Elaboración de un programa de propaganda, donde analicen la influencia y el pensamiento político de distintos partidos e ideologías durante el
|
|
- Rosa Olivera Ortiz de Zárate
- hace 5 años
- Vistas:
Transcripción
1
2 META DE APRENDIZAJE: Diseñar Estrategias de Aprendizaje efectivas y alineadas con el Modelo Pedagógico Marista, sintetizando instrumentos curriculares nacionales y congregacionales, mostrando capacidad colaborativa.
3 OTROS EJEMPLOS: Elaboración de un programa de propaganda, donde analicen la influencia y el pensamiento político de distintos partidos e ideologías durante el período de en Chile, a partir del análisis de fuentes históricas, demostrando capacidad de trabajo colaborativo, originalidad y tolerancia. Crear un cuento sin estereotipo, aplicando los conocimientos adquiridos en la investigación y análisis literario de la comunicación sin género, promoviendo una actitud integradora, tolerante y respetuosa de la diversidad, apreciando la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres. Construir un muestrario médico hormonal que permita colaborativamente ayudar a comprender, explicar y evaluar el mecanismo de acción de una hormona relevante en la regulación y coordinación del funcionamiento del organismo, potenciando el trabajo responsable a nivel grupal, reflexionando respecto al cuidado por la salud y valorando los aportes de hombres y mujeres al conocimiento científico. Diseñar un foto álbum escrito y con imágenes imitando una cápsula del tiempo que contenga al menos siete aspectos destacados de nuestra época integrando el uso de vocabulario referido a tecnologías y los tiempos verbales futuros, fomentando la valoración de la riqueza expresiva del idioma, tomando conciencia de las potencialidades personales y demostrando interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
4 OTROS EJEMPLOS: Realizar estudios de volcanes para una entidad pública utilizando lenguaje funcional y geométrico, ajustando modelos lineales, demostrando curiosidad e interés, trabajando en equipo para lograr la meta. Confeccionan un afiche de promoción en formato póster, en donde explican los efectos en el medioambiente de la solubilidad de determinadas sustancias, organizando e interpretando datos sobre las características de las disoluciones y promoviendo acciones que fomenten la protección del entorno natural y sus recursos. Explicación y análisis de una pieza musical que permita evaluar las características y cualidades del modelo ondulatorio (intensidad, tono, timbre y rapidez), las emisiones (en cuerdas vocales e instrumentos musicales) y sus consecuencias (contaminación, música), demostrando perseverancia y trabajo colaborativo.
5 A. ALINEAMIENTO CURRICULAR
6 INICIO: Motivación Inicial: competencias del s.xxi la luna foto escolar pre-conceptos
7 INICIO: OTRAS FORMAS DE MOTIVACIÓN INICIAL. Ven y comentan noticias del año 2016 donde se informa sobre colusión, inflación o practicas monopólicas. (Formación Económica) Observan y participan en la discusión de casos tales como mellizos, clonación de animales, formación de seres humanos de 3 progenitores entre otros. (Cromosomas y genes) Observan un video que muestra cómo los jóvenes participan en un "Parlamento Joven" en el Reino Unido. (Taking a stand) Proyección de haikus de Mario Benedetti.(Género Lírico) Leen noticias seleccionados por el profesor en las que deben reconocer conceptos estadísticos. (Probabilidad y estadísticas) Mostrar algunos materiales de uso común como plásticos, metales, vidrios y preguntando simplemente para qué se utilizan y el por qué. (Enlace químico) Actividad exploratoria que permita diferenciar entre ruido y música. (Sonido)
8 INICIO: Activación de conocimientos previos: En grupos de 3 o 4 personas elaboren un Mapa Conceptual de Instrumentos Curriculares con los siguientes conceptos: Currículum, Programa, Plan, Mapa de Progreso, Estándar, Texto, Bases Curriculares, Marco, Curricular, Nivel de Logro, Progresiones, Modelo Pedagógico Marista, Enfoque curricular, Objetivos, Alineamiento Curricular, Sector, Asignatura, Cultura Vocacional, DUA-PACI, Aprendizaje+Servicio, Autenticidad. Recuerden unir los conceptos o nodos con conectores
9 c) Mapa conceptual o cognitivo.
10 INICIO: OTRAS FORMAS DE ACTIVAR CONOCIMIENTOS PREVIOS. Definen en sus cuadernos: densidad, masa, volumen. Se registran en la pizarra y organizan mediante un mapa conceptual las respuestas y conceptos claves entregados a los estudiantes. realizan una lluvia de ideas sobre funciones lineales y realizan un diagrama en el que aparezcan los conceptos seleccionados de entre los aportados por ellos y los que el profesor considere necesarios agregar. Los alumnos describirán, por ejemplo, el huevo de mariposa y luego se les preguntará similitudes con respecto de la prehistoria. Se presenta un Poemario y se analizan sus elementos.
11 PRIMER NIVEL DE ALINEAMIENTO. 1. INSTRUMENTOS CURRICULARES Obligatoriedad, libertad, creatividad.
12 Instrumentos Curriculares Cómo se integra la misión en el aula? Cuál es el estilo marista? Aula Cómo evaluar los aprendizajes? Cómo pueden alcanzar el aprendizaje? Qué deben aprender? Progresiones Mapas de Progreso Planes de Estudio (Tiempos) Modelo Pedagógico Marista: Cultura Vocacional, Aprendizaje + Servicio Estándares - Niveles de Logro Programas de estudio (Didáctica docentes) Marco curricular Herramientas para la Inclusión: Bases Curriculares (1º a 4º Medio) DUA-PACI (1º a 8º Básico) OF-CMO Enfoque OA Sectores y Subsectores Asignaturas Optativo Textos escolares (Didáctica estudiantes) Obligatorio y flexible Obligatorio e irremplazable
13 SEGUNDO NIVEL DE ALINEAMIENTO: 2. ENFOQUE Y ENFOQUES CURRICULARES. Currículum: Es una selección cultural. Refleja concepciones epistemológicas, políticas y experienciales. En una República Unitaria como Chile constituyen una obligación legal indiferenciada.
14 MARCO-BASES. PERSPECTIVA 1. Currículum para la vida. - facilitan el desenvolvimiento de los sujetos en diversos ámbitos personales, sociales, ciudadanos, laborales y de estudios. - Contribuir al desarrollo personal pleno, potenciando la libertad, creatividad, iniciativa y crítica, y del desarrollo equitativo, sustentable y eficiente del país. 2. Competencias Sistema de acción complejo que se construye en una combinación interrelacionada de habilidades prácticas y cognitivas, conocimiento, motivación, orientaciones valóricas, actitudes, emociones, que en conjunto se pueden movilizar para una acción efectiva. Se desarrollan progresivamente a lo largo de la vida y se verifican en la práctica, en la acción en contextos determinados, lo que se describe en los Mapas de Progreso. 1. Un currículum moderno y significativo. Las Bases Curriculares propuestas mantienen gran parte de los contenidos establecidos en el currículum vigente, variando significativamente la forma de formularlos y presentarlos. se intenta generar un currículum significativo para los estudiantes, en el sentido de dar oportunidades de aprendizaje adaptadas a la edad y a sus intereses. 2. La alineación con evaluaciones internacionales Diversas evaluaciones internacionales en las cuales Chile ha participado brindan información valiosa sobre la pertinencia y actualidad del currículum y sus enfoques.
15 ENFOQUE COMUNICATIVO -Los tres ejes se trabajan en cada Unidad o Estrategia. - Buscar habilidades comunicativas implica enfatizar la producción de textos orales y escritos. -Las habilidades receptivas son un medio para alcanzar las habilidades productivas. -Gramática, medios de comunicación, literatura, dramatización se incluyen transversalmente. - Se desplaza el aprendizaje descontextualizado.
16 ENFOQUE ORIENTADO A RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Razonamiento Matemático se integra transversalmente, como resolución de problemas y como habilidades matemáticas: demostración, conjetura, argumentación, generalización. Énfasis en la interpretación y creación de modelos. Se desplaza la operatoria descontextualizada.
17 ENFOQUE EN FORMACIÓN CIUDADANA Y HABILIDADES DISCIPLINARES. La historia para interpretar el presente. La Geografía para interactuar con el espacio. La formación de ciudadanos. Habilidades de trabajo de fuentes de información. Se desplaza el aprendizaje memorístico en Historia, Geografía y Educación Cívica.
18 ENFOQUE ORIENTADO AL DESARROLLO DE HABILIDADES CIENTÍFICAS. Se incluye transversalmen te un eje de habilidades de indagación. Se estimula el proceso de pregunta, hipótesis y verificaciónfalsación. Se desplaza la memorización de lo investigado por otros
19 ENFOQUE COMUNICATIVO -Los cuatro ejes se trabajan en cada Unidad o Estrategia. - Buscar habilidades comunicativas implica enfatizar la producción de textos orales y escritos. -Las habilidades receptivas son un medio para alcanzar las habilidades productivas. -Gramática, medios de comunicación, literatura, dramatización se incluyen transversalmente. -Si bien existe una orientación más funcional, los principios del enfoque se mantienen. - Se desplaza el aprendizaje descontextualizado. Marco-Bases Idioma Extranjero Inglés Currículum articulado en cuatro ejes desde quinto básico a cuarto medio: Audición Expresión oral Comprensión lectora Escritura Se mantienen los ejes en las Bases.
20 NUESTRA REALIDAD Comentamos (2 o 3 personas) 1. Qué relación podemos establecer entre los enfoques curriculares presentados y el MPM? 2. Qué explica la distancia o cercanía entre los enfoques presentados y el trabajo de aula en nuestros colegios?
21 TERCER NIVEL DE ALINEAMIENTO: 3. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. Una de las dificultades que se aprecian en nuestro sistema es el Alineamiento Curricular. Articulación de los Objetivos de Aprendizaje con el Programa de Estudio, las pruebas estandarizadas o pruebas del estado, tareas de los estudiantes, Planes de Estudio, libros de texto y la metodología de clases. El proceso evita que los educadores se salten el aprendizaje que es esencial. Esto podría implicar que los Objetivos Curriculares no se interpreten consistentemente y que se lleve la sala de clases un aprendizaje distinto del que el Currículum Nacional plantea.
22 B. AUTENTICIDAD: SE USA ESTA TAREA EN OTROS CONTEXTOS QUE NO SEAN LA ESCUELA? FIGURA 1 Las cinco dimensiones de la evaluación auténtica Tarea Con significado y relevancia para el estudiante. Grado de complejidad Criterios contextuales para el nivel educativo del estudiante Estructura (bien definido/mal definido) Contexto físico Similar al profesional (fidelidad) Disponibiliodad de recurso profesional (métodos y herramientas) Acciones similares al ámbito profesional Contexto social Trabajo individual o trabajo colaborativo Resultados Demostración de las competencias Presentación a otros Múltiples indicadores de aprendizaje Criterios Basado en criterios de la práctica profesional Relacionados con productos/ procesos reales Transparentes y explícitos
23 TALLER 1: META PARCIAL. CREAR UNA META DE APRENDIZAJE QUE MUESTRE CRITERIOS DE ALINEAMIENTO CURRICULAR Y AUTENTICIDAD, MOSTRANDO CAPACIDAD COLABORATIVA. Por Departamentos de Asignatura inter-colegios. Seleccionen una Asignatura o Sector de aprendizaje: 1. Lean analíticamente los objetivos de aprendizaje. 2. Acuerden una tarea auténtica que permita cumplir con ese objetivo mostrando alineamiento curricular. 3. Elaboren una Meta de Aprendizaje según criterios de alineamiento curricular y autenticidad.
24 VOLVEMOS A LA TAREA: PRESENTACIÓN POR ASIGNATURAS. Revisen el grado de Autenticidad de la tarea elegida en el taller 1 con la Rúbrica de Estrategia para el Aprendizaje.
25 TRANSFERENCIA: Evalúen las Metas de Aprendizaje presentadas en un inicio bajo criterios de Alineamiento Curricular y Autenticidad.
26 CIERRE DE SESIÓN: Crear una meta de aprendizaje que muestre criterios de alineamiento curricular y autenticidad, mostrando capacidad colaborativa. para Diseñar Estrategias de Aprendizaje efectivas y alineadas con el Modelo Pedagógico Marista, sintetizando instrumentos curriculares nacionales y congregacionales, mostrando capacidad colaborativa.
META DE APRENDIZAJE:
META DE APRENDIZAJE: Crear una Meta de Aprendizaje alineada con el MPM y el Currículum Nacional que tengas características de autenticidad y remitan a habilidades superiores, mostrando capacidad colaborativa.
Más detallesPROGRAMACIÓN CURRICULAR AULA
MATERIA MÚSICA TRIMESTRE 1er trimestre UNIDAD DIDÁCTICA CUALIDADES DEL SONIDO NIVEL EDUCATIVO Ciclo Inicial ESO OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Utilizar la voz e instrumentos para
Más detallesDirección de Desarrollo Curricular Secretaría Académica
PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR CAMPO DISCIPLINAR Comunicación PROGRAMA DE ASIGNATURA (UNIDADES DE APRENDIZAJE CURRICULAR) Comprensión y Análisis de Textos PERIODO III CLAVE BCCO.03.04-08
Más detallesNuevas Bases y Programas para la Educación Básica 2013
Nuevas Bases y Programas para la Educación Básica 2013 01 CALIDAD EN NUESTRA EDUCACIÓN A TRAVÉS DE UN CURRÍCULUM ENRIQUECIDO Una propuesta específica para la enseñanza básica, que responde a sus necesidades:
Más detallesBases Curriculares Lenguaje y Comunicación 1 a 3 básico. Orientaciones a los docentes 2012
Bases Curriculares Lenguaje y Comunicación 1 a 3 básico Orientaciones a los docentes 2012 Organización curricular Lenguaje y Comunicación A. Habilidades Las Bases Curriculares de Lenguaje mantienen el
Más detallesBases Curriculares y programas de estudio 1 a 6 Básico Marzo 2012
Unidad Curriculum y Evaluación Bases Curriculares y programas de estudio 1 a 6 Básico Marzo 2012 Por qué nuevas bases? La LGE implementada en 2009 establece nuevas exigencias curriculares: Redacción en
Más detallesEspañol 5. Guía para el docente 69
Unidad 9: Cuántas formas de expresarnos oralmente! Contenido: la conferencia, el debate, el diálogo, la entrevista, la dramatización, adivinanzas, trabalenguas, bombas Actividad de activación de conocimientos
Más detallesAprendizajes para la programación y evaluación de competencias básicas. 2. Tablas de los aprendizajes de Primaria
2. Tablas de los aprendizajes de Primaria 6 CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL Identificación con los elementos y recursos físicos fundamentales del medio y su relación con la vida de las
Más detallesCatacumba DESCRIPCIÓN: RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LAS BASES CURRICULARES ENLACES: ANEXOS:
Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Curso: 3º y 4º básico Duración: 4 minutos DESCRIPCIÓN: Entretenido programa que muestra a un simpático personaje llamado Filipo, en el mundo de las letras y las palabras.
Más detallesTEMARIO PARA EL ACCESO AL CUERPO DE MAESTROS
TEMARIO PARA EL ACCESO AL CUERPO DE MAESTROS ESPECIALIDAD: LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS (Orden EDU/3136/2011, de 15 de noviembre, por la que se aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos
Más detallesUnidad de Curriculum y Evaluación. Bases Curriculares 1 a 3 básico Orientaciones a los docentes 2012
Unidad de Curriculum y Evaluación Bases Curriculares 1 a 3 básico Orientaciones a los docentes 2012 Por qué nuevas bases? La LGE implementada en 2009 establece nuevas exigencias curriculares: Nuevos objetivos
Más detallesTextos Escolares. Orientaciones generales para su futura adquisición LENGUAJE Y COMUNICACIÓN /LENGUA Y LITERATURA
Textos Escolares Orientaciones generales para su futura adquisición LENGUAJE Y COMUNICACIÓN /LENGUA Y LITERATURA TEXTOS ESCOLARES Recursos Educativos Unidad de Currículum y Evaluación Ministerio de Educación
Más detallesMatemática. Geometría
Matemática Geometría Grado Quinto Segundo Periodo INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO PLAN DE ÁREA NIVEL ESCOLAR: BÁSICA SECUNDARIA ASIGNATURA: GEOMETRIA ÁREA: MATEMATICAS INTENSIDAD HORARIA:
Más detalles4º ESO. FÍSICA y QUÍMICA
FÍSICA y QUÍMICA * Realización y exposición de trabajos monográficos * Realización de problemas numéricos * Realización de actividades del libro de texto y otras propuestas por el profesorado * Respuestas
Más detallesTEMARIO DE LENGUA EXTRANJERA INGLÉS-PROPUESTA
TEMARIO DE LENGUA EXTRANJERA INGLÉS-PROPUESTA 17 10 27 1. El sistema educativo en la Ley Orgánica de Educación. 1.1. Estructura y organización del sistema educativo. 1.2. La Educación Primaria: Principios
Más detallesHacia la 4ª generación de materiales educativos
Hacia la 4ª generación de materiales educativos Septiembre de 2008 Para elevar la calidad educativa: Actualizar los programas de estudio y sus contenidos Elaborar materiales y métodos para elevar su pertinencia
Más detallesPrograma Nacional de Formación Situada Buenos Aires Hace Escuela Encuentro provincial de formación continua
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA y EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA y DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR Programa Nacional de Formación Situada Buenos Aires Hace Escuela Encuentro provincial
Más detalles2 º SIMCE. Orientaciones. para la Medición. Educación Media
Orientaciones para la Medición INTRODUCCIÓN El presente documento está dirigido a los profesores y profesoras de los estudiantes de 2º Medio que deberán rendir las pruebas este año. El objetivo de este
Más detallesAprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) De la estrategia a la técnicat Antecedentes Se origina en la Escuela de Medicina de la Universidad de Case Western Reserve de USA y Universidad de Mc Master en Canadá
Más detallesTEMARIO DE LENGUA EXTRANJERA ALEMÁN -PROPUESTA
TEMARIO DE LENGUA EXTRANJERA ALEMÁN -PROPUESTA 17 10 27 1. El sistema educativo en la Ley Orgánica de Educación. 1.1. Estructura y organización del sistema educativo. 1.2. La Educación Primaria: Principios
Más detallesReforma, cambio, innovación y mejora
Reforma, cambio, innovación y mejora Reforma Cambio Innovación Mejora Cambios en la estructura del sistema, o revisión y reestructura del sistema. Alteración a diferentes niveles (sistema, escuela, aula)
Más detallesTEMARIO DE LENGUA EXTRANJERA PORTUGUÉS-PROPUESTA
TEMARIO DE LENGUA EXTRANJERA PORTUGUÉS-PROPUESTA 17 10 27 1. El sistema educativo en la Ley Orgánica de Educación. 1.1. Estructura y organización del sistema educativo. 1.2. La Educación Primaria: Principios
Más detallesSubdirección Académica NT1 a 6 Básico. Docente Clara Navarro
Académica NT1 a 6 Básico. Docente Clara Navarro PROYECTO DE TRABAJO COORDINACIÓN ACADÉMICA - NT1 A 6 BÁSICO PERÍODO ABRIL JULIO 2018. El objetivo principal de la educación en las escuelas debe ser la creación
Más detallesOrientaciones para la Medición SIMCE. 2 Educación Media
Orientaciones para la Medición SIMCE 2 Educación Media 2010 SIMCE Unidad de Currículum y Evaluación Ministerio de Educación Santiago de Chile, 2010 SIMCE 2010 Introducción Introducción Las Orientaciones
Más detallesNUEVAS BASES CURRICULARES 2013 EDUCACIÓN BÁSICA
NUEVAS BASES CURRICULARES 2013 EDUCACIÓN BÁSICA Carmen Chouquer Villivares. Los Ángeles, marzo de 2013. QUÉ SON LAS NUEVAS BASES CURRICULARES? Nuevo documento principal del CURRICULUM NACIONAL L a ley
Más detallesBases Curriculares Ciencias Naturales 1 a 3 básico. Orientaciones a los docentes 2012
Bases Curriculares Ciencias Naturales 1 a 3 básico Orientaciones a los docentes 2012 Organización curricular Ciencias Naturales A. Habilidades explícitas, organizadas en torno a tres grupos básicos y graduadas
Más detallesDEPARTAMENTO DE MÚSICA MÚSICA 1º ESO
DEPARTAMENTO DE MÚSICA MÚSICA 1º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN (con especificación de %) Pruebas teóricas....20% (contenidos teóricos) Practica, cuaderno / trabajos...40% (contenidos de carácter práctico)
Más detallesPlanificación del Proceso: Planificación y Preparación de Clases
Planificación del Proceso: Planificación y Preparación de Clases 1. OBJETIVO DESCRIPTIVO DEL PROCESO: El Proceso: Planificación y Preparación de Clases, tiene como propósito adaptar el Marco Curricular
Más detallesPROGRAMA RESUMIDO DE SEGUNDO DE ESO. CURSO
PROGRAMA RESUMIDO DE SEGUNDO DE ESO. CURSO 2013-14 MÚSICA Objetivos del curso 1. Desarrollar y consolidar hábitos de respeto y atención como condición necesaria para el desarrollo de las actividades musicales,
Más detallesARTES VISUALES. PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARTES. SECUNDARIA
ARTES VISUALES. PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARTES. SECUNDARIA Enfoque pedagógico de Artes Visuales El trabajo con el lenguaje artístico de artes visuales se basa en la visualización y conformación de una comunidad
Más detallesOBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. MODELO ÁMBITOS.
OBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. MODELO ÁMBITOS. 1 Ámbito científico- experimental. Utilizar el lenguaje y modos de razonamiento y argumentación matemática en el análisis
Más detallesPRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE SECCIÓN BILINGÜE COLEGIO JESÚS-MARÍA, BURGOS
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE SECCIÓN BILINGÜE COLEGIO JESÚS-MARÍA, BURGOS JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO Nuestro Centro está abierto a toda innovación educativa que ayude a la formación integral de los alumnos.
Más detallesDESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS O MATERIAS
DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS O MATERIAS Breve descripción de los módulos o materias, su secuencia temporal y adecuación a la adquisición de competencias: Breve descripción de los contenidos de cada materia
Más detallesAjuste Curricular: Sector: Ciencias Naturales
Ajuste Curricular: Sector: Ciencias Naturales Jornadas Regionales Diciembre de 2008 Presentación: I. Por qué un ajuste curricular? II. III. Por qué un ajuste curricular en ciencias? Caracterización del
Más detallesDIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDÁCTICO- PEDAGÓGICAS CON ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA SOCIOCULTURAL TEMA DE ESTUDIO
DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDÁCTICO- PEDAGÓGICAS CON ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA SOCIOCULTURAL TEMA DE ESTUDIO y Educación como práctica social Puebla, Pue. Jueves 4 de febrero de 2010 COMPETENCIAS PARA LA
Más detallesCUADRO SINÓPTICO INGLÉS TERCEROS AÑOS MEDIOS
CUADRO SINÓPTICO INGLÉS TERCEROS AÑOS MEDIOS UNIDAD 1 OBJETIVOS DE Comprensión Oral - Demostrar comprensión de ideas principales e información explícita en textos orales simples de variada extensión y
Más detallesINGLES NM4 4º EM. Unidad temáticas CONOCIMIENTOS BÁSICOS DEL PROFESOR
INGLES NM4 4º EM Unidad temáticas CONOCIMIENTOS BÁSICOS DEL PROFESOR Comprensión auditiva El profesor domina conceptos referidos a: Uso frecuente de patrones de lenguaje, léxico básico, temático y pronunciación
Más detallesCONTRIBUCIÓN DEL ÁREA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
ÁREA: INGLÉS. ETAPA: PRIMARIA. CICLO: 2º CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS El estudio de una lengua extranjera contribuye al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística de una
Más detallesMARCO CURRICULAR MAPAS DE PROGRESO RUTAS DE APRENDIZAJE. Universidad Marcelino Champagnat Dr. Marino Latorre Ariño de Febrero del 2014
MARCO CURRICULAR MAPAS DE PROGRESO RUTAS DE APRENDIZAJE Universidad Marcelino Champagnat Dr. Marino Latorre Ariño 19-20 de Febrero del 2014 MARCO CURRICULAR MAPAS DE PROGRESO RUTAS DE APRENDIZAJE Definir
Más detallesProf. María Cristina Vargas-Liliana Escañuela Alejandra Vélez
PLANIFICACION ANUAL Espacio Curricular: Formato/s: Docente: Curso División: Ciclo: Carga Horaria semanal: Geografía Materia-Laboratorio-Taller Prof. María Cristina Vargas-Liliana Escañuela Alejandra Vélez
Más detalles2.- PROCESOS DE ENSEÑANZA
2.- PROCESOS DE ENSEÑANZA EDUCACIÓN INFANTIL Aprendizaje significativo y funcional Globalización de aprendizajes y contenidos Autonomía Investigación Motivación Trabajo por proyectos, rincones de juego
Más detallesCiencias Naturales. 7º, 8º y 9º ELEMENTOS DEL PROYECTO CLAVES DEL PROYECTO
7.º, 8.º y 9.º de premedia 7 7 8 8 7º, 8º y 9º ISBN 978-9962-01-489-8 ISBN 978-9962-01-490-4 9 Puentes del Saber 9 Puentes del Saber ISBN 978-9962-01-491-1 Puentes del Saber ELEMENTOS DEL PROYECTO CLAVES
Más detallesSerá llevada a cabo desde un enfoque integrado de tres áreas curriculares: Conocimiento del Medio, Plástica y Lengua Extranjera (Inglés).
TAREA VI: SECUENCIA DIDÁCTICA BILINGÜE. TITULO DE LA UNIDAD: MY NEIGHBOURHOOD. JUSTIFICACIÓN. Esta unidad didáctica está pensada para llevarla a cabo en el 2º curso de Educación Primaria. El tema a tratar
Más detallesGRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
ORIGEN MURCIA MAESTRO EN EDUCACION PRIMARIA PLAN 2000 PRIMER CURSO 1133 PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN DIDÁCTICA GENERAL EDUCATIVA 1134 ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y RECURSOS EDUCATIVOS 1135 INVESTIGACIÓN Y TIC 1136
Más detallesSíntesis de la programación
Síntesis de la programación Artes escénicas y danza 4º ESO 30 de agosto de 2018 Tabla de Contenidos 1. Organización y secuenciación de contenidos por evaluaciones...1 2. Unidades de programación...1 2.1.
Más detallesLicenciatura En Educación Secundaria con especialidad en Matemáticas
Primer semestre Licenciatura En Educación Secundaria con especialidad en Matemáticas Bases filosóficas, legales y organizativas del sistema educativo mexicano Estrategias para el estudio y la comunicación
Más detallesCOMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL TÍTULO
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL TÍTULO Competencias que los alumnos deben adquirir C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre
Más detallesGrado de Educación Infantil. Curso
CURSO CUATRIMES- TRE COD ASIGNATURA ASIGNATURA TIPO ASIGNATURA CREDI TOS DOCENCIA ORD. 1 ORD. 2 EXTORD. 2 1º PRIMERO ANUALES 12011001 Didáctica general en educación infantil BASICA 9 Derecho a docencia
Más detallesGrado de Educación Infantil. Curso
CURSO CUATRIMES- TRE COD ASIGNATURA ASIGNATURA TIPO ASIGNATURA CREDI TOS DOCENCIA ORD. 1 ORD. 2 EXTORD. 2 1º PRIMERO ANUALES 12011001 Didáctica general en educación infantil BASICA 9 Derecho a docencia
Más detallesBases Curriculares Matemática 1 a 3 básico. Orientaciones a los docentes 2012
Bases Curriculares Matemática 1 a 3 básico Orientaciones a los docentes 2012 A. Habilidades explícitas para desarrollar el razonamiento matemático con el énfasis en la resolución de problemas y organizadas
Más detallesBases Curriculares Matemática 1 a 3 básico. Orientaciones a los docentes 2012
Bases Curriculares Matemática 1 a 3 básico Orientaciones a los docentes 2012 A. Habilidades explícitas para desarrollar el razonamiento matemático con el énfasis en la resolución de problemas y organizadas
Más detalles6. Aprendizajes de las competencias básicas en la ESO
6. Aprendizajes de las competencias básicas en la ESO 1. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA - Uso del vocabulario específico. C1-126 (el número se corresponde con las veces que se relaciona con criterios
Más detallesEspañol 5. Guía para el docente 62
Unidad 8: La fantástica literatura Contenido: la narración, anécdotas, fábulas, cuentos, poesía, figuras literarias Actividad de activación de conocimientos previos Los estudiantes observan detenidamente
Más detallesCRITERIOS DE EVALUACIÓN MÚSICA 3ºEDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÚSICA 3ºEDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Criterio 1: Sonido y lenguaje musical [SMUS03C01]: Analizar los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, emplear
Más detallesINFORMACIÓN. 1º Educación Primaria LOMCE
CURSO 2016-2017 Centro Sagrado Corazón. Jesuitas. Educación Primaria Huesca 39. 26002. Logroño. La Rioja. Estimadas familias: En este cuadernillo encontrarán información de gran importancia relacionada
Más detallesFORMACIÓN CIUDADANA: DESAFÍOS PARA LA FORMACIÓN DE PROFESORES Y PROFESORAS ENSEÑANZA BÁSICA
FORMACIÓN CIUDADANA: DESAFÍOS PARA LA FORMACIÓN DE PROFESORES Y PROFESORAS ENSEÑANZA BÁSICA Julia Marfán R. Directora Carrera Pedagogía en Educación Básica Facultad Educación Universidad Diego Portales
Más detallesPropuesta curricular para 3 y 4 medio. Proceso de Consulta Pública
Propuesta curricular para 3 y 4 medio Proceso de Consulta Pública ETAPAS DEL PROCESO ETAPA 0 ETAPA 1 ETAPA 2 ETAPA 3 ETAPA 4 ETAPA 5 Mayo 2015 a julio 2016 Agosto a octubre 2016 Noviembre 2016 a febrero
Más detallesDirección de Desarrollo Curricular Secretaría Académica
PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR CAMPO DISCIPLINAR Comunicación PROGRAMA DE ASIGNATURA (UNIDADES DE APRENDIZAJE CURRICULAR) Taller de Lectura y Redacción II PERIODO II CLAVE BCCO.02.04-08 HORAS/SEMANA
Más detallesESTUDIOS DE GRADO CURSO 2015/16
AGRUPACION DE CONVALIDACIÓN: EDUCACIÓN FÍSICA INFANTIL- 17027 EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ETAPA INFANTIL Y FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS INFANTIL- (Asignatura Optativa) 17064 DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN INFANTIL
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE VALORES SOCIALES Y CÍVICOS
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE VALORES SOCIALES Y CÍVICOS CENTRO: CEO MOGAN DOCENTES RESPONSABLES: LIDIA FRANCES SOTO CURSO: Primero Punto de partida Contamos un grupo heterogéneo, solo dos alumnos, que presenta
Más detallesIES N T-004 Escuela Normal Superior Gral. T. de Luzuriaga
Ciclo Lectivo: 2014 Espacio: Didáctica de la Geografía I Profesor: María Verónica De Faveri Carrera: Profesorado de Geografía Curso: 3º año Carga horaria: 6 Horas presenciales: 4 Horas complementarias:
Más detallesEn general, para que se puedan realizar aprendizajes son necesarios tres factores básicos:
Aprendizaje situado Resumen El interés actual por el estudio de las prácticas educativas y de la interacción en el aula, como han señalado Coll y Sánchez, está marcado por cambios que han supuesto una
Más detallesGrado en Magisterio Primaria
Grado en Magisterio Primaria Competencia s específicas De acuerdo básicamente con la ORDEN ECI/3854/2007, de 27 de diciembre y teniendo también como referencia el Libro Blanco para el Título de Grado en
Más detallesDescripción y tablas de especificaciones de las pruebas formativas.
Descripción y tablas de especificaciones de las pruebas formativas. Área Matemática Año 2018 Contenido 1. El referente conceptual de la evaluación... 3 2. Descripción de las pruebas 2018... 4 2.1 Prueba
Más detallesDESAGREGACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL EDUCACIÓN PARVULARIA A.- PERFIL INICIAL B.- PERFIL INTERMEDIO C.- PERFIL DE SÍNTESIS D.
DESAGREGACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL EDUCACIÓN PARVULARIA A.- PERFIL INICIAL B.- PERFIL INTERMEDIO C.- PERFIL DE SÍNTESIS D.- PERFIL DE LA LICENCIATURA VALPARAÍSO, ENERO 2014 A.- DESCRIPTOR DEL PERFIL
Más detalles6. Características básicas del desarrollo psico-evolutivo de los seis a los doce años. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Implicacio
Educación Primaria 1. El sistema educativo en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación: Características, estructura y organización. La Educación primaria: objetivos, organización, principios
Más detallesPrograma CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL
Universidad de Chile Facultad de Ciencias Sociales Escuela de Ciencias Sociales Carrera de Educación Parvularia y Básica Inicial Programa CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL I.- Identificación de la actividad
Más detallesen la UPRH Habilidad para la comunicación oral y escrita como lengua vernácula
Fomentar la creatividad y la capacidad innovadora de la comunidad universitaria mediante componentes, cursos y proyectos especiales de naturaleza transdiciplinaria que contribuyan significativamente al
Más detallesMÚSICA. 2º ESO. 7. Demostrar interés por las actividades de composición e improvisación y mostrar respeto por las creaciones de sus compañeros.
Criterios de evaluación Bloque 1. Interpretación y creación MÚSICA. 2º ESO 1. Reconocer los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado
Más detallesSistema de indicadores para la Evaluación de Diagnóstico Competencias Básicas de la ESO.
Sistema de indicadores para la Evaluación de Diagnóstico Competencias Básicas de la ESO. de las 1 Competencia en comunicación lingüística. lectura. Comprensión global del texto. Identificación de detalles,
Más detallesGRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
ORIGEN MURCIA GRADO EN PEDAGOGIA PRIMER CURSO 1133 PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN 1134 ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y RECURSOS EDUCATIVOS. 1135 INVESTIGACIÓN Y TIC METODOS DE INVESTIGACIÓN 1136 TEORÍAS E INSTITUCIONES
Más detallesINTERCULTURALIDAD Diálogo y encuentro entre culturas. Antonio Medina Rivilla. Concepción Domínguez Garrido. Lourdes Pérez Sánchez
INTERCULTURALIDAD Diálogo y encuentro entre culturas. Antonio Medina Rivilla. Concepción Domínguez Garrido. Lourdes Pérez Sánchez Las personas necesitan interactuar y asumir proyectos comunes. La base
Más detallesAjuste Curricular Sector: Matemática
Ajuste Curricular Sector: Matemática Jornadas Regionales Diciembre de 2008 Presentación: I. Por qué un ajuste curricular? II. Por qué un ajuste curricular en matemática? III. Caracterización del Ajuste
Más detallesCRITERIOS DE EVALUACIÓN MÚSICA 2ºEDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÚSICA 2ºEDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Criterio 1: Sonido y lenguaje musical [SMUS02C01]: Distinguir los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, así
Más detallesCómo medir la calidad de la educación?
Cómo medir la calidad de la educación? Domingo 13 de Noviembre 2016 Ancell Scheker Mendoza Dirección de Evaluación de la Calidad AGENDA I. CONTEXTUALIZACIÓN II. MEDICIÓN DE LA CALIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO
Más detallesCUADRO SINÓPTICO INGLÉS PRIMER AÑO MEDIO 2018
CUADRO SINÓPTICO INGLÉS PRIMER AÑO MEDIO 2018 UNIDADES UNIDAD 1 UNIDAD 2 Demostrar comprensión de ideas generales e información explícita en textos orales adaptados y auténticos simples, específicamente
Más detallesPAUTA DE EVALUACIÓN DE TEXTOS ESCOLARES CONTENIDOS
PAUTA DE EVALUACIÓN DE TEXTOS ESCOLARES CONTENIDOS SECTOR: LENGUAJE COMUNICACIÓN NIVEL: 6 y 8 BÁSICO CRITERIO 1 COBERTURA DE LOS CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS (CMO) EN EL TEXTO DEL ESTUDIANTE TRATAMIENTO
Más detallesPROGRAMA DE ASIGNATURA
PROGRAMA DE ASIGNATURA ASIGNATURA : GEOMETRÍA MODERNA 1 Clave : MAT 283 Créditos: 3 Horas: 4 Pre- requisitos : EBA 215 I. COMPETENCIAS QUE PROMUEVE CREA Y ORGANIZA SECUENCIAS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJES
Más detallesEducación primaria.
Educación primaria 1. El sistema educativo en la Ley Orgánica de Educación. 1.1. Estructura y organización del sistema educativo. 1.2. La Educación Primaria: Principios generales y objetivos. 1.3. La Educación
Más detallesGRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
ORIGEN MURCIA MAESTRO EN LENGUA EXTRANJERA PLAN 2000 PRIMER CURSO 1133 PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN DIDÁCTICA GENERAL EDUCATIVA 1134 ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y RECURSOS EDUCATIVOS 1135 INVESTIGACIÓN Y TIC 1136
Más detallesPrograma de formación docente, SEP Básica.
Curso 13: Contenido y didáctica para el desarrollo del aprendizaje de la Biología en la educación secundaria. Fecha: 2017 DURACIÓN: 40 HRS. MODALIDAD: DISTANCIA COMPONENTE Nivel educativo de la educación
Más detallesPROGRAMACIÓN CURRICULAR A PARTIR DE LA LOMCE (2013)
PROGRAMACIÓN CURRICULAR A PARTIR DE LA LOMCE (2013) Beatriz Gallego López Curso Escolar 2014/2015 INFOGRAFÍA DE PARTIDA INFOGRAFÍA DE PARTIDA PUNTO PARTIDA PREGUNTAS GENERADORAS Cuáles son los aspectos
Más detallesTrabajando por proyectos. 4. Programación de contenidos y criterios de evaluación
Trabajando por proyectos 4. Programación de contenidos y criterios de evaluación ÍNDICE 1. Presentación. 2. Elección del tema. 3. Temporalización y número de sesiones. 4. Programación de contenidos y criterios
Más detallesÁREAS DE CONOCIMIENTO TFG Ciencias Experimentales - Aplicación de recursos no formales visitas a museos o centros de ciencias interactivos,
ÁREAS DE CONOCIMIENTO TFG 2016-17 Ciencias Experimentales - Aplicación de recursos no formales visitas a museos o centros de ciencias interactivos, parques naturales, otros tipos de visita extraescolares,
Más detallesEDUCACIÓN INFANTIL ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS Aprendizaje significativo y funcional Globalización de aprendizajes y contenidos Autonomía Investigación
EDUCACIÓN INFANTIL Aprendizaje significativo y funcional Globalización de aprendizajes y contenidos Autonomía Investigación Motivación Trabajo por proyectos, rincones de juego y actividad. Partir del nivel
Más detallesEXTRACTO DE LA PROGRAMACIÓN DE VALORES SOCIALES Y CÍVICOS DE 3º E.P. 1. TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN POR CONTENIDOS: VALORES SOCIALES Y CÍVICOS
EXTRACTO DE LA PROGRAMACIÓN DE VALORES SOCIALES Y CÍVICOS DE 3º E.P. 1. TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN POR CONTENIDOS: VALORES SOCIALES Y CÍVICOS PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE -Las
Más detallesAjuste Curricular: Sector Idioma extranjero Inglés
Ajuste Curricular: Sector Idioma extranjero Inglés Jornadas Regionales Diciembre de 2008 Presentación: I. Por qué un ajuste curricular? II. III. Por qué un ajuste curricular en Inglés? Caracterización
Más detalles-Se realizarán pruebas objetivas de los temas trabajados. -Pruebas de dictado y comprensión lectora.
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN - COMUNIDAD DE MADRID. C.E.I.P. SIGLO XXI Avda. de La Coruña 70 - LAS ROZAS DE MADRID. Tfno. y Fax 91.636.02.91 www.colegiosigloxxi.es CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. QUINTO Y SEXTO
Más detallesDEPARTAMENTO DE MÚSICA
MATERIA: MÚSICA 2º ESO DEPARTAMENTO DE MÚSICA Primer TRIMESTRE Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje/competencias clave Instrumentos de calificación Bloque 1. Interpretación y 1.
Más detallesCurrículum de la Educación Media de Adultos. Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios. Idioma Extranjero Inglés
Currículum de la Educación Media de Adultos Objetivos Fundamentales y Lenguaje y Comunicación Ministerio de Educación Lenguaje y Comunicación Subsector 121 Presentación La sociedad actual requiere que
Más detallesTEXTOS ESCOLARES DIGITALES
TEXTOS ESCOLARES DIGITALES Bienvenidos al taller: Textos Escolares Digitales Objetivo taller: Explorar e identificar las potencialidades del Texto Escolar Digital de Tecnología, como recurso de apoyo y
Más detallesDESAGREGACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL PEDAGOGÍA EN QUÍMICA Y CIENCIAS A.- PERFIL INICIAL B.- PERFIL INTERMEDIO C.- PERFIL DE SÍNTESIS D.
DESAGREGACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL PEDAGOGÍA EN QUÍMICA Y CIENCIAS A.- PERFIL INICIAL B.- PERFIL INTERMEDIO C.- PERFIL DE SÍNTESIS D.- PERFIL DE LA LICENCIATURA VALPARAÍSO, ENERO 2014 A.- DESCRIPTOR
Más detallesLicenciado en Educación: Segundo Ciclo, concentración Matemática y Ciencias de la Naturaleza.
Licenciado en Educación: Segundo Ciclo, concentración Matemática y Ciencias de la Naturaleza. Informaciones Generales de la carrera: 6523. La Licenciatura en Educación Segundo Ciclo de Básica, Mención
Más detalles