Rendimiento Deportivo Coordinador/a de la asignatura

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1 GRADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE Nombre de la materia Tipo materia Créditos ECTS materia Fundamentos de los deportes Obligatoria 54 Nombre de la asignatura Código Créditos ECTS asignatura Ampliación de los deportes 1: Baloncesto Tipo de asignatura Curso Semestre Optativa 2 1 Departamento Rendimiento Deportivo Coordinador/a de la asignatura Marc Vives Configuración ECTS asignatura Nº grupos Horas docencia Idioma Teoría Práctica Teoría Práctica semanal 1,5 4, ,5 Catalán - Castellano Horas de dedicación del alumnado Presenciales 60 Trabajos dirigidos 45 Aprendizaje autónomo 45 Conocimientos previos recomendables Conocimientos teóricos y prácticos adquiridos y asimilados en la asignatura de baloncesto de primer curso. Capacidad para desarrollar en la practica, en el juego, los conceptos y contenidos básicos del baloncesto en etapas formativas. Es recomendable la lectura y comprensión de textos específicos del deporte y del baloncesto en ingles. Créditos impartidos Profesorado T P Prof. Marcel lí Massafret Marimon 1,5 4,5 Competencias a alcanzar Competencias básicas CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. Competencias generales básicas CG1 - Compromiso ético (capacidad crítica y autocrítica/capacidad de mostrar actitudes coherentes con las concepciones éticas y deontológicas). CG2 - Capacidad de aprendizaje y responsabilidad (capacidad de análisis, de síntesis, de visiones globales y de aplicación de los conocimientos a la práctica/capacidad de tomar decisiones y adaptación a nuevas situaciones). CG6 - Capacidad comunicativa (capacidad de comprender y de expresarse oralmente y por escrito en catalán, castellano y en una tercera lengua, dominando el lenguaje especializado/capacidad de buscar, usar e integrar la información). CG7 - Saber emplear las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). CG8 - Desarrollar habilidades de adaptación a nuevas situaciones, resolución de problemas y trabajo autónomo. CG9 - Desarrollar habilidades de relación interpersonal y de comunicación. CG11 - Actuar con ética y valores profesionales. Competencias específicas CE1 - Identificar y analizar los rasgos estructurales y funcionales de la actividad física y del deporte. CE2 - Adquirir habilidades motrices y demostrar la ejecución de la práctica de la actividad física y del deporte. CE3 - Reconocer y comprender los diferentes factores que condicionan la actividad física y del deporte. CE4 Interpretar los elementos, efectos i riesgos que puede implicar la práctica de la actividad física y el deporte en diferentes ámbitos profesionales. CE5 - Aplicar los conocimientos adquiridos en la actividad física y del deporte a la práctica profesional.

2 Objetivos de aprendizaje (vinculados al Grado de CAFE) conocimientos, habilidades, actitudes, valores y normas Los estudiantes, al terminar la asignatura, serán capaces de: - Ampliar los conocimientos técnico-tácticos de ataque en las primeras etapas de formación del baloncesto. - Ampliar los conocimientos técnico tácticos de defensa individual en las primeras etapas de formación del baloncesto. - Diseñar sesiones de entrenamiento, encadenadas temporalmente, y bloques de tareas para facilitar el aprendizaje de los conceptos y contenidos de las primeras etapas de formación del baloncesto. - Reconocer y entender distintas opciones metodológicas, para llevar a la práctica los objetivos y contenidos propios de las primeras etapas de formación del baloncesto. - Conocer, entender y aplicar el reglamento del baloncesto de las primeras etapas de formación del baloncesto. - Ejecutar los Movimientos Deportivos Específicos del baloncesto, para desarrollar en la práctica, los conceptos y contenidos requeridos en el programa de la asignatura. Bloques temáticos de la asignatura (contenidos) Tema 1 Metodología del deporte de equipo aplicada al Baloncesto. Valoración del equipo a partir del conocimiento de las/los deportistas. Organización en línea de tiempo de los conceptos y contenidos del juego en las categorías de campo pequeño e infantil. Tema 2 - La Sesión de entrenamiento: Características, particularidades, organización de las tareas y tipos de sesiones. Tema 3 Juego rápido de ataque y defensa a toda pista: Ataque y defensa contra superioridades e inferioridades numéricas simples. Ocupación de espacios y finalización en función de las situaciones de juego. Tema 4 Bases de la defensa individual agresiva en línea de pase: Defensa de la/el jugador sin balón. Reducción de espacios: Ayuda del lado fuerte y Triangulación del lado débil. Tema 5 Conceptos básicos del juego rápido de ataque a media pista: Como generar juego con y sin balón a partir del rol de espació. Situación inicial de ataque universal ocupando temporalmente los 5, 6, 7 y 8 espacios de juego. Tema 6 El reglamento de mini básquet y pasarela. Metodología y actividades formativas Lección magistral Práctica de aula Práctica de Clases presenciales laboratorio Práctica de AF y Deportiva Otros: Estudio de casos Foros/debates Comentarios texto Exposición de trabajos Portafolios Aprendizaje servicio Actividades dirigidas Aprendizaje basado en problemas (ABP) Entornos colaborativos Seminarios Otros: Trabajo autónomo del Preparación de temas Lecturas Estudio individual estudiante Elaboración de apuntes Otros: IMPARTICIÓN DE CLASES EN LENGÜA INGLESA Actividades FORMATIVAS no evaluables Número Profesor/a Breve descripción de la/las actividades formativas no sujetas a evaluación Lecturas y material online en inglés Evaluación acreditativa de los aprendizajes Requisitos para acogerse la evaluación continua Condiciones generales Asistir a un 80% de las sesiones prácticas. Si el alumnado supera el 20% de faltas permitidas, no tendrá derecho a ser evaluado (las ausencias justificadas por actividades deportivas, visitas médicas, etc. se incluyen en este 20%). Entregar las pruebas de evaluación en las condiciones y plazos establecidos. Situaciones excepcionales En relación con la asistencia: el alumnado asiste pero no puede dar las clases prácticas por causas justificadas (lesión, malestar...) La no práctica tendrá una repercusión en la calificación del alumnado en las condiciones específicas que cada asignatura establezca. En todo caso, uno/a estudiante no puede suspender la asignatura por el hecho de no realizar las prácticas de clase. En relación con las pruebas de evaluación: el alumnado asiste pero no puede hacer la actividad de evaluación práctica Si se considera imprescindible que el alumnado ejecute la prueba, tendrá una nueva oportunidad en el periodo de reevaluación Si no se considera imprescindible la evaluación de la práctica, porque se trata de una actividad de evaluación más, se valorará la posibilidad de sustituirla por otra prueba mediante la cual consiga acercarse al máximo a los objetivos formativos fijados (corrección, dirección, progresión de enseñanza, prueba oral, etc.).

3 Condiciones específicas (alumnado que no puede hacer las clases prácticas o una actividad de evaluación) En relación con la asistencia: El alumno que no pueda participar de las clases prácticas por razones justificadas, tendrá que obtener la cualificación de apto, a partir de: 1- Presentación de un trabajo grafico, DVD, de observación, análisis y clasificación de los contenidos técnicos y tácticos de la asignatura obtenidos de imágenes reales de juego en las etapas de formación. 2- Presentación de un dosier de las tareas de las clases prácticas en las que no ha podido participar. Características de la evaluación continua - El alumnado deberá realizar 4 actividades de evaluación - Para aprobar la asignatura se deben superar todas sus partes con una nota mínima de 5,00. - Una vez conseguido este requisito, se hará la media de todas las pruebas para obtener la nota final que deberá ser superior a 5,00. Actividad de evaluación 1 Práctica: Enseñanza-Aprendizaje del baloncesto para ser aplicado en entrenamientos de las primeras etapas formativas. Diseño y dirección práctica de dos tareas para la fase de activación y 2 para la fase de construcción de una sesión de entrenamiento en etapas de formación. Las tareas deberán estar relacionadas con los conceptos de juego que se desarrollen en la asignatura. orientativo Aprender a diseñar tareas a partir de objetivos relacionados con las desde la semana 3 situaciones de juego. Construir tareas en función de la parte de la sesión donde van a ser ubicadas. 20% Parejas hasta la semana 13 Dirigir tareas en la práctica y aprender a detectar errores y corregirlos a través de la misma práctica. Ampliar el conocimiento de los contenidos propios de la asignatura. Actividad de evaluación 2 Controles teóricos parciales a lo largo del semestre y en periodo de exámenes oficiales, (actividades de heteroevaluación). Examen teórico de conceptos y contenidos de ataque y defensa del juego rápido a toda pista y de la metodología aplicada. Examen teórico de conceptos y contenidos de ataque y defensa del juego rápido a media pista y de la metodología aplicada. Una exposición oral, con soporte gráfico, donde se identifique las reglas con imágenes de juego real, del reglamento de mini básquet y pasarela. (Actividad por parejas). Orientativo Semana 1 a 6 - Comprender las reglas de juego y saberlas explicar y aplicarlas a la práctica. - Conocer los conceptos y contenidos técnico-tácticos del juego rápido a toda pista en las primeras etapas de formación. Aplicar la metodología para diseñar las tareas de aprendizaje. Semana 7 a 10 - Conocer los conceptos y contenidos básicos de la defensa individual en línea de pase a media pista en las primeras etapas de formación. Aplicar la metodología para diseñar las tareas de aprendizaje. - Conocer los conceptos y contenidos técnico-tácticos del juego rápido a Semana 10 a 15 media pista en las primeras etapas de formación. 15% 15% 15% Aplicar la metodología para diseñar las tareas de aprendizaje. Actividad de evaluación 3 Trabajo teórico-práctico de conceptos y contenidos técnico-táctico: a realizar durante el semestre y entregarlo en el periodo de exámenes oficiales. Diseño de una temporada para un equipo de etapa mini o infantil. Valoración del equipo a partir del conocimiento de las/los deportistas. Organización en línea de tiempo de los conceptos y contenidos del juego en las categorías de campo pequeño e infantil. Construcción de nueve sesiones de entrenamiento distribuidas en tres microciclos de la temporada escolar. orientativo - Ser capaces de organizar los conceptos y contenidos de una etapa de formación y diseñarlos para la práctica, en tareas y sesiones de Desde la semana 1 entrenamiento, distribuidas en tres microciclos de la temporada escolar. hasta la semana 15 Valorando al equipo a partir del conocimiento de las/los deportistas y organizando los conceptos y contenidos de juego en una línea de tiempo. Actividad de evaluación 4 Participación práctica diaria en las sesiones a lo largo del semestre. orientativo Desde la semana 1 hasta la semana 15 25% Parejas - Vivenciar los conceptos y contenidos de las primeras etapas de formación a través de tareas y juego en la sesión-clase. 10%

4 Actividades formativas de las semanas académicas El alumnado podrá alcanzar hasta un punto máximo extra por su participación en actividades de las semanas académicas organizadas por el centro. Ahora bien, un alumno como máximo podrá obtener 0,5 puntos por asignatura y siempre de acuerdo a las siguientes condiciones : 1. No podrá ser utilizado para optar a matrícula de honor. 2. No podrá ser utilizado para aprobar la asignatura. 3. No podrá ser utilizado para conseguir el mínimo para llegar a la reevaluación (3,5 puntos). 4. El profesorado podrá pedir al alumnado evidencias / pruebas que ha aprovechado la actividad y dictaminar si es aplicable. Este suplemento será añadido a su nota final una vez la haya aprobado, en el curso donde se hayan realizado las actividades formativas de las semanas académicas. Evaluación única Características de la evaluación única La evaluación única se reconoce como un derecho del estudiante que, en ejercerlo, renuncia a la evaluación continua. El ejercicio de este derecho no podrá comportar discriminación con respecto a la evaluación continua en relación a la calificación máxima a obtener. El alumnado interesado tendrá que solicitarla durante los primeros 10 días, desde el inicio de la docencia de la asignatura, mediante el formulario estándar disponible a la web. La petición se entregará al profesor o profesora responsable, que la firmará, y se facilitará una copia al estudiante solicitante. Actividades y criterios de calificación de la evaluación única - Los alumnos que se acojan a esta modalidad de evaluación deberán de realizar: 1. Un DVD con dos actividades prácticas de contenido técnico-táctico: 1.1. Diseño y dirección práctica de dos tareas para la fase de activación de una sesión de entrenamiento, en un equipo de formación. Las tareas deberán estar relacionadas con los conceptos de juego que se desarrollen en la asignatura Diseño y dirección práctica de dos tareas para la fase de construcción de una sesión de entrenamiento, en un equipo de formación. Las tareas deben estar relacionadas con los conceptos de juego que se desarrollen en la asignatura. 2. Dos pruebas escritas: (Actividad individual) 2.1. Examen teórico de conceptos y contenidos del juego rápido a toda pista, en ataque y defensa, y de la metodología aplicada. - Demostrar el conocimiento de los conceptos de ataque rápido a toda pista. - Demostrar el conocimiento de los conceptos de ataque y defensa con superioridad e inferioridad numérica Examen teórico de conceptos y contenidos de la defensa individual en línea de pase a media pista y de la metodología aplicada. - Demostrar el conocimiento del concepto de defensa del jugador sin balón en el lado fuerte y en el lado débil. - Demostrar el conocimiento del concepto de defensa de ayudas en el lado fuerte. - Demostrar el conocimiento del concepto de triangulación en el lado débil 2.3. Examen teórico de conceptos y contenidos de juego rápido de ataque a media pista y de la metodología aplicada. - Demostrar el conocimiento de los roles de espacio en el juego de ataque. - Demostrar el conocimiento de los conceptos de ataque a partir de posiciones iniciales abiertas. - Demostrar el conocimiento de los conceptos de ataque a partir de ocho posiciones de juego de ataque. 3. Un DVD con imágenes reales de juego, donde queden reflejadas las principales reglas del minibásquet. 4. Un trabajo teórico-práctico de conceptos y contenidos técnico-táctico: 4.1. Diseño de una temporada para un equipo de etapa mini o infantil. Valoración del equipo a partir del conocimiento de las/los deportistas. Organización en línea de tiempo de los conceptos y contenidos del juego en las categorías de campo pequeño e infantil. Construcción de nueve sesiones de entrenamiento distribuidas en tres microciclos de la temporada escolar. - Para aprobar la asignatura se deben superar todas sus partes con una nota mínima de 5,00. Una vez conseguido este requisito, se hará la media de todas las pruebas para obtener la nota final que deberá ser superior a 5,00.

5 Procedimiento y criterios de la reevaluación La reevaluación es un proceso que se pondrá en funcionamiento una vez finalizado el periodo de publicación de las calificaciones finales. El alumnado que tendrá derecho a una reevaluación será aquél que obtenga entre un 3.5 y un 4.9 en la nota media de la asignatura. El alumnado sometido al proceso de reevaluación no podrá pasar de los 5 puntos (aprobado) en la calificación final. Actividades o pruebas que son objeto de reevaluación Todas las actividades y pruebas teóricas pueden estar sujetas a reevaluación, siempre que se ajusten a la normativa expuesta en el apartado anterior. Fuentes de Información básica (bibliográficas, TIC, etc.) 1. Bibliografía específica de baloncesto: 1. ALDERETE, J.L. y OSMA, J.J. (1998): Baloncesto. Técnica de entrenamiento y formación de equipos base. Ed. Gymnos. Madrid. 2. AMERICAN SPORTEDUCATION PROGRAM (2008): Manual de baloncesto. Para entrenar a niños de 6 a 14 años. Ed. Tutor. Madrid. 3. BOSC, G. (2000) : Baloncesto. Iniciación y perfeccionamiento. Ed. Hispano Europea. Barcelona. 4. BOSC, G. y POULAIN, T. (1996): Baloncesto. De la escuela a las asociaciones deportivas. Ed. Agonos. Lleida. 5. CARRILLO, A. y RODRÍGUEZ, J. (2004): El básquet a su medida. Escuela de básquet de 6 a 8 años. Inde. Barcelona. 6. CARRILLO, A. y RODRÍGUEZ, J. (2009): El básquet a su medida. Pre-mini de 8 a 10 años. Inde. Barcelona. 7. DE VICENZI, J.P. (2000): Fichas de baloncesto. Ejercicios y juegos de ataque y defensa. Ed. Hispano Europea. Barcelona. 8. FIBA (2000): Baloncesto para jugadores jóvenes. Guía para entrenadores. Ed. Dykinson. Madrid. 9. JUNOY, J. (1996): Baloncesto. Ministerio de Educación y Cultura. Madrid. 10. MANZANO, A. (2005): Baloncesto. Esencias del baloncesto de ataque. Ed. Gymnos. Madrid. 11. PRIMO, G. (1986): Baloncesto. La defensa. Ed. Martínez Roca. Barcelona. 12. PRIMO, G. (1988): Baloncesto: el ataque. Ed. Martínez Roca. Barcelona. 13. TOUS, J. (1999): Reglamento de baloncesto comentado. Ed. Paidotribo. Barcelona. 14. WISSEL, H. (2000): Baloncesto. Aprender y progresar. Ed. Paidotribo. Barcelona. 2. Pagina Web específica de baloncesto: 1. www. basquetcatala.com Pagina oficial de la Federació Catalana de Basaquetbol. Espai comité técnic : Agenda, anuncio actividades, inscripciones, aula virtual, espacio técnico, coach estudio 2. Il Minibasket - Sito ufficiale della Federazione Italiana Pallacanestro. Información actualizada, actividades ideas, torneos. Artículos técnicos en italiano y castellano. Espacios destinados a los árbitros de Mini propuestas para minibasket Vídeos, documentos en pdf. Tareas de activación, Técnica individual y juego reducido 2c2 i 3c3. 4. Baloncesto formativo web, dedicada preferentemente a los entrenadores de categorías de formación. Anexo (vinculación con la formación de técnicos deportivos) Con la voluntad de impulsar las dobles titulaciones, es decir, adicionalmente al título universitario de Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, poder optar al título de técnico deportivo y técnico superior deportivo, desde el Centro de Barcelona del Instituto Nacional de Educación Física de Cataluña (INEFC) y la Escuela de Formación de Técnicos Deportivos de Montjuïc (EFTEM), se han articulado una serie de correspondencias a nivel de número de horas (1 ECTS = 25 horas) y tipo de contenidos (asignaturas de deportes y también de actividades en el medio natural), para poder establecer la equivalencia entre dichas titulaciones. Esta posibilidad siempre será opcional y por lo tanto voluntaria a la elección de cada estudiante, debiéndose articular ya desde el 1r curso a través de la EFTEM (eftem@gencat.cat). Normalmente, el itinerario académico para lograr las equivalencias supondrá tener que superar las asignaturas de los deportes y de las actividades en el medio natural del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, tal y como sigue:

6 1º y 2º curso (+ posibles contenidos adicionales pautados desde la EFTEM): Nivel 1 - ciclo inicial de la modalidad ). 3º y 4º curso (+ posibles contenidos adicionales pautados desde la EFTEM): Nivel 2 título de técnico deportivo ). En relación a dichas equivalencias, a continuación se exponen las competencias (generales y específicas) de esta asignatura, así como los objetivos vinculados a los contenidos del deporte correspondiente a esta ficha docente: COMPETENCIAS VINCULADAS LA ASIGNATURA (Ampliación de los deportes 1) GENERALES Dinamizar, instruir y concretar la iniciación deportiva. Organizar, acompañar y tutelar a los deportistas durante su participación en actividades, competiciones y eventos propios de la iniciación deportiva. ESPECÍFICAS Instruir los principios básicos y fundamentales de la técnica y de la táctica del deporte, para el desarrollo de las tareas propias de la iniciación deportiva. Valorar las habilidades y destrezas específicas del practicante para ser incorporado en un grupo de su nivel. Identificar los errores de ejecución técnica y táctica, y las causas que los generan. Aplicar los métodos de entrenamiento y los medios materiales necesarios para corregir los errores identificados, respetando los márgenes de seguridad requeridos. Organizar competiciones y eventos propios de la iniciación deportiva, con el objeto de captar, adherir, fidelizar y transmitir los valores propios del deporte a deportistas y familiares. OBJETIVOS VINCULADOS AL DEPORTE (Baloncesto 2) Identificar y distribuir temporalmente a lo largo de la etapa de iniciación deportiva, los contenidos técnicos y los conceptos tácticos del baloncesto, generando una primera aproximación a la planificación de una temporada. Valorar a través del juego reducido y del juego real, la ejecución del movimiento deportivo específico y la interpretación de los conceptos tácticos del baloncesto en la etapa de iniciación deportiva, para comprender la proyección de la/el deportista en el deporte y poderles acompañar desde su realidad en su proceso de aprendizaje. Adquirir conocimiento de la metodología específica del deporte de equipo y adaptarla al baloncesto. Diseñar sesiones vinculadas entre ellas, que den coherencia al proceso de enseñanza - aprendizaje del baloncesto en la etapa de iniciación deportiva, teniendo en cuenta que la/el alumno deportista, es el centro de interés del proceso y que el deporte es el medio para ayudarle a crecer, a través del movimiento específico y de la comprensión del juego. Ayudar en el aprendizaje de los contenidos técnicos y de los conceptos tácticos básicos del baloncesto, en la etapa de iniciación deportiva, a través del diseño de tareas y situaciones acordes al nivel de las/los deportistas, que les permitan una práctica eficiente y creativa. Poder diferenciar entre adaptación o error en la ejecución del movimiento deportivo específico y en la interpretación del juego, siendo capaz de identificar las causas que lo generan y de plantear preguntas y tareas para reconducir, si es necesario, la practica. Ejecutar, vivenciar los contenidos técnicos i conceptos tácticos de ataque y defensa específicos del baloncesto de la etapa de iniciación deportiva.