Proyectos. Qué no es un proyecto? Aleia iacta est 28/09/2015. Edu- Comunicativos. Proyectos

Transcripción

1 Proyectos Edu- Comunicativos Proyectos Primera Parte Comunicación y Educación y Alfabetización Mediática 25 de septiembre de 2015 Qué no es un? Aleia iacta est Planes Programas Acciones Proiectus: derivado de proicere. Pro (Hacia delante) Lacere (Lanzar) Lanzamiento hacia delante, hacia el futuro Ideas 1

2 Características básicas Qué es un? Objetivo Coherencia Necesidad Medible Elaboración gradual Temporalidad Ordenamiento de ideas Concreción Resultados Conjunto de Actividades/Tareas Ofrecen/Construyen/Promueven: Bienes Servicios Satisfacer necesidades o resolver problemas Recursos Ordenamiento de acciones Para qué un? Cómo se plantea un? Situación que exige una intervención y un proceso de resolución Carencia, ausencia de elementos básicos que impiden el desarrollo Aumento o incremento en las condiciones que posibilitan un mayor desarrollo La necesidad o demanda (diagnóstico) Problemática concreta Necesidad insatisfecha Mejora de condiciones El objetivo basado en la necesidad (bien o servicio) Las actividades Diseño de objetivos concretos sobre un determinado marco de acción. Necesidad Objetivos Actividades Interés específico (educativo, militar, político, social) 2

3 Elementos del concepto Los procesos de un Acciones Lugar Orden y relación Ideación Implementación Recursos Resultados Diseño Evaluación Tiempo (inicio fin) Preguntas a resolver Preguntas a resolver Por qué se quiere hacer? Descripción de la necesidad Qué se quiere hacer? Definición Para qué se quiere hacer? Objetivos Qué resultados se esperan? Dónde se quiere hacer? lugar de realización Cómo se va a hacer: actividades, tareas, métodos y técnicas Cuándo se va a hacer: calendario o cronograma Quiénes realizarán el : responsables y destinatarios Con qué recursos: recursos necesarios para la realización Cómo evaluaremos los resultados: indicadores 3

4 Necesidades específicas Proyecto Edu-comunicativo Segunda Parte Relación entre la Comunicación y Educación Mundo educativo Mundo de la Comunicación Ámbitos educativos Actores educativos Medios de Comunicación Actores del escenario comunicativo Edu-comunicación Ámbitos de Actuación (no exclusivos) Periodismo y ciudadanía activa Medios y educación Familia y medios de comunicación Salud y educación Educar con medios Educar en medios Redes sociales y educación Familia y recursos educativos Lectura crítica de medios de comunicación Escuela y medios de comunicación Reguladores de la comunicación y educación TIC y educación Niños y medios de comunicación (Oportunidades y riesgos) Profesores y medios de comunicación 4

5 Algunos ejemplos Una guía con recursos audiovisuales para promover una alimentación saludable en los niños. Un programa de radio producido con jóvenes con capacidades diferentes. Proyectos Tercera parte Un telediario producido por niños de primaria. Las cuatro fases del de curso Documentos de seguimiento 1. Ideación del Fase Descripción Documento de seguimiento 2. Consolidación del 3. Desarrollo del 4. Presentación del Inicio del. Aspectos básicos temáticos y orientación teórica Planteamiento definitivo del. Introducción al de las temáticas teóricas desarrolladas en la asignatura (clases + lecturas) Ejecución de las actividades descritas en el Puesta en común de las actividades desarrolladas Planteamiento temático general Ficha ejecutiva del Memoria del Hoja de resultados. Evaluación del Presentación pública del 1. Ideación del 1. Ficha del : planteamiento temático general 1. Temática 2. Necesidad 3. Población objeto/lugar de aplicación 2. Memoria del 1. Nombre 2. Presentación de la necesidad/definición 3. Objetivos 4. Diseño de actividades (cronograma) 5. Presupuesto y recursos 6. Resultados esperados 7. Plan de difusión 8. Indicadores de evaluación 5

6 Documentos de seguimiento Fechas clave 2. Consolidación del 1. Memoria de trabajo en la que se incluyen las reflexiones teóricas. Relación entre práctica del con la temática de la asignatura 3. Desarrollo del 1. Hoja de resultados en la que se apliquen los indicadores de evaluación al realizado 2. Reflexión de autoevaluación sobre el realizado 4. Presentación del 1. Exposición pública del 25 de septiembre 9 de octubre 10 de octubre 16 de enero 15 de enero 22 de enero Planteamiento temático general Ficha ejecutiva del Producción y ejecución del Entrega final del : memoria, resultados y evaluación Presentación del Las partes de un El contenido de un Cuarta Parte 1. Definición 2. La necesidad 3. Los objetivos 4. La metodología 5. Diseño de actividades: Planificación o cronograma 6. Presupuesto 7. Recursos humanos y técnicos 8. Resultados esperados 9. Plan de difusión y sostenibilidad 10. Evaluación 6

7 1. La definición 1. La definición (2) Nombre del Identificación de la problemática Planteamiento de la intervención Definir el área básica de intervención Definir los beneficiarios y los responsables de la ejecución del Definir el escenario geográfico de realización Establecer el tiempo de duración del Texto descriptivo sencillo, claro y coherente Claridad expositiva Qué se quiere hacer? Cuál es el impacto (social, económico, comunicativo) que se persigue con la implementación del? 2. La necesidad o problemática 3. Objetivos Documentación previa Cuál es la motivación para la realización del? Qué se ha hecho y cuáles son las líneas posibles de acción? Es coherente la realización de una intervención en el contexto dado? Mapeo de la problemática y de la necesidad real de la intervención Es el destino y brújula del viaje. Define el camino, las actividades, los cronogramas y el método Qué se quiere hacer con el? Qué se quiere transformar con el? Evaluables, Precisos, Alcanzables, Relevantes y ajustados a una unidad de tiempo Deben ser realistas y coherentes con la definición y con la problemática 7

8 3. Objetivos (2) 4. La metodología Cortos. Elementos justos Precisos Objetivo general Único (casi siempre) Objetivos específicos Definen un desglose del objetivo general: coherencia Son la base de las etapas del y, por tanto, de las actividades del mismo. Permiten medir los avances del 4.1. Fases o etapas del 4.2. Actividades del 4.1. Fases del 4.1. Fases del (2) Las fases se derivan de los objetivos específicos del Contienen grupos de actividades orientadas a conseguir el objetivo propuesto Dependen temporalmente del tiempo de ejecución del Cuentan con indicadores básicos para medir su ejecución Cada fase o etapa debe justificarse adecuadamente y relacionarse con los objetivos específicos del Deben contener una estructura lógica y secuencial (ingenieril) 8

9 4.2. Actividades del 4.2. Actividades del (2) Son las acciones específicas que se realizan en el para obtener los resultados deseados (objetivos). Son tareas puntuales, elementales, que implican: métodos, recursos, tiempos, costos y resultados Cada actividad debe estar asociada lógicamente a una fase o etapa del La definición de las actividades debe contener una descripción de la tarea, sus precondiciones y sus requerimientos específicos Características básicas: Mensurables Producto final como resultado Comienzo y fin Responsables específicos 5. Diseño de tareas y actividades 5. Diseño de tareas y actividades La planificación del se establece a partir de la ordenación lógica y coherente de las actividades Herramientas básicas de construcción de cronogramas de trabajo: Diagrama de Gantt El cronograma de trabajo es la visualización sintética de la relación existente entre los objetivos, las fases y las tareas y el tiempo de ejecución del 9

10 5. Diseño de tareas y actividades 6. Diseño del presupuesto Herramientas básicas de construcción de cronogramas de trabajo: Program Evaluation and Review Technique (PERT) Plan financiero estimado para un, para el cual se requiere administrar fondos Debe incluir los gastos en los que se prevé incurrir en un período de tiempo determinado Debe incluir los ingresos que se generarán durante el transcurso del 6. Diseño del presupuesto (2) 6. Diseño del presupuesto (3) Un presupuesto bien concebido puede contribuir a la comprensión del por parte de la institución donante Generalmente está dividido en dos partes: Autofinanciación Recursos solicitados El presupuesto debe medirse de acuerdo a tres elementos básicos: Recursos humanos Recursos técnicos Recursos de funcionamiento Así, cada una de las actividades, con sus responsables y diferentes recursos, tiene un costo que debe ser referido en el presupuesto del 10

11 6. Diseño del presupuesto (4) 6. Diseño del presupuesto (5) El presupuesto establece, lógicamente, el costo de cada una de las actividades, a partir de la definición de tareas, fases y objetivos descritos anteriormente. El costo de cada una de las actividades debe reflejarse en la tabla presupuestaria, así: Actividad o rubro determinado (personal, material, funcionamiento) Coste (detalle individual + valor total de acuerdo a las actividades desarrolladas) Personal Recurso Cantidad Coste por unidad Número de unidades Total Director (horas) Profesional 2 30 (horas) Becario 4 8 (horas) Subtotal Funcionamiento Viajes Alimentación Subtotal Equipos técnicos Ordenador TOTAL Recursos Humanos: Equipo 8. Resultados esperados Cuál es la experiencia del equipo responsable del? Quién es el director del y cuál es su experiencia? Quiénes son los miembros del equipo, cuál es su experiencia? Quién es el responsable de cada una de las tareas o fases del? Cuáles son las expectativas de transformación del? Cómo se pueden materializar? De acuerdo a las actividades, a las fases y a los objetivos (específicos y generales), qué resultados se obtendrán en cada caso? Articulación coherente y lógica con los demás elementos del 11

12 8. Resultados esperados (2) 9. Plan de difusión y sostenibilidad Cómo se miden los resultados? Indicadores de evaluación: Humanos Económicos Educativos Sistema cuantificable de medición de resultados 1. Proyección social de resultados 2. Plan de comunicación de la experiencia 3. Expectativas transformadoras 4. Posibilidades de explotación industrial / comercial 5. Posibilidades de continuidad, en su caso, del realizado 6. Expectativas de generación de empleo o de riqueza 10. Evaluación del Se han cumplido los objetivos? Se han satisfecho los objetivos específicos Se han llevado a cabo las fases del Se han realizado las actividades programadas Se ha cumplido con el cronograma estipulado? Se ha respetado y empleado el presupuesto? El ha tenido un impacto sobre la problemática? 12