Material Manipulativo y de Síntesis de Matemáticas Geometría: Caja de colores 1 y 2. Documento revisado 2003

Transcripción

1 Material Manipulativo y de Síntesis de Matemáticas Geometría: Caja de colores 1 y 2 Documento revisado 2003

2 CAJA DE COLORES 1 Y 2 Descripción del material: - La caja 1 contiene 6 tablas de colores con el color en el medio y un marco de plástico blanco en ambos extremos. - El marco de plástico es usado para que el niño agarre la tabla. - La caja 1 contiene los colores, rojo, amarillo y azul. - La caja 2 contiene 22 tablas, 11 pares de colores primarios, secundarios y terciarios: rojo, amarillo, azul, verde, anaranjado, morado, marrón, rosado, gris, negro y blanco. Presentación 1: Caja de colores 1 1. Sacar del estante la caja con ambas manos. 2. Poner sobre la mesa. 3. Sentarse adecuadamente. 4. Destapar y colocar la tapa debajo de la cajita. 5. Con la mano derecha en posición pinza sacar la tablita azul. 6. Poner sobre la mesa. 7. Proceder de la misma manera con todas las tablitas poniendo sobre la mesa en desorden. 8. Tapar la cajita y colocar al lado derecho de la mesa. 9. Toma la tablita roja con la mano derecha en posición pinza y colocar sobre la mesa en la parte superior izquierda. 10. Tomar la tablita amarilla con la mano derecha en posición pinza y colocar en la mesa debajo de la tablita roja. 11. Tomar la tablita azul con la mano derecha en posición pinza y colocar en la mesa debajo de la tablita amarilla. 12. Levantar la tableta roja y poner asociado al color al lado de la tableta roja haciendo par. 13. Proceder de la misma manera con las tabletas amarillas y azul. 14. Después de presentar la guía levanta la ficha de una en una para dejar desordenado sobre la mesa. 15. Invitar al niño a que haga el ejercicio 16. Después de unos días se presenta el ejercicio para enseñar el vocabulario con la lección de los tres periodos. 17. Aislar tres tabletas, rojo, amarillo, azul. 18. Tomar la tableta roja con la mano derecha en posición pinza y colocar sobre la mesa, a continuación las demás, diciéndole de la siguiente forma: ésta es la tableta roja. 19. Ésta es la tableta amarilla. 20. Ésta es la tableta azul. 21. Pasar al segundo período diciendo: Pásame la tableta roja. 22. Pásame la tableta amarilla. 23. Pásame la tableta azul. 24. Realizar muchos y variados ejercicios para pasar al tercer período. 25. Preguntar: Qué color es este? (rojo) Qué color es este? (amarillo)

3 Qué color es este? (azul) Caja de colores 2 1. Proceder con la presentación de la caja número 2 de la misma forma que la caja número 1 en forma desordenada. 2. Colocar en la parte superior izquierda del tapete de arriba abajo los siguientes colores: amarillo, rojo, azul, plomo, blanco, rosado, morado, verde, negro, café en forma discriminada. 3. Los tres primeros colores la guía parea y luego invita a los niños a que continúen pareando los demás. 4. Si el niño discrimina sin dificultad los colores primarios presentar con la lección de los tres períodos los siguientes colores: anaranjado, verde y violeta. 5. Una vez que el niño domina los colores primarios y secundarios, se presentan los colores: rosa, blanco, café, también con la lección de los tres períodos y así todo los colores de la segunda caja (haciendo énfasis en el segundo período). Presentación 2: 1. Se sacan dos tapetes del estante. 2. Poner al piso frente a frente con un espacio de separación. 3. Sacar la caja de colores, destapar y sacar las tabletas. 4. Colocar sobre el tapete en forma desordenada. 5. Levantar una ficha y mostrar al niño preguntándole: quieres buscar una igual que este color? 6. El niño busca su par y ambas lleva a la otra alfombra. 7. Nuevamente pregunta la guía: te acuerdas como se llama este color? (rojo) 8. De la misma manera se procede con los demás colores concentrando al niño las tabletas en un tapete. 9. Guardar las tabletas en el cajón empezando por los de arriba en forma ordenada y llevar al estante a su puesto de origen. 10. Guarda los tapetes de uno en uno. Nota: en este ejercicio pueden participar 2 o 3 niños. Requisitos: No tiene. Control de error: Visual: el guía al intervenir cuando se equivoca. Punto de interés: 1. Los colores de las tabletas. 2. Cada color tiene su par. 3. La forma, que todos son iguales. Caja de colores número 1

4 4. Buscar similares en el medio ambiente. Propósito del material: OBJETIVO DIRECTO: OBJETIVO INDIRECTO: -Discriminación de colores, reconocimiento de los colores. -Desarrollo del sentido estético abrir al niño en la experiencia del mundo de los colores. Lenguaje: Nombre de los colores. Edad: A partir de los tres años. Comentario: Si el niño se equivoca en uno de los colores, con voz suave se le corrige diciendo; no te parece que de esta manera se ve mejor. Punto de interés: - trabajar los colores, - mezclar colores. Control de error: - no saber el color, - si hizo un par más. Propósito directo: - técnicas que se usan al parear, - concepto de igual, - formar parejas, - trabajar con el concepto o nombres de colores. Propósito indirecto: - noción de espacio, - trabajo estético. Lenguaje: nombre de los colores, parear, fila. Edad: 3 Años. Requisitos: no tiene. Caja de colores numero 2

5 Variaciones: lo que el niño pueda hacer. Nota : la guía debe hacer una presentación constante. Colegio San Luis Beltrán Educación Personalizada Materiales para Matemáticas Educandojuntos Revisado Octubre 2003

6 Material Manipulativo y de Síntesis de Matemáticas Geometría: Caja rectangular Documento revisado 2003

7 CAJA RECTANGULAR Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio. 2. Tomar la caja del estante con ambas manos y llevar a la mesa. 3. Sacar la silla y sentarse correctamente. 4. Destapar la caja con la mano derecha y poner la tapa debajo de la caja. 5. Sacar la figura y ordenar por partes de colores sobre puesta en la parte superior izquierda de la mesa. 6. Tomar el primer grupo de la figura, unir las figuras pasando los dedos índice y pulgar por las líneas negras de los bordes. 7. Unir las parte iguales hasta formar una figura geométrica. 8. En el primer grupo de las figuras se forma un rombo, colocando en la parte superior derecha de la mesa. 9. En el segundo grupo se forma un paralelogramo, colocarlo a continuación del primer grupo. 10. En el tercer grupo también se forma un paralelogramo, luego de formarlo, colocarlo a continuación del segundo grupo. 11. Las figuras del cuarto grupo forman un trapecio, colocarlo a continuación del cuarto en la parte superior derecha. 12. Las figuras del quinto grupo forman un trapecio rojo, también colocarlo en la parte superior y a continuación del último. 13. Una vez ordenadas las formas, bajar el grupo que forman el paralelogramo verde, se deshace la figura y el tablero del medio se indica al niño diciendo: Esto es un cuadrado. 14. Bajar y ordenar las figuras plomas hasta formar un rectángulo, se indica diciendo al niño: esto en un rectángulo. 15. De la misma manera trasladar y poner por orden las figuras y por pares formados cuadrados y rectángulos. 16. Volver a preguntar antes de guardar. 17. Vamos a poner en orden: Primero la figura ploma del extremo derecho. 18. En segundo luego se guardan las figuras de color verde sobre el plomo. 19. En tercer lugar en verde sobre el plomo nuevamente. 20. En cuarto lugar el amarillo sobre el verde. 21. En quinto lugar el amarillo sobre el verde nuevamente. 22. En sexto lugar el amarillo sobre el amarillo. 23. En séptimo lugar el rojo sobre el amarillo. 24. Levantar la caja y sacar la tapa. 25. Contornear la tapa con los dedos índice y pulgar luego tapar la caja. 26. Poner la caja en la parte central inferior de la mesa. 27. Tomar con ambas manos la caja y llevar a su lugar. Control de error: Visual: - ver las líneas negras mal pareadas; - mezcla de colores de las figuras. Puntos de interés: - ver las líneas negras

8 - sentir las líneas negras - la textura de los materiales - nombrar las formas - el orden de las figuras Propósito del material: Objetivo directo: Darle al niño la oportunidad de experimentar varias formas geométricas y descubrir un nivel sensorial; Objetivo indirecto: - preparación para la lectura y la escritura; - combinar para formar otras figuras desarrollando la creatividad. Lenguaje: Cuadrado, rectángulo, rombo, paralelogramo, trapecio, bandeja. Edad: Cuando el niño esté preparado. Variaciones: - Caja rectangular azul: para ésta no se da una lección específica, esta caja sirve para la creatividad del niño; - Probar otras formas. Colegio San Luis Beltrán Educación Personalizada Materiales para Matemáticas Educandojuntos Revisado Septiembre 2003

9 Material Manipulativo y de Síntesis de Matemáticas Geometría: Caja triangular Documento revisado 2003

10 CAJA TRIANGULAR Presentación: 1. Sacar del estante un tapete y desenrollar sobre el piso. 2. Sacar la caja triangular con ambas manos. 3. Colocar sobre el tapete en la parte central baja. 4. Destapar con la mano derecha. 5. Primero sacar la figura geométrica triangular ploma con la mano derecha en posición pinza. 6. Colocar en la parte superior izquierda del tapete. 7. Sacar una pieza verde y colocar al lado derecho del triángulo plomo con un pequeño espacio de distancia. 8. Sacar una pieza amarilla y colocar al lado derecho de la pieza verde con un espacio de separación. 9. Sacar la pieza roja y colocar a continuación de la anterior. 10. Continuar sacando las demás piezas, asociando con los triángulos del tapete tomando en cuenta los colores. 11. Finalmente se tiene una pieza ploma, dos piezas verdes iguales, tres piezas amarillas iguales, tres piezas rojas iguales, una roja diferente (todos son triángulos). 12. Se saca la tapa de abajo del cajón, con la mano derecha en posición pinza, pasar con los dedos el borde de la tapa y el cajón para luego tapar. 13. Pasar con los dedos encima de la línea negra de ambos triángulos comparar, poner una sobre la otra formando un par uniendo caras para devolver al mismo lugar. 14. Levantar las piezas amarillas, pasar con los dedos sobre las líneas negras, juntarlas una sobre la otra y colocar al lado derecho de las verdes. 15. Levantar los triángulos rojos, ordenar los tres iguales y poner sobre el tapete al lado de las piezas amarillas con un poco de distancia (proveniente repasando líneas negras). 16. El triángulo rojo diferente poner al lado derecho de los tres triángulos rojos. 17. De la misma manera proceder con los demás triángulos pequeños, tomando en cuenta por colores, triángulos grandes. 18. Levantar el triángulo plomo con ambas manos y poner sobre cada triángulo formado comparando con el verde, amarillo y verde. 19. Devolver el triángulo plomo a su punto de origen sobre el tapete. 20. Destapar la caja y guardar el material empezando por el rojo hasta llegar al plomo. 21. Sacar la tapa de debajo de la caja y repasar con los dedos los bordes de la tapa y cajón para luego tapar y guardar en el estante. 22. Guardar el tapete en su punto de origen. Control de error: - Controlar que las líneas negras estén bien asociadas - Ver los colores de las figuras. Puntos de interés: - Sentir las líneas negras. - Los colores de las figuras. Propósito del material: Objetivo directo:

11 Darle al niño la oportunidad de experimentar varias formas geométricas y descubrir un sensorial. Objetivo indirecto: - Preparación a la lectura, escritura; - Combinar para formar otras figuras desarrollando la creatividad. Lenguaje: Triángulos equilátero, obtuso, agudo, escaleno, isósceles. Edad: Cuando el niño este preparado. Variaciones: Probar con otras formas. Colegio San Luis Beltrán Educación Personalizada Materiales para Matemáticas Educandojuntos Revisado Septiembre 2003