Autores: MSc. Guillermo R. Hernández Montero.

Transcripción

1 Autores: MSc. Guillermo R. Hernández Montero. Lic. Magali Carulo Hernández. Lic. Candelaria E. Ruiz Mordoche. Lic. Berta Molina Sulet. Lic. Sonia Díaz Enríquez. Lic. Miriam Junco Suárez Lic. Cira León López. Lic. Omaida Díaz Mesa.

2 Caracterización del alumno de SOC. Uno de los principales objetivos de la Revolución es la educación de las nuevas generaciones: formar un hombre integral, apto para afrontar los retos que se les presenten en su vida social y laboral: Haz con tu vida lo que quieras. En la Educación de Adultos, especialmente en las aulas de Secundaria Obrero-Campesina, es de vital importancia ofrecer especial atención al proceso docente-educativo, con énfasis en el aprendizaje, debido a la heterogeneidad que caracteriza a su alumnado. Puede ser que los educandos de esta enseñanza estén en diferentes etapas de sus vidas: juventud, adultez media y madurez, por lo que se hace necesario tratar adecuadamente los diferentes caracteres en correspondencia con su edad. Es importante aprovechar la avidez por el estudio que poseen y la necesidad de acortar el tiempo de preparación para dar respuesta a las múltiples exigencias de la vida en el proceso laboral y social, ya que este hace una valoración en correspondencia con sus necesidades y aspiraciones sociales. En ocasiones un contexto familiar desfavorable, hostil, una familia disfuncional y una inadecuada motivación en la escuela pueden traer como consecuencia la frustración y por tanto el abandono pedagógico en la enseñanza regular de los adolescentes y jóvenes que más tarde buscan en nuestros centros la continuidad de los estudios. Así mismo se aprecia en los resultados arrojados en los diagnósticos iniciales deficientes, hábitos de estudios y falta de solidez en los contenidos asimilados por eso se hace necesario un proceso para aprender, desaprender y reaprender después. Una vez activados los conocimientos y trabajado el diagnóstico continuo de manera diferenciada con la aplicación de los soportes tecnológicos, se observan cambios cualitativamente superiores que les han permitido alcanzar la inserción en la Enseñanza Superior. El programa de Español-Literatura responde a estas necesidades educativas que poseen los escolares y que es preciso subsanar en nuestras aulas, propiciando la asimilación de los núcleos básicos de conocimiento para el desarrollo de las competencias comunicativas, así como la formación de valores éticos y humanos que favorezcan redimensionar a un joven que responda a las demandas de la Revolución. Caracterización de la asignatura: Español Literatura SOC. La asignatura se caracteriza por el desarrollo de los núcleos básicos de contenido y las habilidades para la comunicación idiomática, a partir de su doble función: cognitivo-comunicativo. Relaciona la sociedad con el hombre en correspondencia con el contexto en el que lingüísticamente funciona, estableciendo la relación dialéctica entre pensamiento y lenguaje, esencial en el enfoque comunicativo que propicie el desarrollo de las competencias lingüísticas, cognitivas, comunicativas y socioculturales para los jóvenes que ingresan en nuestros cursos.

3 Los procesos de comprensión, análisis y construcción sirven de base metodológica para la integración dinámica de los componentes de la asignatura y de la clase, pues concibe lo ideológico, lo cognitivo y lo afectivo como componentes esenciales para la transformación conductual del joven. Permite el desarrollo de habilidades intelectuales-comunicativas y docentes fundamentado en la concepción interdisciplinaria de los saberes de la cultura general, a partir del pretexto de la obra literaria, lo que redundará en un constante análisis, discusión y reflexión que refuercen los conceptos de mismidad, e identidad tan necesarios en nuestro tiempo. Objetivos. 1. Asimilar la grandeza y el alcance del proceso del revolucionario mediante la comprensión, análisis y comprensión de los textos seleccionados. 2. Valorar socialmente sobre su posición en el grupo de iguales a partir de análisis de los textos ofrecidos, relacionándolos con los ideales de justicia revolucionaria y el rechazo a las concepciones de la formación capitalista. 3. Favorecer mediante el estudio de la lengua materna a través de un sistema de conocimientos, habilidades y convicciones, la formación de una concepción científica del mundo. 4. Desarrollar habilidades que propicien la competencia comunicativa de los estudiantes mediante la aplicación de los componentes funcionales del enfoque comunicativo. 5. Redimensionar la formación estética de los estudiantes, a partir de la concepción interdisciplinaria de los diferentes códigos, tomando como pretexto el texto literario. Plan temático. Unidad Contenido Tiempo en (h/c) 1 Lengua y Comunicación 12 h/c 2 La narración 12 h/c 3 La descripción 10 h/c 4 El diálogo 12h/c 5 La carta 8 h/c 6 El comentario 8 h/c 7 La consolidación 12 h/c _ Reserva 6 h/c _ Total de horas clases 80 h/c Unidad 1 Objetivos. - Leer en voz alta textos literarios y no literarios en prosa y en verso teniendo en cuenta la comunicación social y humana, mediante los procedimientos de la lectura oral.

4 - Caracterizar el signo lingüístico como unidad de la comunicación humana. - Desarrollar habilidades comunicativas en la que se reflexione sobre las diferentes temáticas abordadas en los textos seleccionados. - Comprender y analizar adecuadamente diferentes textos. - Explicar el significado de palabras mediante el uso del diccionario o apoyándose en el contexto. - Caracterizar el sintagma comunidad mínima de comunicación anterior a la oración. - Reconocer oraciones gramaticales en textos dados. - Reconocer el sintagma nominal en las oraciones gramaticales. - Clasificar oraciones unimembres y bimembres. - Diferenciar el predicado nominal del verbal. - Explicar la concordancia entre los núcleos del sintagma nominal sujeto y sintagma verbal predicado. - Construir oraciones gramaticales, a partir de sintagmas nominales. - Ejercitar el uso de la mayúscula en los textos leídos. - Escribir correctamente palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. Contenido - Lenguaje y Comunicación. - La comunicación social y humana. - El circuito de la comunicación - La comunicación y el signo en las relaciones sociales y humanas. - La lectura como fuente de información, de placer y de disfrute estético. - Lectura, comprensión y análisis de textos literarios y no literarios. Lectura en silencio. Búsqueda de las incógnitas lexicales. Reelectura del texto en silencio. Selección de los núcleos semánticos. Práctica de comprensión y análisis del texto. - El sintagma nominal como unidad mínima de comunicación, anterior a la oración. Reconocimiento y uso. - Reconocimiento de oraciones gramaticales. - La oración unimembre y bimembre. - Estructura de la oración gramatical: SNS y SVP. - Caracterización del SNS y SVP. - Concordancia entre núcleo del SNS y SVP. - Características generales del predicado nominal y predicado verbal.

5 - Práctica de reconocimiento y empleo. - Práctica del uso de la mayúscula. - La acentuación. Palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. Práctica. - Construcción de oraciones gramaticales. Trabajo con el vocabulario. Unidad 2 Objetivos. - Leer, comprender y analizar adecuadamente diferentes textos narrativos. - Conversar acerca de la diversas temáticas abordadas en los textos seleccionados. - Caracterizar la narración como forma elocutiva. - Definir el texto como unidad de comunicación en el discurso. - Reconocer las cualidades del párrafo como unidad básica del texto. - Caracterizar las cualidades del párrafo a partir de un texto modelo. - Narrar oralmente y de forma escrita vivencias personales. - Caracterizar las partes de la oración en función sustantiva. - Caracterizar el sustantivo. - Clasificar sustantivo: en comunes y propios, simples y compuestos, primitivos y derivados, concretos y abstractos, individuales y colectivos. - Formar sustantivos partiendo de la correcta escritura y la utilización de prefijos y sufijos de uso frecuente en español. - Caracterizar los pronombres personales. - Utilizar correctamente los signos de puntuación: la coma, el punto, y coma y el punto. - Reconocer la significación de textos narrativos en prosa y en verso. Contenido - Lectura, comprensión y análisis de textos en los que predomine la narración. - Narración oral de hechos significativos o interesantes. - El texto y sus características. - Cualidades del párrafo. - Las formas elocutivas. - La narración. Características. - Caracterización del sustantivo. - Clasificación de los sustantivos en comunes y propios, simples y compuestos, primitivos y derivados (diminutivos, aumentos, colectivos, despectivos, gentilicios), concretos y abstractos, individuales y colectivos. - Práctica de la correcta escritura y utilización de algunos prefijos y sufijos muy empleados para la formación de sustantivos. - Los pronombres personales, sus formas. Práctica del reconocimiento y utilización.

6 - La funciones del pronombre (sujeto, complementos). Práctica de reconocimiento. Forma, función y significado. - La tilde diacrítica en palabras que la llevan. - Usos más frecuentes de la coma, el punto y coma y el punto. - Construcción de párrafos narrativos empleando los signos de puntuación estudiados. - Revisión de los párrafos construidos a través de una guía confeccionada. Unidad 3 - Leer textos en los que predomine la descripción. - Comprender y analizar textos en los que predomine la descripción. - Describir oralmente, de la forma más detallada posible personas, animales, objetos, lugares, etc. - Caracterizar el adjetivo. - Practicar la correcta escritura en la utilización de algunos sufijos muy empleados para la formación de adjetivos, oso, ense, es, ble. - Identificar los grados del adjetivo. - Explicar la concordancia entre sustantivo y adjetivo. - Ejercitar el uso de sinónimos y antónimos y utilizarlos en oraciones y otros escritos. - Explicar el significado de palabras desconocidas apoyándose en el contexto que se encuentran o por el diccionario. - Reflexionar sobre hechos y fenómenos de la vida material y espiritual del hombre a partir de lo que reflejen los textos. - Utilizar correctamente los signos de puntuación. Contenidos - Lectura, comprensión y análisis de textos en los que predomine la descripción. - Conversación sobre las diversas temáticas que se aprecien en los textos leídos. - La descripción. Caracterización. - Requisitos para describir bien. - Tipos de descripción. - Descripciones orales de personas, animales, objetos, paisajes, etc. - Práctica de la correcta escritura y la utilización de sufijos para la formación de adjetivos, ero, oso, ense, es, ble. - Los grados del adjetivo. - Concordancia entre sustantivo y adjetivo. - Sinónimos y antónimos. Práctica. - Construcción de párrafos descriptivos.

7 - Revisión de párrafos mediante el uso de una estrategia elaborada. - Práctica de los signos de puntuación. Unidad 4 - Leer, comprender y analizar textos donde predomine el diálogo. - Conversar acerca de las diversas temáticas abordadas en los textos seleccionados. - Caracterizar el dialogo como forma elocutiva. - Explicar el significado de palabras cuyo significado desconozca. - Caracterizar el verbo. - Reconocer los tiempos verbales. - Conjugar verbos en el modo indicativo y el subjuntivo de forma oral y escrita. - Usar correctamente la rayuela o guión largo en el diálogo. - Dividir en sílabas palabras que presenten todo tipo de dificultad. - Construir diálogos partiendo de ideas o situaciones sugerentes. - Reflexionar sobre hechos y fenómenos de la vida material y espiritual del hombre a partir de lo que reflejen los textos. - Practicar el uso de los signos de puntuación. Contenido - Lectura, comprensión y análisis de textos en los que predomine el dialogo. - El diálogo. Sus características. - Uso correcto de la rayuela o guión largo en los diálogos. - Caracterización del verbo. Práctica. - Práctica de conjugación de verbos en el modo indicativo y subjuntivo. - División de palabras en sílabas que presenten diptongos, triptongos e hiato. - El acento hiático. - Construcción de diálogos. - Práctica de los signos de puntuación. Unidad 5 - Leer, comprender y analizar acertadamente cartas que aborden temas de interés. - Comentar cartas que tratan un mismo tema de diferentes formas. - Conjugar verbos en el modo indicativo, subjuntivo e imperativos. - Ejercitar el uso de los signos de puntuación y en especial los dos puntos. - Ejercitar el uso de parónimos y homófonos y utilizarlos en oraciones y otros escritos. - Explicar el significado de palabras desconocidas apoyándose en el contexto o con el uso del diccionario. - Construir correctamente diferentes tipos de cartas.

8 - Realizar diferentes tipos de ejercicios caligráficos. - Fortalecer los sentimientos a partir de la lectura y análisis de las cartas leídas. Contenido - Lectura, comprensión y análisis de cartas de interés histórico-social. - Tipos de cartas. - Comentario sobre cartas que abordan un mimo tema de diferentes formas. - El modo imperativo. - Conjugación de verbos en el modo indicativo, subjuntivo e imperativo. - El uso de los dos puntos. Práctica. - Palabras parónimas y homófonas. Práctica. - Construcción de cartas. - El sobre. Su llenado. - Revisión de cartas según estrategia confeccionada. Unidad 6 - Leer, comprender y analizar textos en los que se destaque la exposición y en especial el comentario. El texto científico. - Conversar acercad de los diversas temáticas abordadas en los textos seleccionados. Diversidad textual. - Reconocer las diferentes formas elocutivas estudiadas. - Realizar comentarios orales y escritos. - Caracterizar el adverbio. - Formar adverbios terminados en mente y colocar correctamente la tilde. - Explicar las palabras cuyo significado desconocen, por el contexto o por el diccionario. - Reflexionar sobre hechos y fenómenos de la vida material y espiritual del hombre a partir de lo que reflejen los textos. Contenidos - Lectura, comprensión y análisis de textos en los que se destaque la exposición y en especial el comentario. El texto científico. - Conversación acerca de las diversas temáticas abordadas en los temas seleccionados. Diversidad textual. - Caracterización del comentario. - Comentarios orales y escritos acerca de diversos temas de interés. - Caracterización del adverbio atendiendo a los aspectos: forma, función y significado. - Adverbios terminados en mente. Práctica de acentuación.

9 - Formación de familia de palabras. - Revisión de comentarios mediante el uso de una estrategia elaborada. Unidad 7 - Leer, comprender y analizar diferentes tipos de textos. - Conversar sobre las diversas temáticas abordadas en los diferentes textos seleccionados. - Reflexionar sobre hechos y fenómenos de la vida material y espiritual del hombre a partir de lo que reflejen los textos. - Ejercitar los contenidos gramaticales estudiados en las unidades anteriores. - Ejercitar los contenidos ortográficos estudiados en las unidades anteriores. - Caracterizar la preposición y la conjunción como elementos de relación. - Consolidar las diferentes formas elocutivas mediante la construcción de textos (Diversidad textual). - Ejercitar el vocabulario estudiado a través de sinónimos, antónimos, parónimos, homófonos y la formación de familias de palabras. - Revisar los diferentes textos construidos mediante estrategia confeccionada. Contenidos - Lectura, comprensión y análisis de textos donde se aprecien las diferentes formas elocutivas. - Conversación sobre las diferentes temáticas abordadas en los textos seleccionados. - La preposición y la conjunción. Caracterización. Práctica. - Ejercitación de los contenidos gramaticales estudiados en el semestre. - Construcción de textos donde se empleen las formas elocutivas estudiadas. - Ejercitación del vocabulario a través de sinónimos, antónimos, parónimos, homófonos y la formación de familias de palabras. - Revisión de los textos construidos a través de una estrategia elaborada.