2006 MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL

Transcripción

1 2006 MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL TITULACIÓN: DIPLOMATURAS CONJUNTAS EN EDUCACIÓN SOCIAL Y TRABAJO SOCIAL ÁREA ACADÉMICA: SOCIOLOGÍA PROFESOR/A: RAMÓN RAMÍREZ GOTOR 1 CUATRIMESTRE TrTS/LcES 4,5 CRÉDITOS 1

2 GUÍA DOCENTE. EXPERIENCIA PILOTO DE APLICACIÓN DEL SISTEMA EUROPEO DE CRÉDITOS (ECTS). UNIVERSIDADES ANDALUZAS TITULACIÓN: DIPLOMATURA CONJUNTA TRABAJO SOCIAL Y EDUCACIÓN SOCIAL DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA NOMBRE: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVGESTIGACIÓN SOCIAL CÓDIGO: 2006 AÑO DE PLAN DE ESTUDIO: TIPO (troncal/obligatoria/optativa) : Troncal Créditos totales (LRU / ECTS): 4.5 Créditos LRU/ECTS teóricos: 1.5 Créditos LRU/ECTS prácticos: 3 CURSO: 2º CUATRIMESTRE: 1º CICLO: 1º DATOS BÁSICOS DE LOS PROFESORES NOMBRE: Ramón Ramírez Gotor CENTRO/DEPARTAMENTO: Ciencias Sociales ÁREA: Sociología Nº DESPACHO: 11-4ª rramgot@upo.es TF: URL WEB: DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA 1. DESCRIPTOR Fundamentación metodólogica y aplicación práctica de las técnicas de investigación sociologícias. Análisis de la realidad y los procesos sociales. Recoger, reelaborar, planificar y evaluar actuaciones sociales. 2. SITUACIÓN 2.1. PRERREQUISITOS: Ninguno formalmente 2.2. CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN: Asignatura básica que presenta una doble dimensión. La primera, en concimiento del método científico; su fundamentación y desarrollo. La segunda, la aproximación al conocimiento de la realidad social y la adquisición del uso y aplicación de técnicas de investigación como herramientas que sirvan de aprendizaje y utilidad para realizar sus propias investigaciones a los estudiantes RECOMENDACIONES: Ninguna 3. COMPETENCIAS 3.1. COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS: Capacidad de análisis y síntesis. Comunicación oral y escrita en lengua nativa. Trabajo en grupo. Trabajo individual. 2

3 3.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Cognitivas (Saber): ): Conocer el amplio espacio de la realidad y los procesos sociales desde propuestas metodológicas diversas Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer): Orientar estrategias y desarrollar las técnicas de análisis, aplicación y evaluación de la realidad y los procesos sociales. Actitudinales (Ser): ): Situarse en posiciones críticas y desarrollar actitudes útiles para la investigación de la realidad y los procesos sociales, de cara a un futuro marco profesional de forma abierta, pluralista y formativa 4. OBJETIVOS La asignatura tiene como objetivo principal dar a conocer al alumnado el proceso de la investigación social así como los instrumentos básicos de análisis en Ciencias Sociales. Para ello se adoptará la perspectiva de la Investigación Social Aplicada y, en particular, se atenderá al enfoque de la Sociología que es objeto de estudio, análisis e intervención por parte del Trabajo Social y la Educación Social. Se trata, pues, de dotar al alumnado de instrumentos de análisis apropiados a su futuro desempeño profesional. Más concretamente, y en atención tanto a los créditos de la asignatura, como al alumnado al que va dirigida, ésta se plantea tres objetivos particulares: 1. Conocimiento del proceso de investigación social: qué es investigar?, cómo se investiga? y para qué se investiga? Así como, del proceso de planificación y evaluación de planes y programas sociales 2. Conocimiento de los instrumentos y técnicas principales en la Investigación Social y aplicación de las herramientas de trabajo del investigador social 3. Conocimiento y aplicación de las técnicas e indicadores apropiados para el análisis empírico de los problemas sociales, en especial los que desarrolla el Trabajo y la Educación Social Todo ello a través de la realización de actividades individuales y/o en equipo dirigidas a la elaboración de una investigación social basada en la realidad, fomentando el debate entre distintas posturas o interpretaciones y el desarrollo de habilidades. 5. METODOLOGÍA NÚMERO TOTAL DE HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO:.. PRIMER SEMESTRE: horas de trabajo Nº de Horas: Enseñanzas básicas (Gran Grupo)* (1) : 6 Enseñanzas prácticas y de desarrollo (Grupo de Docencia)*: 20 Actividades académicas dirigidas (Seminarios-Grupo de Trabajo)*:6 Tutorías especializadas (presenciales o virtuales): A) Colectivas: 10 B) Individuales: Trabajo personal autónomo*: 68 5 A) Horas de estudio de enseñanzas básicas*: 13 B) Horas de estudio-preparación de las enseñanzas prácticas y de desarrollo*: 35 5 C) Horas de trabajo personal o en grupo derivadas de las actividades académicas dirigidas*: 20 Otras actividades (visitas, excursiones, etc.) Realización de pruebas de evaluación y/o exámenes*: 2 A) Prueba de evaluación y/o exámenes escritos: 2 B) Pruebas de evaluación y/o exámenes orales (control del Trabajo Personal): * Las actividades que aparecen con asterisco deben computarse obligatoriamente (1) En titulaciones con dos Grupos de Docencia de docencia dentro de un mismo turno (mañana/tarde), este Gran Grupo resultará de la refundición de ambos. Por el contrario, en titulaciones donde sólo haya un Grupo de Docencia por turno (mañana/tarde), este Gran Grupo será idéntico al Grupo de Docencia 3

4 6. TÉCNICAS DOCENTES (señale con una X las técnicas que va a utilizar en el desarrollo de su asignatura. Puede señalar más de una. También puede sustituirlas por otras): Sesiones académicas teóricas Exposición y debate: X Tutorías especializadas: X Sesiones académicas prácticas Visitas y excursiones: Controles de lecturas obligatorias: X Otros (especificar): DESARROLLO Y JUSTIFICACIÓN: La asignatura de Métodos y Técnicas de Investigación Social (MyTIS) está orientada a la aplicación práctica de los distintos métodos y técnicas al uso en la investigación sociológica de la realidad y los procesos sociales. Se intentará adaptar especialmente a los estudiantes de esta diplomatura quiénes se encontrarán profesionalmente ante la necesidad de recoger información de primera mano, de reelaborar información de fuentes secundarias para aproximarse al conocimiento de la realidad, así como, de planificar y evaluar actuaciones sociales. La formación adquirida les deberá permitir conocer y aplicar las herramientas que se utilizan en las Ciencias Sociales en su aproximación al conocimiento de la realidad social. Este aprendizaje les deberá servir para realizar sus propias investigaciones, así como para entender, analizar y evaluar las realizadas por otros e incluso para saber encargar investigaciones a especialistas en los casos que así se requiera. Por ello, este programa es una herramienta para la preparación de la asignatura. Su finalidad es orientar y guiar el trabajo individual del alumnado junto con la bibliografía que en él se aporta, el material de apoyo que se entregará y las sesiones teóricas y prácticas que se impartan en el aula o en las tutorías. De acuerdo con lo establecido en el Plan de Estudios de la doble titulación, el contenido de la asignatura se dividirá en clases teóricas y clases prácticas. Las clases teóricas servirán para la explicación de los conceptos fundamentales referidos a cada bloque temático y el aprendizaje del uso de los instrumentos de recogida de información sobre la realidad social. Para el desarrollo de estas clases se dotará al alumnado de lecturas que corresponden a cada tema, siendo éstas explicadas por la profesora. No obstante, se abre la posibilidad de que sea el alumnado, organizado en grupos, quien exponga los contenidos de las lecturas o algún caso práctico relacionado con la materia del programa. Si el grupo se acoge a esta actividad ésta quedará contemplada en su sistema de evaluación tal como se indica en el apartado de evaluación de este programa Para el desarrollo de esta actividad el grupo expondrá los contenidos de la lectura o del caso práctico centrándose en: a) los conceptos fundamentales incluidos en la lectura o caso práctico y necesarios para el aprendizaje; y b) un ejercicio de reflexión sobre la utilidad de los conceptos para el estudio de la realidad social. Las clases prácticas servirán para la aplicación de los conocimientos adquiridos en las clases teóricas, bien a través de prácticas realizadas en clase o bien a través del estudio de investigaciones ya realizadas (con la presencia, en su caso, de miembros que participaron en las mismas). Para el desarrollo de estas sesiones prácticas el alumnado, organizado en pequeños grupos (no más de cuatro miembros), realizará las actividades o prácticas referidas a la materia de estudio que corresponda vinculadas a casos relativos a Investigación Social Aplicada, y, una vez expuesto en clase, lo entregará a la profesora para su valoración. Estas actividades prácticas, que deberán ir claramente identificadas con el nombre y apellidos de los miembros del grupo, fecha, asignatura y práctica en cuestión, nunca serán por sí solas suficientes para superar la asignatura. La realización y entrega de estas prácticas será obligatoria para aquellos/as alumnos/as que opten por la modalidad de evaluación continua. Para el desarrollo del contenido de la asignatura se señalan lecturas básicas para cada tema, así como lecturas complementarias que orienten al alumnado que quiera profundizar en algún aspecto o tema. Para ambas actividades (sesiones teóricas y sesiones prácticas) y si fuera necesario, se proporcionará material complementario a lo largo del curso (datos, documentos, artículos, direcciones de Internet, etc.). 7. BLOQUES TEMÁTICOS 4

5 TEMA 1. RASGOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL TEMA 2. METODOLOGÍAS DE INVESTIGACIÓN Y MÉTODOS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN TEMA 3. DISEÑO DE UNA METODOLOGÍA INTERPRETATIVA/CUALITATIVA TEMA 4. DISEÑO DE UNA METODOLOGÍA CIENTIFISTA/CUANTITATIVA TEMA 5. LAS PREGUNTAS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL: TÉCNICAS DE REDACCIÓN Y TIPO D PREGUNTAS TEMA 6. FUENTES DE INFORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN SOCIAL 8. BIBLIOGRAFÍA 8.1 GENERAL 8.2 ESPECÍFICA TEMA I. LA INVESTIGACIÓN SOCIAL APLICADA: PERSPECTIVAS Y DISEÑO 1.1. Definición conceptos básicos de la asignatura : - Hernández, Fernández y Baptista (1994). Introducción, en Metodología de la Investigación. Ed. McGraw-Hill. México 1.2. Etapas del proceso de investigación: - Giddens, A Trabajando en sociología: métodos de investigación, pp En Sociología. Madrid. Alianza. - Hernández, Fernández y Baptista (1994). Introducción, en Metodología de la Investigación. Ed. McGraw-Hill. México Origen de proyecto de investigación: - Hernández, Fernández y Baptista (1994:1-7) Planteamiento del problema: objetivos, preguntas de investigación y justificación del Estudio: - Hernández, Fernández y Baptista (1994: 9-19) La elaboración del marco teórico: - Hernández, Fernández y Baptista (1994: 21-56) Definición del tipo de investigación a realizar: según sus objetivos y según los objetivos del estudio. - para los objetivos de la investigación: - para los objetivos del estudio: Hernández, Fernández y Baptista (1994: Formulación de hipótesis - Hernández, Fernández y Baptista (1994: ) - Alvira Martín, Francisco (2000), Diseños de investigación social: criterios operativos pp , en El Análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de Investigación (3ª edición). Ed. Alianza Editorial

6 Diseño de una investigación - Alvira Martín, F. (2000), Diseños de investigación social: criterios operativos pp , en El Análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación (3ª edición). Ed. Alianza Editorial Criterios para evaluar diferentes diseños de investigación - Alvira Martín, F.(1999): Diseños de investigación social: criterios operativos, en García ferrando, M. et al, El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación (3ª edición). Madrid: Alianza, pp Elaboración del informe de la investigación y formato presentación de trabajos. - Hernández, Fernández y Baptista (1994: ) TEMA 2. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN Y MÉTODO DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN Metodología cualitativa: - Navarro, C.J. y Ramírez, A. (2001): Lentes sociológicas. Cómo ven y analizan la realidad las sociólogas y los sociólogos. En Colomer, J. L. (Coord), Introducción a lo social, pp Madrid: Ediciones Laberinto. (Punto 3. Cuantos tipos de lentes?: lentes positivistas y lentes interpretativistas?) - Beltrán, M. (2000): Cinco vías de acceso a la realidad social, en García Ferrando et al (comp.), El análisis de la realidad social, pp Madrid: Alianza. (Páginas 35 a la 43, correspondientes al Punto 6. El método cualitativo) - Taylor y Bodgan Taylor, S. J. y Bodgan, R. (1994): Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de significados. Buenos aires: Paidós. (Páginas 20 a la 23) Metodología cuantitativa - Navarro, C.J. y Ramírez, A. (2001): Lentes sociológicas. Cómo ven y analizan la realidad las sociólogas y los sociólogos. En Colomer, J. L. (Coord), Introducción a lo social, pp Madrid: Ediciones Laberinto.( Punto 3. Cuantos tipos de lentes?: lentes positivistas y lentes interpretativistas?) - Beltrán, M. (2000): Cinco vías de acceso a la realidad social, en García Ferrando et al (comp.), El análisis de la realidad social, pp Madrid: Alianza. (Páginas 35 a 43, El método cuantitativo) 2.2. Métodos de recogida de información: - Navarro Yánez, C.J: (2001): Cuestiones en torno al diseño y las estrategias de investigación en ciencias sociales, en Sarasola, J.L. (coord.): Voluntarios, habilidades y técnicas. Sevilla: Signatura Ediciones de Andalucía. (Páginas 27 a 30) Estrategias de investigación: intensivas y extensivas. - Ramírez Pérez, A. (2001): «La formulación de preguntas de cuestionario: elementos para su sistematización, en Sarasola, J.L. (coord.): Voluntarios, habilidades y técnicas. Sevilla: Signatura Ediciones de Andalucía, pp Navarro Yánez, C.J: (2001): Cuestiones en torno al diseño y las estrategias de investigación en ciencias sociales, en Sarasola, J.L. (coord.): Voluntarios, habilidades y técnicas. Sevilla: Signatura Ediciones de 6

7 Andalucía, pp ( Páginas 8-9: Recomendaciones para el uso de técnicas cualitativas y cuantitativas) TEMA 3. DISEÑO DE UNA METODOLOGÍA CUALITATIVA. LA OBSERVACIÓN: DESARROLLO Y REGISTRO 3.1. La investigación documental: técnicas de lectura y documentación - Vallés, M. (2003). La investigación documental: técnicas de lectura y documentación, Págs , Cap.4. Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Madrid. Ed. Síntesis. Sociología Observación participante ó trabajo de campo: - Guiddens, A Trabajando en sociología: métodos de investigación, pp En Sociología. Madrid. Alianza. (Para el trabajo de campo, Páginas ) -Sanmartín, R. (2000): La observación participante, en García Ferrando, M. et al, El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación (3ª edición). Madrid: Alianza, pp Taylor, S. J. y Bodgan, R. (1994): La observación participante en el campo, Cap.3, pp , en Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de significados. Buenos aires: Paidós - Guash, O. (2002) Observación Participante. CIS. Cuadernos Metodológicos (Páginas 46 a 95) - Vallés (2003) Técnicas de observación y participación de la observación participante a la investigación acción participativa, págs En Valles (2003). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Ed. Síntesis. Colección Sociología Las entrevistas en profundidad - Taylor y Bodgan Taylor, S. J. y Bodgan, R. (1994): La entrevista en profundidad, Pp En Taylor y Bodgan Taylor, S. J. y Bodgan, R. (1994): Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de significados. Buenos aires: Paidós. - BOSCH Y TORRENTE, Encuestas telefónicas y por correo. CIS. Madrid, 1993, pp Vallés, M. (2003). Elementos de diseño II: decisiones maestrales (selección de contextos, casos y fechas), págs , punto , 1 Vallés, M. (2003). en Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Madrid. Ed. Síntesis. Sociología. - Vallés (2003) Técnicas de conversación, narración (I): las entrevistas en profundidad, págs En Valles (2003). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Ed. Síntesis. Colección Sociología Historias de Vida - Guiddens, A Trabajando en sociología: métodos de investigación, pp En Sociología. Madrid. Alianza. (Páginas 731 a 732). - Vallés (2003) Técnicas de conversación, narración (II): la metodología biográfica, págs En Valles (2003). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Ed. Síntesis. Colección Sociología Grupo de discusión - En Canales, M. y Peinado, A. (1994): Grupos de discusión, en Delgado, J.M. y Gutiérrez, J. (1994): 7

8 Métodos y técnicas de investigación cualitativa en ciencias sociales. Madrid: Síntesis, pp Ibáñez, J. (2000): Cómo se realiza una investigación mediante grupos de discusión, en García Ferrando, M. et al, El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación (3ª edición). Madrid: Alianza, pp Vallés (2003) Técnicas de conversación, narración (III): los grupos de discusión y otras técnicas afines, págs En Valles (2003). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Ed. Síntesis. Colección Sociología Análisis de contenido. - Valles (2003) Introducción a la metodología del análisis cualitativo: panorámica de procedimientos y técnicas, pp En Valles (2003). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Ed. Síntesis. Colección Sociología. TEMA 4. DISEÑO DE UNA METODOLOGÍA CIENTIFISTA 4.1. Introducción - García Ferrando, M (2002) La encuesta, en García Ferrando (COORD). El análisis de la realidad social. Métodos y Técnicas de Investigación. Tercera edición, Madrid ( Apartado 2. Desarrollo reciente de las encuestas sociales pp ) - Giddens, A. (1998) Sociología. Alianza, cap. 21. Cap. 21, Trabajando en sociología: métodos de investigación, pp el apartado Encuestas, pp Métodos de realización de encuesta: personal, telefónico y postal - Wert, J. (2002) La encuesta telefónica, pp En García Ferrando (COORD). El análisis de la realidad social. Métodos y Técnicas de Investigación. Tercera edición, Madrid: - Bosch, J.L. y Torrente, D. (1993): Ventajas y limitaciones de las encuestas, pp. 9, Bosch, J.L. y Torrente, D. (1993), Encuestas telefónicas y por correo. Madrid: CIS Organización investigación social a través de encuesta - García Ferrando, M (2002) La encuesta, en García Ferrando (COORD). El análisis de la realidad social. Métodos y Técnicas de Investigación. Tercera edición, Madrid: (Punto 4. Organización de la investigación social a través de la encuesta pp ) 4.4. La operacionalización: definiciones operativas, dimensiones, indicadores e índices - Ramírez Pérez, A. (2001): «La formulación de preguntas de cuestionarios: elementos para su sistematización, en Sarasola, J.L. (coord.): Voluntarios, habilidades y técnicas. Sevilla: Signatura Ediciones de Andalucía, pp (Puntos 1. Las estrategias de investigación extensivas: el uso de las encuestas y 1.1. La operacionalización de los conceptos, pp ) 4.5. Fases de la encuesta - Ramírez Pérez, A. (2001): «La formulación de preguntas de cuestionario : elementos para su sistematización, en Sarasola, J.L. (coord.): Voluntarios, habilidades y técnicas. Sevilla: Signatura Ediciones de Andalucía, pp García Ferrando, M (2002) La encuesta, en García Ferrando (COORD). El análisis de la realidad social. Métodos y Técnicas de Investigación. Tercera edición, Madrid. 8

9 4.6. El diseño del instrumento de recogida de información: el cuestionario. Introducción - Ramírez Pérez, A. (2001): «La formulación de preguntas de cuestionario: elementos para su sistematización, en Sarasola, J.L. (coord.): Voluntarios, habilidades y técnicas. Sevilla: Signatura Ediciones de Andalucía, pp García Ferrando, M (2002) La encuesta, en García Ferrando (COORD). El análisis de la realidad social. Métodos y Técnicas de Investigación. Tercera edición, Madrid: 4.7. La calidad de la encuesta - Bosch, J.L. y Torrente, D. (1993): Ventajas y limitaciones de las encuestas, pp. 9-22, Bosch, J.L. y Torrente, D. (1993), Encuestas telefónicas y por correo. Madrid: CIS. (Calidad de datos, pp ). TEMA 5. LAS PREGUNTAS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL: TÉCNICAS DE REDACCIÓN Y TIPO DE PREGUNTAS 5.1. La importancia de las preguntas. - Azofra, M. J. (1999): Cuestionarios. Madrid: CIS 5.2. Técnicas de redacción - Ramírez Pérez, A. (2001): «La formulación de preguntas de cuestionario: elementos para su sistematización, en Sarasola, J.L. (coord.): Voluntarios, habilidades y técnicas. Sevilla: Signatura Ediciones de Andalucía, pp (Apartado.2.1. Reglas básicas para hacer buenas preguntas) 5.3. Tipo de preguntas - Ramírez Pérez, A. (2001): «La formulación de preguntas de cuestionario: elementos para su sistematización, en Sarasola, J.L. (coord.): Voluntarios, habilidades y técnicas. Sevilla: Signatura Ediciones de Andalucía, pp (Apartado Tipos de preguntas: información a recabar y forma de responder) TEMA 6. Fuentes de información para la investigación social 6.1. Las bases de datos disponibles en la investigación social 6.2. Centros de investigación y documentación en Ciencias Sociales 6.3. Bibliografía - Cordero, M. (1998): Banco de datos. Madrid: CIS. 9. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN La evaluación del alumnado se hará de forma continua y consistirá en la realización de varias actividades a lo largo del cuatrimestre cuya superación exime de la realización del examen final. Estas actividades, realizadas en grupos de tres-cuatro miembros, son: Primera actividad La realización durante el cuatrimestre de un trabajo práctico sobre un proyecto de investigación poniendo en práctica los conocimientos adquiridos sobre la materia a lo largo del curso. Es obligatoria su exposición por todos y cada uno de los miembros del grupo en clase a final del cuatrimestre: 60% de la nota (50% trabajo + 10% exposición) 9

10 El trabajo, que incluirá parte de su desarrollo empírico, debe incluir los siguientes apartados: - Planteamiento del problema u objeto de estudio: objetivos, preguntas de investigación y justificación del estudio - Elaboración del marco teórico, analítico o conceptual - Definición del tipo de investigación a realizar: según finalidad y objetivos del estudio - Formulación de hipótesis - Diseño de la investigación: Métodos y técnicas de recogida de información, cronograma, tareas a llevar a cabo - Referencias bibliográficas y documentales - Anexos: guión entrevistas, cuestionarios, transcripciones, glosario, tablas estadísticas, legislación, etc. La profesora realizará un seguimiento general de los trabajos durante sus horas de tutorías. Para su evaluación se valorará el desarrollo o reflexión conceptual (claridad expositiva, planteamiento del problema/objeto a investigar) adecuación del diseño de investigación al problema planteado, calidad de la bibliografía utilizada, la presentación, exposición y el trabajo en grupo e individual. En este trabajo se atenderá más a los aspectos de planificación y justificación de la investigación y objeto de estudio determinado así como a criterios de realización que a la conclusión efectiva de los trabajos. Los criterios de evaluación del trabajo de investigación serán los siguientes: - Presentación de acuerdo con las directrices especificadas en este programa, ver: Directrices para la presentación del trabajo final - Adecuada aplicación de los métodos y técnicas explicados en clase al tema de investigación seleccionado - Singularidad y grado de dificultad del tema de investigación elegido - Profundidad del análisis realizado Por su parte, la exposición en clase se valorará de acuerdo a los siguientes criterios: - Organización de la presentación - Planteamiento temático y tratamiento - Medios técnicos utilizados - Evaluación individual exposición y respuestas a las preguntas planteadas Segunda actividad Elaboración de un Diario de la asignatura: 30% de la nota La realización individual de un diario de campo en el que se recoja la reflexión conceptual y metodológica seguida en el desarrollo del trabajo de investigación, las sesiones teóricas y prácticas para su elaboración y las tareas concretas desempeñadas. El Diario de la asignatura tiene por objetivo ayudar al alumno/a a la adecuada comprensión de los contenidos expuestos en clase. Para ello, en él se recogerán: - el desarrollo de las clases: sus contenidos, actividades desarrolladas - reflexiones personales sobre el conjunto de aspectos relacionados con el desarrollo de las clases, contenido de las asignaturas y actividades realizadas - el resultado de las actividades prácticas desarrolladas fuera de ellas: lecturas, ejercicios, etc. 10

11 que serán comentados en clase. - Conjunto de actividades, individuales y grupales, llevadas a cabo en la elaboración del Trabajo de investigación: reuniones actas de las reuniones-, visitas, etc. En el caso del Diario de la asignatura, se valorará: - la capacidad del alumno para reflexionar sobre los contenidos de la asignatura expuestos en clase - su análisis crítico de las actividades desarrolladas en ella y la demostración de la relación de las actividades prácticas. - grado e interés de la reflexión sobre el conjunto de acciones realizadas por el alumno/a para la elaboración del Trabajo de investigación - la capacidad de expresión para transmitir ideas, la demostración de una adecuada redacción y la inexistencia de faltas de ortografía, procediendo en este caso a bajar la nota como mínimo en un punto sobre la nota final del Diario Tercera actividad La exposición en clase de lecturas, artículos, documentos, estudios o casos prácticos relacionados con la asignatura que se realizarán a lo largo del cuatrimestre en el aula: 10% de la nota Para llevar a cabo esta modalidad de evaluación, la asistencia a clase será obligatoria y será controlada mediante la recogida de firmas en cada clase. El alumnado que opte por esta modalidad deberá entregar a la profesora el documento que se encuentra al final de esta sección para indicar la composición de los grupos. La calificación final del alumnado que elija esta modalidad será la suma de la calificación obtenida en las prácticas realizadas en clase, en la realización individual del diario de campo y en el trabajo de investigación propiamente dicho. Esto es, prácticas en clase 10% + diario de campo 30% + trabajo de investigación 50% (+ exposición 10%) = 100%. En todo caso NO APROBARÁ aquel grupo que no entregue los resultados de las tres pruebas ni aquel en el que no haya participado todos los miembros del grupo. Criterios de evaluación y calificación): 11

12 10. ORGANIZACIÓN DOCENTE SEMANAL SEMANA Enseñanzas básicas (Gran Grupo) Nº de horas Enseñanzas prácticas y de desarrollo (Grupo de Docencia) Nº de horas Actividades académicas dirigidas (Seminarios- Grupos de Trabajo) Nº de horas Visita y excursiones Nº de horas Tutorías especializadas Nº de horas Control de lecturas obligatorias Nº de horas Exámenes Temas del temario a tratar Primer Cuatrimestre SEMANA 1 2 Tema: presentación asignatura ACTIVIDADES: - Presentación personal - Presentación programa Tema 1.la investigación social Definición conceptos básicos de la asignatura - SEMANA Origen de proyecto de investigación Planteamiento del problema: objetivos, preguntas de investigación y justificación del estudio 12

13 SEMANA La elaboración del marco teórico La elaboración del marco teórico II SEMANA Definición del tipo de investigación a realizar: según sus objetivos y según los objetivos de la investigación Formulación de hipótesis SEMANA Diseño de la investigación Criterios para evaluar los diseños de investigación Informe final y presentación de datos SEMANA 6 2 TEMA 2. Metodología de investigación y método de recogida de información 2.1. Metodología de investigación 2.1. y 2.2. Estrategias de investigación : intensivas y extensivas 13

14 SEMANA 7 2 Tema 3. Diseño de una metodología cualitativa 3.1. La investigación documental 3.2. Observación participante SEMANA Entrevista en profundidad 3.3. H as de Vida y Grupos de Discusión 3.4. Análisis del discurso SEMANA 9 2 x 3.4. Análisis del discurso 4. Diseño de una metodología cualitativa 4.1. Introducción : encuesta 4.2. Personal, telefónica y correo SEMANA Diseño de una metodología cualitativa 4.1. Introducción : encuesta 4.2. Personal, telefónica y correo 14

15 SEMANA Fases de la encuesta 4.6. Calidad en la encuesta SEMANA 12 2 Tema 5. Las preguntas en la Investigación Social: Técnicas de Readacción y tipos de preguntas. DUDAS EN CLASE RESPECTO A LAS INVESTIGACIONES SEMANA 13 2 Tema 6. Fuentes de información para la investigación social. DUDAS EN CLASE RESPECTO A LAS INVESTIGACIONES SEMANA 14 2 x DUDAS EN CLASE RESPECTO A LAS INVESTIGACIONES y /o Examen. SEMANA SEMANA 16 2 Evaluaciones finales SEMANA 17 Evaluaciones finales 15

16 SEMANA 18 Evaluaciones finales 16

17 11. TEMARIO DESARROLLADO TEMA 1. RASGOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL 1.1. Definición y conceptos básicos de la investigación 1.2. Etapas o fases del proceso de investigación Origen del proyecto de investigación Planteamiento del problema: objetivos, preguntas de investigación y justificación del estudio La elaboración del marco teórico Definición del tipo de investigación a realizar según los objetivos de la investigación Formulación de hipótesis Diseño de una investigación Criterios para evaluar diferentes diseños de investigación Elaboración del informe de la investigación y formato presentación de trabajos 1.3. Evaluación de programas públicos Tipos de evaluación, importancia y funciones Metodología de evaluación: racionalidad y coherencia Diseño del sistema de seguimiento e información Sistema de gestión de programas Evaluación de resultados e impactos TEMA 2. METODOLOGÍAS DE INVESTIGACIÓN Y MÉTODOS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN 2.1. Metodologías de investigación Metodología cualitativa Metodología cuantitativa 2.2. Métodos de recogida de información y de acercamiento a la realidad social Estrategias de investigación: intensivas y extensivas TEMA 3. DISEÑO DE UNA METODOLOGÍA INTERPRETATIVA/CUALITATIVA 3.1. La investigación documental: técnicas de lectura y documentación La dimensión histórico-cultural de los problemas que plantean los investigadores sociales Definición y clasificación de los materiales documentales El uso de materiales documentales: ventajas e inconvenientes, cuestiones de evaluación e interpretación La búsqueda y consulta de materiales documentales 3.2. Observación participante ó trabajo de campo: La importancia y necesidad del registro de la información 3.3. Las entrevistas en profundidad Definición Tipos de entrevistas Adecuación de la entrevista al diseño de la investigación Selección de informantes El proceso de la entrevista Las herramientas y el registro de la entrevista: el guión, la grabadora, el diario Controles cruzados (Validez interna) La calidad de la entrevista 17

18 3.4. Historias de Vida 3.5. Grupo de discusión 3.6. Análisis de contenido TEMA 4. DISEÑO DE UNA METODOLOGÍA CIENTIFISTA/CUANTITATIVA 4.1. Introducción 4.2. Métodos de realización de encuesta: personal, telefónico y postal 4.3. Organización investigación social a través de encuesta 4.4. La operacionalización: definiciones operativas, dimensiones, indicadores e índices 4.5. Fases de la encuesta 4.6. El diseño del instrumento de recogida de información: el cuestionario La composición del cuestionario: orden y longitud Tipos de preguntas en las encuestas encuesta Guía para usar un lenguaje convencional cuando se preguntan cuestiones en una encuesta 4.7. La calidad de la encuesta TEMA 5. LAS PREGUNTAS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL: TÉCNICAS DE REDACCIÓN Y TIPO D PREGUNTAS 5.1. La importancia de las preguntas Técnicas de redacción Reglas básicas para hacer buenas preguntas 5.3. Tipo de preguntas Preguntas según información que se desea obtener Preguntas en función de la respuesta deseada. TEMA 6. FUENTES DE INFORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN SOCIAL 6.1. Las bases de datos disponibles en la investigación social 6.2. Centros de investigación y documentación en Ciencias Sociales 6.3. Bibliografía 12. MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO: Confeccionar una memoria académica con los sucesos desarrollados a lo largo del periodo docente que se convierta anualmente en referente y punto de análisis comparativo y evaluación de la actividad académica realizada en cada curso. 18