Centro educativo: ISABEL DE ESPAÑA Estudio (nivel educativo): 3º de ESO Docente responsable: Carmen Yanes e Isabel González

Transcripción

1 Centro educativo: ISABEL DE ESPAÑA Estudio (nivel educativo): 3º de ESO Docente responsable: Carmen Yanes e Isabel González PROGRAMACIÓN DE FRANCÉS Punto de partida - Recordaremos que el método En Spirale 2 se divide en dos cursos. Así pues, las tres primeras unidades se han trabajado en 2º y las tres restantes serán trabajadas este curso en 3º ESO. - Con el tercer año de implantación de la LOMCE en este nivel, contamos con alumnos que en los cursos anteriores asistían al Programa de Refuerzo y el curso pasado se les adaptó, por lo que carecen de los aprendizajes imprescindibles de 1º y 2º, motivo por el cual habrá que adaptarles los de 3º. - Contamos con tres grupos de 3º de ESO. Uno de ellos cuenta con 21 alumnos, otro con 25 y el último con 22. En la evaluación inicial se detectaron en algunos casos dificultades relacionadas con la competencia en comunicación lingüística (falta de vocabulario en lengua francesa, problemas en la expresión y comprensión escrita en los dos idiomas, etc.), problemas de ortografía, poca atención en algunos casos (lo que repercute en una comprensión deficiente) y falta de concentración en clase en uno de los grupos.

2 Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.) Justificación de la programación La finalidad de este departamento es que el alumno adquiera la capacidad para expresarse tanto oralmente como por escrito y que a su vez sea capaz de comprender mensajes orales y escritos en francés a la vez que se aprovecha de los beneficios derivados del aprendizaje de una lengua diferente a la suya. A través de una segunda lengua extranjera el alumno puede llegar a conocer realidades diferentes de la propia, lo cual supone un enriquecimiento personal, fomentando a su vez una actitud tolerante hacia otras culturas y lenguas diferentes. A su vez, en un mundo globalizado el aprendizaje de una segunda lengua extranjera le permite un acceso al mundo laboral al tiempo que le permite un mejor disfrute del ocio: música, cine, lecturas, etc. También contribuye a reflexionar sobre su propia lengua, ya que cuantas más lenguas hablamos mayor es el conocimiento que tenemos de otras realidades, y de la nuestra propia. Una sola lengua es insuficiente para competir con habitantes de todo el planeta en un mundo globalizado y en un mercado libre. Así pues y siguiendo las directivas europeas, el alumno debe de ser capaz de comunicar en lengua extranjera, que es el fin último de este departamento. Esta competencia comunicativa le permitirá conocer otras formas de organización social y cultural, lo que le hará posible consolidar valores como la tolerancia y el respeto hacia otras formas de ver la realidad. Todo esto conlleva una finalidad: El desarrollo integral del alumno como individuo que pertenece a una colectividad. Por lo tanto este departamento va a priorizar la competencia en comunicación lingüística para que el alumno sea capaz de reconocer y producir diferentes mensajes tanto orales como escritos en situaciones determinadas, pueda recurrir a estrategias de comunicación tanto verbales como no verbales en caso de que sea necesario y sea capaz de familiarizarse con el contexto social y cultural en el que se habla el francés. Esta competencia comunicativa integra mensajes orales y escritos receptivos y productivos que van a ser trabajados al mismo tiempo que tienen lugar en la vida real, por lo tanto el alumno va a aprender a comunicar en francés a través del uso instrumental de la lengua, lo que implica la adopción de un enfoque comunicativo desde el punto de vista metodológico. Así pues, el alumno va a poner en práctica estrategias diferentes, así como la utilización de habilidades lingüísticas y discursivas de una forma contextualizada.

3 UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 01 FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN U N I D A D PROGRAMACIÓN D E Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Modelos de e n s e ñ a n z a y metodologías Agrupamiento s Espacios Recursos Estrategias para desarrollar la educación en valores PROGRAMA S

4 SE C UE N CI A Y BON APPÉTIT! Con esta unidad, se pretende que el alumnado sepa: - Expresar si tiene hambre o sed. - Hablar de sus gustos culinarios. - Describir platos - Elaborar y describir menús - Tener buenos hábitos alimentarios. - Expresar cantidades. - Ordenar o aconsejar a la hora de dar recetas. CRITERIOS DE EVALUACION SSGN03C01 SSGN03C02 SSGN03C03 SSGN03C04 SSGN03C05 SSGN03CO6 SSGN03C07 SSGN03C08 SSGN03C09 SSGN03C10 ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Criterio 1: 1, 2, 3, 4, 5 Criterio 2 : 1, 2, 3, 4, 5 Criterio 3: 6 Criterio 4: 6, 7, 8, 9 Criterio 5 : 6, 7, 8, 9 Criterio 6 : 10, 11, 12, 13, 14 Criterio 7: 10, 11, 12, 13, 14 Criterio 8: 15, 16, 17, 18 Criterio 9: 15,16, 17, 18 Criterio 10: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,11,12,13 14,17 Organizadores previos Enseñanza directa Investigación grupal Juego de roles Memorístico Formación de conceptos Individual Parejas Pequeño grupo Gran grupo Aula Aula Medusa Casa Libro Cuaderno de clase Pizarra Fotocopias CD DVD Pizarra digital Ordenador Páginas webs Canciones Blog Juegos didácticos - Educación para la salud - Consumo responsable - Expresión en lengua extranjera sin temor al ridículo - Tolerancia : hacia los compañeros, hacia la lengua francesa y hacia las diferencias culturales TIC

5 Y TE M PO R AL IZ CRITEROS DE CALIFICACIÓN Véase anexo rúbricas

6 IZ A CI Ó N COMPETENCIAS B. CRITERIO 1: CRITERIO 2: CRITERIO 3: CL,CD,CSC CRITERIO 4 : CRITERIO 5 : CRITERIO 6 : CRITERIO 7 : CRITERIO 8 : CRITERIO 9: CRITERIO 10 : CL,CSC,SIEE,CEC INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Observación directa (registro de participación) Tareas Exposiciones orales Producciones multimedia Trabajos individuales Trabajos grupales Producciones escritas Periodo implementación Primer trimestre

7 Tipo: Áreas o materias relacionadas: Inglés Lengua Española Ciencias Naturales Valoración de ajuste Desarrollo: Mejora: UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 02 FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN U N I D A D PROGRAMACIÓN D E Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Modelos de e n s e ñ a n z a y metodologías Agrupamiento s Espacios Recursos Estrategias para desarrollar la educación en valores PROGRAMA S

8 SE C UE N CI A J AI VISITÉ UN MUSÉE En esta unidad pretendemos que el alumnado sepa: - Describir acciones pasadas. - Hablar de lo que sabe hacer. - Expresar sus deseos. - Orientarse en un jardín botánico. CRITERIOS DE EVALUACION SSGN03C01 SSGN03C02 SSGN03C03 SSGN03C04 SSGN03C05 SSGN03CO6 SSGN03C07 SSGN03C08 SSGN03C09 SSGN03C10 ESTANDARES DE APRENDIZAJE CRITERIO 1: 1,2,3,4,5,6 CRITERIO 2: 1,2,3,5 CRITERIO 3: 7 CRITERIO 4: 7,8,9 CRITERIO 5: 7,8 CRITERIO 6: 11,13,14 CRITERIO 7. 11,13,14 CRITERIO 8: 17,18,19.20,21 CRITERIO 9: 17,18,19,20,21 CRITERIO 10: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,11,12,13 14,17 Enseñanza directa Juego de roles Memorístico Formación de conceptos Organizadores previos Individual Parejas Pequeño grupo Gran grupo Aula Aula Medusa Casa Jardín Canario Cuaderno de clase Pizarra Fotocopias CD Pizarra digital Ordenador Páginas webs Canciones Blog Juegos didácticos - Educación moral y cívica - Expresión en lengua extranjera sin temor al ridículo - Tolerancia : hacia los compañeros, hacia la lengua francesa y hacia las diferencias culturales TIC Lectura

9 A Y TE M PO R CRITEROS DE CALIFICACIÓN Véase anexo rúbricas

10 R AL IZ A CI Ó N COMPETENCIAS B. CRITERIO 1: CRITERIO 2: CRITERIO 3: CL,CD,CSC CRITERIO 4 : CRITERIO 5 : CRITERIO 6 : CRITERIO 7 : CRITERIO 8 : CRITERIO 9: CRITERIO 10 : CL,CSC,SIEE,CEC INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Observación directa Tareas Exposiciones orales Producciones multimedia Trabajos individuales Trabajos grupales Dinámicas grupales Producciones escritas Ficha sobre la visita al Jardín Canario

11 Periodo implementación Tipo: Segundo trimestre Áreas o materias relacionadas: Geografía Ciencias Naturales Valoración de ajuste Desarrollo: Mejora: UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 03 FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN U N I D A D PROGRAMACIÓN D E Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Modelos de e n s e ñ a n z a y metodologías Agrupamiento s Espacios Recursos Estrategias para desarrollar la educación en valores PROGRAMA S

12 SE C UE N CI A Y C EST LES VACANCES Con esta unidad queremos que el alumno aprenda a: - Hablar de los medios de transporte. - Hablar sobre un viaje que hayan realizado. - Describir un paisaje. - Dar consejos. CRITERIOS DE EVALUACION SSGN03C01 SSGN03C02 SSGN03C03 SSGN03C04 SSGN03C05 SSGN03CO6 SSGN03C07 SSGN03C08 SSGN03C09 SSGN03C10 ESTANDARES DE APRENDIZAJE CRITERIO 1: 1,2,3,4,5,6 CRITERIO 2: 1,2,3,5 CRITERIO 3: 7 CRITERIO 4: 7,8,9 CRITERIO 5: 7,8 CRITERIO 6: 11,13,14 CRITERIO 7. 11,13,14 CRITERIO 8: 17,18,19.20,21 CRITERIO 9: 17,18,19,20,21 CRITERIO 10: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,11,12,13 14,17 Enseñanza directa Formación de conceptos Simulaciones Inductivo básico Juego de roles Memorístico Individual Parejas Pequeño grupo Gran grupo Aula Aula Medusa Casa Pizarra Fotocopias CD DVD Pizarra digital Ordenador Páginas webs Canciones Blog - Educación del medio ambiente - Educación moral y cívica - Educación vial - Expresión en lengua extranjera sin temor al ridículo - Tolerancia : hacia los compañeros, hacia la lengua francesa y hacia las diferencias culturales TIC Lectura

13 Y TE M PO R AL CRITEROS DE CALIFICACIÓN Véase anexo rúbricas

14 AL IZ A CI Ó N COMPETENCIAS B. CRITERIO 1: CRITERIO 2: CRITERIO 3: CL,CD,CSC CRITERIO 4 : CRITERIO 5 : CRITERIO 6 : CRITERIO 7 : CRITERIO 8 : CRITERIO 9: CRITERIO 10 : CL,CSC,SIEE,CEC INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Observación directa Tareas Exposiciones orales Producciones multimedia Trabajos individuales Trabajos grupales Dinámicas grupales Producciones escritas Periodo implementación Tercer trimestre

15 Tipo: Áreas o materias relacionadas: Geografía Valoración de ajuste Desarrollo: Mejora: