Reunión comunitaria de las escuelas primarias y secundarias del norte-centro Plan Maestro de Instalaciones de AISD

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Javier García Toro
hace 6 años
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1 Reunión comunitaria de las escuelas primarias y secundarias del norte-centro Plan Maestro de Instalaciones de AISD 8 de noviembre de

2 Objetivos de la reunión Revisar el marco del Plan Maestro de Instalaciones Revisar las posibles opciones para solucionar la sobrepoblación estudiantil en las primarias de la zona norte-centro Tener sesiones en grupos pequeños: hacer preguntas, compartir comentarios sobre las opciones revisadas, calificar opciones y ofrecer nuevas opciones 1

3 Escuelas primarias del norte-centro de Austin - Barrington, - Brown, - Cook, - Graham, - Hart, - McBee, - Walnut Creek, - Wooldridge, y - Wooten, más el - Centro PK Read 2

4 Antecedentes un proceso de 24 meses para desarrollar un Marco del Plan Maestro de Instalaciones guía académica del Plan Estratégico aprobado por la Mesa Directiva y las prioridades identificadas por la Mesa Directiva el 12 de septiembre de 2011, se presentó a la Mesa Directiva el borrador del Plan Maestro de Instalaciones el 24 de octubre, la Administración presentó a la Mesa Directiva posibilidades preliminares el 7 de noviembre, la Administración y la Mesa Directiva continuaron discusión sobre las posibilidades preliminares 3

5 Plan Maestro de Instalaciones El Plan Maestro de Instalaciones (FMP) es un proceso con los siguientes tres componentes: 1. Un plan (FMP) completo para ejecutarse a largo plazo; 2. Información actualizada cada año; y 3. Recomendaciones Anuales Académicas y para Instalaciones (AAFRs) Las AAFRs se basan en prioridades académicas y se equilibran según necesidades operativas. 4

Recomendaciones Anuales Académicas y para Instalaciones Guiadas por aspectos académicos; equilibradas por

Resultados de la Evaluación de Instalaciones Implicaciones financieras El punto en que coincide lo académico

Este punto de coincidencia puede ser grande o pequeño, dependiendo del impacto de las prioridades de la Mesa

6 Recomendaciones Anuales Académicas y para Instalaciones Guiadas por aspectos académicos; equilibradas por operaciones ACADÉMICO OPERACIONES Plan Estratégico de AISD Prioridades Anuales de la Mesa Directiva AAFRs Resultados de la Evaluación de Instalaciones Implicaciones financieras El punto en que coincide lo académico con las operaciones determina las AAFRs. Este punto de coincidencia puede ser grande o pequeño, dependiendo del impacto de las prioridades de la Mesa Directiva, necesidades de emergencia (p. ej., desastres naturales), recursos disponibles, cambios inesperados a la población y condiciones urgentes de instalaciones en un determinado año. 5 5

7 Metas del Plan Estratégico de AISD 1. Todos los estudiantes tendrán rendimiento según su grado escolar o superior a este. 2. Se eliminarán las brechas académicas entre todos los grupos estudiantiles. 3. Todos los estudiantes se graduarán preparados para la universidad, una carrera profesional y la vida en una economía globalmente competitiva. 4. Todas las escuelas cumplirán con los estándares estatales de responsabilidad académica o los sobrepasarán, y el distrito cumplirá con los estándares federales y sobrepasará los estatales. 6

Prioridades de la Mesa Directiva AE 2011-2012 Nuevos modelos de implementación Explorar/establecer nuevos modelos de implementación para brindar un portafolio ampliado de opciones académicas con

8 Prioridades de la Mesa Directiva AE Nuevos modelos de implementación Explorar/establecer nuevos modelos de implementación para brindar un portafolio ampliado de opciones académicas con planes de instalaciones de apoyo y posibilidades presupuestarias. Capital humano Refinar estrategias de capital humano para apoyar y mejorar el nuevo modelo de administración de rendimiento. Clima en el distrito y las escuelas Mejorar el clima general para el aprendizaje en las escuelas y el distrito. El niño completo/ Todos los niños Salud y bienestar Seguridad Enlaces multiculturales/ participación Competencia cultural e inclusividad Poblaciones especiales Desarrollar estrategias de rendimiento académico y apoyo para poblaciones especiales a través de instrucción acelerada y diferenciada. Educación Especial Servicios para ELL y de ESL a nivel secundario Servicios a estudiantes afroamericanos Temas académicos avanzados 7

9 Prioridad de la Mesa Directiva: Mejorar el clima para el aprendizaje en las escuelas y el distrito Más allá de las medidas actuales, resolver la sobrepoblación estudiantil en las primarias de la zona norte-centro haciendo mejor uso de la capacidad de las instalaciones de AISD; Designar la escuela primaria del Programa de Bonos 2008 para aliviar la sobrepoblación en el norte-centro de Austin; Evaluar la norma de traslado y su práctica en las escuelas sobrepobladas; y Aprobar cualquier cambio a las zonas de asistencia que requieran las AAFRs. 8

10 Escuelas primarias en la zona norte-centro Capacidad según el diseño y matrícula ( ) Escuela Capacidad Matrícula Diferencia Barrington 556 lugares 1,104 estudiantes (548) Brown 468 lugares 494 estudiantes (26) Cook 561 lugares 955 estudiantes (394) Graham 598 lugares 818 estudiantes (220) Hart 711 lugares 961 estudiantes (250) McBee 580 lugares 760 estudiantes (180) Walnut Creek 655 lugares 930 estudiantes (275) Wooldridge 524 lugares 909 estudiantes (385) Wooten 468 lugares 674 estudiantes (206) Read PK 393 lugares 471 estudiantes (78) Total en el área 5,514 lugares 8,076 estudiantes (2,562) Faltan 2,562 lugares para estudiantes 9

11 Escuelas primarias en la zona norte-centro Capacidad funcional (Permanente + Portátiles) Escuela Capacidad Matrícula Diferencia Barrington 890 lugares 1,104 estudiantes (214) Brown 598 lugares 494 estudiantes 104 Cook 763 lugares 955 estudiantes (192) Graham 767 lugares 818 estudiantes (51) Hart 811 lugares 961 estudiantes (150) McBee 767 lugares 760 estudiantes 7 Walnut Creek 954 lugares 930 estudiantes 24 Wooldridge 935 lugares 909 estudiantes 26 Wooten 860 lugares 674 estudiantes 186 Read PK 505 lugares 471 estudiantes 34 Total en el área 7,850 lugares 8,076 estudiantes (226) Faltan 226 lugares para estudiantes 10

12 Escuelas secundarias en la zona norte-centro Capacidad según el diseño y matrícula ( ) Escuela Capacidad Matrícula Diferencia Burnet 1,039 lugares 1,030 estudiantes 9 Dobie 902 lugares 666 estudiantes 236 Webb 804 lugares 662 estudiantes 142 Total en el área 2,745 lugares 2,358 estudiantes Sobran 387 lugares para estudiantes 11

13 Escuelas secundarias en la zona norte-centro Capacidad funcional (Permanente + Portátiles) Escuela Capacidad Matrícula Diferencia Burnet 1,372 lugares 1,030 estudiantes 342 Dobie 862 lugares 666 estudiantes 196 Webb 902 lugares 662 estudiantes 240 Total en el área 3,136 lugares 2,358 estudiantes Sobran 778 lugares para estudiantes 12

14 Planes para resolver la sobrepoblación en la zona norte-centro Ampliar soluciones a corto plazo - Desarrollar posibilidades preliminares que usan espacio existente y soluciones disponibles Soluciones a medio plazo - Escuela primaria del programa de Bonos 2004 Terreno se compró el 7 de noviembre Construcción para el edificio escolar está financiada Soluciones a largo plazo - Posible designación de otra primaria de los Bonos 2008 en la zona norte-centro (requiere aprobación de la Mesa Directiva) - Bonos futuros serían necesarios para adiciones a edificios, compra de terrenos y construcción nueva 13

15 Posibilidad revisada para el 8 de noviembre de 2011 La siguiente posibilidad revisada se basa en los comentarios recibidos y considera los resultados de encuestas, y se presenta para consideración adicional 14

16 Posibilidad revisada (8 de noviembre de 2011) Estudiantes de 6 grado de Barrington, y Brown (Webb MS) y Walnut Creek (Dobie MS) van a sus secundarias correspondientes, Una parte de Barrington a Webb como modelo PK 8, y Estudiantes de PK de Graham y Hart al Centro PK en Dobie, Estudiantes restantes de PK de Barrington a Reilly 92 estudiantes (6 Grado) 366 estudiantes (Webb PK 8) 270 estudiantes (Centro PK Dobie) 84 estudiantes (PK de Barrington) 812 estudiantes reciben alivio a sobrepoblación 812 estudiantes afectados en total 15

17 Solución a Barrington Reasignar una parte de Barrington a Webb como modelo de PK 8, y Los estudiantes restantes de PK en la zona de asistencia de Barrington serían asignados a la primaria Reilly 16

18 Centro de prekínder (PK) en Dobie 17

19 Participación de la comunidad en 2011 septiembre a diciembre 26 de septiembre - Actualización de la página electrónica de AISD - La comunidad puede enviar sus comentarios Septiembre a octubre - Enlaces y conversaciones con directores, personal, familias y personas de la comunidad interesadas Octubre a noviembre - El publico podrá tener acceso a dos sesiones de comentarios a través de la página electrónica y el canal 22 Martes, 25 de octubre a las 6:00pm en el auditorio de la Mesa Directiva en el CAC Lunes, 28 de noviembre a las 6:00pm (se anunciará lugar) Diciembre - Recopilar y presentar a la Mesa Directiva las aportaciones de la comunidad 18

20 Sesiones separadas por escuela Comentar con sus directores el borrador de la posibilidad revisada y cómo podría afectar a su escuela - Haga preguntas y comparta sus pensamientos sobre la posibilidad - Califique la posibilidad y ofrezca sus comentarios 19

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