Acta de reunión de la 3. Jornada de acompañamiento. Fase ordinaria. Plantel: Escuela Preparatoria Oficial Núm. 002

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1 Acta de reunión de la 3. Jornada de acompañamiento. Fase ordinaria. Plantel: Escuela Preparatoria Oficial Núm. 002 CCT: 15EBH0003L Academia: Sesión: COLEGIO DE GRADO Ordinaria X Extraordinaria Siendo las 14_ hrs. Del día 15 del mes de noviembre del año 2017, en el lugar que ocupa la biblioteca escolar se reunieron 35 integrantes de la academia del cuerpo colegiado INSTITUCIONAL con el propósito de tratar asuntos académicos relacionados con la siguiente: ORDEN DEL DIA 1. Bienvenida y registro de asistencia. 2. Desarrollo de la agenda de trabajo. 3. Toma de acuerdos. 4. Levantamiento de la presente acta de compromisos. RELATORÍA 1. El grupo colegiado se reunió en el lugar antes citado a partir de las 08:00 hrs del día 15 de noviembre del año en curso, la dirección escolar dio la bienvenida y el pase de lista, posteriormente se presentó la agenda de trabajo, encuadre, objetivos y preguntas. 2. Se inició con el desarrollo del Proyecto de apoyo académico dirigido a docentes para impulsar mejores prácticas en los planteles de Educación Media Superior. 3. Aplicación del cuestionario para maestros sobre el uso de datos (individual). 4. Posteriormente se llevó a cabo el análisis de respuestas del cuestionario, con los siguientes comentarios y sugerencias por parte de los docentes: Para desarrollar la cultura del uso de datos necesitamos: Periódico digital, donde aparezca la información de la escuela y que sea de interés para la comunidad estudiantil. Ser sistemáticos en el registro de los datos y compartirlos. Implementar el acceso tecnológico a los datos para los padres de familia y docentes con candados que permitan su resguardo. Los docentes que llevan registros sistemáticos tienen mayor oportunidad de clarificar con los padres de familia el avance de los chicos, evitando confusión y posibilidades de culpa hacia el docente. Los datos que registremos deben ser reales. El sistema debe ser accesible para todos. Problemática detectada. Por desgracia los estudiantes usan los datos nada más para ir sorteando las mínimas calificaciones. Analizar la posibilidad de dar clases y dejar menos trabajo, es decir, equilibrar el uso del tiempo de la clase en la que el alumno realice trabajos y el docente explique y de conclusiones. Hay que involucrarnos para abatir los problemas en el salón. Acuerdo: que todos los docentes lleven registros automatizados, ya que esto permite conservar los datos y echar mano de ellos para respaldar nuestra práctica docente. 5. Exposición de los temas: Estableciendo una cultura de consulta, análisis y uso de datos en la Escuela, los docentes conocen la importancia. * Decisiones basadas en Datos: Se refiere a tomar decisiones sistemáticas utilizando varios tipos de datos que mejoren el desempeño de los estudiantes, la práctica del maestro, el liderazgo y la mejora de la escuela. Recolección y manejo de datos. Revisión y análisis de datos para crear conocimiento. Reporte de datos para apoyar la enseñanza. Uso de datos en los planes de mejora 1

2 de la escuela. Fomentar la colaboración eficiente y guiada entre colegas. Es una herramienta para facilitar la comunicación con los padres de familia. *Explicación de la importancia de tomar decisiones fundamentadas en datos: su impacto para guiar y evaluar la efectividad y el impacto de la enseñanza: dependiendo de los datos recolectados podemos determinar qué tan efectiva es la enseñanza y qué cambios se deben hacer. *Medir el avance de los estudiantes: podemos medir el progreso de cada estudiante de forma individual cuando tenemos los datos necesarios. *Guiar el desarrollo de currículo: los datos son de utilidad al aplicar planes de estudio. Tomar decisiones sobre el destino de recursos: qué recursos se necesitan para apoyar el mejoramiento del alumno? Qué recursos se necesitan para apoyar la enseñanza? *Proveer reportes de avance a la comunidad escolar: los datos cuentan una historia que puede ser compartida con la comunidad escolar. *Mantener la visión de la escuela: los datos dan claridad sobre lo que se requiere para cumplir las metas de mejora de la escuela. 5. Características de los datos: Los docentes conocen las características de los datos. Qué son los datos?: Para que los datos puedan ser útiles y realmente logren que los maestros mejoren su instrucción o promuevan cambios en el plantel, deben de ser: Accesibles Efectivos Importantes Completos Puedan contar una historia Tipos de datos (mejoramiento académico de los estudiantes, demográficos y programáticos). Hay diferentes tipos de datos que pueden usarse para guiar los esfuerzos de mejorar el aprovechamiento académico. Todos los diferentes tipos de datos tienen valor en los esfuerzos de mejora, en desarrollar mapas curriculares y en la distribución de recursos. Algunos tipos de datos miden el aprovechamiento académico del estudiante; mientras que otros miden el resultado de las acciones de los adultos en tratar de implementar cambios para mejorar el aprovechamiento académico. 6. Análisis del Ciclo de mejora: Paso 1.- Priorizar: Identificación del problema. Se explica en que consiste y se analizan dos aspectos: * Qué tipos de datos se recolectan en la escuela? *Identifica 4 tipos de datos con enfoque en logros escolares. Los docentes comentan: Que todos los docentes lleven registros automatizados, ya que esto permite conservar los datos y echar mano de ellos para respaldar nuestra práctica docente. Acceso a carpetas de alumnos desde el primer semestre. Con la finalidad de conocer su historial académico. Paso 2.- Analizar: Qué cambiar y para qué. El Proceso de Pensar Analiza la evidencia. Saca conclusiones. Analiza las condiciones de instrucción. Decide qué hay que cambiar y para qué. Algunas opiniones: Dar un nuevo enfoque de libertad al trabajo de los estudiantes, cambiar ejemplos, para resolver problemas. 2

3 Reforzar la etimología de la biología, para fundamentar los conceptos más concretamente (Octavio). Paso 3.- Establecer metas: Que sea una meta de aprendizaje. La tercera fase requiere que los maestros: Decidan cuál es su meta/objetivo del logro de aprendizaje para este ciclo Cómo y cuándo van a examinar el cumplimiento de la meta, se explica que las metas inteligentes tienen cinco características Metas Inteligentes (SMART) Specific = Específico Measurable = Medible Attainable = Alcanzable Relevant = Relevante Time bound = Delimitado en el tiempo Paso 4.- Actuar: Diseñar un plan de acción que contenga estrategias de eficiencia de gestión en el aula. *Requiere que los maestros: *Determinen cuál es el plan de instrucción. *Recuerden que la colaboración y el seguimiento entre los maestros es crítico. *Se mencionó que en la 4ª. Jornada de acompañamiento docente se desarrollara el modelo de observación: 1. Pre-observación. 2. Observación. 3. Análisis de datos. 4. Post-observación. Paso 5.- Evaluación: De efectos durante y al final del desarrollo El último paso requiere que los maestros: Evalúen si se han logrado las metas propuestas. También requiere una discusión de un posible seguimiento o cambios a las estrategias de enseñanza que se implementó. 7. Se llevó a cabo el Ejercicio: Con base en el Ciclo de Mejora, se analizó el proyecto de colegio (integrador) por grado. Definieron: avances, dificultades, necesidades, estrategias de solución y restablecimiento de metas. Finalmente socializaron sus hallazgos y los docentes coevaluaron si la meta cumplia con las características de una meta SMART. 8. Se aplicaron de los pasos 3 y 4 del ciclo de mejora a partir de los resultados Planea *Presentación de resultados (ítems con mayor problema) y estrategias sugeridas. Cómo puedo contribuir en PLANEA desde mi materia? En esta actividad participarán los profesores Ing. Rodolfo Antonio Bautista Togo y la Profra. Marisol Sandoval López en la presentación de resultados y posibles estrategias. 9. Receso 10. Indicadores Académicos: Se presentan y analizan los datos de indicadores por grado, los orientadores presentan los indicadores por grupo y los resultados de la encuesta de autoevaluación del desempeño del alumno. 3

4 Ejercicio por grado: 1. Qué sucedió? 2. Qué resultados esperaba? 3. Cuál es la historia que no cuentan estos datos? 4. Qué se le dificultó? 5. Qué puede mejorar? 6. Cuál debe ser su próximo plan de enseñanza? Aplicaron los 5 pasos del ciclo de mejora. Cierre con 3 ejemplos de actividades de nivelación. El colegio de orientadores educativos llevó a cabo la Aplicación de los cinco pasos del ciclo de mejora, plasmándola en un proyecto de intervención desde su área. Objetivo: Implementar estrategias para apoyar a los alumnos con Base en los resultados. 14:00 a 15:00 hrs. Asuntos generales: *Se avisa a los docentes que se realizará la aplicación de cuestionario de violencia y acoso escolar. *Campaña Sigue estudiando, sigue tus sueños (23 de noviembre), se explica la estrategia para trabajo en cada materia y grupo. Acuerdos Se acordó cumplir con todas las actividades descritas anteriormente y las siguientes: 1. Siguiente semana: entrega de formatos de estrategias rumbo a PLANEA Marisol Sandoval y Eduardo Legorreta de noviembre: entrega de informes y proyectos solicitados el 11 de agosto. 3. Los secretarios de colegio de grado entregan informe del proyecto integrador con metas SMART a más tardar el 23 de noviembre. 4. Entrega de proyectos de eventos del resto del semestre (27 de noviembre para revisión, se socializan el 1 de diciembre) 5. Exámenes para revisión (1 de diciembre) 6. Planeación: entrega de forma inmediata. 7. Entrega de informe de nivelación: 18 de diciembre (formato firmado por alumnos, evidencias fotográficas tanto de atención como de productos realizados, avance de los alumnos) 8. Entrega de proyecto de regularización: a partir del 12 de enero de 2018, junto con sus resultados finales (firmado por alumnos irregulares). 9. Se anexan relación de firmas del acta, listas de asistencia y fotografías. Solís Torres Lorena Escobar Pérez Ignacio García Nava Abinoem Cazares Carrillo Yolanda García López Rocío Garduño Marín Narcisa López Vallinas Mirna Mayorga Servín Pedro Mercado Olmos Abigail Varas Rosales Rodolfo Barrios Lovera Armando Bautista Togo Ma. Elena Bautista Togo Rodolfo Antonio Berrios Guerrero Rafael Colín Plata Edgar Domingo Olvera Brenda García López Verónica González Corona Claudia González Montiel Wilfrido 4

5 Hernández Ruiz Silvia Juárez Garduño Blanca Legorreta Salazar José Eduardo Lucio González Diana Marín Colín Gabriela Martínez García Delfina Mayorga Servín Martín Monroy Galindo Antonio Monroy González Enrique Moreno Morales Alejandra Guadalupe Nieto García Agustín Iván Núñez Alva Ma. Teresa Pérez Martínez Stephanie Priscyla Romero Anguiano Benedicto Romero García Lorena Sánchez Mercado Octavio Sandoval López Marisol Servín Sandoval Javier Servín Vázquez Francisco Soto Moreno Horacio Soto Rivas Mauricio Talavera Guadarrama Rosa María Valdés Sánchez Roberto Juan Valenzuela Rangel José Luis Huitrón Landaverde Diego Colín Martínez Verónica 5

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