Curso. Modalidad. E- learning. Autismo y TGD

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Estefania Macías Maldonado
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CURSO AUTISMO Y TGD El presente curso nos permitirá habla sobre el autismo, un síndrome que a la fecha sigue representando una gran incógnita en cuanto a su etiología.

Se busca definir el autismo desde el nuevo enfoque de espectro autista, que si bien no deja de pertenecer a los trastornos generalizados del desarrollo (definido en el DSM-V TR y CIE 10) si permite

Para aquellos especialistas en el diagnóstico y tratamiento de trastornos del desarrollo es vital conocer los estudios realizados para la etiología del trastorno y abandonar viejas teorías como las

2 CURSO AUTISMO Y TGD El presente curso nos permitirá habla sobre el autismo, un síndrome que a la fecha sigue representando una gran incógnita en cuanto a su etiología. Es importante establecer que a últimas fechas se ha delimitado un poco más tanto su definición como sus características. Sin dejar de ser confuso. Se busca definir el autismo desde el nuevo enfoque de espectro autista, que si bien no deja de pertenecer a los trastornos generalizados del desarrollo (definido en el DSM-V TR y CIE 10) si permite una mayor perspectiva de sus características y manifestaciones. Para aquellos especialistas en el diagnóstico y tratamiento de trastornos del desarrollo es vital conocer los estudios realizados para la etiología del trastorno y abandonar viejas teorías como las que se sostenía que era la dinámica de los padres la que desencadenaba el trastorno casi dejando de lado la parte biológica. Siendo que a últimas fechas la parte genética ha cobrado una mayor fuerza, aunque sin presentar solo pequeños adelantos. Por último, se habla tanto de sus características clínicas como de algunos estudios realizados a niños con autismo, buscando sus manifestaciones en cuanto a cognición, funciones ejecutivas y memoria. Que si bien es sabida su principal característica del autismo es su gran problemática para la comunicación e interacción social. Al remitirnos la premisa de que la interacción con el medio permite la estimulación de áreas especializadas del cerebro y con la experiencia nos permiten alcanzar nuevas conductas, habilidades para nuestra adaptación, el espectro autista resulta por deducción una condición incapacitante para crear esta maduración y alcanzar la especialización de ciertas funciones del cerebro. Leonor Herrera López Directora Académica lherrera@hbusiness.cl

3 OBJETIVO Objetivo General El Curso pretende que los especialistas comprendan el significado de la concepción contemporánea del autismo y los TGD, su correcta caracterización y diferenciación diagnóstica; los principios específicos de los modelos de intervención de primera línea de elección; las técnicas de intervención correspondientes y los criterios adecuados de organización de trabajo y toma de decisiones. Que sean capaces de colaborar en la detección y diagnóstico integral de los TEA; en la organización, planificación, instrumentación y seguimiento de programas de intervención y en la aplicación adecuada de las técnicas específicas de intervención. Objetivo Específicos Conozcan la historia y la evolución de la caracterización y tratamiento del Autismo y los TGD, las implicancias de las diferentes concepciones y su caracterización actual. Conozcan las descripciones diagnósticas diferenciales del autismo y los TGD, diferenciándolos de otros trastornos de inicio en la infancia e interpretando adecuadamente las diferencias respecto de los trastornos del espectro autista y los trastornos del neurodesarrollo. Se interioricen sobre los avances conceptuales hacia el TEA (Trastorno del Espectro Autista). Conozcan la caracterización del modelo cognitivo conductual en el abordaje del Autismo y los TEA e interpreten adecuadamente la relación de las variables cognitivas y comportamentales con el modelo terapéutico educativo de intervención. Conozcan los principios básicos de organización e instrumentación del modelo Teacch e interpreten adecuadamente sus respectivos programas específicos de aprendizaje. Conozcan e interpreten adecuadamente las responsabilidades ético-legales, implicadas en la intervención en el campo del Autismo y los TEA, el marco legal y jurídico de la práctica. DIRIGIDO A Estudiantes, profesionales y trabajadores de la salud, educación y acción socio - comunitaria, familiares de pacientes y cuidadores informales. Estudiantes y graduados de psicomotricidad, psicología, trabajo social, psicopedagogía, enfermería, musicoterapia, terapia ocupacional; profesores y docentes de educación general básica y media, educación especial, educación física.

4 PLAN DE ESTUDIO MÓDULO I CONCEPCIÓN ACTUAL DEL AUTISMO Y LOS TGD. MÓDULO III EL MODELO COGNITIVO - CONDUCTUAL. Historia y evolución de la caracterización y tratamiento del Autismo y los TGD/TEA. La caracterización psiquiátrica. La caracterización neurológica. La caracterización comunicativa y social. Comportamiento y desarrollo psicológico. Desarrollo y cognición. El desarrollo y la comunicación social y el comportamiento. El modelo terapéutico educativo. MÓDULO II DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL. Diagnóstico Diferencial (DSM V). Los trastornos generalizados del desarrollo. Los trastornos de inicio en la infancia. Autismo, Síndrome de Rett; Asperger; Trastorno desintegrativo de la niñez. MÓDULO IV NOCIONES Y HERRAMIENTAS BÁSICAS DE LA PSICOLOGÍA DEL DE- SARROLLO. (DSM V) El espectro Autista. Los trastornos del neurodesarrollo. Noción de aprendizaje, adaptación, asimilación y acomodación. El desarrollo psicológico y el aprendizaje espontáneo. Principios básicos del desarrollo psicológico. Factores del desarrollo. Experiencia, educación y desarrollo espontáneo. Etapas del desarrollo. La dimensión sensorial y motora. MÓDULO V EL MODELO TEACCH. Historia y evolución de la división Teacch. Principios básicos de organización. Principios y técnicas de instrumentación. Programas de aprendizajes específicos.

5 METODOLOGÍA Modalidad Online (E-Learning), 100% actividades en línea con actividades en nuestra plataforma virtual. Ventajas del Programa E-Learning Facilita la formación continua de profesionales de la Región Metropolitana y otras regiones, compatibilizando el ámbito laboral y familiar organizando los tiempos de estudios de cada alumno. Fortalece el trabajo en red, facilitando el trabajo colaborativo en foros y tutoriales como también intercambio de experiencias profesionales. EQUIPO DOCENTE SRA. PATRICIA BOZZO BRAVO Licenciada en Educación, Educadora Diferencial, Especialista en Deficiencia Mental, Educación Especial mención Trastornos del Lenguaje y la Comunicación, Diplomado en Educación para la Atención de la Diversidad y las Necesidades Educativas Especiales, Magíster en Ciencias de la Educación, Mención Administración y Gestión Educacional Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. (UMCE).

6 ANTECEDENTES GENERALES Duración: 50 horas cronológicas equivalentes a 67 horas pedagógicas, en 8 semanas. Documentación Requerida Copia de certificado de título o de alumno regular escaneado. Copia de cédula de identidad escaneado. Requisitos de Aprobación Asistencia E-Learning, Igual o Superior a 80 % (Medida por participación de foros). Evaluación Mínima Requerida por Módulo, Igual o Superior a 4,0. Trabajo Final con Nota Igual o Superior a 5.0. ARANCEL Chile: $ pesos. Otros países: US 110 Dólares. Consulte por Facilidades de Pagos y Descuentos.

INFORMACIONES Coordinadora Comercial: Srta. Carolina Tortella N. ctortella@hbusiness.

7 INFORMACIONES Coordinadora Comercial: Srta. Carolina Tortella N. HUMAN BUSINESS Dirección: Paseo Bulnes 79, Oficina 110, Santiago (Metro Moneda) Fonos: Visite: Dirección: Paseo Bulnes 79, Oficina 110, Santiago Chile. Metro Moneda.

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