CONTENIDOS Y OBJECTIVOS DE LA PSICOLOGÍA A DE LA EDUCACIÓN. PSICOLOGÍA A DE LA EDUCACIÓN.

Transcripción

1 LA PSICOLOGÍA A DE LA EDUCACIÓN. CONTENIDOS Y OBJECTIVOS DE LA PSICOLOGÍA A DE LA EDUCACIÓN. METODOLOGÍA A DE INVESTIGACIÓN N DENTRO DE LA PSICOLOGÍA A DE LA EDUCACIÓN.

2 LA PSICOLOGÍA A DE LA EDUCACIÓN ES UNA RAMA DE LA PSICOLOGÍA A Y DE LA PEDAGOGÍA A QUE TRATA CIENTIFÍCAMENTE CAMENTE DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA ANZA- APRENDIZAJE, ASÍ COMO DE LOS PROBLEMAS QUE PUEDEN PRESENTARSE EN ESTE CONTEXTO

3 Modelos explicativos Modelo clásico de Thorndike. Parte: Psicología general y aplicada. Objeto: Diferencias individuales El aprendizaje. La ejecución. Modelo Interaccionista (Glaser) Interacciones variables instrucción. Objetivos: Interacciones. Aptitudes del sujeto. Tareas aprendizaje. Métodos de enseñanza.. Modelo comportamental (Bijou). Objetivos: E-A nuevas conductas. Cambio de conductas

4 Modelos explicativos. Modelo Cognitivo A. Modelo Cognitivo Aprendizaje Escolar (Ausubel, Bruner) Obj. Aprendizaje escolar. Metodologías Diseño de la Instrucción.. Modelo Cognitivo B. Modelo del Procesamiento de la Información. Obj. Proceso de Adquisición de Conocimiento.. Modelo Ecológico (Bronfenbrenner) Obj. Ambiente físico y social. Contexto socio-cultural.

5 Modelos explicativos Modelo Instruccional de Situación n Educativa MISE (Rivas). 3 Postulados: Significación Interacción Actividad. Realidad 5 Principios: 1. Intencionalidad. 2. Diseño o de la Instrucción 3. Interacciones personales 4. Adquisición n de conocimientos 5. Evaluación.

6 MODELO SISTÉMICO DEL PROCESO E/A.

7 LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACIÓN. ES AQUELLA DISCIPLINA QUE TRATA DEL ESTUDIO DEL SUJETO QUE APRENDE. DEL PROCESO DE APRENDIZAJE. DE LAS ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES NECESARIAS PARA QUE SE LLEVE A CABO DICHO PROCESO.

8 La psicología a de la educación Se centra Cambios Cambios comportamentales en situaciones de E-A E en ámbitos formales y no formales. CONTEXTOS Formales No Formales Enseñanza Presencial Enseñanza A distancia e-learning y b-learning Contexto familiar Enseñanza No formal On-line

9 Psicología a de la Educación Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Dimensión Explicativa Dimensión Tecnológica Dimensión Práctica Núcleo teórico-conceptual. Teorías del aprendizaje y de la enseñanza Diseño y Planificación de proyectos educativos. Intervención directa sobre el proceso educativo en una situación real.

10 TEMAS PROPIOS DE LA DISCIPLINA. ANÁLISIS SISTEMÁTICO TICO DE LA DINÁMICA DEL COMPORTAMIENTO DEL ALUMNADO. ANÁLISIS SISTEMÁTICO TICO DE LAS CARATERÍSTICAS PROPIAS DE UNA ENSEÑANZA EFECTIVA. ANÁLISIS SISTEMÁTICO TICO DEL AMBIENTE QUE CONSTITUYE EL AULA DE APRENENDIZAJE.

11 OBJECTIVOS GENERALES LA APLICACIÓN N DE LOS PRINCIPIOS DE LA PSICOLOGÍA GENERAL, LA PSICOLOGÍA A DIFERENCIAL Y LA PSICOLOGÍA APLICADA. LA MEJORA INSTRUCCIONAL DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA ANZA-APRENDIZAJE. APRENDIZAJE. EL DISEÑO O DE UNA EXPERIMENTACIÓN N CORRECTA QUE PERMITA LA FORMACIÓN N DE UN CUERPO DE CONOCIMIENTOS REPRESENTATIVO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA ANZA- APRENDIZAJE. LA CONTRIBUCIÓN N DE MANERA CONJUNTA CON LA TECNOLOGÍA A EDUCATIVA PARA LA PLICACIÓN N Y DESARROLLO DE NUEVAS TECNOLOGIAS A FAVOR DE LA INTEGRACIÓN N DEL COMPORTAMIENTO ESCOLAR DENTRO DE LOS PROGRAMAS Y ESTRATEGIAS INSTUCCIONALES.

12 ÁMBITOS QUE TRABAJA ASPECTOS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE QUE AFECTAN A LA ADQUISICIÓN N DEL APRENDIZAJE. LA OPTIMITZACIÓN N DEL SUJETO PARA QUE PUEDA APRENDER Y ACTUAR MEJOR. AVERIGUAR CUALES SON LAS:. CARACTERÍSTICAS COGNOSCITIVAS.. CARACTERÍSTICAS DE PERSONALIDAD.. ASPECTOS INTERPERSONALES.. ASPECTOS SOCIALES DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE.

13 ÁMBITOS QUE TRABAJA.. AVERIGUAR SUS EFECTOS EN EL APRENDIZAJE.. BUSCAR Y DETERMINAR LAS FORMAS MÁS M S ADECUADAS PARA ORGANIZAR Y PRESENTAR LOS MATERIALES DE APRENDIZAJE.

14 CONTENIDOS PROPIOS DE LA DISCIPLINA ANTES DEL INICIO DEL PROCESO, DURANTE Y DESPUÉS. S. ELECCIÓN N DE LOS OBJECTIVOS TEÓRICOS, METODOLÓGICOS Y APLICADOS. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO DE LOS SUJETOS QUE FORMAN PARTE DEL PROCESO. ESCOGER LAS TÉCNICAS T ADECUADAS QUE ASEGUREN LA CONSECUCIÓN N DE LOS OBJETIVOS. EVALUACIÓN N DURANTE Y DESPUÉS S DEL PROCESO PARA OPTIMIZARLO.