DISEÑO CURRICULAR LENGUA ESPAÑOLA I

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1 DISEÑO CURRICULAR LENGUA ESPAÑOLA I FACULTAD (ES) CARRERA (S) Humanidades, Arte y Educación. Educación Integral y Educación Preescolar. CÓDIGO HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS UNIDADES DE CRÉDITO SEMESTRE II PRE-REQUISITO ELABORADO POR: REVISADO POR: FECHA:

2 INTRODUCCIÓN La asignatura Lengua Española I ha sido diseñada para proporcionar una enseñanza de la Lengua Materna que propicie el desarrollo de las potencialidades de pensamiento y la competencia comunicativa, a través de la interacción social y el empleo de los códigos lingüísticos del individuo participante. Gracias a la facultad comunicativa del hombre, ha sido posible el avance de las sociedades y el florecimiento de culturas, en términos de conocimientos, técnicas, destrezas, bienes materiales y artísticos o simbólicos. El uso del lenguaje ha contribuido, en gran medida, a la elaboración y transmisión de las creaciones personales o de los grupos, y ha propiciado el perfeccionamiento de nuevos frutos del trabajo creador de la humanidad. La posesión de un determinado código verbal contribuye a consolidar cada comunidad, puesto que ayuda a sus miembros a identificarse con ella, a sentir aún más su pertenencia, y a comprender e interiorizar el conjunto de normas que regulan el comportamiento de los individuos y los grupos dentro de sus comunidades. Se debe entender el lenguaje como esa capacidad de conformar y transformar experiencias y vivencias en formas comunicativas, por consiguiente, el estudiante universitario, debe tomar conciencia de la importancia del lenguaje en la vida diaria, como instrumento de comunicación y enriquecedor de su personalidad. Sin un conocimiento adecuado de la lengua, no es posible llegar al desarrollo integral de la personalidad, puesto que la lengua es necesaria para el desarrollo de las potencialidades intelectuales, la transformación de valores, la formación de actitudes y para un buen desempeño en la vida social. Por esto, su desarrollo y dominio resulta de particular interés para la educación y de indiscutible necesidad en el acceso al conocimiento de las diferentes materias del currículo de las carreras de Educación Pre Escolar y Educación Integral. Tomando en cuenta el sentido práctico del programa no se enumerarán y jerarquizarán los contenidos, como se hace generalmente en los diferentes programas de asignatura. Lo imprescindible en este diseño no radica en las informaciones o conceptos teóricos que memorice el estudiante, sino en la práctica del lenguaje, es decir, en la constante ejercitación de las funciones básicas del lenguaje: hablar y escuchar, leer y escribir. Si fuese necesario, referirse a un contenido determinado, se considerará como un sustento adecuado para la explicación de las actividades prácticas. A este respecto el programa se conforma de cuatro unidades: Unidad I: Universalidad de la Lengua Española Unidad II: Expresión y creación Lingüística Unidad III: La Oralidad Unidad IV: La Escrituralidad OBJETIVO (S) GENERAL (ES) Promover la comprensión y la práctica del lenguaje oral y escrito en sus múltiples manifestaciones (geográficas, históricas, sociales, situacionales y funcionales). Aplicar métodos, técnicas y procedimientos para la comprensión y redacción de textos orales y escritos.usar adecuadamente las estructuras de existencia en sus diferentes tiempos verbales (Presente, pasado y futuro).

3 UNIDAD I: Universalidad de la lengua española OBJETIVO: Comprender la importancia de la lengua española a nivel mundial OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO RECURSOS REQUERIDOS Analizar los factores históricos que han influido en la lengua española. EVOLUCIÓN DE LA LENGUA ESPAÑOLA. Origen y Evolución del Castellano El Latín El Nacimiento del Romance. Unidad del español Importancia El español de España Las lenguas Españolas Las viejas lenguas Del castellano al español EXTENSIÓN DEL ESPAÑOL COMO LENGUA UNIVERSAL El español en los países hispánicos. Características del español de América. El español en otros lugares del mundo El español como lengua de cultura Internacional APRENDIZAJE Objetivos Aprendiendo Juntos Discusión guiada Exposición oral del profesor Texto: Gramática Esencial del Español Manuel Seco Retroproyector Transparencias Mapas Conceptuales Cuadros Sinópticos Prueba Tipo Ensayo Intervenciones Significativas Examen escrito individual PESO % 20%

4 UNIDAD II: Expresión y creación lingüística OBJETIVO: Detectar habilidades para la creación y análisis de textos escritos OBJETIVOS ESPECIFICOS Desarrollar habilidades para evaluar y crear textos de diferentes géneros Utilizar las diferentes figuras retóricas en la expresión escrita CONTENIDO LA NARRATIVA: GÉNEROS LITERARIOS Cuento - Drama - Ensayo Mito - Historia - Leyenda Novela - Teatro RECURSOS LITERARIOS Símil o Comparación Metáfora - Hipérbole Onomatopeya - Sinestesia Anáfora - Personificación Epíteto - Sinécdoque Aliteración - Perífrasis Palindromía - Polisindentón APRENDIZAJE Discusión guiada Organizadores Previos Simulación de una situación de la vida diaria, utilizando las diferentes habilidades comunicativas. Preguntas exploratorias Exposición del docente RECURSOS REQUERIDOS Textos: Lenguaje y Comunicación Carlos Alarico Gómez Textos: Curso de Redacción Martín Vivaldi ESTRATEGIAS DE EVALUACION Taller de análisis de lecturas extraídas de textos con contenidos literarios Elaboración de textos narrativos y descriptivos. Puesta en escena de obras de teatro grupales. Ejercicios de aplicación práctica (individual). PESO % 20% Prueba de opciones múltiples Prueba Tipo Ensayo Intervenciones Significativas

5 UNIDAD III: La oralidad OBJETIVO: Identificar los problemas que se presentan en la oralidad. Estudiar los significados de las palabras por su estructura. OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDO RECURSOS REQUERIDOS PESO % Identificar los marcadores y comodines textuales en su importancia como elementos de enlace. Reconocer los diferentes fenómenos lingüísticos que sufren las palabras del idioma español. Muletillas Marcadores Comodines Neologismos Barbarismos Extranjerismos Solecismos Telecismos APRENDIZAJE Formulación de preguntas exploratorias Presentación del tema por parte del facilitador Conclusión Formulación de preguntas exploratorias. Exposición Oral Muestra de ejemplos Conclusión Texto: Curso de Redacción Martín Vivaldi Retroproyector Transparencias Texto: Curso de Redacción Martín Vivaldi Retroproyector Transparencias EVALUACION Intervenciones en clase Taller grupal (3 ó 4 alumnos) Intervenciones en clase Taller grupal (3 ó 4 alumnos) 30% Reconocer los principales problemas que se presentan en la expresión verbal PROBLEMAS EN LA ORALIDAD Síncope Apócope Pleonasmos Cacofonía Trueques Metátesis Prótesis Discusión socializada Mapa conceptual Texto: Universidad Nacional Abierta Técnicas de Lectura Lectura de textos para identificar problemas de oralidad (grupal) Taller grupal (3 ó 4 alumnos)

6 UNIDAD IV: La escrituralidad OBJETIVO: Desarrollar capacidades de redacción, conceptualización, análisis y de creatividad simbólica a través del Lenguaje escrito OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDO APRENDIZAJE RECURSOS REQUERIDOS EVALUACION PESO % Practicar las normas de ortografía de las letras del abecedario español. Practicar las normas de acentuación ortográfica para una mejor comunicación escrita. Reconocer el uso adecuado de las Mayúsculas, Siglas y Acrónimos. Interpretar el significado de las palabras de acuerdo a su estructura. Identificar palabras con similar ortografía y diferente significado Analizar los elementos estructurales del texto dentro de su contexto. ORTOGRAFÍA Normas Generales de la Ortografía Problemas de la Ortografía del español Normas de Acentuación Acento Enfático Acento Diacrítico Diptongo, Triptongo e Hiato. Uso de Mayúsculas y minúsculas. Siglas y Acrónimos. ESTRUCTURA DE LA PALABRA Raíz Prefijos Sufijos Palabras homógrafas Palabras homófonas TEXTO ESCRITO Redacción Normas de Redacción El Estilo Tipos de Estilo Redacción de Informe Redacción de Ensayo Redacción de Comentarios de Texto Redacción de Monografía Discusión guiada Lluvia de Ideas Ilustraciones Mapas Conceptuales Formulación de preguntas exploratorias Exposición del docente Conclusión Formulación de preguntas exploratorias Exposición del docente Conclusión Intercambio de ideas entre los estudiantes Exposición oral Intercambio de ideas entre los estudiantes Exposición oral Discusión guiada Mapas Conceptuales Cuadros Sinópticos Textos: Ortografía. Reglas y Ejercicios LAROUSSE. Curso de Morfosintaxis - Franco, Antonio. Textos: Mejore su castellano en 30 días. F. Brown. Textos: Ortografía del Español LAROUSSE. Textos: Gramática Esencial del español. Manuel Seco. Libro: Curso de Redacción. Martín Vivaldi Texto: Lenguaje y Comunicación: Carlos Alarico Gómez Cómo dominar la redacción: Pilar Ferreiro y Eduardo Zayas Bazán. Ejercicios de aplicación práctica (grupal) Prueba Tipo Ensayo Intervenciones Significativas Taller grupal Prueba de opciones múltiples Taller grupal Aplicación del contenido temático a una actividad orientada al grado educativo de sus futuros alumnos. Informe Escrito Grupal y Defensa Individual. Intervenciones Significativas 30%

7 BIBLIOGRAFIA MÁRQUEZ R., Alexis: La Comunicación Impresa ALARICO G., Carlos: Comunicación y Lenguaje SECO, Manuel. Gramática Esencial del Español. Editorial Espasa Calpe. Madrid, VIVALDI, Martín. Curso de Redacción. UNA. Técnicas de Lectura. FERREIRO, Pilar y ZAYAS BAZÁN, Eduardo. Cómo dominar la redacción. FRANCO, Antonio. Curso de Lengua Española. BROWN, Fortunato. Mejore su Castellano en 30 días. LAROUSSE. Ortografía. Reglas y Ejercicios.

8 Contenido Programático de: LENGUA ESPAÑOLA I Este programa es copia fiel y exacta del original que reposa en nuestros archivos. Vigente para el período Doy Fé en Maracaibo a los días del mes de del año Nombres: Apellidos: C.I.: Carrera: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Confrontado Revisado SECRETARIA