CONTENIDOS Y CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN EXIGIBLES

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1 CONTENIDOS Y CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN EXIGIBLES DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

2 1º ESO A lo largo de todo el curso se evaluará en todas las actividades diarias la Competencia social y ciudadana, es decir saber estar en clase, respetar y escuchar al profesor y a los compañeros, participar activamente y de manera disciplinada en las actividades lúdicas, cuidar el material escolar común y el suyo propio. UNIDAD 1 : Comprender un documento sencillo parecido a los que se han estudiado en la unidad. Presentar a varios personajes Saludar y despedirse, identificar a una persona, preguntar y decir su nombre, describir a una persona. Comprender el sentido general y la estructura de un documento escrito relacionado con el contenido de la unidad. Escribir un pequeño texto a imitación de los textos visto en clase. Vocabulario Reconocer el vocabulario relativo a la relación entre las personas, pasar los nombres de masculino a femenino completar con las letras correspondientes los adjetivos referentes al carácter. Gramática Completar los pronombres personales del verbo s appeler aplicar los artículos indefinidos a los nombres, dar las formas de presente del verbo être, completar un cuadro sobre el género de los adjetivos calificativos reconocer tres preguntas y hacer otras tres preguntas similares.. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: demostrar ciertos conocimientos básicos sobre Francia y el fenómeno de la francofonía. UNIDAD 2 : Comprender un diálogo similar al diálogo trabajado en clase recurriendo a las estrategias recomendadas de comprensión global de la situación con ayuda de los indicios verbales y no verbales, y después comprensión de las informaciones específicas importantes. Presentar los gustos de una adolescente a partir de una imagen. formular preguntas sobre la identidad y los gustos de un personaje. Comprender un intercambio de mensajes de jóvenes internautas. Rellenar una ficha de inscripción. Vocabulario Reconocer el vocabulario del material escolar, completar la lista de los meses del año, reconocer los números hasta el 69.

3 Gramática Elegir el artículo definido adecuado poner en plural los adjetivos conjugar avoir y los verbos en er pasar a la forma negativa. Competencia cultural y artística: reconocer unos monumentos franceses a través de fotografías y descripciones. UNIDAD 3. : Comprender informaciones sobre la vida en el colegio. Comprender las horas Describir un aula Preguntar la hora Decir los días de la semana Entender textos sencillos sobre el colegio y la vida del colegio. Escribir mensajes sencillos relacionados con el tema de la unidad. Rellenar una ficha con los datos personales. Vocabulario Reconocer el vocabulario relativo al colegio con los artículos le, la, l, les en cada caso completar los nombres de las asignaturas completar la semana con los días que no se indican. Gramática Señalar los adjetivos posesivos correspondientes transformar a la forma negativa las frases completar con combien de / combien d completar con quel, quels, quelle, quelles. Competencia social y ciudadana: comprender y reflexionar sobre las normas de un CDI. UNIDAD 4 Comprender informaciones sencillas sobre la familia y el cuerpo humano. Hablar con el compañero /la compañera y escribir los nombres de los miembros de la familia. Describir personas de forma sencilla. Decir dónde se está o a dónde se va. Hablar de las fiestas del país.

4 Leer y comprender un texto sencillo sobre la familia, el cuerpo humano o los animales de compañía. Escribir mensajes sencillos imitando las estructuras y reutilizando las palabras vistas en la unidad. Vocabulario Escribir el femenino de los nombres relativos a miembros de la familia escribir los nombres de las partes del cuerpo que aparecen en las ilustraciones Gramática Completar las formas del verbo aller seguidas de los artículos contractos au, à l, à la cambiar unas frases con nous + verbo a la formación on + verbo escribir los pronombres tónicos correspondientes en cada frase completar un cuadro con adjetivos en masculino y femenino, en singular y plural contestar en forma negativa con pas de /d seguido de nombre. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: contestar a preguntas de forma oral y escrita sobre la relación familiar y el sentido de la familia. Realizar un poster sobre la naturaleza. Competencia cultural y artística: preparar un documento sencillo sobre las fiestas y las tradiciones de la cultura francesa, platos y dulces asociados a una celebración. UNIDAD 5. Comprender textos sencillos sobre el vocabulario trabajado en la unidad. Hablar de profesiones. Preguntar y dar indicaciones sobre un itinerario. Situarse en el espacio. Enumerar algunos medios de transporte. Describir un barrio o una ciudad. Leer y comprender informaciones sencillas sobre la ciudad o sobre profesiones. Escribir un texto sencillo con las palabras y frases vistas en la unidad. Vocabulario reconocer el vocabulario relativo a la ciudad y la circulación, los lugares. Gramática Completar las formas verbales de los verbos faire y prendre escribir el masculino o el femenino de los nombres relativos a las profesiones escribir la preposición de lugar correcta respecto a la situación de un objeto escribir las formas afirmativa y negativa del imperativo de los verbos y las personas que se indican completar la lista de los adjetivos numerales ordinales hasta dixième.

5 Competencia social y ciudadana: comprender un texto para conocer las reglas de seguridad vial. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: leer un texto sobre la ciudad de Toulouse, la ciencia y el espacio. Saber interpretar un documento relacionado con un itinerario. UNIDAD 6. Comprender informaciones sencillas sobre el tiempo y la naturaleza. Preguntar y explicar el tiempo que hace. Formular proyectos y preguntar a los compañeros por los suyos. Explicar dónde se vive y pedir la misma información a los demás. Hablar de las estaciones y de la naturaleza. Leer y comprender un texto sencillo sobre el tiempo y sobre la naturaleza. Escribir un pequeño texto reutilizando el vocabulario y las estructuras vistas en la unidad. Vocabulario reconocer el vocabulario relativo a la naturaleza decir qué tiempo hace según unos dibujos Gramática Escribir unas frases en futur proche decir de dónde se viene completando con venir y du / de la / de l decir dónde se vive completando unas frases con habiter y à/ en / au escribir los gentilicios de tres países concretos en masculino y femenino Tratamiento de la información y competencia digital, Competencia cultural y artística: investigar en Internet para preparar unas vacaciones con unos compañeros. CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS 1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos si se habla despacio y con claridad. 2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente (especificados en los contenidos mínimos), utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intención de comunicación. 3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo.

6 4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados (especificados en los contenidos mínimos), así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación. 5. Utilizar el conocimiento de los aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología que aparecen en los contenidos mínimos) en diferentes contextos de comunicación como instrumento de autoaprendizaje y de auto-corrección de las producciones propias para comprender mejor las ajenas. 6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. 7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso. 8. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos. 2º ESO A lo largo de todo el curso se evaluará en todas las actividades diarias la Competencia social y ciudadana, es decir saber estar en clase, respetar y escuchar al profesor y a los compañeros, participar activamente y de manera disciplinada en las actividades lúdicas, cuidar el material escolar común y el suyo propio. UNIDAD 1 Comprender a alguien que pide o que da su opinión sobre la ropa con ayuda de los adjetivos demostrativos y de adverbios. Comprender cuando alguien habla de una persona o una cosa con la ayuda de COD. Comprender cuando alguien expresa un deseo o que pide permiso mediante el uso del verbo pouvoir. Tomar parte en una conversación pidiendo una opinión o dándola sobre la ropa Expresar deseos mediante el uso del verbo pouvoir. Pedir permiso. Anunciar proyectos con el futuro próximo. Hablar de la moda. Describir el atuendo de una persona.

7 Comprender un texto sencillo sobre las costumbres en el vestir de los jóvenes franceses, sobre la moda y sobre las marcas. Escribir un texto sencillo explicando la ropa que llevo puesta en una situación determinada. reconocer el vocabulario relativo a la ropa y la moda. Gramática: utilizar los adjetivos demostrativos, los adverbios beaucoup y très, conjugar los verbos mettre, essayer, acheter, vouloir y pouvoir, y utilizar el futur proche en la forma afirmativa o negativa. Competencias social y ciudadana: trabajar las costumbres en lo referente a vestir de los adolescentes franceses. Reflexionar sobre la importancia de expresar una opinión de forma natural y escuchar las opiniones de los demás. UNIDAD 2 Comprender cuando alguien habla sobre las actividades cotidianas, usando los verbos pronominales. Comprender a alguien que expresa sus preferencias. Expresar mis preferencias utilizando las expresiones vistas en la unidad. Pedir a alguien que haga o no haga alguna cosa. Comprender a alguien que cuenta una acción reciente. Describir mi habitación Hablar de las tareas de casa. Leer y comprender un texto sobre los adolescentes franceses y los videos juegos. Leer y comprender un texto sobre los monumentos franceses a través de la historia. Escribir un texto sencillo describiendo mi habitación. reconocer el vocabulario relativo a la habitación (muebles y decoración), las piezas de una casa, las tareas domésticas. Gramática:

8 completar las formas de presente de verbos pronominales y pasar algunos a la forma negativa, conjugar el verbo préférer en presente, escribir frases con comparativos, identificar verbos al imperativo y pasar algunos a la forma negativa, completar las formas de imperativo de verbos pronominales, conjugar verbos en imperativo, construir frases utilizando el passé récent. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Conocer la importancia de disponer de un ambiente cómodo para su trabajo y su descanso, ordenado y decorado de acuerdo con sus necesidades y su personalidad. Competencia cultural y artística: Conocer las ciudades o regiones francesas en las que se han levantado monumentos representativos de la historia y del arte franceses. UNIDAD 3 Comprender un diálogo similar al diálogo estudiado en clase. Contestar a unas preguntas personales sobre sus actividades al volver de clase, y sobre su deporte preferido Leer un texto y contestar a las preguntas de comprensión Proponer actividades, aceptarlas o rechazarlas. Dar argumentos a favor y en contra de los deportes de riesgo. Leer y comprender un texto similar a los vistos en clase. Redactar un mensaje sencillo contando cuáles son las actividades favoritas conocer el vocabulario de los deportes. Gramática: utilizar los adjetivos posesivos, responder a preguntas con non / oui / si, conjugar el verbo devoír, usar los pronombres COI y los pronombres COI con el imperativo, usar las expresiones jouer au / faire du, de la, de l. Autonomía e iniciativa personal: Hablar de sus gustos en materia deportiva, del deporte preferido Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico Conocer la importancia de practicar un deporte, debatir las ventajas e inconvenientes de los deportes límite.

9 UNIDAD 4 Escuchar y comprender unos diálogos de unas adolescentes que van al supermercado. Escuchar y leer lo que dicen unos padres sobre la alimentación de sus hijos adolescentes Hablar de los alimentos. Puedo pedir algo de forma educada Contestar a dos preguntas sobre sus hábitos alimentarios Leer y comprender un texto sobre los adolescentes y la alimentación. Escribir la liste de ingredientes de un plato Escribir un correo al chico/a la chica con la que se mantiene correspondencia para decir lo que le gusta comer y lo que no, preparando un próximo viaje a Francia Escribir los nombres de los alimentos con el artículo determinado. Gramática: Escribir los artículos partitivos, contestar afirmativamente a las preguntas usando el pronombre en, completar con un peu de /d, o beaucoup de /d, escribir en cifras varios números superiores a 100 dados en letras, utilizar la interrogación con est-ce que? Autonomía e iniciativa: Hablar de sus gustos y sus hábitos en materia de alimentación. Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico Apreciar la importancia de seguir una correcta alimentación UNIDAD 5. Comprender un diálogo similar al diálogo estudiado en clase y elegir las respuestas correctas. Contestar a preguntas personales justificando las respuestas

10 Establecer una conversación con el compañero/ la compañera para contar algo sucedido en el pasado. Hablar sobre algo dando sus ventajas y sus inconvenientes. Leer el texto de una carta y contestar a las preguntas de comprensión Escribir para contar algo sucedido en el pasado Reconocer el vocabulario relativo a los animales pequeños y a los de granja. Gramática: El verbo savoir, las negaciones ne plus / jamais / rien / personne, La expresión de la causa con pourquoi? / parce que, La formación del participio pasado de los verbos faire, écrire, boire, finir, prendre, venir, sortir, aller, avoir, y la conjugación del passé composé con avoir y être, incluyendo los verbos reflexivos. Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico: Conocer el mundo agrícola y ganadero, cuidar la naturaleza, participar en acciones para proteger el medio ambiente, valorar la vida en el campo; respetar la biodiversidad. UNIDAD 6. Comprender un diálogo similar al diálogo estudiado en clase Comprender cuando alguien habla sobre los medios de transporte. Comprender y expresar el dolor físico y otras sensaciones Contar algo sucedido en el pasado de forma negativa. Hablar de los lugares donde voy a pasar las vacaciones. Leer pequeños textos descriptivos sobre los paisajes franceses. Leer el texto de una carta y contestar a las preguntas de comprensión. Contar por escrito la última excursión que se ha hecho al campo, o una salida por la ciudad explicando los medios de transporte urilizados y las actividades realizadas

11 Gramática: Escribir los nombres de las tiendas en que se encuentran determinados productos, reconocer los medios de transporte por sus características. Completar las formas de los verbos attendre, descendre, répondre, Escribir la preposición correcta en /à con el verbo se déplacer según el medio de transporte, Completar la expresión avoir mal con au / à la/ à l / aux para expresar el dolor en una parte del cuerpo, Indicar la sensación física según las caras de los personajes, marcar las casillas en las frases en que se usa la propoción chez, El passé composé en forma negativa, contestar con y en respuestas afirmativas o negativas. Competencia cultural y artística: Conocer los símbolos de los paisajes franceses: campos de lavanda (la Provence), volcanes (l Auvergne); interesarse por los paisajes que han sido inspiración de pintores y fuente de leyendas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS 1. Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales emitidos por un interlocutor, o procedentes de distintos medios de comunicación, sobre temas conocidos. 2. Participar con progresiva autonomía en conversaciones relativas a las experiencias personales, a planes, a proyectos y a temas y actos de palabra que aparecen en los contenidos mínimos, empleando las estructuras, el léxico y las expresiones especificadas en los contenidos mínimos así como utilizar una pronunciación adecuada para lograr la comunicación. 3. Comprender la información general y la específica de diferentes textos escritos, adaptados y auténticos, de extensión variada, y adecuados a la edad, demostrando la comprensión a través de una actividad específica. 4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, utilizando las estructuras, los conectores y el léxico adecuados que aparecen en los contenidos mínimos, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación para que sean comprensibles al lector y presenten una corrección aceptable. 5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera, en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de

12 autoaprendizaje y de auto-corrección de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. 6. Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias básicas utilizadas para progresar en el aprendizaje. 7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales mostrando interés por su uso. 8. Identificar y poner ejemplos de algunos aspectos sociales, culturales, históricos, geográficos o literarios propios de los países donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos. 3º ESO A lo largo de todo el curso se evaluará en todas las actividades diarias la Competencia social y ciudadana, es decir saber estar en clase, respetar y escuchar al profesor y a los compañeros, participar activamente y de manera disciplinada en las actividades lúdicas, cuidar el material escolar común y el suyo propio. UNIDAD 1 Comprender unos textos similares a los trabajados en clase, recurriendo a las estrategias recomendadas (comprensión global de la situación con ayuda de los indicios verbales y no verbales, y comprensión de las informaciones específicas importantes). Elegir un tema y comentarlo (dos de sus cualidades y dos de sus defectos, y comentarlos; o bien indicar dos cosas apasionantes y dos aburridas, dando ejemplos). Escribir un texto sencillo para hablar de la amistad y de los amigos. Leer y comprender informaciones sobre el carácter de alguien. Vocabulario Aplicar los adjetivos y nombres para describir el carácter Masculino y femenino de los adjetivos relativos al carácter, Dar los nombres correspondientes a determinados adjetivos que se refieren al carácter. Gramática Completar frases con los pronombres relativos qui, que /qu, Completar frases con el superlativo le / la plus, le/la moins, les plus o les moins + el adjetivo que se indica, Escribir los adverbios terminados en ment que corresponden a una serie de adjetivos.

13 Competencia matemática: aplicar porcentajes, ejercer la lógica (para asociar elementos), clasificar, deducir, sumar cifras, asociar números y letras (juego de numerología), observar los precios de algunas prendas de vestir, asociar personajes y los textos correspondientes, contestar a un test. UNIDAD 2 Comprender unos textos similares a los trabajados en clase, recurriendo a las estrategias recomendadas (comprensión global de la situación con ayuda de los indicios verbales y no verbales, y comprensión de las informaciones específicas importantes Escuchar las opiniones de una chica y un chico sobre cinco temas: la televisión, los zoos, el arte, el atletismo y los deberes para hacer en casa. Después de una 1ª escucha, relacionar cada opinión con su tema; después de un segunda escucha, contestar a un ejercicio de vrai ou faux. Conversación: en parejas, observar los dibujos e imaginar individualmente la causa de la emoción del personaje en sus cinco caras, intercambiando las opiniones. Leer un texto sobre los gustos y los modos de comunicación de los jóvenes, elegir un título entre los que se indican y contestar a un ejercicio de vrai ou faux. Redactar: e xplicar por escrito si se prefiere el campo o la ciudad, justificando su opinión. vocabulario emplear el léxico para expresar las emociones y los sentimientos, escribir cómo se sienten ocho personas según las ilustraciones gramática utilizar la sintaxis expresiva, completar frases con c est, ce sont, ça, completar una expresiones con las palabras que indican la frecuencia, contestar en la forma afirmativa utilizando el pronombre en, indicar con qué auxiliar être o avoir se forma el passé composé de los verbos arriver, faire, regarder, écrire, se fâcher y entrer, escribir el participio pasado de los verbos boire, ouvrir, recevoir, apprendre, parler, répondre, pasar unos verbos al passé composé estableciéndose las concordancias correspondientes. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: interesarse por las necesidades y los problemas de orden general (enfermedades, contaminación, especies en peligro de extinción ). Características físicas y situación geográfica de diez países francófonos. Datos sobre la república de Niger

14 UNIDAD 3 Comprender unos textos similares a los trabajados en clase, recurriendo a las estrategias recomendadas (comprensión global de la situación con ayuda de los indicios verbales y no verbales, y comprensión de las informaciones específicas importantes). Escuchar un texto sobre Greenpeace y anotar una serie de datos de información: tipo de asociación, año de fundación, objetivos, presencia mundial, número de miembros, principio de base de sus actuaciones. En parejas, elegir una situación (en el CDI, en el bosque, en el zoo, en el cine, en casa). El alumno A plantea una o varias preguntas, el alumno B contesta y recuerda las prohibiciones Comprender unos textos similares a los trabajados en clase, recurriendo a las estrategias recomendadas (comprensión global de la situación con ayuda de los indicios verbales y no verbales, y comprensión de las informaciones específicas importantes). Leer un texto sobre las ballenas y contestar a las preguntas de comprensión: decir en qué orden se dan unas informaciones determinadas dentro del texto, en qué lugar se alimentan las ballenas, cuáles son las zonas en que se reproducen, cuáles son las razones de su progresiva desaparición. Escribir un slogan para preparar unos carteles. Vocabulario utilizar el léxico relativo a la geografía, completar con nombres de accidentes geográficos escribir los nombres de los cinco continentes Gramática completar frases con aller, venir de, être en train de para indicar los momentos de la acción, expresar la obligación transformando el verbo devoir y sustituyéndolo después por la estructura il faut, colocar el pronombre personal correctamente ordenando las palabras de cada frase con la forma adecuada. Completar las frases con un pronombre posesivo Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: descubrir la naturaleza, la ecología, los continentes, los accidentes geográficos, los animales en peligro de extinción, el universo, el sistema solar. UNIDAD 4 Comprender unos textos similares a los trabajados en clase, recurriendo a las estrategias recomendadas (comprensión global de la situación con ayuda de los indicios verbales y no verbales, y comprensión de las informaciones específicas importantes

15 Elegir un objeto de los que se representan, y describirlo: peso, tamaño, forma, color(es), material(es), funcion(es). Contestar a unas preguntas de cultura general sobre documentos tratados en clase Comprender unos textos similares a los trabajados en clase, recurriendo a las estrategias recomendadas (comprensión global de la situación con ayuda de los indicios verbales y no verbales, y comprensión de las informaciones específicas importantes Enviar un mail a un compañero para hablarle de sus proyectos para las vacaciones. Dar dato concretos (actividades, cuándo, dónde, con quién ) Usar el futuro Volver a utilizar el vocabulario de las unidad Vocabulario describir unos objetos diciendo el adjetivo contrario, escribir el nombre de seis materias. Gramática conjugar diez verbos en futuro escribir cinco expresiones temporales utilizando el futuro, asociar cada frase con su interlocutor según el registro empleado, transformar las frases interrogativas haciendo inversión de sujeto Competencia matemática: aplicar la lógica para asociar elementos, clasificar, deducir y aplicar una regla, adivinar un objeto. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: alentar el espíritu investigador, admirar los avances de la ciencia, los pequeños y grandes inventos. UNIDAD 5 Comprender unos textos similares a los trabajados en clase, recurriendo a las estrategias recomendadas (comprensión global de la situación con ayuda de los indicios verbales y no verbales, y comprensión de las informaciones específicas importantes). Contestar a las preguntas sobre sus gustos personales dando las razones: si le gusta leer, cuál es su género literario preferido, cuál es el último libro que ha leído, y hacer un resumen Manejar las nuevas estructuras gramaticales: Comprender unos textos similares a los trabajados en clase, recurriendo a las estrategias recomendadas (comprensión global de la situación con ayuda

16 de los indicios verbales y no verbales, y comprensión de las informaciones específicas importantes). Volver a utilizar el vocabulario de las unidades 5 Contestar a unas preguntas de cultura general sobre documentos tratados en clase Vocabulario escribir el nombre de seis géneros literarios Gramática completar frases con los pronombres demostrativos celui, celle, ceux, celles, completar frases con celui-ci, celui-là, celle-ci, celle-là y las formas de plural dando dos repuestas posibles, volver a escribir unas preguntas utilizando la inversión de sujeto, confirmar una afirmación o una negación con las expresiones moi aussi / moi non plus, escribir las formas de imperfecto de los verbos que se indican Tratamiento de la información y competencia digital: considerar la importancia de las nuevas tecnologías en el campo de los libros, el libro audio y el libro electrónico UNIDAD 6 Comprender unos textos similares a los trabajados en clase, recurriendo a las estrategias recomendadas (comprensión global de la situación con ayuda de los indicios verbales y no verbales, y comprensión de las informaciones específicas importantes Escuchar una conversación telefónica entre un chico y la secretaria de un centro ecuestre. Decir qué informaciones le facilita ésta Leer un texto sobre Natura Parc y contestar a las preguntas sobre la presentación del parque y la descripción de sus actividades. Escribir un correo electrónico a un compañero para invitarlo a pasar una semana de vacaciones: describir la región donde está la casa, proponerle actividades (salidas, fiestas, visitas culturales ). Vocabulario escribir tres palabras para cada categorìa referente a las vacaciones: lugares, alojamiento, actividades Gramática escribir la forma afirmativa y negativa del imperativo, hacer frases con el imperativo y los pronombres personales, hablar de un lugar transformando las frases y utilizando el pronombre où, escribir las formas del verbo vouloir en condicional, escribir las formas del verbo vouloir en condicional y asociar cada frase a la expresión de un deseo,

17 escribir las formas del verbo devoir en condicional y terminar las frases. Competencia matemática: ejercer la lógica, asociar elementos, deducir y aplicar una regla. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: descubrir hábitos y costumbres (vacaciones sin salir de su ciudad), lugares (castillos del Loira, el parque natural del Jura, las Landas, la costa mediterránea) interesarse por la geografía política (departamentos franceses y regiones francesas de ultramar CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS 1. Comprender la información general y específica, la idea principal y algunos detalles relevantes de textos orales sobre temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos emitidos con claridad por medios audiovisuales. 2. Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a situaciones habituales o de interés personal y con diversos fines comunicativos (señalados en los contenidos mínimos), utilizando las convenciones propias de la conversación y las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interacción. 3. Comprender la información general y todos los datos relevantes de textos escritos auténticos y adaptados, de extensión variada diferenciando hechos y opiniones e identificando en su caso, la intención comunicativa del autor. 4. Redactar textos diversos en diferentes soportes, utilizando el léxico, las estructuras, la ortografía, la morfología, y los elementos de cohesión y coherencia señalados en los contenidos mínimos con la finalidad marcar la relación entre ideas y hacerlos comprensibles al lector. 5. Utilizar de forma consciente en contextos de comunicación variados, los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico (indicados en los contenidos mínimos) de la lengua extranjera como instrumento de autocorrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. 6. Identificar, utilizar y explicar oralmente diferentes estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. 7. Usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma progresivamente autónoma para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir

18 mensajes de correo electrónico, y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso. 8. Identificar los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera, señalar las características más significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y mostrar una valoración positiva de patrones culturales distintos a los propios. 4º ESO A lo largo de todo el curso se evaluará en todas las actividades diarias la Competencia social y ciudadana, es decir saber estar en clase, respetar y escuchar al profesor y a los compañeros, participar activamente y de manera disciplinada en las actividades lúdicas, cuidar el material escolar común y el suyo propio. UNIDAD 1 Comprender la descripción de un paisaje Expresar la obligación Expresar sensaciones, sentimientos y gustos personales. Leer y comprender el folleto de un campamento Leer y comprender la ficha sobre un animal. las emociones y los sentimientos. Gramática: los adverbios terminados en -ment, los pronombres relativos qui, que, où, el verbo devoir, el futuro simple, el passé composé, el imperfecto, la interrogación con inversión de sujeto. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: las actividades practicadas en un centro deportivo

19 UNIDAD 2 Comprender un diálogo similar al diálogo trabajado en clase, recurriendo a las estrategias recomendadas. Expresar unas necesidades; dar consejos. Comprender un texto escrito sobre la vida en el instituto. Redactar una carta al director como delegado de clase para pedirle un nuevo local de reunión. el material informático, las acciones, Internet. Gramática: el pronombre interrogativo (lequel, lesquels, laquelle, lesquelles), la frase exclamativa, la causa y la finalidad, el verbo croire, el verbo y su preposición (à, de). Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Descubrir la vida en un instituto francés (personas, organización, vida deportiva y cultural). UNIDAD 3. Comprender unos textos similares a los estudiados en clase, recurriendo a las estrategias recomendadas. Escuchar una conversación entre dos amigas. Monólogo: comentar un cuadro; expresar sus emociones; transmitir sus emociones en la comunicación escrita. Por grupos de 2, hablar de las redes sociales. Leer un texto sobre la evolución del ordenador y contestar a unas preguntas de comprensión. Redactar un texto sobre la utilidad de las tabletas el material informático, las acciones, Internet. Gramática: el pronombre interrogativo (lequel, lesquels, laquelle, lesquelles), la frase exclamativa, la causa y la finalidad, el verbo croire, el verbo y su preposición (à, de). Competencia cultural y artística: Apreciar los cuadros de pintores franceses. Tratamiento de la información y la competencia digital: Utilizar el recurso de Internet para visitar una página web.

20 UNIDAD 4 Comprender un diálogo similar al diálogo trabajado en clase, recurriendo a las estrategias recomendadas. Hablar de los animales que le gusta a cada uno de y los que no; presentar oralmente su animal preferido. En grupos de 2, contar uno a otro una salida a la naturaleza Comprender el resumen de una obra literaria. Imaginar y contar por escrito una aventura: un encuentro con un animal salvaje los animales salvajes y su medio natural. Grammaire: La oposición imperfecto / passé composé, expresiones de tiempo (d abord, ensuite, puis, après ), la duración (il y a / depuis / ça fait que / pendant), la combinación de pronombres personales COD y COI, la restricción la negación con Ne pas ni. / Ne ni ni. Competencia matemática: Hacer prueba de rigor y de espíritu lógico para combinar dos pronombres personales complementos en una frase y para aplicar unas reglas sintácticas complejas (la restricción y la negación de dos elementos). UNIDAD 5 Comprender un diálogo similar al diálogo trabajado en clase, recurriendo a las estrategias recomendadas. Expresarse sobre su futuro profesional. Por grupos de 2, imaginar un diálogo entre un candidato / una candidata y un(a) responsable del personal de una empresa. Leer une carta de presentación personal y contestar a unas preguntas de comprensión. Redactar una carta de presentación personal o una respuesta a un(a) candidato(a las profesiones, las acciones. Gramática: los pronombres demostrativos neutros, la colocación del adjetivo, la consecuencia, la concesión,

21 los adjetivos indefinidos Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico: Interesarse por las profesiones relacionadas con la Web; descubrir nuevas profesiones; observar unas fotografías que representan determinadas profesiones y nombrarlas; interesarse por los períodos de formación / de prácticas (stages) en empresas. UNIDAD 6 Comprender un diálogo similar al diálogo trabajado en clase, recurriendo a las estrategias recomendadas Hacer hipótesis, interpretar unas situaciones. Imaginar y explicar las motivaciones, las intenciones y los estados de alma de los personajes hablar de sus experiencias en materia de acontecimientos culturales. Por pequeños grupos, hablar de sus salidas y de sus actividades realizadas en familia. Escribir un a su mejor compañero para invitarlo el fin de semana; a su mejor compañera para hablar de las vacaciones. Escribir una carta a sus abuelos para contarles su fin de semana Preparar un cartel para hacer que se respete su intimidad en su habitación. Imaginar una gran ciudad del futuro para el blog de su instituto El mundo del espectáculo: La naturaleza: Las relaciones La ciudad: Gramática: Las expresiones de tiempo y de lugar. Je pense / trouve / crois que et / mais que Parce que, comme, car, grâce à, à cause de. Si + presente, futur proche.. J aimerais / Je voudrais Quel + adjectivo / nombre!, Que / Comme / Qu est-ce que + frase. Aprender a aprender: Utilizar estrategias y diversificar las maneras de aprender, tener una actitud confiada y optimista frente al aprendizaje

22 CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS 1. Comprender la información general y específica, la idea principal y los detalles más relevantes de textos orales emitidos en situaciones de comunicación interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan conocimientos especializados. 2. Participar en conversaciones y simulaciones sobre temas y situaciones trabajados en clase y señalados en los contenidos mínimos, utilizando estrategias, léxico y estructuras convenientes y produciendo un discurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención comunicativa. 3. Comprender la información general y específica de diversos textos escritos auténticos y adaptados, y de extensión variada, identificando datos, opiniones, argumentos, informaciones implícitas e intención comunicativa del autor. 4. Redactar textos diversos en diferentes soportes, utilizando el léxico, las estructuras, la ortografía, la morfología, y los elementos de cohesión y coherencia señalados en los contenidos mínimos con la finalidad marcar la relación entre ideas y hacerlos comprensibles al lector. 5. Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos señalados en los contenidos mínimos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de auto-corrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. 6. Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y decidir sobre las más adecuadas al objetivo de aprendizaje. 7. Usar las tecnologías de la información y la comunicación con cierta autonomía para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso. 8. Identificar y describir los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las características más significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los mismos.