Política y Legislación Educativa.
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- Felisa Díaz Nieto
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1 Política y Legislación Educativa. TOURIÑÁN, J. M. (1987) Teoría de la Educación: La educación como objeto de conocimiento. Madrid, Anaya [pp ]. UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA 1
2 Teoría de la Educación: La educación como objeto de conocimiento. Índice I. Delimitación del análisis de la neutralidad. II. La neutralidad axiológica intrínseca. III. Neutralidad técnica intrínseca. IV. Neutralidad moral intrínseca. V. Consideración global de la neutralidad del conocimiento. VI. La neutralidad de la tarea educativa. 2
3 Índice Teoría de la Educación: La educación como objeto de conocimiento. I. Delimitación del análisis de la neutralidad. Implicación de la neutralidad y el conocimiento de la educación. El neutralismo ingenuo. El mito de la neutralidad. La lógica interna de la neutralidad: diferencia entre elección de la actividad científica y neutralidad de la actividad científica. La tesis de la neutralidad como neutralidad intrínseca del contenido de la ciencia. Tipos de neutralidad intrínseca en el estudio científico de la educación y de neutralidad externa en la tarea educativa. Identificación genérica de la tesis de la neutralidad. 3
4 Índice Teoría de la Educación: La educación como objeto de conocimiento. II. La neutralidad axiológica intrínseca. Tesis de la neutralidad axiológica intrínseca. Supuestos de la neutralidad axiológica intrínseca. Crítica de los supuestos: Crítica de la concepción objetivista de los hechos. El carácter axiológico de los hechos. Crítica de la concepción subjetivista y a priorista del valor. Diferencias entre valor, sentimiento, valoración y elección. El carácter relacional del valor y la condición fáctica del valor. Crítica de la Los valores existen en el punto de partida durante y en las conclusiones de la investigación. Rechazo de la neutralidad axiológica intrínseca. 4
5 Índice Teoría de la Educación: La educación como objeto de conocimiento. III. Neutralidad técnica intrínseca. Diferenciación del neutralismo axiológico intrínseco. Tesis de la neutralidad técnica. Supuesto básico de la neutralidad técnica. Crítica del supuesto de la neutralidad técnica. Existencia del ámbito de decisión técnica en la ciencia y en la tecnología. Diferencias de nivel de aplicación entre ciencia y tecnología. La decisión técnica se identifica con la elección de fines y medios subsidiarios de la tarea elegida. El ámbito de responsabilidad de la decisión técnica. 5
6 Teoría de la Educación: La educación como objeto de conocimiento. Índice IV. Neutralidad moral intrínseca. Diferenciación del neutralismo axiológico y técnico. Tesis de la neutralidad moral de la investigación científica. Proceso de reducción de la tesis de la neutralidad moral. Decisión técnica de fines y medios subsidiarios y decisiones morales genuinas. La ciencia es necesaria, pero no suficiente para resolver conflictos morales. 6
7 Teoría de la Educación: La educación como objeto de conocimiento. Índice V. Consideración global de la neutralidad del conocimiento. Negación del neutralismo axiológico intrínseco. Negación del neutralismo técnico intrínseco. Pérdida de significación del neutralismo moral intrínseco. Sentido de la racionalidad teórica, tecnológica y práxica. La responsabilidad científico-tecnológica. 7
8 Teoría de la Educación: La educación como objeto de conocimiento. Índice VI. La neutralidad de la tarea educativa. Diferencia entre neutralidad de la tarea y neutralidad del estudio de la educación. Implicación ciencista de la neutralidad de la tarea. Improcedencia del neutralismo axiológico y técnico en la tarea. Tesis de la neutralidad de la tarea. Crítica de la neutralidad de la tarea. Metas sociales y responsabilidad profesional. 8
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