TEMA 8 PENSAMIENTO Y LENGUAJE -1. LA COMUNICACIÓN ANIMAL -2. ELEMENTOS Y DIMENSIONES DEL LENGUAJE HUMANO -5. LAS CATEGORÍAS DEL PENSAMIENTO

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Natividad García Villalba
hace 6 años
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1 TEMA 8 PENSAMIENTO Y LENGUAJE -1. LA COMUNICACIÓN ANIMAL -2. ELEMENTOS Y DIMENSIONES DEL LENGUAJE HUMANO -5. LAS CATEGORÍAS DEL PENSAMIENTO

2 1. LA COMUNICACIÓN ANIMAL Video abejas COMUNICACIÓN: transmisión de un mensaje de un receptor a un receptor, valiéndose de unas señales La etología estudia el comportamiento comunicativo de los animales (recordamos qué es la etología)

3 Diferencias entre el lenguaje animal y El lenguaje animal es INNATO el humano SISTEMA DE SEÑALES FIJAS Y ESTEREOTIPADAS CONCRETO Por ello se prefiere hablar de COMUNICACIÒN ANIMAL Ejercicio 4

4 Experiencias GARDNER: chimpancé Washoe PREMARCK: chimpancé Sarah TERRACE: CHIMPANCÉ Nim Chimpsky CONCLUSIÓN: los chimpancés se limitan a ejecutar las conductas por las que se les refuerza Aunque la discusión sigue abierta

5 ELEMENTOS Y DIMENSIONES DEL LENGUAJE HUMANO Fonemas: Los fonemas son unidades básicas, indivisibles, de las que están hechos todos los signos que constituyen el lenguaje humano. Por ejemplo en español hay 22 fonemas: /a/, /B/, /č/, /D/, /e/, /f/, /G/, /i/, /x/, /k/, /l/, /m/, /n/, /ñ/, /o/, /p/, /ɾ/, /r/(rr), /s/, /t/, /u/, /y/ Morfemas: Los morfemas son las unidades mínimas con significado del lenguaje. Son fruto de la combinación de fonemas. Por ejemplo perr, o, s (lexema o raíz, género, nº..) Palabras: Las palabras son las combinaciones de morfemas. Por ejemplo perros. Las palabras se combinan para formar oraciones.

6 FONEMAS Y ALÓFONOS DEL ESPAÑOL Alófono: variante en la pronunciación de un fonema (sonido diferente fruto de su punto de articulación diferente) Grafía: letra, representación gráfica del fonema

8 Más conceptos Morfología Sintaxis Gramática Significado o dimensión semántica: Es la relación entre las unidades construidas siguiendo las reglas combinatorias de la gramática y los objetos (o ideas) que señalan. Por ejemplo Perros El perro ladra

9 Estructura profunda: (idea) es el nivel donde pensamiento y lenguaje se encuentran Estructura superficial: Es la forma de expresar con oraciones o palabras una estructura profunda. Por ejemplo: El perro no hace mas que ladrar Mi perro está ladrando

10 COMPRENSIÓN PRODUCCIÓN Y COMPRENSIÓN ESTRUCTURA LINGÜÍSTICA PROFUNDA (PENSAMIENTO) EXPRESIÓN ORACIONES MORFEMAS FONEMAS

11 5. LAS CATEGORÍAS DEL PENSAMIENTO El lenguaje se construye a partir de fonemas, morfemas, palabras y oraciones El pensamiento se construye con ideas también llamadas REPRESENTACIONES Las representaciones pueden: Particulares: imágenes Generales: Concepto (gallina) Ver la imagen de la gallina Qué es una imagen? qué es un concepto?

12 Imágenes y conceptos Las imágenes son representaciones no verbales basadas exclusivamente en información sensorial: visual, auditiva, olfativa Por ello puede haber imágenes auditivas, gustativas, táctiles (vías sensoriales) Los conceptos son las ideas que significan clases de objetos (recordar los esquemas mentales de Piaget)

13 Grado de pertenencia A veces dudamos de la pertenencia de un objeto a un concepto Llamamos grado de pertenencia a la claridad de inclusión de un objeto (o ser vivo) en un concepto Modelo o prototipo: es el máximo grado de pertenencia a Por ejemplo: concepto «pájaro», animal: Canario: prototipo o modelo Gallina: mínimo grado de pertenencia, dudoso Ejercicio 9 tabla CONCEPTO en lugar de EDAD

14 6.ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 6.1. DEFINICIÓN Y CLASES DE PENSAMIENTO Definición de RAZONAMIENTO O INFERENCIA: Es el proceso lógico mediante el cual se establecen relaciones entre ideas para llegar a una conclusión TIPOS DE RAZONAMIENTO: DEDUCTIVO: Va de lo general a lo particular. Es seguro. Si las premisas son verdaderas, la conclusión es verdadera INDUCTIVO: Va de lo particular a lo general. Es probable.

15 RAZONAMIENTO DEDUCTIVO 1ª premisa: Todos los humanos son seres vivos 2ª premisa: María es humana CONCLUSIÓN María es un ser vivo

16 RAZONAMIENTO INDUCTIVO 1ª premisa: Andrea tiene un CI de más de 100 Sandra tiene un CI de más de 100 Sara tiene un CI de más de 100 2ª premisa: Andrea, Sandra y Sara son chicas CONCLUSIÓN Las chicas tienen un CI de más de 100

17 DEDUCTIVO: Es seguro. Si las premisas son verdaderas, la conclusión es verdadera INDUCTIVO: Va de lo particular a lo general. Es probable. Actividad10

18 FASES EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS - INTERPRETACIÓN DE CORRECTA DE LOS DATOS - APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA ADECUADA - (primer párrafo de la pregunta siguiente)

19 6.2. INTERPRETACIÓN DEL PROBLEMA A tener en cuenta en la interpretación, estrategias para entender (buscar): Qué me preguntan? Qué datos tengo? Representarme el problema: mentalmente, dibujo, con objetos Fallos Añadir presupuestos que no forman parte de los datos No atender a los datos realmente significativos FLEXIBILIDAD DE PENSAMIENTO

20 6.3. ESTRATEGIAS DE SOLUCION Qué es resolver un problema? Escoger, de todas las estrategias posibles la adecuada para resolverlo ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN: ENSAYO-ERROR: Va de lo general a lo particular RECORDAR SOLUCIONES PASADAS OPERACIONES MATEMÁTICAS: ALGORITMOS MÉTODO HEURÍSTICO: Buscar hipótesis que puedan aproximarnos a la solución buscada, descartando las imposibles, buscamos las probables. Peligro: Tendencia a la confirmación (Wason) Ejercicios 11 y 12

21 Tendencia a la confirmación Experimento de Wason: 2, 4, 6 Qué series cumplen lo anterior? 2, 4, 6, 7 2, 4, 6, 8 2, 4, 6, 5 2, 4, 6, 26 Todas excepto la tercera

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