Lenguaje y Comunicación UNIDAD 12. Leo, comprendo y aprendo

Transcripción

1 Lenguaje y Cmunicación UNIDAD 12. Le, cmprend y aprend 4 Básic Text de lectura: El lgr del gr Autr: Adela Basch Páginas text esclar: 135 a 137 Antes de la lectura El prfesr trabaja el tema, fluj de la histria y activación de cncimients previs, a partir de preguntas, rdenadres gráfics, presentación de imágenes, vides u trs. También se realiza la presentación del text, títul, autr, ilustradr, etc. 1. Activación de cncimients previs Guía didáctica para el prfesr: El prfesr invita a ls alumns a realizar Otras actividades sugeridas página 170. Text para el estudiante: Respnden de manera ral a las preguntas que se presentan en la página 130. Realizan actividades 1, 2, 3, 4 y 5 Para leer mejr, página 134. Durante la lectura El prfesr realiza la lectura mdelada, cuidand ls aspects invlucrads en una buena calidad de lectura ral expresiva. Ejercita cn ls estudiantes la lectura de palabras clave. Ls estudiantes practican la lectura ral expresiva en distintas mdalidades. 1.1 Estrategias para desarrllar la lectura ral expresiva Indicadres: Adaptan el vlumen de la vz y dan el énfasis crrespndiente al prpósit de la lectura. Leen cn fluidez, seguridad y precisión ante diverss auditris. Leen en frma expresiva lecturas dramatizadas, de acuerd a la emción descrita en el text. 1

2 Lectura ral expresiva mdelada Ls estudiantes escuchan la lectura mdel pr parte del prfesr (a), explicand que el énfasis estará puest en la expresión. Explica que al ser un text dramátic es muy imprtante transmitir el sentimient de ls persnajes, ya que es permite cmprender much mejr la histria. Después de la lectura mdel se reflexinará sbre la imprtancia de respetar las actacines al mment de leer un text dramátic. Lectura de palabras clave El prfesr seleccina palabras del text que sn de lectura difícil. Se presentan a ls estudiantes las palabras para ser leídas de un glpe de vista, l que favrece la fluidez lectra. Este ejercici se debe repetir varias veces durante las ds semanas, para que ls alumns incrpren las palabras en su memria visual rtgráfica y las puedan leer cn facilidad en este y trs texts. Prfesr recuerda junt cn sus estudiantes en qué aspects han puest el énfasis en las clases anterires, para ir incrprándls. Listad de palabras clave: - text - traje - trabaj - atraj - distraje - termínenla Lectura ral expresiva de ls alumns y alumnas A cntinuación de la lectura mdel hecha pr el prfesr, ls alumns reflexinan y planifican cóm deberán leer ells en vz alta el pema. Prfesr (a) pregunta a sus alumns (as), pr qué razón alargó la letra x en la palabra text al mment de leerla. Niñs(as) debiesen respnder que es prque sale señalad en el paréntesis. Cnsideran dentr de su práctica leer cn expresividad, ritm, respetand las pausas, y cn la velcidad adecuada. Ls alumns escribirán una pauta cn indicadres de cóm se leerá el pema. 2

3 En frma individual, ls estudiantes practican la lectura de las palabras clave del text escgid, leyend ls diálgs en dnde se encuentran presentes. Ls estudiantes se juntan en grups de 4 y se asignan persnajes. Escriben en su cuadern la siguiente pauta: Pauta para evaluar a mi cmpañer L PL NL Prnunci adecuadamente las palabras del pema especialmente las palabras clave. Le el pema en frma fluida. Le cn el ritm y pausas que crrespnde. Le demstrand seguridad. Dy el vlumen adecuad a mi vz, de manera que tds ls cmpañers me puedan escuchar. Mi lectura expresa las emcines que cntiene el pema. Practican la lectura al mens tres veces a la semana. Aprximadamente 10 minuts cada sesión. Vuelven a reflexinar sbre la imprtancia de respetar las actacines al mment de leer el text. 3

4 Después de la lectura El prfesr realiza distintas actividades cn el bjetiv de desarrllar la cmprensión auditiv-lectra de sus alumns. Frmula preguntas y enseña estrategias para que ls estudiantes desarrllen su cmprensión textual, inferencial y de juici crític, en frma ral y escrita. Se trabajan también distints aspects del cncimient del lenguaje al servici de la cmprensión del text. 1. Estrategias para el desarrll de la cmprensión lectra Indicadres: Recncen el prpósit cmunicativ de ls texts que leen en ls distints subsectres. Durante la lectura, cnfirman hipótesis y prediccines sbre el cntenid, a partir de la infrmación explícita dada pr el text. Durante la lectura, cnfirman hipótesis y prediccines sbre el cntenid, a partir de la infrmación implícita dada pr el text. Demuestran la cmprensión glbal de l leíd a través de respuestas rales escritas. 1.1 Cnversand sbre el cntenid del text Text Esclar: Página 138, pregunta nº1 y nº2. Página 140 y 141. Leer y encntrar Preguntas explícitas literales basadas en infrmación relevante el text. Pr qué n sn necesaris ls trajes en el ensay? Leer, buscar pistas y pensar Preguntas implícitas basadas en el text en la experiencia y/ cncimients del alumn. Pr qué razón se enja Chela cn el rest de sus cmpañers de trabaj? Leer, pinar y fundamentar Preguntas de juici crític. Ls alumns pinan respect a l leíd y justifican sus respuestas. Estás de acuerd cn la actitud de Cc, Prta y Cac en el ensay? Pr qué? 4

5 1.2 Estrategias para el desarrll del manej de la lengua en función de la cmprensión y la expresión La lectura amplía el vcabulari Indicadres: Recncen palabras n familiares en texts literaris y n literaris a partir del cntext. Recncen palabras que tienen significad semejante. a. Palabras de vcabulari del text que cnvendría trabajar: Detesta b. Palabras cuy significad se deduce pr cntext Prfesr(a) vuelve a leer el siguiente fragment del text: Prta: es dij, detest. Y se puede saber qué detesta? Chela: (enjada) L que y detest es Detest perder el tiemp en hablar y hablar y hablar y cuand l que hay que hacer es enseñar! (Se tranquiliza) Escúchame pr favr, y a ver si me entiende est. L que y dije cla - ri - t es unas cuestines de tex - t. Prfesr(a) realiza las siguientes preguntas que sn respndidas de manera ral: Cuál es el estad de ánim de Chela? Cóm l sabes? Enjada, l sé prque sale señalad en la actación. Si está enjada, y n le entienden l que ya está diciend, qué quiere decir que deteste perder el tiemp en hablar y hablar? Qué le gusta hacerl n? Quiere decir que le carga perder el tiemp, que n le gusta l que está sucediend Cmprueban la definición dada cn la que sale escrita en el libr, página 135 c. Palabras generadra de nuev léxic Nuevas palabras: actividad nº1 y nº2 de la página 139. Después de hacer las actividades, prfesr (a) pregunta: Qué le hacen a las palabras ls prefijs in im des a las palabras? Hacen que su significad se cambie just al cntrari, las cnvierten en su antónim Qué le hace el prefij te a las palabras? Las cnvierte en su despectiv. Qué les hace el prefij az a las palabras? Las agranda, aumenta su significad. 5

6 Registran para qué se usa cada prefij en su cuadern. Cacería de palabras: Buscan en diaris y revistas de palabras que tengan prefijs, las pegan en su cuadern y explican su significad cn prefij y sin prefij. Guía didáctica para el prfesr: El prfesr prpne a ls alumns realizar Otras actividades sugeridas, página 179. Cncimients gramaticales al servici de la cmprensión y expresión Indicadres: Utilizan ls adjetivs calificativs para describir. Actividades: Descripción de persnajes en base a sus accines. Prfesr pregunta sbre las accines que realiza Chela: Chela explica l que se debe hacer en el ensay. Chela pierde la paciencia rápidamente. Chela decide cuand empezar la bra, cuand detener el ensay para cntinuar tr día, sin preguntar la pinión del rest. Chela se enja prque el rest de sus cmpañers n entiende l que ella está diciend, crta el ensay, gruñe, ruge y echa a sus cmpañers de la sala. Prfesr dibuja en el pizarrón el siguiente rganizadr gráfic: 6

7 A partir de las accines que realiza Chela, ls niñs dicen cuáles sn sus características siclógicas y cmpletan el rganizadr, utilizand adjetivs calificativs. Decide cuánd empezar la bra, cuánd detener el ensay para cntinuar tr día. Pierde la paciencia cuand cnfunden el traje cn l que traj. Mandna Impaciente Chela Rabisa Respnsable Ella se enja cuand n le entienden que está diciend text en vez de detest, crta el ensay, ruge y echa a sus cmpañers. Sabe l que tienen que hacer en el ensay y cnce l que deben hacer para la presentación. Prfesr (a) pregunta: Cn qué adjetivs describims a Chela? Cn enjna, impaciente, rabisa, respnsable. Para qué usams ls adjetivs? Para describir. 7

8 Aspects rtgráfics que mejran la cmprensión y expresión Indicadres: Usan crrectamente la letra x en palabras de aparición frecuente. Actividades: Text esclar: página 134. Prfesr(a), escribe las siguientes palabras en el pizarrón: Explicar Extrardinari Expsición Exótic Extravagante Pr qué sn difíciles de escribir? Pr la letra x. Marcan la dificultad rtgráfica Extrardinari Expsición Exótic Extravagante Cuál sería la nrma para el us de la x? Tdas las palabras que cmiencen cn EX EXTRA se escriben cn X. Prfesr(a) dicta las siguientes racines: Tenems que estudiar para el examen de lenguaje. Él es una persna excéntrica. Cuand sea grande me gustaría ser un explradr. Me puedes explicar la materia? Ls pemas se escriben para expresar sentimients. Cncí a una persna extranjera. Extrañ a mi abuelita que vive en el camp. 8

9 Lectura ral. Ejempl de escala de apreciacines Prnuncia crrectamente las eses finales y las que aparecen en sílabas indirectas. Siempre Casi Siempre A veces Casi nunca Nunca Prnuncia crrectamente las palabras difíciles pc cncidas. Tdas Casi tdas Pcas veces Muy pcas Casi siempre equivca se Es capaz de crregir sus errres de prnunciación. Cn facilidad Le cuesta Le cuesta much Reitera errres N es capaz Maneja en frma adecuada el ritm de su respiración mientras lee. Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca Es capaz de leer fluidamente sin vacilacines ni interrupcines. Siempre A veces Pcas veces Casi nunca Nunca Prnuncia adecuadamente la letra d en las sílabas finales. Si Casi siempre A veces Casi nunca Nunca Se da cuenta de las características de su md de prnunciar. Siempre Casi siempre Pcas veces Casi nunca Nunca Su manej de la mdulación puede cnsiderarse. Da la entnación adecuada a las racines que prnuncia (mnótn). Exagerad Adecuad Pbre Le cuesta N sabe Siempre Casi siempre A veces Pcas veces Nunca Su manej de las pausas puede cnsiderarse. Muy buen Buen Aceptable Muy atlndrad Mal El vlumen de su vz se adapta a la situación en la que lee. Muy adecuad Adecuad (audible y grata) Estridente Alg baj Demasiad baja 9