REHABILITATUSNEURONAS SESIÓN 0

Transcripción

1 ESCRIBE 10 COSAS DE COLOR: ROJO VERDE AZUL MARRÓN BLANCO AMARILLO NARANJA NEGRO 1

2 UNE CON UNA FLECHA LAS RALABRAS QUE TENGAN RELACIÓN: REGADERA CORBATA FRUTA DIADEMA GRANJA AGUA CAMISA POLLOS PELO MANZANA TAPA LAS PALABRAS ANTERIORES Y RECUERDA LAS QUE PUEDAS: 2

3 COMPLETA LAS LETRAS QUE FALTAN: M _ NZAN _ P _ ERA PL_ TAN _ M _ LOCOT _ N LECH _ GA FRE _ A S _ ND _ A M _ LON C _ REZA H _ GO 3

4 UNE LAS SIGUIENTES PALABRAS CON UNA FLECHA: PÁJARO CUNA BEBE MAÍZ COCHE VENTANA MAZORCA NIDO CORTINAS VOLANTE TAPA LAS PALABRAS ANTERIORES Y ESCRIBE LAS QUE RECUERDES: PÁJARO BEBE COCHE MAZORCA CORTINAS 4

5 ESCRIBE 2 OBJETOS QUE EMPIECEN POR: A B C D E F G I J L M N O P Q R S T U V Z 5

6 SIGUE LA LÍNEA DE CADA DIBUJO PARA LLEGAR A SU DESTINO Y COPIA CADA UNO EN EL RECUADRO CORRESPONDIENTE: 6

7 TUTORIAL PARA QUÉ SIRVEN LOS EJERCICIOS? 1. ESCRIBE 10 COSAS DE COLOR:.. CAPACIDADES QUE TRABAJAS: - FLUIDEZ VERBAL con clave semántica (le digo la categoría a la que tienen que pertenecer las palabras que tiene que evocar). - MEMORIA SEMÁNTICA (Es la referida a conocimientos generales, conceptos, etc.) - ATENCIÓN SOSTENIDA (capacidad que se pone en marcha cuando te concentras en un ejercicio durante un tiempo prolongado). - ATENCIÓN SELECTIVA (Porque te limitas a los objetos de un color en concreto). AREAS DEL CEREBRO QUE TRABAJAS: - LÓBULOS FRONTALES - ZONA MEDIAL DEL CEREBRO CONSEJOS PARA AYUDAR A VUESTRO FAMILIAR: - Cuando le cueste evocar el objeto de un color concreto le puedes ayudar dándole una categoría, por ejemplo: dime una fruta de color rojo, dime una flor de color amarillo, etc. - Otra ayuda si no recupera la información de su memoria con la anterior, es facilitarle la primera 7

8 sílaba, por ejemplo: una fruta que empieza por fre y así completa él diciendo fresa que cumpliría las condiciones de ser algo rojo. - Si aún así no recuerde, le puede decir que mire la habitación y le diga cosas que haya en ella del color que estén completando en la tabla del ejercicio número uno. - También le puede mostrar objetos de diversos colores para que él escriba la palabra, pero esta ayuda debe ser la última opción, ya que le habríamos facilitado mucho el ejercicio. Las ayudas tienen que ir de menos a más. 2. UNE CON UNA FLECHA LAS RALABRAS QUE TENGAN RELACIÓN Y DESPUÉS ESCRIBE LAS QUE RECUERDES. CAPACIDADES QUE TRABAJAS: - MEMORIA SEMÁNTICA usando la estrategia de asociación para memorizar las palabras. Con lo que se intenta que haya un aprendizaje incidental de la información para que más tarde lo recuerde. AREAS DEL CEREBRO QUE TRABAJAS: - AREA MEDIAL DEL CEREBRO Y AREAS ASOCIATIVAS. 8

9 CONSEJOS PARA AYUDAR A VUESTRO FAMILIAR: - Si les resulta complicado, darles a elegir entre dos opciones de asociación. Por ejemplo: Con qué tiene relación regadera con la diadema o con el agua? Al disminuir las opciones de respuesta disminuimos la dificultad del ejercicio. - Cuando vaya a escribir las palabras que recuerde, tápenle la lista anterior. Si no recuerda nada, déjenle repasar e incluso pronúncienla en alto con él/ella varias veces para que se fije en la memoria. - Si aún así no lo recuerda, darle la primera sílaba. - Si tampoco lo recuerda, darle a elegir entre dos opciones de nuevo, una cierta y otra que te inventes. Si las dos opciones son parecidas será mayor la dificultad que si son distintas. Por ejemplo: con qué iba regadera con agua o con gotas? (más difícil), con qué iba regadera con agua o con fuego? (más fácil). 3. COPLETA LAS LETRAS QUE FALTAN: CAPACIDADES QUE TRABAJAS: - LENGUAJE - MEMORIA SEMÁNTICA (Es la referida a conocimientos generales, conceptos, etc.) - PROCESO DE REGISTRO (Cuando registrar/aprendes nueva información). - PROCESO DE RECUPERACIÓN (Cuando recuperas/ accedes a esa información que fue registrada con anterioridad). 9

10 AREAS DEL CEREBRO QUE TRABAJAS: - ZONA MEDIAL DEL CEREBRO Y AREAS ASOCIATIVAS. CONSEJOS PARA AYUDAR A VUESTRO FAMILIAR: - Si no se les ocurre, podéis darle pistas de con que tiene relación la palabra que tiene que completar. Por ejemplo: M _ NZAN _ Es una fruta. - Si no lo recuerda, le dais más pistas: Las hay de color rojo, verde y amarillas - Le facilitáis la forma: Son redondas - Otro dato: Le dio un mordisco Adam y Eva. - Si no se acuerda con todo lo anterior, podéis mostrarle la manzana para que evoque la palabra. 4. UNE LAS SIGUIENTES PALABRAS CON UNA FLECHA. Igual que en el ejercicio nº2 (seguir las mismas instrucciones). 5. ESCRIBE DOS OBJETOS QUE EMPIECEN POR: A, B, C. CAPACIDADES QUE TRABAJAS: - FLUIDEZ VERBAL con clave fonética. - MEMORIA SEMÁNTICA (ya que tiene que recordar información general almacenada previamente). 10

11 AREAS DEL CEREBRO QUE TRABAJAS: - LÓBULOS FRONTALES. - ÁREAS ASOCIATIVAS DEL CEREBRO. CONSEJOS PARA AYUDAR A VUESTRO FAMILIAR: - Decirle qué piense por categorías: utensilios de cocina, de papelería, de la casa, etc. - Que mire objetos que haya en la habitación a ver si alguno comienza por esa letra. - Enseñarle objetos que comiencen por esas letras. - Iniciarles la palabra, diciéndoles la primera sílaba y si no funciona, continuar facilitando la segunda sílaba hasta que lo recuerde. 6. SIGUE LA LÍNEA DE CADA DIBUJO PARA LLEGAR A SU DESTINO Y COPIA CADA UNO EN EL RECUADRO CORRESPONDIENTE: CAPACIDADES QUE TRABAJAS: - ATENCIÓN SOSTENIDA (capacidad que se pone en marcha cuando te concentras en un ejercicio durante un tiempo prolongado). - ATENCIÓN SELECTIVA (Porque te limitas a seguir un único camino inhibiendo la atención que prestas al resto de líneas para no confundirte). - PRAXIAS VISOCONSTRUCTIVAS (Movimientos voluntarios motores que se ponen en marcha cuando copias el dibujo). 11

12 AREAS DEL CEREBRO QUE TRABAJAS: - LÓBULOS FRONTALES. - LÓBULOS OCCIPITO-PARIETALES. CONSEJOS PARA AYUDAR A VUESTRO FAMILIAR: - Si no ven bien la línea, repasar con rotulador negro de mayor grosor. - Si no lo consigue porque muestra mucha alteración en la atención, guiarle con vuestra mano hacia el lugar de destino. - Si le cuesta copiar el dibujo al apartar la mirada del recuadro para fijarse más arriba en el dibujo, dibújaselo al lado para que él/ella lo copie. INDICACIONES GENERALES: - Si les cuesta mucho trabajo algún ejercicio pasar al siguiente y después volver. - Importantísimo, reforzar siempre el esfuerzo, decirles: Muy bien. - Restar importancia a sus fallos para que no se frustre. 12