POA 2017 OBJETIVO METAS ACCIONES TAREAS RESPONSABLES OBJETIVO 1. transversales. transversales. transversales

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1 POA 2017 OBJETIVO METAS ACCIONES TAREAS RESPONSABLES OBJETIVO 1 Entrega de los proyectos en medio físico y magnético IMPLEMENTAR Y DESARROLLAR CADA UNO DE LOS PROYECTOS TRANSVERSALES (PRAE, PESCC, DERECHOS HUMANOS, ESTILOS DE VIDA SALUDABLE, MOVILIDAD SEGURA Y EDUCACIÓN FINANCIERA) Y LA MEDIA TÉCNICA OBJETIVO 2 ACTUALIZAR EL MANUAL DE CONVIVENCIA PARA SER USADO COMO INSTRUMENTOS QUE ORIENTE LOS PRINCIPIOS, VALORES Y ACTUACIONES Al comienzo del segundo año de ejecución del plan de mejoramiento, el 80% de los docentes del establecimiento educativo se apropiará de los proyectos. Al 2019 se espera tener evidencia de ejecución en un 80% de los proyectos contemplados en el plan de estudios. Para el año 2017 la comunidad educativa tendrá en un 70% pertinencia y apropiación del manual de convivencia de la Institución, el cual se verá reflejado en el clima armónico de la misma. Socializar los proyectos Diseñar el plan de acción y de seguimiento al proceso de ejecución de los proyectos Evaluar el seguimiento realizado a la ejecución de los proyectos por año Sistematizar las evidencias que sustentan el desarrollo de los proyectos socialización del nuevo manual de convivencia a la comunidad educativa apropiación del nuevo manual de convivencia Presentación del proyecto transversal general socialización de cada uno de los proyecto por parte de los responsables de los mismos Incluir en el PEI el proyecto transversal socializado y elegido como base de I.E. socializar el plan de acción para el desarrollo de los proyectos elaborar el formato de seguimiento y evaluación a los proyectos realizar controles de seguimiento para generar resultados realizar ajustes a las dificultades presentadas en la ejecución de proyectos Aplicar formatos de seguimiento y evaluación análisis de resultados al seguimiento y evaluación de proyectos divulgación de resultados Ajuste de proyectos recolectar los formatos de evaluación realizados a los proyectos organizar y tabular la información digitar la información con el fin de generar un soporte de evidencias de la ejecución de proyectos entrega de evidencia en medio magnético y físico socialización con los docentes socialización a los padres de familia socialización a los estudiantes aplicación del nuevo manual de convivencia facilitar a cada familia una copia del manual de convivencia Establecer una hora semanal para el estudio del manual de convivencia Recibir las sugerencias de los estudiantes evaluar el impacto del nuevo manual Ajustar el manual de convivencia cada vez que sea necesario reuniones periódicas del comité de convivencia

2 QUE FAVOREZCAN UN CLIMA ARMÓNICO EN LA I.E. Mantener actualizado en un 90% el manual de convivencia de acuerdo a las normas establecidas por el Ministerio de educación Nacional para el Actualizar el manual de convivencia de acuerdo a las necesidades del entorno escolar y sociocultural dar a conocer en tiempo real las transformaciones que sufra el manual de convivencia Seguimiento y evaluación al manual de convivencia JAVIER OMAR CARRERO M. Ajuste de las novedades en el manual de convivencia JAVIER OMAR CARRERO M. socializar los nuevos ajustes del manual de convivencia implementar los nuevos ajustes seguimiento periódico a los ajustes realizados al manual de convivencia evaluación de los nuevos ajustes realizados al manual de convivencia CLARA INÉS LÓPEZ OBJETIVO 3 EVALUAR PERIÓDICAMENTE LOS MECANISMOS Y RECURSOS QUE LA INSTITUCIÓN UTILIZA PARA PREVENIR SITUACIONES DE RIESGO Y MANEJAR LOS CASOS DIFÍCILES, Y APLICAR ACCIONES PARA MEJORARLOS OBJETIVO 4 FOMENTAR EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA Diseño de mecanismos y recursos para el manejo de los casos difíciles y situaciones de riesgo en la institución, en un 70% para el primer año de ejecución del PMI. se espera que para el 2019 se tenga en un 90% las estrategias establecidas para la prevención de riesgos y el manejo de casos difíciles. En el primer año de vigencia del PMI se espera en un 70% propiciar en los docentes, alumnos y padres de familia el Articulación con las entidades Convocatoria a las entidades de control municipal a la socialización del manual (personería, comisaria de de convivencia familia municipal), del manual socialización del manual de convivencia de convivencia sobre todo del Entrega de documento (manual de convivencia) a cada una de las entidades de conducto regular de los casos control municipal difíciles seguimiento y evaluación a la apropiación del manual de convivencia por las entidades de control seguimiento y evaluación a los Identificar los casos difíciles a través de la lectura de contexto. casos difíciles que se tipificar casos difíciles que se presentan en la institución presentan en la institución Aplicar el protocolo a seguir con los casos difíciles educativa Evaluación y seguimiento de los casos difíciles análisis del impacto que ha Elaboración de instrumentos para recolección de información tenido la articulación del Aplicar instrumentos manual de convivencia con las Tabulación y análisis de resultados entidades de control municipal socialización de resultados Ajustes a los procesos de Análisis a la lectura de contexto prevención de riesgos y Hacer los ajustes pertinentes a los protocolos para casos difíciles manejo de casos difíciles en el socializar los ajustes a la comunidad educativa manual de convivencia Evaluación y seguimiento sensibilizar y orientar en el uso hacer entrega de códigos y claves a estudiantes y padres de familia de la plataforma institucional crear correos electrónicos Revisión de datos en la plataforma subir actividades a desarrollar desde la plataforma (manual de convivencia, siee, entre otros) organización del horario de atención a padres de familia para capacitación de la plataforma

3 INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN CADA UNO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE A ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA uso de la plataforma implementada por la I.E. Al 2018 tener implementado en un 80% de las practicas pedagógicas de cada una de las áreas, el uso de los ambientes escolares tecnológicos con que cuenta la IE. crear espacios de atención a incluir en las escuelas de padre las capacitaciones sobre el manejo de la web y padres de familia para el la plataforma conocimiento de la plataforma mantener la actualización de la plataforma Actualización de datos institucionales dar a conocer los espacios o Acondicionar los espacios para el aprendizaje áreas utilizados como Acordar normas para la utilización de los diferentes espacios y ambientes ambiente escolar escolares socializar las normas a los estudiantes Evaluar el uso por parte de los docentes a los espacios y ambientes escolares que tiene la I.E. implementar en las prácticas capacitar a los docentes sobre el manejo de los ambientes escolares pedagógicas los ambientes relacionados con TIC escolares tecnológicos seguimiento al buen uso de los ambientes escolares evaluación periódica sobre el buen uso de los espacios y ambientes escolares de la institución Socialización de los resultados de la evaluación realizada para revisar el buen uso de los espacios y ambientes escolares. OCTAVIO CAICEDO MOLINA PEDRO CASTELLANOS BAUTISTA OBJETIVO 5 INTEGRAR LA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA (IEP-TIC) EN EL PLAN DE ESTUDIOS A TRAVÉS DE LAS DIFERENTES ÁREAS DEL CONOCIMIENTO. Los docentes en su programación académica tendrán como objetivo principal en un 80% para el 2017 implementar el uso de los medios tecnológicos existentes en la IE. implementar con los estudiantes diferentes actividades hacia el uso de las nuevas herramientas tecnológicas hacer uso adecuado de la plataforma como estrategia de comunicación y aprendizaje capacitación a docentes sobre el uso de las herramientas tecnológicas Capacitación a estudiantes con necesidades educativas especiales en el uso de las herramientas tecnológicas control permanente del uso de las herramientas tecnológicas evaluación del uso de las herramientas tecnológicas y su implicación en el mejoramiento académico de los estudiantes elaborar el protocolo de utilización de la plataforma institucional socializar con los estudiantes y docentes el protocolo de manejo de la plataforma institucional trabajo practico de interacción de la comunidad educativa con la plataforma institucional seguimiento y evaluación Formar semilleros de investigación

4 OBJETIVO 6 PROMOVER LA INVESTIGACIÓN COMO ESTRATEGIA EN LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DESARROLLANDO LA CURIOSIDAD DESDE LOS PROCESOS DE INDAGACIÓN. Para el año 2019 el 100% de los docentes, alumnos y padres de familia utilizarán la plataforma de la IE como una herramienta estratégica para el aprendizaje y consulta de informes. Dar continuidad a los proyectos de investigación que se vienen realizando en la IE como ENJAMBRE en un 80% para el primer año de ejecución del PMI. Al 2019 se espera que un 80% de los docentes estén vinculados a trabajos de investigación con los estudiantes de su grado y área específica. Incorporar las TIC para Capacitar a los estudiantes en el uso de las TIC para la investigación el desarrollo de y diseño de protocolo de investigación procesos de Ejecutar proyectos de investigación investigación en las Socialización de resultados de los proyectos de investigación diferentes áreas del conocimiento. Apropiación y pertinencia de las TIC en las prácticas pedagógicas crear nuevos semilleros de investigación en las diferentes áreas del conocimiento Dar a conocer a la comunidad educativa los diferentes grupos de investigación y sus respectivos proyectos socializar a los docentes los proyectos de investigación integrar al cuerpo de docente en cada uno de los proyectos capacitación a docentes de cómo implementar las TIC en las diferentes áreas taller práctico de manejo de las TIC en la elaboración de guías de aprendizaje virtuales taller práctico de manejo de las TIC en la elaboración de evaluaciones en línea seguimiento y evaluación del uso de las herramientas TIC por las diferentes áreas motivar a los estudiantes para la conformación de nuevos semilleros de investigación capacitar a los estudiantes en investigación conformar nuevos grupos de investigación realizar seguimiento y evaluación a los semilleros de investigación sensibilizar a la comunidad involucrar a la comunidad presentar a la comunidad los proyectos analizar el impacto social de los proyectos de investigación definir mecanismos de participación de los docentes capacitar a los docentes en proyectos de investigación establecer los protocolos de trabajo de proyectos de investigación Establecer las líneas de investigación Incluir a los docentes en las diferentes líneas de investigación según su perfil profesional elaborar el cronograma de trabajo priorizar los proyectos de investigación Seguimiento y Evaluación de la participación en los proyectos

5 OBJETIVO 7 IMPLEMENTAR UNA POLÍTICA DE EVALUACIÓN FUNDAMENTADA EN LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES, LOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Y EL SIEE OBJETIVO 8 CREAR EN LA INSTITUCIÓN UNA POLÍTICA SOBRE EL USO DE LOS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE QUE ESTE ARTICULADA CON LA PROPUESTA PEDAGÓGICA para el año 2017 se espera que un 80% de los docentes participen de Capacitaciones que promuevan el ejercicio de la construcción de pruebas de calidad fundamentada en los estándares básicos de competencias se espera en un 80% realizar el análisis periódico de las pruebas aplicadas en las diferentes áreas con el fin de promover el desarrollo de competencias en el 2017 y 2018 Asegurar que se logre un 70% para el año 2017 de apropiación de la comunidad educativa por el uso de los recursos para mejorar los procesos de aprendizaje. se espera que al 2019 el 100% de los docentes logren utilizar los recursos de aprendizaje Aplicación de pruebas tipos saber en todas las áreas Simulacros periódicamente de pruebas saber 3, 5, 9 y 11. fortalecer la apropiación de competencias específicas de cada área disciplinar Seguimiento y análisis de las pruebas aplicadas. capacitar al cuerpo docente en el uso de los recursos disponibles en la institución realizar un seguimiento y evaluación al uso de los recursos por parte de la comunidad educativa articular el uso de recursos de aprendizaje en el currículo capacitar en la organización de las preguntas en las diferentes áreas aplicar las pruebas tipo saber Socializar los resultados seguimiento y evaluación organizar cronograma de aplicación de los simulacros organizar la papelería respectiva de aplicación de los simulacros promover la estructura de la prueba, adecuación del salón y direccionamiento de la misma tabular y analizar los resultados de las pruebas capacitar los docentes en el conocimiento de las competencias propias de cada disciplina o ciencia del conocimiento realizar talleres por áreas de conocimiento para identificar preguntas según competencias de las pruebas liberadas por el ICFES organizar pruebas de conocimiento atendiendo a las competencias propias de cada área de conocimiento comparar año a año los resultados de las pruebas saber con el ISCE crear comité de calidad que evalué las pruebas organizadas por las diferentes áreas realizar ajustes pertinentes a las pruebas de calidad organizadas aplicar las pruebas y determinar a través de sus resultados las competencias que están en bajo desarrollo crear estrategias didácticas que promuevan el desarrollo de las competencias que se encuentran en bajo desempeño elaborar un cronograma de capacitaciones implementar las capacitaciones programadas en el calendario control del uso de los recursos disponibles en la institución evaluación y seguimiento elaborar formatos de control de usos de recursos seguimiento y control del uso de los formatos análisis de resultados al seguimiento y manejo de los recursos socialización del uso y manejo de los recursos Coordinar la articulación del uso de recursos de aprendizaje en el currículo por cada departamento Socializar la articulación con los docentes Seguimiento de aplicación de los ajustes Evaluación de la articulación AYDEE IBARRA AYDEE IBARRA AYDEE IBARRA CARMEN ROSA BOHORQUEZ PEDRO CASTELLANOS BAUTISTA JOSÉ EVARISTO SEPÚLVEDA CLARA INÉS LÓPEZ LEONOR ROJAS SUAREZ LEONOR ROJAS SUAREZ LEONOR ROJAS SUAREZ LEONOR ROJAS SUAREZ

6 articulado con la propuesta pedagógica. Análisis del impacto de Elaboración de instrumentos para recolección de información la articulación en el Aplicar instrumentos proceso enseñanzaaprendizaje en el aula socialización de Tabulación y análisis de resultados resultados OBJETIVO 9 DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE CADA ÁREA DEL CONOCIMIENTO CON EL FIN DE MEJORAR LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS EXTERNAS FUNDAMENTADO EN EL MODELO DE EVALUACIÓN ICFES OBJETIVO 10 VINCULAR A LOS PADRES DE FAMILIA EN EL DESARROLLO DE LOS Mejorar en un 3% para el primer año el resultado general de logros educativos en las evaluaciones externas SABER e ICFES superando los niveles INSUFICIENTES, MÍNIMO en las pruebas Saber 3,5,9 y Categoría B en el ICFES respectivamente. Para el año 2019 se espera aumentar en un punto el ISCE en la básica primaria, Básica Secundaria y Media. Se espera en el primer año de ejecución aumentar en un 70% la participación de los padres de familia en las diferentes actividades desarrolladas por la IE. realizar pruebas basándose en competencias específicas de cada área aplicar simulacros periódicamente elaborar un plan de acción para el mejoramiento del ISCE Socialización con la comunidad educativa crear estrategias que estimulen el acercamiento a la institución socializar las competencias específicas de cada área organizar banco de preguntas elaboración de pruebas tipo ICFES impresión del material a aplicar realizar el cronograma de aplicación de pruebas aplicar pruebas tabular y analizar los resultados de las pruebas realizar refuerzos en falencias encontradas diseñar el protocolo a aplicar socializar el plan de acción a grupo de calidad aplicar plan de acción por docentes evaluación y seguimiento del plan de acción socializar el ISCE a docentes socializar el ISCE a padres de familia socializar el ISCE por grados seguimiento y evaluación del ISCE en la comunidad educativa Crear estímulos para la participación del padre de familia capacitar los padres de familia en la plataforma institucional implementar estrategias de motivación para que los padres de familia asistan a los informes periódicos dados por los docentes mejorar la comunicación del padre de familia con la I.E. a través de cuñas radiales, carteleras, web, volantes. Organizar y dar cumplimiento a los talleres de escuela de padres ROSALBA RODRÍGUEZ ROJAS JOSÉ ANDULFO IBARRA DÍAZ

7 PROCESOS INSTITUCIONALES A TRAVÉS DE ESCUELAS DE PADRES, COLEGIO ABIERTO, ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES, DÍA E, DÍA E DE LA FAMILIA ENTRE OTRAS ACTIVIDADES CURRICULARES. Al 2018 se espera contar en un 80% con la participación de los padres de familia durante la jornada del día E familia, que promueva el desarrollo del plan de mejoramiento institucional. fomentar ambientes comunicar acertadamente los cambios de horarios en algunas agradables y de actividades contexto sobre Diseñar el horario de atención a padres de familia problemática social Dar a conocer el horario establecido para atención a padres convocar con anterioridad a padres de familia para dar a conocer el día E familia socializar los resultados del día E de la familia sensibilizar a padres de familia para que participen activamente en el día E de la familia Dar a conocer las propuestas para el mejoramiento académico de los estudiantes Asumir compromisos con los estudiantes para el mejoramiento de la I.E. Evaluar los compromisos adquiridos citar a padres de familia a la socialización día E familia Dar a conocer a los padres de familia los resultados del día E. Seguimiento a los compromisos adquiridos en el día E familia. Presentar conclusiones y recomendaciones del día E Familia. NELLY MOJICA CARVAJAL OBJETIVO 11 DESCRIBIR EL IMPACTO DEL SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL ACORDE A LAS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA En el primer año de vigencia del PMI se espera que el 70% de los estudiantes desarrollen trabajo social acorde a las necesidades propuestas por la comunidad educativa. determinar las líneas de trabajo social que respondan a las necesidades del contexto Organizar el equipo interdisciplinar que se encargará de asesorar las diferentes líneas de trabajo social establecidas. A partir de la lectura de contexto, determinar que líneas de trabajo se pueden establecer en el proyecto de servicio social obligatorio Apoyar al coordinador del proyecto de trabajo social en la organización de las líneas de trabajo durante los tres años capacitar a los estudiantes en las líneas de trabajo social determinadas organizar los estudiantes equitativamente en las diferentes líneas de trabajo establecer según perfil profesional el grupo de docentes que se encargaran como asesores del proyecto de servicio social orientación a los docentes sobre el manejo del proyecto de servicio social obligatorio diseñar el cronograma de trabajo del proyecto de servicio social obligatorio crear el protocolo de presentación de anteproyecto y proyecto final de trabajo social

8 OBJETIVO 12 ELABORAR Y COLOCAR EN FUNCIONAMIENTO EL PLAN ESCOLAR PARA LA GESTIÓN DEL RIESGO Durante el segundo y tercer año del PMI se espera que un 100% de los estudiantes realice el trabajo social orientado por asesores que promuevan las necesidades y expectativas de la comunidad en general. Al 2017 se espera contar 100% con el documento de prevención de riesgo, como programa de seguridad de la I.E. En un 70% se espera que en el 2018 se realicen prácticas para el plan de riesgos a través de diferentes simulacros. crear una política de articular el protocolo del proyecto de servicio social con la IEP-TIC en trabajo investigativo cada una de las líneas de trabajo dentro del proyecto de socializar el protocolo con los docentes asesores del proyecto de servicio social obligatorio servicio social socializar el protocolo con los estudiantes que participan en el obligatorio proyecto de servicio social obligatorio sistematizar el documento que establece la política de trabajo del proyecto de servicio social obligatorio evaluación y Diseñar formato de seguimiento al cumplimiento de los estudiantes al seguimiento al proyecto proyecto de servicio social obligatorio de servicio social Socializar al equipo asesor el formato de seguimiento y control del servicio social obligatorio obligatorio organización del evento de sustentación de los trabajos del proyecto de servicio social obligatorio Evaluación del proyecto de servicio social obligatorio Socializar con la organización de la información comunidad educativa análisis de la información los resultados obtenidos Presentación de los resultados de manera sistematizada en el proyecto de investigación en el cerro Sacar conclusiones y ajustes al proyecto de la cruz elaborar el documento sobre el plan de riesgo de la institución comunicar los resultados del proyecto e investigación al comité de gestión de riesgo municipal y departamental realización de simulacros con los miembros de la comunidad educativa Buscar capacitación sobre elaboración de plan de riesgo Capacitación a docentes sobre plan de riesgo Diseño de la propuesta Socialización de la propuesta Preparación del informe de resultados sistematizados Entrega de resultados con firma de recibido Divulgación de los resultados a la comunidad Socialización de la respuesta por parte del comité de gestión municipal y departamental Buscar capacitación sobre preparación y ejecución de simulacros Planeación de simulacros Ejecución de simulacros Evaluación y ajuste de los simulacros JOSÉ EVARISTO SEPÚLVEDA JOSÉ EVARISTO SEPÚLVEDA PEDRO CASTELLANOS BAUTISTA PEDRO CASTELLANOS BAUTISTA JOSÉ ANDULFO IBARRA DÍAZ