El Informe Cualitativo de Desempeño en el Primer Año de la Educación General Básica Curso lectivo 2014

Transcripción

1 DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Departament de Evaluación de ls Aprendizajes El Infrme Cualitativ de Desempeñ en el Primer Añ de la Educación General Básica Curs lectiv 2014 Presentación El infrme cualitativ de desempeñ es el dcument que entrega el la dcente a ls padres de familia encargads de sus estudiantes, al finalizar cada períd del primer añ. Es el referente que les permite mantenerse infrmads acerca de ls avances, lgrs dificultades que presentan sus hijs en el aprendizaje en el desarrll de las habilidades, destrezas y actitudes, según ls prgramas de estudi y el planeamient didáctic. L cnsignad en él se cnstituye en una síntesis de la infrmación recpilada pr el la dcente durante la bservación del desempeñ de ls estudiantes, en el prces de mediación pedagógica y tiene cm prpósit el desarrll de accines cnjuntas de seguimient y acmpañamient para frtalecer, aquellas áreas que así l requieran. De manera que la familia represente un apy más en el prces de aprendizaje de ls estudiantes. Cn el prpósit de rientar a ls dcentes en la cnstrucción de éste infrme, se ha elabrad el presente dcument que cntiene algunas rientacines generales acerca de su elabración, prpósit, utilidad, recmendacines y aspects pr cnsiderar en el mism. Qué es el Infrme Cualitativ de Desempeñ en el Primer añ de la Educación General Básica? Es el instrument que se entrega al final de cada perid lectiv, en él se cnsigna infrmación relevante relacinada cn ls desempeñs mstrads y niveles de lgr alcanzads pr el estudiante, va más allá de un simple reprte de infrmación aislada, se cnstituye en un recurs de infrmación valisa para tds ls participantes en el prces, en las distintas asignaturas. Es de gran utilidad para mantener la necesaria intercmunicación e interacción entre ls dcentes, estudiantes, padres de familia encargads y las autridades educativas. El dcente debe aprvechar el valr educativ que le prprcina para infrmar ls prgress alcanzads pr el estudiante, así cm aquellas habilidades, destrezas actitudes que deben frtalecerse a l larg del prces. Este busca ser un instrument útil para: cncer y analizar ls lgrs btenids pr el estudiante. infrmar acerca de las frtalezas y debilidades, en ls aprendizajes, así cm en las actitudes demstradas durante el prces de enseñanza-aprendizaje. rientar a ls padres de familia encargads para que cadyuven, en la medida de l psible, en el prces de aprendizaje de sus hijs. brindar sugerencias puntuales acerca de ls prcess mediante ls cuales lleva a cab las tareas el estudiante.

2 infrmar sbre sus debilidades y la manera de superarlas, cnsiderand en aquells cass que así se requiera, ls apys curriculares y de acces para la atención de las necesidades educativas del estudiantad. describir aspects que inciden en el prces de aprendizaje y que están estrechamente ligads al desarrll integral del estudiante: hábits de estudi, actitud hacia el aprendizaje, aspects evlutivs, ptencialidades que se vislumbran y que quizá n están suficientemente desarrlladas, entre trs. Cuál es el prpósit del Infrme de Desempeñ? El prpósit del Infrme de Desempeñ es cmunicar ficialmente a ls padres de familia encargads al finalizar cada un de ls períds lectivs, ls lgrs alcanzads pr el estudiante en el prces de enseñanza-aprendizaje y sus áreas débiles dificultades. Cóm se elabra el Infrme Cualitativ de Desempeñ en el Primer añ de la Educación General Básica? El Infrme Cualitativ de Desempeñ cmprende la parte administrativa y la técnica. a) Administrativa, en ella se cnsigna la infrmación que identifica al centr educativ y al estudiante. b) Técnica, en ella se presenta el instrument en el cual se cnsigna la infrmación relacinada cn el desempeñ del estudiante y está cnfrmada pr ls siguientes elements: Indicadres de lgr pr asignatura Se seleccinan entre aquells indicadres frmulads en cada asignatura y desarrllads durante el períd, evidencian el desempeñ del estudiante y deben ser cngruentes cn ls bjetivs, cntenids curriculares y habilidades específicas del Prgrama de Estudi, según crrespnda. Ests indicadres deben mstrar ls aprendizajes más significativs, así cm evidenciar el prces desarrllad, su númer puede variar pr asignatura y períd. Niveles de lgr Indican el grad de lgr de ls aprendizajes alcanzads pr ls estudiantes, según ls indicadres frmulads para tal fin. Ests niveles de lgr sn alt, medi y baj. Criteris Describen cada un de ls niveles de lgr, especificand el tip y grad de aprendizaje que alcanzan ls estudiantes. Ests sn: Niveles de lgr Baj: Medi: Alt: Criteris Aún cn apy n l lgra Requiere de apy cnstante para lgrarl L lgra.

3 Recmendacines específicas Crrespnden a aquellas sugerencias pedagógicas específicas que brinda el dcente, a partir de la valración realizada de ls niveles de lgr alcanzads pr el estudiante, tienen cm base las recmendacines enviadas a ls padres de familia encargads durante el períd. En ellas se describen puntualmente las dificultades y frtalezas presentadas. Tienen cm prpósit que el dcente brinde al padre de familia encargad, la rientación necesaria para frecer el acmpañamient en la implementación de estrategias educativas, que favrezcan y respndan a las habilidades, destrezas, cmpetencias, actitudes valres que se pretende desarrllen ls estudiantes, durante el prces de aprendizaje. Valración de la cnducta Cnsiste en la descripción del juici valrativ y glbal de la cnducta demstrada pr el estudiante durante el períd, según l establecid en el Reglament de Evaluación de ls Aprendizajes (REA). Infrme de asistencia y puntualidad. Crrespnde a la cuantificación glbal de la asistencia y puntualidad del estudiante, a las leccines impartidas en cada períd, en tdas las asignaturas. Valración final del curs lectiv En esta sección el dcente cnsigna la cndición final del estudiante que le permite cntinuar sus estudis en el segund añ. En aquells cass, en que n se cumpla cn ls requisits para ell, realiza las recmendacines que cnsidere necesarias. Esta sección se incrpra en el III períd del curs lectiv. Cuáles aspects se deben cnsiderar al redactar el Infrme de Desempeñ? En el cuadr que se presenta a cntinuación se retman alguns de ls aspects que se deben cnsiderar al elabrar el Infrme de Desempeñ, así cm ls que se deben evitar en este. SE DEBE CONSIDERAR: Cuadr resumen SE DEBE EVITAR: Infrmar sbre el prgres de ls estudiantes. Infrmar cn detalle el prgres y dificultades identificadas. Prpner estrategias para superar las dificultades detectadas. Sugerir apys cncrets de acces, curriculares, tecnlógics, materiales, entre trs. Infrmar de manera psitiva y realista. Describir las habilidades y ptenciarlas. Mtivar para psibilitar el aprendizaje. Prpner psibles slucines. Fundamentar las recmendacines en fines pedagógics. Reservar, cultar infrmación. Generar falsas expectativas. Alarmar para llamar la atención. Presentar indicadres y criteris pc definids. Presentar infrmación irrelevante, subjetiva y discriminatria. Desanimar sbrevalrar. Realizar cmparacines. Etiquetar a ls estudiantes. Centrar la atención en aspects relacinads cn la valración de la cnducta, bviand ls cgnitivs y actitudinales.

4 Qué es un indicadr de lgr? Ls indicadres de lgr sn descripcines de cnductas bservables, que prprcinan de frma indirecta infrmación necesaria para llevar a cab el prces evaluadr de las actividades esclares. Sirven de referente para valrar ls aprendizajes adquirids y describen ls niveles de lgr de las habilidades, destrezas, cmpetencias y actitudes. Algunas características deben cumplir ls indicadres Para que la infrmación que btenga el dcente sea válida y cnfiable, ls indicadres deben cumplir cn las siguientes características: Cherencia cn la naturaleza de la asignatura, Cngruencia cn las habilidades, destrezas, cmpetencias y actitudes que se pretenden desarrllar en ls estudiantes. Ser bservables en el ámbit esclar. Redacción clara, precisa, cmprensible y de manera que den lugar a una única interpretación. Que prprcinen infrmación relevante y significativa acerca de la realidad educativa. Mención a un únic aspect pr bservar.

5 Frmat del Infrme Cualitativ de Desempeñ en el Primer Añ de la Educación General Básica República de Csta Rica Ministeri de Educación Pública Dirección Reginal de Educación de Circuit Esclar: Centr Educativ: Nmbre del estudiante: Curs lectiv: Períd: Sección: Nmbre del dcente respnsable: Indicadres de lgr pr asignatura Niveles de lgr Recmendacines y bservacines específicas Baj Medi Alt Españl Discrimina distints tns de vz en ls texts escuchads. X Elabra rimas a partir de las palabras X escuchadas. Reprduce ls trazs bservads. X Cmbina grafemas para frmar nuevas X palabras. 5. Matemática Estudis Sciales Ciencias Debe realizar actividades para: discriminar ls tns de vz sarcástic e irónic elabrar rimas cn ls fnemas a y e cmbinar grafemas a y e en la frmación de nuevas palabras. El incumplimient de ls trabajs asignads, aunad al ausentism repercute en el desempeñ del estudiante, pr l que se sugiere mayr acmpañamient pr parte del hgar. Sin embarg, es un estudiante que cmparte sus materiales cn ls cmpañers y slidari cuand algun tiene prblemas. 5

6 Indicadres de lgr pr asignatura Niveles de lgr Recmendacines y bservacines específicas Baj Medi Alt Idima Extranjer Educación Musical Educación para el Hgar Artes Industriales Artes Plásticas Educación Física Educación Religisa Niveles de lgr Baj: Medi: Alt: Criteris Aún cn apy n l lgra Requiere de apy cnstante para lgrarl L lgra. 6

7 INFORME DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD GLOBAL Leccines impartidas Ttal de ausencias injustificadas Prcentaje de asistencia Tardías justificadas Ausencias justificadas DESCRIPCION DE LA VALORACIÓN DE LA CONDUCTA: Esta sección se incrpra en el III períd del curs lectiv. VALORACIÓN FINAL DEL CURSO LECTIVO: FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA O ENCARGADO: Nmbre y firma del Directr/a Nmbre y firma del dcente Sell del Centr Educativ 7