracias a la red se ha convertido en un proyecto colaborativo en el que aúnan sus esfuerzos profesores y alumnos de centros muy diversos, construyendo entre todos un amplio repertorio de book tráilers. 5. Conclusiones Como conclusión, nos interesa resaltar que, ante una casi constante preocupación del profesorado por la falta de interés del alumnado ante la lectura y por la desmotivación ante la literatura, esta estrategia de animación a la lectura se presenta como una alternativa eficaz, motivadora y coherente con el contexto sociocultural del alumnado del siglo XXI. Las nuevas generaciones piden también nuevas formas de acercamiento a la lectura. El Book Trailer es, sin duda, una de ellas. 6. Referencias Fernández, A.; González, I. y Pérez, M. (2015) Te atreves a crear un Book tráiler? Recuperado el 19 de junio de Fernández, A.; González, I. y Pérez, M. (2015) Book trailerra egiten ausartuko zara? Recuperado el 19 de junio de Fernández, A.; González, I. y Pérez, M. (2016) El book tráiler: una estrategia de animación a la lectura. Recuperado el 19 de junio de

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