PSYC 321 TEORIAS DE LA PERSONALIDAD

Transcripción

1 PSYC 321 TEORIAS DE LA PERSONALIDAD, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados Prep. 18.FEB.2008 Dra. Frances Díaz Urrutia

2 TABLA DE CONTENIDO PRONTUARIO TALLER UNO TALLER DOS TALLER TRES TALLER CUATRO TALLER CINCO ANEJOS ANEJO A RÚBRICA PARA EVALUAR ENSAYOS ANEJO B PORTAFOLIO ANEJO C RÚBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN EN CLASE ANEJO D DIARIO REFLEXIVO ANEJO E RÚBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN EN DISCUSIONES GRUPALES

3 Título del Curso: Prontuario Teorías de Personalidad Codificación: PSYC 321 Duración: 5 semanas Pre-requisito: PSYC Descripción: El curso sobre teorías de personalidad, tiene como propósito el exponer al estudiante a las principales teorías que explican el constructo de personalidad. Se identificarán y explicarán los distintos conceptos y evidencia en los cuáles se fundamenta cada teoría. Son estudiadas las diferentes modalidades de intervención que se derivan de dichas teorías. Cada teoría será analizada críticamente de acuerdo a los postulados filosóficos, aportaciones y la evidencia científica que la sostiene. El estudiante desarrollará marcos de referencia mediante los cuáles podrán analizar, comparar e integrar dichas teorías. Objetivos Generales Al finalizar el curso se espera que el estudiante: 1- Conocerá y explicará sobre los fundamentos más importantes de cada una de las teorías de personalidad estudiadas en clase. 2- Comparará la visión de la personalidad según los distintos marcos de referencia de cada una de las teorías. 3- Analizará y evaluará críticamente a la luz de la literatura y la investigación, las bases científicas de las teorías estudiadas y su aplicación práctica. 4- Desarrollará una visión crítica sobre los factores que inciden en la formación de la personalidad del individuo recalcando la importancia del contexto familiar y social. Texto Sugerido: Buss, D. & Larsen, R. (2005). Psicología de la Personalidad (2da. Ed.). México: McGraw Hill. 3

4 Bibliografía: Allen, B. (2002). Personality theories: develoment, growth and diversity (2da. ed.). New York: Pearson-Allyn & Bacon. Brody, N. & Ehrlichman, H. (2000). Psicología de la personalidad. Madrid: Prentice-Hall. Cloninger, S. (2003). Teorías de la Personalidad (3era ed.). México: Prentice Hall. Ewen, R. (2003). An Introduction to Theories of Personality. New York: Lawrence Erlbaum Assoc. Liebert, R. & Liebert, R. (2000). Personalidad (8va. ed.). México: Thomson. Monte, C. & Sollod, R. (2002). Beneath the Mask: An Introduction to Theories of Personality. New York: John Wiley and Sons. Saal, F. (1975) Análisis crítico de la noción de personalidad. En Braunstein, N. (1990). Psicología: ideología y ciencia. (págs ). México: Siglo Veintiuno Editores. Schultz, D. & Schultz, S. (2002). Teorías de la Personalidad (7ma. ed.). México: Thomson. Shaffer, D. (2002). Desarrollo de la Personalidad (4ta.ed.). Madrid: Thomson. Evaluación: 4 Pruebas cortas en el salón de clases 20% Participación efectiva en la clase 20% Portafolio 20% Ensayos 20% Participación activa en discusiones grupales 20% Total 100% 1. Ensayos: los participantes redactarán diversos ensayos a lo largo del curso referente a los temas de cada taller. Ver Anejo A para rúbrica. 2. Portafolio: cada participante elaborará un portafolio con muestras de su trabajo y de su reflexión a través de los diversos temas discutidos en el curso. Ver Anejo B. 3. Discusiones grupales: se le dará a cada participante puntuación por su colaboración activa en cada una de las discusiones grupales en el curso. 4

5 4. Asistencia y participación: se le dará puntuación a cada participante por su asistencia y participación activa en clase. Ver Anejo C Pruebas cortas. El participante contestará al principio de cada taller pruebas cortas escritas. Descripción de las normas del curso: 1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario. 2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió. 3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller. 4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al participante que re-escriba cualquier trabajo. 5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas y/o bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos. 6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los estudiantes y al Programa. 7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto. 8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres. 9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases. 5

6 10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular. 11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes. 6

7 Taller uno Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante estará capacitado para: 1. Definir personalidad. 2. Conocer los diferentes determinantes de la conducta y su efecto en la personalidad. 3. Conocer los componentes de una teoría, sus supuestos, postulados y definiciones. 4. Evaluar una teoría de personalidad. 5. Identificar y aplicar la perspectiva biológica de la personalidad. 6. Exponer y argumentar sobre las fortalezas y debilidades de la perspectiva biológica. 7. Identificar y aplicar los procesos biológicos involucrados en el desarrollo de la personalidad. 8. Discutir los conceptos temperamento, carácter y rasgos. 9. Evaluar críticamente la perspectiva biológica de la personalidad. Direcciones electrónicas Cómo llegamos a ser lo que somos? (presentación en power point) _Pastoral/8._Personalidad_moodle_2.pps Teorías de la personalidad (power point) Teorías de la personalidad tema%208.doc Resumen de las teorías de la personalidad Recopilación de teorías de la personalidad y biografías de los autores 7

8 Mención de algunos precursores Temperamento, carácter y personalidad Estructura de la personalidad y el temperamento Cattell y rasgos de personalidad Allport y personalidad Henry Murray Hans Eysenk Tareas a realizar antes del taller uno Instrucciones: 1. Buscar las definiciones de los siguientes conceptos: a. Teoría b. Personalidad c. Teoría de la personalidad d. Carácter e. Temperamento f. Rasgos g. Herencia h. Hormonas i. Teoría de rasgos j. Teoría de las disposiciones 2. Leer los artículos en las direcciones electrónicas señaladas en el taller 3. Analizar mediante un ensayo estilo APA su propia personalidad 8

9 4. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA los diferentes aspectos de la perspectiva biológica de la personalidad Actividades 1. Los participantes y el facilitador se presentarán y se constituirán los grupos de trabajo. 2. Se seleccionará el/la representante estudiantil 3. Se discutirán la descripción del curso, los objetivos y temas a discutirse en cada taller, así como los requisitos de evaluación. 4. El facilitador presentará el tema de la Teoría de la personalidad, abarcando desde los conceptos básicos hasta la perspectiva biológica. 5. Se recogerán y discutirán las tareas asignadas para el Taller Uno. 6. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Dos. 7. Se explicará el propósito del portafolio del estudiante y del diario reflexivo que será incluido en él. 8. Se distribuirán a los estudiantes en equipos y se distribuirán los temas para el informe oral a ser presentado en el cuarto taller. Assessment 1. Redacción diario reflexivo (Anejo D) 9

10 Taller dos Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante estará capacitado para 1. Discutir las vidas de S. Freud, C. Jung, A. Freud M. Mahler, A. Adler, K, Horney, E. Erikson, entre otros y cómo sus experiencias vividas fueron clave en la postulación de sus teorías. 2. Entender los orígenes y desarrollo de la perspectiva psicoanalítica clásica y la neopsicoanalítica. 3. Entender el desarrollo de la teoría neo-psicoanalítica. 4. Aplicar los conceptos de las perspectivas psicoanálitica y neopsiconalítica. Direcciones electrónicas Teoría de Alfred Adler Teoría de S. Freud Teoría de A. Freud Teoría de C. Jung Teoría de Erikson Teoría de Horney Perspectiva psiconalítica Perspectiva psiconalítica Modelos egoosocial 10

11 Tabla ilustrativa Tareas a realizar antes del taller dos Instrucciones: 1. Leer todos loa artículos de Internet señalados en el taller. 2. Estudiar las perspectivas psiconalítica y neo-psicoanalítica y sus diferentes teóricos visitando las páginas electrónicas señaladas. 3. Realizar una tabla comparativa de los diferentes teóricos de las perspectivas psiconalítica y neo-psicoanalítica. 4. Analizar mediante un ensayo estilo APA las perspectivas psiconalítica y neopsicoanalítica y su utilidad. Actividades 1. Los participantes entregarán las tareas asignadas. 2. El facilitador presentará las perspectivas psiconalítica y neo-psicoanalítica. 3. Los participantes se reunirán en equipos de trabajo y analizaran las fortalezas y debilidades de las perspectivas psiconalítica y neo-psicoanalítica. Assessment 1. Redacción diario reflexivo (Anejo D) 11

12 Taller tres Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante estará capacitado para: 1. Discutir las biografías de los diferentes teóricos y como los eventos vividos influenciaron en sus teorías. 2. Analizar como las experiencias vividas por las personas influyen en el desarrollo de su personalidad. 3. Diferenciar entre el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante (instrumental). 4. Analizar y aplicar los postulados de las teorías cognitivas y aprendizaje social. Direcciones electrónicas La personalidad desde una perspectiva conductual B. F. Skinner A. Ellis A. Bandura I. Pavlov Tareas a realizar antes del taller tres Instrucciones: 1. Buscar las definiciones de los siguientes conceptos: 1. condicionamiento clásico 2. condicionamiento operante 3. aprendizaje social 4. teorías cognitivas 2. Leer todos los artículos de Internet señalados en el taller. 12

13 3. Analizar mediante un ensayo las diferencias entre el condicionamiento clásico y el instrumental. 4. Analizar mediante un ensayo como la violencia en la televisión, el cine y los juegos de video afecta la personalidad de los niños en desarrollo. Actividades 1. Los participantes entregarán las tareas asignadas. 2. El facilitador presentará la perspectiva conductual de la personalidad. 3. Los participantes se dividirán en equipos de trabajo y discutirán los efectos de la violencia en la televisión, cine y juegos de video en la personalidad. 4. Se dividirá el grupo en dos y se llevará a cabo un debate sobre los pros y los contra de regular la violencia en los medios. Assessment 1. Redacción diario reflexivo (Anejo D) 13

14 Taller cuatro Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante estará capacitado para: 1. Discutir las diferentes teorías incluidas en el modelo humanista. 2. Discutir las biografías de los diferentes teóricos humanistas. 3. Reconocer en qué sentido la psicología humanista aparece frente a las "dos fuerzas" dominantes en la psicología de la época: el conductismo y el psicoanálisis. 4. Analizar y evaluar críticamente las fortalezas y debilidades de esta perspectiva humanista. 5. Reconocer las críticas que se han hecho a la perspectiva humanista y reconocer sus méritos. Direcciones electrónicas Renacimiento y humanismo A. Maslow C. Rogers Conociendo a Rogers Rollo May Tareas a realizar antes del taller cuatro Instrucciones: 1. Buscar las definiciones de los siguientes conceptos: a. Humanismo b. Terapia centrada en el cliente c. Constructor personales d. Jerarquía de motivos de Maslow 14

15 e. Fenomenología existencial 2. Leer todos los artículos de Internet señalados en el taller. 3. Analizar mediante la redacción de un ensayo las fortalezas y debilidades de la perspectiva humanista de la personalidad. 4. Buscar y leerá las biografías de los diferentes teóricos humanistas y asistirá preparado para discusión. Actividades 1. Los participantes entregarán las tareas asignadas. 2. El facilitador presentará la perspectiva humanista y la terapia centrada en el cliente. 3. Los participantes se dividirán en equipos de trabajo y discutirán las críticas que se han hecho a la perspectiva humanista y sus méritos. Assessment 1. Redacción diario reflexivo (Anejo D) 15

16 Taller cinco Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante estará capacitado para: 1. Discutir y aplicar las teorías del modelo cognitivo social 2. Definir y explicar los conceptos relacionados a la perspectiva cognoscitiva social 3. Analizar y evaluar críticamente las fortalezas y debilidades de la perspectiva cognoscitiva social. 4. Reconocer las críticas que se han hecho a la perspectiva cognoscitiva social y reconocer sus méritos y aplicabilidad. 5. Evaluar todas las perspectivas presentadas y determinar cuál es la más útil. 6. discernir entre las perspectivas presentadas en el curso y determinar su aplicabilidad Direcciones electrónicas La personalidad desde una perspectiva social-cognoscitiva Rotter y personalidad J. Rotter Prueba personal Personalidad y autoregulación htm;jsessionid=H5TVhjJrLxzryJY2d9FPWqy7vkJdMGb7Z9k8kY4X1y4TFQLhzW wl! ! !8091!-1 W. Mischel H. Markus 16

17 Autoconcepto Autoconcepto y autoestima Personalidad y autoconcepto Autoconcepto y características de personalidad &id_seccion=1955&id_ejemplar=2976&id_revista=7 Tareas a realizar antes del taller cinco Instrucciones: 1. Buscar las definiciones de los siguientes conceptos a. Teoría cognoscitiva social b. Autoconcepto c. Autoeficacia d. Autorregulación e. Expectativa f. Reforzamiento g. Locus de control h. Determinismo recíproco triádico (Bandura) 2. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA las teorías cognoscitivas sociales y sus diferentes variantes. Actividades 1. Los participantes entregarán las tareas asignadas. 2. El facilitador presentará la teorías cognoscitivo social sobre la personalidad. 3. Los participantes se reunirán en equipo y discutirán las fortalezas y debilidades de la teoría cognoscitiva social. 4. Los estudiantes llevarán a cabo una discusión abierta sobre cual de las perspectivas estudiadas en clase consideran la más apropiada y por qué. 17

18 Assessment 1. Redacción diario reflexivo (Anejo D) Assessment del curso 1. Portafolio (Anejo C) 2. Reflexión Final 18

19 Anejos 19

20 Anejo A Rúbrica para evaluar Ensayos Criterio Puntuación Asignada Puntualidad: entrega en la fecha asignada 2 Organización: sigue formato estilo APA 5 Desarrollo: tiene fluidez y consistencia 5 Contenido: presenta todos los conceptos o temas 10 asignados Redacción: no tiene errores de gramática y sintaxis 5 Pensamiento crítico: presenta análisis y síntesis 13 en sus respuestas Conclusión: interpreta la información y llega a 8 conclusiones Referencias: cita las fuentes utilizadas 2 Puntuación total 50 Puntuación Obtenida Comentarios 20

21 Anejo B Portafolio El portafolio es una carpeta o fólder donde el estudiante va a organizar todos los trabajos realizados durante el curso. El objetivo del mismo es que el/la estudiante reflexione sobre los temas discutidos durante el curso a medida que el mismo se va desarrollando. Es importante que el/la estudiante trabaje en este portafolio a partir de la primera semana de clases (primer taller) y lo mantenga actualizado. Se recomienda traerlo a clases para que el facilitador lo pueda revisar. Deberá entregarse en el quinto taller. Debe de estar bien organizado y limpio. Puede ser a computadora o manuscrito. El portafolio debe incluir lo siguiente: 1. página de presentación: debe incluir nombre, número de estudiante, nombre y código del curso, fecha y nombre del facilitador. (5 pts.) 2. introducción: breve introducción al portafolio (10 pts.) 3. tabla de contenido: orden del material incluido en el portafolio (5 pts.) 4. Análisis de noticias: el estudiante deberá incluir el análisis de 5 noticias de periódico y/o revistas relacionadas con los temas del curso. El objetivo es que pueda aplicar los conceptos y métodos discutidos en clase a su vida personal o profesional al analizar lo que ocurre en nuestra sociedad. Para esto se le solicita que lea el periódico y/o revistas. Las noticias se entregarán al final en el portafolio y deberán reflexionar la noticia siguiendo las preguntas guías que debe contestar en forma de ensayo. (Valor 50 pts., 10 pts. cada noticia) Preguntas guías: a. De que trata la noticia? Resumen b. Con qué concepto o tema se relaciona? c. Cuál es la relación de esta noticia o situación con lo discutido en clase? d. Cómo puedes aplicar lo discutido en clase a la noticia? e. Cómo me ayudan los temas discutidos en clase a entender la noticia? 21

22 5. Trabajos semanales: deberá incluir todas las copias entregadas en los talleres, sus apuntes, silabario, asignaciones, trabajos en grupo, dinámicas, diarios reflexivos, etc. (15 pts.) 6. Reflexión Final: reflexión final del curso donde usted evaluará el mismo, además de autoevaluarse en función de su participación y tareas realizadas. Reflexione sobre los logros y objetivos alcanzados. Reflexione sobre la aplicación del curso a su vida profesional. (40 pts.) 22

23 Anejo C Rúbrica para evaluar participación en clase NOMBRE: FECHA: CURSO: Asistencia y puntualidad: % 0= Faltó a 4 ó más talleres, o faltó a 3 talleres y llegó tarde a 2 de ellos 1= Faltó a 3 talleres, o faltó a 2 talleres pero llegó tarde a tres de ellos 2= Faltó a 2 talleres, o faltó a 1 taller pero llegó tarde a tres o más de ellos 3= Faltó a 1 taller, o no faltó pero llegó tarde a tres talleres 4= No faltó a los talleres pero llegó tarde a uno o dos de ellos 5= No faltó ni llegó tarde a los talleres Aportación a la clase: % 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica Criterios N/A 1. Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase 2. Demuestra interés en las discusiones en clase 3. Contesta preguntas del facilitador y sus compañeros 4. Formula preguntas pertinentes al tema de la clase 5. Viene preparado(a) a clase 6. Contribuye a la clase con material e información adicional 7. Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase 8. Demuestra atención y apertura a los puntos y argumentos de sus compañeros. 9. Contesta preguntas y planteamientos de sus compañeros. 10. Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase. Comentarios al dorso por favor. 23

24 Anejo D Diario Reflexivo Preguntas guías para redactar Diario Reflexivo. El mismo debe ser redacto en forma narrativa, tipo ensayo. 1. Cuál fue el tema de la clase de hoy? 2. Resumen 3. Qué fue lo que más me intereso del tema? 4. Qué no entendí? 5. Cuál fue mi aportación a la discusión de hoy? 6. Quiénes, de mis compañeros, aportaron? Cuál fue su aportación? 7. Cómo aplicarías el tema a tu vida laboral y personal? 24

25 Anejo E Rúbrica Para Evaluar Participación en Discusiones Grupales Excelente: Cumple con todos los requisitos.. 5 puntos Bueno: Cumple con la mayoría de los requisitos..4 puntos Regular: Cumple con la mitad de los requisitos...3 puntos Pobre: Cumple con pocos requisitos...2 puntos Deficiente: Casi no cumple con los requisitos 1 punto No completó el criterio: No completó los requisitos... 0 puntos Criterios Participó activamente 2. Analizó los aspectos fundamentales de la situación presentada 3. Aportó información esencial para entender el tema. 4. Demuestra tener dominio de la materia. 5. Su explicación es clara. 6. Define los conceptos esenciales del tema. 7. Mantiene la discusión dentro del tiempo asignado. 8. Brinda la oportunidad a los demás de aclarar dudas y hacer preguntas. 9. Habla con seguridad, en forma lógica y ordenada. 10. Muestra respeto por las opiniones de los demás Comentarios: Puntuación final: 25