PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos

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1 PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos 1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: Número: 1 Grupo: Plantel /módulo EMSAD: MÒDULO EMSAD 09 MICHAPA 2. Turno: MATUTINO 3. Facilitador (a): LIC. ERIK MEDINA MEDEROS 4. Asignatura: ELABORACIÒN DE PAGINAS WEB 7. Tiempo asignado: 64 Hrs. 8. Campo de conocimiento: INFORMATICA 9. Componente de formación: FORMACION PARA EL TRABAJO 5. Fecha de elaboración: 25 / ENERO / Período de aplicación: A 10. Tema integrador: DESERCIÓN ESCOLAR 2. BLOQUE: 11. Número y Nombre: BLOQUE 1.- UTILIZAR LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL DISEÑO 13. Desempeños del estudiante al concluir el bloque: 12. Tiempo asignado: 16 Hrs. Aplicación del reglamento de seguridad e higiene en el taller/laboratorio y en el aula. Conoce el concepto de internet y sabe como abrir el navegador web predeterminado Conoce la teoría del color y la aplica en su boceto en el cuaderno Conoce la diferencia entre páginas web y sitios web Comprende la función de los comandos de html Identifica los elementos y las partes de una página web Elabora el boceto de una página web en el cuaderno Guarda el archivo de texto en formato html Conoce algunos sitios gratuitos y propietarios en internet. 14. Competencias genéricas: 1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 15. Competencias disciplinares básicas: Elabora un boceto de la pagina web en su cuaderno Distribuye de forma adecuada los elementos de una pagina web Aplica los colores adecuadamente al boceto basándose en la teoría del color Elaborar páginas Web con animaciones interactivas de aplicación general y específica, en un ambiente multimedia

2 16. Objetos de aprendizaje: Manejo de internet mediante los navegadores web comerciales Bosquejo en papel de una página web Manejo de archivos en HTML 17. Competencias a desarrollar: Conoce el reglamento del centro de computo Aplica el reglamento interno del centro de computo Comprende la diferencia entre páginas web y sitios de internet Conoce la función de los comandos básicos de html Elabora el diseño de la pagina web 3. EVALUACIÓN: 18. Productos: Tabla comparativa de los navegadores web Boceto del diseño de una página web en papel Glosario de etiquetas HTML Colash que represente la teoría del color Tríptico de promoción de un sitio de alojamiento de páginas web Diseño de una página web en papel cascaron de su artista o pasatiempo favorito Presentación de su trabajo frente al grupo 19. Estrategias de aprendizaje: Elaborar en ¼ de papel cascaron una página web con contenido referente a su artista o pasatiempo favorito, tomando en cuenta los elementos y partes de una página web 20. Actividades de enseñanza: 21. Actividades de aprendizaje: 22. Inicio (Tiempo): 23. Inicio (Tiempo): El Maestro da a conocer la teoría del color y las partes y elementos de una página web, así como la importancia del manejo de colores para captar la atención de un usuario. Tiempo aprox. 60 minutos 24. Desarrollo (Tiempo): El estudiante elaborará en ¼ de papel cascaron una página web que contenga información sobre su artista favorito (en el caso de las mujeres) y de autos o futbol (para el caso de los hombres). Tiempo aprox. 180 minutos El alumno conoce las características de la teoría del color y comprende la importancia de manejar los colores de acuerdo al mensaje que intenta dar a conocer la página web. Tiempo aprox. 60 minutos El estudiante conoce los elementos y las partes de una página web y los distribuye en el documento adecuadamente, tomando en cuenta las necesidades del usuario. Tiempo aprox. 120 minutos 25. Desarrollo (Tiempo): Aplicando los conceptos adquiridos y las prácticas y ejercicios resueltos en clase, el alumno será capaz de diseñar el boceto de una página web en su cuaderno y a partir de las correcciones que hizo el Asesor elaborar la pagina web en papel cascarón. Tiempo aprox. 180 minutos

3 26. Cierre (Tiempo): El estudiante entregará una página web con las especificaciones que haya encomendado el Asesor. Tiempo aprox. 60 minutos 28. Actividad Integradora: 27. Cierre (Tiempo): Entregará el diseño de su página web en tiempo y forma, respetando las especificaciones que estableció su Asesor y lo presenta antes sus compañeros. 180 minutos Diseño y elaboración de una página web de su artista o pasatiempo favorito 29. Formas de evaluación: 30. Tipos de evaluación: Autoevaluación El Asesor entregará una lista de cotejo a cada estudiante para que al Diagnostica finalizar el diseño de su página web, se autoevalúen para comprobar si han elaborado satisfactoriamente su trabajo - Examen escrito Coevaluación El Asesor entregará una lista de verificación a cada alumno Cada estudiante aplicara el instrumento para evaluar el trabajo de uno de sus compañeros Formativa - Elaboración de tríptico - Diseño de páginas web - Revisión de avances - Presentación de su diseño Heteroevaluación Mediante una rúbrica, el Asesor evaluará el diseño de la pagina web de cada estudiante El Estudiante evaluara el desempeño de los estudiantes mediante una guía de observación al presentar su trabajo frente el grupo Sumativa - Portafolio de evidencias 31. Interacción y retroalimentación: 32. Inicio: El Asesor dará a conocer las especificaciones que se requieren para la elaboración del trabajo El asesor compartirá con los estudiantes los criterios necesarios para evaluar la tarea y se asegurara que todos los alumnos lo hayan entendido El Asesor presentara su diseño ante los estudiantes para ejemplificar la actividad 33. Desarrollo: El estudiante tendrá 1 oportunidad para que el Asesor le revise su trabajo y le hágalos comentarios pertinentes del mismo 34. Cierre: El estudiante presentara ante sus compañeros su trabajo para recibir retroalimentación de algunos de ellos

4 Cámara digital equipada con baterías y memoria de 256 Mb. Para tomar fotografías de los trabajos presentados por los estudiantes 35. Instrumentos de evaluación: 36. Material didáctico: 37. Recursos: 38. Fuentes de consulta: Lista de cotejo para autoevaluar su trabajo Lista de verificación para que cada estudiantes evalúe el trabajo de uno de sus compañeros Guía de observación para evaluar el desempeño de los estudiantes al presentar su trabajo frente al grupo Rubrica para evaluar el diseño y creatividad de la pagina web de cada estudiante Evaluación diagnostica para conocer lo que los alumnos manejan y lo que no conocen Power point para hacer la presentación del curso Archivo de power point con la presentación del curso previamente probado Internet para ejemplificar la estructura de una página web Rota folio para usarlo como respaldo de la información de la presentación de power point en caso de falla de suministro eléctrico Pintarrón, plumones para pizarrón, hojas blancas, pluma Equipo de cómputo con power point v instalado para hacer la presentación del curso Proyector para dar a conocer el contenido temático Medios de almacenamiento: memorias USB, CD-ROM, disco duro Energía eléctrica para la computadora y el proyector Equipo de seguridad: extintores de polvo seco, tipo ABC Documentos normativos internos: Reglamento interno del taller, manual de primeros auxilios, manuales de usuario, normas de símbolos y carta de simbología. Equipos de cómputo con características mínimas: CPU, procesador Pentium IV, memoria RAM 256 Mb, disco duro de 40 Gb, puertos USB, unidad DVD/WR, software de compresión, monitores, teclados, Ratón, bocinas, reguladores no break en buen estado LEMAY, Laura. HTML 3.0. Prentice Hall. México, Teach yourself Web publishing with HTML 3.0 in a Week, Sams Net. U.S.A MARTÍNEZ Echevarría, Álvaro. Manual práctico de HTML. Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación, Universidad Politécnica de Madrid. España, PRESSMAN, Roger S. Ingeniería del Software, un Enfoque Práctico. McGraw-Hill. México, dex.htm manual.html orial/ Tutorial_html/indice.htm aver.htm

5 OBSERVACIONES: El número de horas asignadas a cada bloque se obtiene al dividir el total de horas de la asignatura entre el número de bloques

6 PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos 1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: Número: 1 Grupo: Plantel /módulo EMSAD: MÒDULO EMSAD 09 MICHAPA 2. Turno: MATUTINO 3. Facilitador (a): LIC. ERIK MEDINA MEDEROS 4. Asignatura: ELABORACIÒN DE PAGINAS WEB 7. Tiempo asignado: 64 Hrs. 2. BLOQUE: 11. Número y Nombre: 8. Campo de conocimiento: INFORMATICA 9. Componente de formación: FORMACION PARA EL TRABAJO 5. Fecha de elaboración: 25 / ENERO / Período de aplicación: A 10. Tema integrador: DESERCIÓN ESCOLAR 12. Tiempo asignado: BLOQUE 2.- MANEJAR LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE UN LENGUAJE UTILIZABLE EN LA CREACIÓN DE PÁGINAS WEB (HTML, DHTML, ASP, JAVA SCRIPT, CSS U OTROS). 13. Desempeños del estudiante al concluir el bloque: 16 Hrs. Mediante la elaboración de uncuadro sinoptico, el estudiante conocera las características de los diferentes lenguajes de programación El alumno conoce los comandos y la sintaxis de los diferentes lenguajes de programación El estudiante desarrolla la misma pagina web en dos diferentes lenguajes de programnación y compara su sintaxis El alumno revisa la sintaxis de las paginas creadas y corrije los errores que haya identificado El alumno realiza las pruebas necesarias a la pagina web y se serciora que funcione adecuadamente El estudiante aprenderá el proceso para instalar, desinstalar y configurar dreamweaver en una c omputadora El alumno conoce los elementos de la interface de dreamweaver Diseña una página WEB utilizando las herramientas y el lenguaje de programación más adecuado. 14. Competencias genéricas: 1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 15. Competencias disciplinares básicas: Conoce la sintaxis de los lenguajes de programación para la creación de paginas web Instala, configura y desinstala dreamweaver Corrije los errores que presente la pagina web y demuestra que funcione adecuadamente Conoce e identifica las etiquetas de HMTL

7 16. Objetos de aprendizaje: 17. Competencias a desarrollar: Lenguaje de programación Dreamweaver Pagina web Sintaxis HMTL Elaborar páginas Web con animaciones interactivas de aplicación general y específica, en un ambiente multimedia. 3. EVALUACIÓN: 18. Productos: Cuadro sinóptico en el que organiza la información sobre lenguajes de programación Glosario de etiquetas HTML Documento que incluya los errores encontrados y la corrección de los mismos Pagina web funcionando adecuadamente Manual de instalación y desinstalación de dreamweaver en Windows XP Documento que justifique la utilización de un lenguaje de programación para la creación de una pagina web 19. Estrategias de aprendizaje: 20. Actividades de enseñanza: 21. Actividades de aprendizaje: 22. Inicio (Tiempo): 23. Inicio (Tiempo): Dirigir una lluvia de ideas, sobre las aplicaciones del software de diseño web, que los alumnos hayan observado en su vida cotidiana. Dirigir una lluvia de ideas, sobre la importancia y aplicación que los alumnos encuentren en la vida real respecto al uso del software de diseño web Presentar videos con aplicaciones de páginas de diseño web (clip de películas, comerciales, campañas, etc.) Proporcionar información sobre la utilidad del software de diseño web en diversos campos (educación, medicina, comercios, publicidad, etc.) Solicitar a los alumnos expresar sus expectativas del curso. Presentar el Submódulo III y mencionar la duración contenido, metodología de trabajo, normas de convivencia, criterios de evaluación, evidencias de conocimiento, producto y desempeño que se esperan al final del Submódulo III y establecer de manera conjunta las fechas para su cumplimiento. Promover la integración del portafolio de evidencias del Submódulo III donde una de las formas es a través de entregar copias a cada uno de los alumnos respecto al desarrollo de la antología, que le permita al alumno tener el desarrollo de los temas para lecturas previas, análisis de textos y realización de actividades extra clase, etc. Realizara la evaluación diagnostica Elabora una lista de instituciones o dependencias que utilicen paginas web Elabora una tabla para comparar las características de los sitiios de internet y las paginas web Investiga diferentes ejemplos de páginas web: educación, medicina, comercios, publicidad, instituciones gubernamentales, privadas, etc. Elaborar en su cuaderno las metas que desean cumplir al finalizar el curso Transforma su cuaderno en un portafolio de evidencias, en el cual podrá ir autoevaluando sus desempeños

8 24. Desarrollo (Tiempo): 25. Desarrollo (Tiempo): Define que es lenguaje de programación y que tipos de lenguajes se utilizan en las Aplicaciones para la publicación de páginas web. Mediante material didáctico diverso, explica y da a conocer las propiedades del lenguaje de programación HTML utilizado en la programación del software de aplicación Dreamweaver. Mediante material didáctico diverso, describe las propiedades del lenguaje CSS aplicable en el software de aplicación web. Describe la forma en la que se da formato al texto donde se aplican estilos, sintaxis, controles de fuente, espaciado, y alineación y apariencia de texto al mismo, por medio de las opciones de lenguaje CSS. Por medio de material didáctico diverso específica cuáles son los controles de ratón, de lista, de fondo y de márgenes dentro de la construcción de la página. Registra en su cuaderno a manera de cuadro sinóptico los tipos de lenguajes que se emplean en la elaboración de páginas web. Enlista las propiedades y características del lenguaje HTML utilizado en el software de aplicación web. Codifica y escribe un algoritmo en la vista del lenguaje HTML de la aplicación. Localiza errores en el inspector de código y los remplaza de forma que la sintaxis sea adecuada para el proyecto o diseño de la aplicación. En su cuaderno registra de forma ordenada las propiedades descritas por el docente en el aula sobre el lenguaje CSS. Aplica formato y estilos a un texto determinado en el diseño de la página web (apariencia del texto). Selecciona y usa el lenguaje de programación más adecuado para la construcción de una página web según sus necesidades. 26. Cierre (Tiempo): Realiza en Adobe Dreamweaver un proyecto a través de elaborar una página web y publicarla, con animaciones e interactividad, al promocionar los diferentes menús de un restaurant de tu comunidad o artículos de una tienda de abarrotes de tu comunidad. 27. Cierre (Tiempo): Proyecto computacional en Adobe Dreamweaver sobre la promoción de un negocio de tu comunidad (Restaurant, tienda de abarrotes, negocios, etc.), donde el proyecto sea referido a elaborar en Dreamweaver y debe incluir: Aplicación de animaciones Diseñar botones que incluya la configuración de sonido, así como el funcionamiento de sus fotogramas: reposo, sobre, presionado y zona activa Uso del lenguaje HTML o CSS adecuados Utilización de formato correcto para los textos involucrados en el diseño Distribución y posicionamiento adecuado del contenido de la página Incluir sonido en la línea de tiempo Utilización de videos en formato flv que incluyan controles de reproducción del mismo Publicar la página construida Entrega final del proyecto en medio de almacenamiento con formato de HTML y Ejecutable Con apoyo del asesor, el estudiante publicara su página web en un sitio web o remoto.

9 28. Actividad Integradora: Desarrollo de una página web dinámica utilizando el lenguaje de programación apropiado, atendiendo los requerimientos del cliente. 29. Formas de evaluación: 30. Tipos de evaluación: Autoevaluación El Asesor solicitara al estudiante que desarrolle una pagina web Formativa dinámica en HTML y PHP; al concluir con el ejercicio el Asesor - Cuadro sinóptico proporcionara el código correcto para la creación de dicha pagina a fin - Revisión de la sintaxis del lenguaje de programación de que el estudiante las compare, identifique las diferencias y corrija - Identifica las características de los diferentes lenguaje sus errores. - Da formato a su página web Coevaluación - Selecciona el lenguaje de programación adecuado, cubriendo las El Asesor integrara a los estudiantes por parejas y entregara un necesidades del cliente fragmento de código escrito en un lenguaje de programación cualquiera para que los estudiantes identifiquen los errores y los corrijan. Heteroevaluación El Asesor solicitará un cuadro sinóptico los tipos de lenguajes que se emplean en la elaboración de páginas web. Y solicitará que a partir de un caso real, seleccione el lenguaje de programación más apropiado. Sumativa - Portafolio de evidencias 31. Interacción y retroalimentación: 32. Inicio: El Asesor integrará a los estudiantes en equipos de 5 y solicitará que desarrollen la misma página web utilizando los diferentes lenguajes de programación vistos en clase. 33. Desarrollo: Los estudiantes desarrollan la misma página web en diferentes lenguajes de programación, tales como: HTML, Java Script y CSS 34. Cierre: Al terminar cada equipo presentara ante sus compañeros las páginas creadas con el objetivo de que los otros equipos den sugerencias para mejorar la presentación de los trabajos, mejorar la sintaxis y/o corregir los errores que se presenten en el código.

10 35. Instrumentos de evaluación: 36. Material didáctico: 37. Recursos: 38. Fuentes de consulta: Lista de cotejo para evaluar el cuadro sinóptico en el que organiza la información sobre lenguajes de programación Guía de observación para evaluar la revisión de la sintaxis de la página en construcción y corrige errores que se detecten para su buen funcionamiento Guía de observación para evaluar la Practica en la que da formato al texto involucrado en la construcción de la página web Guía de observación para evaluar la Práctica aplica en la construcción de la pagina la sintaxis y lenguaje más apropiados Archivo de power point con la presentación del curso previamente probado Internet para ejemplificar la estructura de una página web Pintarrón, plumones para pizarrón, hojas blancas, pluma Equipos de cómputo completo, con Dreamweaver CS3 previamente instalado No break Cañón / Proyector Medios de almacenamiento: memorias USB, CD-ROM, disco duro Cámara digital equipada con baterías y memoria de 256 Mb. Para tomar fotografías de los trabajos presentados por los estudiantes LEMAY, Laura. HTML 3.0. Prentice Hall. México, Teach yourself Web publishing with HTML 3.0 in a Week, Sams Net. U.S.A MARTÍNEZ Echevarría, Álvaro. Manual práctico de HTML. Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación, Universidad Politécnica de Madrid. España, PRESSMAN, Roger S. Ingeniería del Software, un Enfoque Práctico. McGraw-Hill. México, dex.htm manual.html orial/ Tutorial_html/indice.htm aver.htm OBSERVACIONES: El número de horas asignadas a cada bloque se obtuve de dividir el total de horas de la asignatura entre el número de bloques

11 PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos 1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: Número: 1 Grupo: Plantel /módulo EMSAD: MÒDULO EMSAD 09 MICHAPA 2. Turno: MATUTINO 3. Facilitador (a): LIC. ERIK MEDINA MEDEROS 4. Asignatura: ELABORACIÒN DE PAGINAS WEB 7. Tiempo asignado: 64 Hrs. 8. Campo de conocimiento: INFORMATICA 9. Componente de formación: FORMACION PARA EL TRABAJO 5. Fecha de elaboración: 25 / ENERO / Período de aplicación: A 10. Tema integrador: DESERCIÓN ESCOLAR 2. BLOQUE: 11. Número y Nombre: BLOQUE 3.- DISEÑAR UNA PÁGINA WEB CON UN SOFTWARE DE APLICACIÓN. 13. Desempeños del estudiante al concluir el bloque: 12. Tiempo asignado: 16 Hrs. Investiga la importancia de la maquetación en la construcción de páginas web. Distribuye y organiza los elementos de una página web. Aplica la teoría del color para el buen diseño de la pagina Usa la maquetación prediseñada según las necesidades del diseño web. 14. Competencias genéricas: 1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 16. Objetos de aprendizaje: 15. Competencias disciplinares básicas: Diseña una página web tomando en cuenta los siguientes aspectos: Maquetación Posicionamiento Teoría del calor Necesidades del usuario Enfoque de la pagina 17. Competencias a desarrollar: Página web estática y dinámica Formularios Frames Servidor remoto} Internet Diseña una página web estática usando Dream Weaver CS5 Diseña una página web dinámica, incluyendo: formularios, frames, imágenes, botones, etc. usando Dream Weaver CS5 y CSS

12 3. EVALUACIÓN: 18. Productos: Maqueta de una página web en papel cascaron utilizando la maquetación Archivo con el diseño de la página en Dream Weaver CS5 distribuyendo de forma adecuada sus elementos Presentación de su página en internet o en el servidor local frente al grupo 19. Estrategias de aprendizaje: Diseño de una página web utilizando la técnica de la maquetación, los principios de la teoría del color, el posicionamiento de la pagina en el navegador web, atendiendo las necesidades del cliente o usuario. 20. Actividades de enseñanza: 21. Actividades de aprendizaje: 22. Inicio (Tiempo): 23. Inicio (Tiempo): El Maestro solicitará a los estudiantes que investiguen 3 tipos de instrumentos de evaluación y elaboren un mapa conceptual El Maestro encargará que investigan los aspectos a tomar en cuenta para la elaboración de un instrumento de evaluación 24. Desarrollo (Tiempo) El Maestro solicitará a los estudiantes que elijan un instrumento de evaluación, el que crean más conveniente para evaluar un sitio web, a partir de la maquetación. Y pedirá que lo elaboren de acuerdo a ciertos criterios de evaluación. El Maestro dejará como tarea que los estudiantes investiguen 5 sitios en internet de los siguientes tipos: Informativo, Deportivo, de la Farándula, Arte y Entretenimiento. Los alumnos evaluaran cada uno de estos sitios a fin de determinar, cual o cuales utilizaron la maquetación para su desarrollo. Los estudiantes elaborarán un reporte con fotos o video de los sitios que evaluaron y se entregará engargolado en la fecha y con los requerimientos establecidos previamente por el Asesor. El estudiante: Investiga 3 instrumentos de evaluación, sus características, sus ventajas y su utilización y elaboran un mapa conceptual con dicha información Investigará cuales son los aspectos a considerar para la elaboración de un instrumento eficaz Indagara en internet y con algunos de sus Maestros a fin de obtener 3 ejemplos diferentes de instrumentos de evaluación 25. Desarrollo (Tiempo): A partir de la investigación realizada sobre los instrumentos de evaluación y el análisis elaborado elegirá el que le parezca el mejor instrumento de evaluación Elaborar en una cuartilla la justificación de Por qué han elegido ese instrumento? El estudiante elaboran el instrumento de evaluación seleccionado Investiga 5 sitios de internet de diferentes giros Con el instrumento elaborado y aprobado por el Asesor procederán a evaluar los 5 sitios a fin de identificar Cuáles utilizaron la maquetación para su desarrollo? Y Cuáles no? El estudiante desarrollara un reporte en una pagina web y engargolado en el que incluya: los resultados obtenidos a partir de la evaluación de los sitios que evaluaron, fotos, videos, pantallas, instrumentos de evaluación utilizados y una conclusión para determinar si los sitios que utilizan la maquetación facilitan la navegación de los usuarios en la pagina web o resulta más complicado.

13 26. Cierre (Tiempo): El Asesor solicita que los estudiantes presenten ante todo el grupo el instrumento de evaluación que desarrollaron y la justificación de por que eligieron éste El Maestro solicita a los estudiantes que ingresen a los sitios que han elegido a y el instrumento que eligieron para evaluar a cada uno de ellos El Maestro evaluará la presentación de los reportes que han elaborado ante sus compañeros y sus conclusiones 27. Cierre (Tiempo): El estudiante presenta ante todo el grupo su instrumento de evaluación Acepta las criticas de sus compañeros a fin de mejorar la calidad de su trabajo y aplicarlo en actividades futuras Ingresa al sitio sin inconvenientes y justifica que aspectos lo llevaron a elegir dicho instrumento para evaluar cada uno de los sitios Respeta la opinión de sus compañeros con madurez y las toma en cuenta para mejorar o complementar su trabajo Presenta ante sus compañeros el reporte elaborado de forma seria y con responsabilidad y comparte sus conclusiones con los otros equipos 28. Actividad Integradora: Evaluación de 5 sitios en internet de diferentes tipos mediante el uso de un instrumento de evaluación desarrollado por los estudiantes 29. Formas de evaluación: Autoevaluación Evalúa su instrumento de evaluación a fin de identificar errores, mejorarlo y/o complementarlo Coevaluación Comparte su trabajo con sus compañeros de grupo a fin de ser retroalimentado Acepta las criticas de forma madura y las toma en cuenta, de tal forma que pueda aplicarlas en el desarrollo de actividades futuras o a lo largo de su vida Interactúa con sus compañeros y aporta ideas coherentes al equipo Heteroevaluación Es responsable Entrega el trabajo en tiempo y forma de acuerdo a los criterios establecidos por el asesor 30. Tipos de evaluación: Formativa - Investigación en internet - Selecciona información - Comparar los instrumentos de evaluación y elije el más adecuado - Elabora un instrumento de evaluación - Evalúa 5 sitios de rubros diferentes - Presentación de su reporte - Se desenvuelve con responsabilidad y madurez ante el grupo - Desarrolla sus propias conclusiones - Acepta criticas y opiniones y las toma en cuenta para mejorar su trabajo Sumativa - Elaboración de reporte escrito - Elaboración de la pagina web descriptiva 31. Interacción y retroalimentación:

14 32. Inicio: El Asesor y los demás compañeros complementarán el instrumento de evaluación y retroalimenten al equipo a fin de mejorar la calidad de su trabajo Sus compañeros de grupo aporten ideas sobre el trabajo presentado y en consenso determinaran si el instrumento que utilizaron es el adecuado? 33. Desarrollo: El estudiante aceptará con madurez y seriedad las criticas realizadas por sus compañeros con el objetivo de que les sirva de experiencia y lo aplique en actividades futuras El estudiante comparte sus conclusiones con los otros equipos mostrando seriedad al presentar su trabajo 34. Cierre: El estudiante hace una autoevaluación de su instrumento, identifica los posibles errores y los corrige, determina si es necesario modificar o complementar los aspectos que esta evaluando El Asesor proporcionará varias listas de cotejo a cada equipo para que evalúen el trabajo de sus compañeros El asesor retroalimenta a los estudiantes con un resumen general sobre la utilización de los instrumentos de evaluación y da sugerencias a cada equipo a fin de que mejoren en su trabajo y en su actitud.

15 35. Instrumentos de evaluación: 36. Material didáctico: 37. Recursos: 38. Fuentes de consulta: Guía de observación para evaluar la forma en que los estudiantes trabajan en equipo Lista de cotejo para evaluar el mapa conceptual donde comparan los diferentes instrumentos de evaluación Entrevista para evaluar la forma en que los estudiantes eligieron los sitios de internet Matriz de rubrica para evaluar el instrumento de evaluación que han elaborado los estudiantes Lista de cotejo para entregar a los equipos a fin de que evalúen a sus compañeros Lista de cotejo para que cada estudiante autoevalúe su trabajo y esfuerzo Archivo de power point con la presentación del curso previamente probado Internet para ejemplificar la estructura de una página web Pintarrón, plumones para pizarrón, hojas blancas, pluma Equipo de cómputo completo, con Dreamweaver CS3 previamente instalado Internet Navegadores -Internet Explorer v8 o superior -Mozilla Firefox v11 o superior No break Cañón / Proyector LEMAY, Laura. HTML 3.0. Prentice Hall. México, Teach yourself Web publishing with HTML 3.0 in a Week, Sams Net. U.S.A MARTÍNEZ Echevarría, Álvaro. Manual práctico de HTML. Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación, Universidad Politécnica de Madrid. España, PRESSMAN, Roger S. Ingeniería del Software, un Enfoque Práctico. McGraw-Hill. México, dex.htm Lista de cotejo para evaluar el reporte impreso con las características establecidas por el asesor Matriz de rubrica para evaluar la paginas que contendrá el reporte que han de entregar los estudiantes. Medios de almacenamiento: memorias USB, CD-ROM, disco duro Cámara digital equipada con baterías y memoria de 256 Mb. Para tomar fotografías de los trabajos presentados por los estudiantes manual.html orial/ Tutorial_html/indice.htm aver.htm OBSERVACIONES: El número de horas asignadas a cada bloque se obtuve de dividir el total de horas de la asignatura entre el número de bloques

16 PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos 1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: Número: 1 Grupo: Plantel /módulo EMSAD: MÒDULO EMSAD 09 MICHAPA 2. Turno: MATUTINO 3. Facilitador (a): LIC. ERIK MEDINA MEDEROS 4. Asignatura: ELABORACIÒN DE PAGINAS WEB 7. Tiempo asignado: 64 Hrs. 8. Campo de conocimiento: INFORMATICA 9. Componente de formación: FORMACION PARA EL TRABAJO 5. Fecha de elaboración: 25 / ENERO / Período de aplicación: A 10. Tema integrador: DESERCIÓN ESCOLAR 2. BLOQUE: 11. Número y Nombre: BLOQUE 4.- PUBLICAR PÁGINAS WEB. 13. Desempeños del estudiante al concluir el bloque: 12. Tiempo asignado: 16 Hrs. Recaba información relacionada con el alojamiento de paginas web en internet (web hosting) y elabora un resumen sobre el tema, incluyendo los beneficios e inconvenientes Investiga en internet 5 sitios que ofrezcan alojamiento gratuito de web hosting. Elabora un cuadro sinóptico con las diferencias y elije el que más le convenga o el que mejor cubra sus necesidades Realiza una investigación donde redacta y especifica el procedimiento adecuado para la publicación de paginas web en internet y en la red local (intranet) Define el proceso de subir un archivo al servidor Realiza una investigación donde construya un cuadro Sinóptico en el que ilustra con el esquema las propiedades del documento HTML. Sube la pagina creada en el bloque anterior al sitio de web hosting e ingresa a ésta para comprobar su funcionamiento Implementa su pagina web en el servidor local y realiza las pruebas pertinentes para verifica su adecuado funcionamiento 14. Competencias genéricas: 15. Competencias disciplinares básicas: 1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Elije el sitio de web hosting que mejor le convenga Conoce el proceso para subir archivos al servidor Conoce y pone en práctica el procedimiento adecuado para la publicación de paginas web Implementa, prueba y pública la pagina web en el servidor Presenta su pagina ante sus compañeros (la de internet y la del servidor local)

17 16. Objetos de aprendizaje: Sitios de Web hosting Servidor local (intranet) Publicación de paginas web 17. Competencias a desarrollar: Conoce y compara los sitios de internet que ofrecen alojamiento de paginas web gratuito Sube los archivos al servidor Realiza las pruebas pertinentes a su pagina y comprueba su adecuado funcionamiento Publica su pagina web en internet y en la red local Elabora un manual para la publicación de paginas web 3. EVALUACIÓN: 18. Productos: Resumen sobre web hosting Cuadro sinóptico para distinguir las características de 5 sitios de alojamiento gratuito de paginas web Manual de usuario para la publicación de paginas web Cuadro Sinóptico en el que ilustra con el esquema las propiedades del documento HTML 19. Estrategias de aprendizaje: Publica una pagina web en un sitio de web hosting gratuito y en el servidor local 20. Actividades de enseñanza: 21. Actividades de aprendizaje: 22. Inicio (Tiempo): 23. Inicio (Tiempo): El Maestro: Solicita a los estudiantes que recaben información relacionada con el alojamiento de paginas web en internet (web hosting), la cual servirá para elaborar un resumen sobre el tema, incluyendo los beneficios e inconvenientes Encargará como trabajo extraclase que investiguen en internet 5 sitios que ofrezcan el servicio de web hosting gratuito. Al concluir deberán elaborar un cuadro sinóptico con las diferencias y características de cada uno de éstos Pedirá que investiguen el procedimiento para la publicación de paginas web en internet y en un servidor local (intranet) El estudiante: Indaga y recaba información en internet sobre el web hosting y elabora un resumen del tema, incluyendo sus características, beneficios e inconvenientes Investiga 5 sitios que ofrezcan alojamiento de paginas web gratuito Elabora un cuadro sinóptico con las características de cada sitio a fin de identificar el que más les convenga para subir la pagina que elaboraron en el bloque anterior Investiga el procedimiento para la publicación de paginas web en internet y en intranet Construye un cuadro sinóptico con las propiedades de los documentos en HTML

18 Solicitara que realicen una investigación acerca de las propiedades de los documentos en HTML y a partir de la información recabada, construyan un cuadro Sinóptico en el que ilustren dichas propiedades. 24. Desarrollo (Tiempo) El Maestro integrara a todos los estudiantes del grupo en equipos de 3 personas Basándose en la información recabada sobre los sitios de web hosting en internet, el Profesor solicitara que elijan el que más les convenga o el que mejor cubra sus necesidades El Asesor encargará a los alumnos que suban los archivos necesarios para su pagina en el sitio de web hosting, así como en el servidor local; al concluir deberán realizar las pruebas pertinentes para verificar su adecuado funcionamiento El Profesor solicitará a los estudiantes que publiquen su pagina web en internet y en la red local y especificara que si no funciona adecuadamente no será revisado El Maestro pedirá a los estudiantes que elaboren un Manual de usuario para implementar y publicar paginas web en un sitio de alojamiento gratuito o en el servidor local 25. Desarrollo (Tiempo): A partir de la investigación realizada sobre los sitios de web hosting y haber analizado las características de cada uno, elijen el que mas le convenga Suben los archivos necesarios de su pagina en el sitio de alojamiento gratuito y en el servidor local, basándose en la investigación previa sobre éste procedimiento y realizara las pruebas pertinentes a fin de que su pagina funcione correctamente y este disponible Publica su pagina web en internet y en la red local Al concluir con el proceso anterior, elabora un manual de usuario para la implementación y publicación de paginas web en internet y en la red local de la organización o institución 26. Cierre (Tiempo): El Maestro solicita a los estudiantes que presenten brevemente los sitios que evaluaron y justifiquen el que han elegido para alojar su pagina El Profesor indica que ingresen al sitio en el que alojaron su pagina y lo presenten ante sus compañeros de grupo El Asesor pedirá a los alumnos que muestren a sus compañeros la forma de ingresar al sitio de la red local y presenten su pagina montada previamente en el servidor El Maestro evaluará la publicación de las paginas en los sitios de internet y montadas en el servidor local funcionando correctamente 27. Cierre (Tiempo): El estudiante ingresa a los sitios de web hosting que ha comparado frente a todos sus compañeros de grupo a fin de corroborar la información recabada Justifica la elección del sitio que utilizaron para publicar su pagina web e ingresa la URL de su pagina como evidencia ante sus compañeros Muestra a sus compañeros de grupo la forma de ingresar al servidor local y presentan su pagina funcionando correctamente

19 28. Actividad Integradora: Investigo 5 sitios de web hosting gratuito, subo mi página, la publico en internet y la monto en un servidor local. 29. Formas de evaluación: Autoevaluación Evalúa los sitios de web hosting sobre los que ha recabado información para seleccionar el que más le convenga Coevaluación El equipo pedirá a otro equipo que evalué su página web a fin de encontrar mejoras o identificar errores Acepta las criticas de forma madura y las toma en cuenta, de tal forma que pueda aplicarlas en el desarrollo de actividades futuras o a lo largo de su vida Interactúa con sus compañeros y aporta ideas coherentes para su grupo de trabajo y a los otros equipos El equipo que entregue el mejor reporte de investigación, será asignado por el asesor para evaluar en conjunto con los demás equipos, el procedimiento para la publicación de páginas web en internet y en la red local (intranet) 30. Tipos de evaluación: Formativa - Investiga en fuentes confiables - Selecciona información - Comparar los sitios de web hosting y elije el más adecuado - Elabora un reporte de investigación - Se desenvuelve con responsabilidad y madurez ante el grupo - Desarrolla sus propias conclusiones - Acepta criticas y opiniones y las toma en cuenta para mejorar su trabajo - Presenta su página web en internet y montada en el servidor local Sumativa - Elaboración de reporte escrito - Creación e implementación de la pagina web en el sitio Heteroevaluación El Asesor evalúa mediante una Lista de Cotejo el cuadro sinóptico que aborda las propiedades de los documentos escritos en HTML El Maestro evalúa el procedimiento para subir archivos al servidor local El Profesor evalúa el funcionamiento de la pagina web en internet y el servidor local

20 31. Interacción y retroalimentación: 32. Inicio: Cada uno de los equipos presenta su página web en internet y montada en el servidor local y mostrará el procedimiento para subir archivos al servidor 33. Desarrollo: El resto del grupo con apoyo del Asesor complementaran y retroalimentaran el reporte de sus compañeros El Asesor evaluara la forma en que el equipo sube los archivos al servidor e implementa su página web El estudiante aceptará con madurez y seriedad las criticas realizadas por sus compañeros con el objetivo de que les sirva de experiencia y lo aplique en actividades futuras El estudiante comparte sus conclusiones con los otros equipos mostrando seriedad al presentar su trabajo 34. Cierre: Todos los estudiantes del grupo discuten y complementan sus trabajos Los estudiantes podrán encontrar y comparar diferentes formas de subir archivos al servidor y poner en funcionamiento su página web Los estudiantes invitaran a una persona externa al salón para que ingrese a su página de internet y aporte sugerencias referentes al diseño de su página web El Asesor mostrará paso a paso el procedimiento para subir archivos al servidor, poner en funcionamiento el servidor local, y publicar una página web con el fin de que los estudiantes lo comparen con su trabajo y lo complementen o modifiquen si es necesario

21 35. Instrumentos de evaluación: 36. Material didáctico: 37. Recursos: 38. Fuentes de consulta: Lista de Cotejo para evaluar el reporte de investigación referente al web hosting Guía de observación para evaluar el procedimiento para subir archivos al servidor local Lista de Cotejo para evaluar el cuadro sinóptico que se refiere a las propiedades de los documentos escritos en HTML Entrevista para evaluar la forma en que los estudiantes trabajan en equipo Guía de observación para evaluar el funcionamiento de la pagina web construida en internet o en el servidor local Reporte de investigación Pintarrón, plumones para pizarrón, hojas blancas, pluma Equipo de cómputo completo, con Dreamweaver CS3 previamente instalado Internet Navegadores -Internet Explorer v8 o superior -Mozilla Firefox v11 o superior No break Cañón / Proyector LEMAY, Laura. HTML 3.0. Prentice Hall. México, Teach yourself Web publishing with HTML 3.0 in a Week, Sams Net. U.S.A MARTÍNEZ Echevarría, Álvaro. Manual práctico de HTML. Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación, Universidad Politécnica de Madrid. España, PRESSMAN, Roger S. Ingeniería del Software, un Enfoque Práctico. McGraw-Hill. México, dex.htm Medios de almacenamiento: memorias USB, CD-ROM, disco duro Cámara digital equipada con baterías y memoria de 256 Mb. Para tomar fotografías de los trabajos presentados por los estudiantes manual.html orial/ Tutorial_html/indice.htm aver.htm OBSERVACIONES: El número de horas asignadas a cada bloque se obtuve de dividir el total de horas de la asignatura entre el número de bloques

22 PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos 1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: Número: 1 Grupo: Plantel /módulo EMSAD: MÒDULO EMSAD 09 MICHAPA 2. Turno: MATUTINO 3. Facilitador (a): LIC. ERIK MEDINA MEDEROS 4. Asignatura: PRODUCCIÓN DE ANIMACIONES CON ELEMENTOS MULTIMEDIA 7. Tiempo asignado: 48 Hrs. 8. Campo de conocimiento: INFORMATICA 9. Componente de formación: FORMACION PARA EL TRABAJO 5. Fecha de elaboración: 25 / ENERO / Período de aplicación: A 10. Tema integrador: DESERCIÓN ESCOLAR 2. BLOQUE: 11. Número y Nombre: BLOQUE 1.- APLICAR ANIMACIÓN AL DIBUJO 13. Desempeños del estudiante al concluir el bloque: 12. Tiempo asignado: 12 Hrs. Conoce las características del principal programa para la creación de elementos multimedia (Flash v.cs3) Conoce los beneficios de usar un programa para la creación de elementos multimedia y sus aplicaciones Conoce y usa adecuadamente los elementos de la ventana de Flash Configura las propiedades del entorno de trabajo para facilitar la creación de animaciones Conoce el concepto de interpolación de movimiento y lo aplica en el desarrollo de elementos multimedia Aplica animaciones al texto, líneas, y por forma; interpolación y trasformación de texto Crea una animación en Flash CS3 utilizando texto, interpolación de movimiento y transformación 14. Competencias genéricas: 1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 15. Competencias disciplinares básicas: Conoce los elementos de la ventana de Flash CS3 y los aplica adecuadamente Configura el entorno de trabajo para facilitar la creación de elementos multimedia Aplica la interpolación de movimiento para crear productos multimedia Desarrolla un dibujo animado utilizando los conceptos básicos para la creación de productos multimedia

23 16. Objetos de aprendizaje: 17. Competencias a desarrollar: Elementos Multimedia Flash CS3 Animación Interpolación de movimiento Fotogramas Utiliza los elementos básicos de Flash CS3 para aplicar animación y transformación al texto, a los objetos y a las formas Adapta el entorno de trabajo, de tal forma que le facilite sus tareas Crea productos multimedia utilizando la interpolación de movimiento 3. EVALUACIÓN: 18. Productos: Mapa conceptual para describir las características y aplicaciones de Flash CS3 Resumen sobre los beneficios de usar un programa para la creación de elementos multimedia Manual para describir la función de los principales elementos de la ventana de Flash CS3 Dibujo animado utilizando los conceptos básicos para la creación de productos multimedia 19. Estrategias de aprendizaje: Elabora un dibujo de tú preferencia con su correspondiente texto y aplica animación de movimiento y transformación. 20. Actividades de enseñanza: 21. Actividades de aprendizaje: 22. Inicio (Tiempo): 23. Inicio (Tiempo): El Profesor pedirá a los estudiantes que transformen su cuaderno a un Portafolio de Evidencias y proporcionara los requerimientos para llevar a cabo esta actividad Mediante una lluvia de ideas el Maestro pedirá a los alumnos que contesten las siguientes preguntas: Qué aplicaciones conoces para realizar animaciones, diseños vistosos y gráficos interactivos?, Paraqué utilizar un programa de animaciones interactivas?, En dónde se pueden utilizar? El Maestro solicitará a los estudiantes que investiguen lo siguiente: Qué es Flash?, Para que sirve?, Cuáles son sus características?, Cuáles son sus versiones?, Cuáles son sus aplicaciones? El Profesor encargará a los alumnos que elaboren en su Portafolio de Evidencias un resumen de una cuartilla sobre los beneficios de usar un programa para la creación de elementos multimedia para promocionar tu EMSAD El estudiante convierte su cuaderno en un Portafolio de Evidencias de acuerdo a los requerimientos establecidos por su Asesor Discute con sus compañeros conceptos sobre los programas para la creación de animaciones multimedia y acepta las criticas y opiniones de forma madura y responsable El alumno investiga los conceptos básicos relacionados con el programa Flash v.cs3 y elabora un mapa conceptual para describir las características y aplicaciones de esta herramienta El estudiante elabora un resumen en su portafolio de evidencias que incluya los beneficios de usar un programa para la creación de elementos multimedia para promocionar un negocio, una empresa, una dependencia de gobierno o una institución educativa, como tu EMSAD; tomando en cuenta los criterios de evaluación expuestos por el Profesor

24 24. Desarrollo (Tiempo): El Asesor explicará el entorno de Flash. Barra de Menú, Ventanas o paneles, área de trabajo, escenario, capas, línea del tiempo y panel de herramientas, además de su personalización, con la finalidad de trabajar de manera agradable. El Profesor solicitará a los estudiantes la elaboración de un manual para describir la función y uso de los principales elementos de la ventana de Flash CS3 El Maestro explicará como aplicar: -la interpolación de movimiento a un objeto y la utilización del editor de movimiento para personalizar aún más la animación. -el desplazamiento de un símbolo de uno a otro punto del escenario, mediante la interpolación clásica. -animaciones de texto, líneas, y por forma; interpolación y trasformación de texto 26. Cierre (Tiempo): Para retroalimentar a los estudiantes el Profesor solicitará a los estudiantes realizar lo siguiente: Elabora un dibujo para representar la mascota de tu EMSAD con su correspondiente texto, al cual deberás aplicar animación de movimiento y transformación. 25. Desarrollo (Tiempo): El estudiante: Muestra una actitud de respeto y actitudes positivas ante la explicación de su Maestro y toma notas que le parecen pertinentes de acuerdo al tema central que se está abordando. Analiza y se cuestiona, presenta sus dudas a su Asesor con seriedad y coherencia. Elabora un manual donde describe la función y uso de los principales elementos de la ventana de Flash CS3, incluyendo las anotaciones que el mismo ha elaborado en su portafolio de evidencias Configura el entorno de trabajo para facilitar el desarrollo de sus prácticas y/o ejercicios Realiza sus propios ejercicios y repasos sobre los temas vistos en clase a fin de redefinir y/o complementar sus conocimientos 27. Cierre (Tiempo): Aplica los conceptos vistos en clase para la creación de un elemento multimedia eficiente. Entregará su dibujo animado en tiempo y forma, respetando las especificaciones que estableció su Asesor y acepta las criticas y opiniones con madurez y respeto 28. Actividad Integradora: Crea la mascota de tú EMSAD y utilizando Flash CS3 conviértela en una animación interactiva

25 29. Formas de evaluación: Autoevaluación Al concluir con el desarrollo de su dibujo animado, mediante una lista de cotejo, el estudiante lo revisará y analizará para deducir si le ha faltado o no algún elemento de los establecidos por el Asesor Coevaluación Al concluir con su dibujo animado, el Asesor integrara a los estudiantes por pareja y entregará una lista de cotejo a cada uno, la cual servirá para evaluar el producto multimedia de su compañero Heteroevaluación Con una guía de observación, el Asesor evalúa la participación y trabajo en equipo de todos los estudiantes. Mediante una lista de cotejo: El mapa conceptual sobre las características de Flash v.cs3 El Maestro evalúa el resumen sobre los beneficios de usar elementos multimedia para promocionar una empresa 30. Tipos de evaluación: Diagnostica - Examen escrito Formativa - Creación de un mapa conceptual - Elaboración de un Resumen - Manual para describir la función de los elementos del entorno de Flash v.cs3 - Diseño y Desarrollo de su dibujo animado - Presentación de su diseño Sumativa - Portafolio de evidencias - Evaluación de las competencias adquiridas A través de una matriz de rubrica el Profesor evaluara el manual que describe la función de los elementos del entorno de Flash v.cs3 31. Interacción y retroalimentación: 32. Inicio: Después de la explicación de cada tema, los estudiantes resolverán 2 ejercicios: 1 con apoyo del Asesor y otro sin apoyo de éste. Al concluir el Maestro volverá a preguntar si existen dudas, de ser así las resolverá nuevamente Al concluir cada tema, el Asesor compartirá a los estudiantes la forma de aplicar animación al a los diferentes objetos Al finalizar cada sesión el Asesor dejara un ejercicio de tarea referente a lo visto ese día en clase, a fin de reforzar las habilidades adquiridas 33. Desarrollo: En cada sesión el estudiante presentará ante el Asesor un avance sobre el diseño y desarrollo de su dibujo animado, al cual deberá ir realizando las modificaciones correspondientes; Cada estudiante tendrá derecho a 5 oportunidades para revisión de los avances. Si en una sesión el estudiante no presenta avances de su producto multimedia, el Profesor le restara una oportunidad para revisar su trabajo. Al llegar la fecha de entrega del trabajo final el Asesor no revisará ningún trabajo, ya que sólo se dedicara a la retroalimentación y evaluación de los mismos. El asesor integrara equipos de 10 estudiantes, los cuales recibirán Asesorías individuales según las fechas establecidas en el calendario que proporciono el Asesor 34. Cierre: El estudiante presentara ante sus compañeros su trabajo para recibir retroalimentación de algunos de ellos El Asesor retroalimentara a todos los estudiantes, según los errores que ha identificado cuando presentaron su trabajo. El Maestro revisa el portafolio de evidencias de sus estudiantes y realiza los comentarios pertinentes personalizados. Aplica una evaluación de refuerzo que servirá como evaluación diagnostica para el desarrollo del siguiente bloque.