EJES TRANSVERSALES EN EL CURRICULO

Transcripción

1 EJES TRANSVERSALES EN EL CURRICULO Arquitecta: María de Lourdes García Vázquez Laboratorio Hábitat Social: participación y género (LAHAS) Facultad de Arquitectura UNAM

2 El currículum transversal universitario ofrece una educación en valores, cuyo significado radica en que lo humano implica la recuperación del sentido de la vida personal encuadrada en el sentido de la vida social.

3 Un eje transversal implica tres dimensiones Cognitiva Afectiva Comportamiento Su práctica exige el manejo y dominio de conocimientos Procura el desarrollo de actitudes, sentimientos favorables y valores hacia dicho eje Se evidencia en el comportamiento personal y en el desempeño académico del y la estudiante Se desarrolla como parte de la propia práctica curricular. Actúa como elemento organizador de contenidos disciplinarios o para impregnar áreas de conocimiento. Su implementación induce modificaciones en la organización y administración de las asignaturas, módulos, proyectos u otras actividades académicas

4 Las asignaturas curriculares reforzaran la formación de valores con el análisis y adhesión a los contenidos de los cuatro ejes transversales: Habitabilidad, Sustentabilidad, Equidad y Factibilidad

5 Las asignaturas curriculares reforzaran la formación de valores con el análisis y adhesión a los contenidos de los cuatro ejes transversales: Cognitiva (Ideas y creencias) Afectiva (Sentimientos y Afectos) Conciencia Ambiental Conductual (Actitud Manifiesta)

6 DEFINICIÓN Los ejes transversales son un conjunto de contenidos de enseñanza asociados a problemáticas y retos sociales ligados a los contextos que los promueven y propios de la situación actual, que deben entrar a formar parte de las actividades planteadas en todas las áreas de conocimiento

7 La Finalidad crear condiciones favorables, para proporcionar a las y los estudiantes una mejor formación.

8 Transversalidad No es introducir contenidos nuevos QUE NO ESTÉN YA REFLEJADOS EN EL CURRÍCULO, SINO ORGANIZAR ALGUNOS DE ESOS CONTENIDOS ALREDEDOR DE UN DETERMINADO EJE. (Jiménez y Laliena, 1992:3)

9 Transversalidad

10 La transversalidad tiene como uno de sus propósitos fundamentales el desarrollo de un: Conjunto integrado de conocimientos, procedimientos, actitudes y valores, que permite un desempeño satisfactorio y autónomo ante situaciones concretas de la vida personal y social.

11 Transversalidad Trabajo Interdisciplinario Habitabilidad, Sustentabilidad, Equidad y Factibilidad (ejes) que sirvan de apoyo a las otras áreas

12 Habitabilidad, Sustentabilidad, Equidad y Factibilidad constituyen un medio para compartir experiencias y trabajar en grupos en torno a situaciones, problemas y expectativas de interés, mediante metodologías participativas.

13 Formar integralmente al educando. OBJETIVOS Identidad. Ciudadanía. Mundo del trabajo. Proyecto de Vida. Desarrollar capacidades, valores y actitudes Aprender a conocer. Aprender a hacer. Aprender a ser. Aprender a vivir en comunidad, a convivir Promover aprendizajes en diversos campos Ciencias. Humanidades. Tecnología. Arte.

14 HABITABILIDAD Gómez Azpeitia (2007)señala que La materia de interés esencial de la arquitectura es el espacio habitable, no el edificio que lo contiene, que es sólo un medio, ni el diseño que es sólo un método, ni el arte que es sólo un plus, el espacio se configura a través de las delimitantes edilicias. Entonces, el fenómeno del habitar está formado por un conjunto de elementos y de interfaces. En este fenómeno participan el sujeto (habitante), el objeto (habitable) y los contextos (hábitat), el primero tiene capacidades, rasgos, necesidades, expectativas y demandas; el objeto habitable es el espacio más su continente, tiene uso, función, forma, consistencia y significado para el habitante. El objeto tiene un conjunto de contextos (o un hábitat) que imponen condiciones, limitantes, restricciones y potenciales, son físicos, intangibles, naturales o culturales; la interface entre el objeto y sus contextos es la sustentabilidad, pero por su complejidad y sobre todo, por las implicaciones que tiene, por lo menos pretenderíamos la habitabilidad de los espacios, sean de la escala que sean

15 Sustentabilidad La sustentabilidad es la capacidad que tiene una sociedad para hacer un uso consciente y responsable de sus recursos, sin agotarlos o exceder su capacidad de renovación, y sin comprometer el acceso a estos por parte de las generaciones futuras. Sustentabilidad sería, pues, producir bienes y servicios a partir nuestros recursos (naturales, energéticos, económicos), a un ritmo en el cual no los agotemos y en el cual no produzcamos más contaminantes de aquellos que puede absorber el medio ambiente sin ser perjudicado. La habitabilidad es la cualidad de un espacio que define su capacidad para satisfacerlas necesidades humanas, tiene un alto grado de relación con la sustentabilidad de los sitios y el primero influye en cierta medida sobre la segunda.

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17 Interrelaciones entre la habitabilidad y la sustentabilidad

18 Entendemos por Equidad La equidad de género significa que mujeres y hombres, independientemente de sus diferencias biológicas, tienen derecho a acceder con justicia e igualdad al uso, control y beneficio de los mismos bienes y servicios de la sociedad, así como a la toma de decisiones en los ámbitos de la vida social, económica, política, cultural y familiar. Es la aceptación de las diferencias entre hombres y mujeres, y la aceptación también de derechos, buscando el ideal de un equilibrio en el que ninguno de ambos sexos se beneficie de manera injusta en prejuicio del otro. La equidad de género consiste en estandarizar las oportunidades existentes para repartirlas de manera justa entre ambos sexos. Los hombres y las mujeres deben contar con las mismas oportunidades de desarrollo. El Estado, por lo tanto, tiene que garantizar que los recursos sean asignados de manera simétrica.

19 Qué entendemos por discriminación positiva? Equidad no significa descuidar las características propias de cada género en particular, un ejemplo de ello es que las mujeres tienen derecho, del mismo modo los hombres, a una licencia por maternidad más prolongada que una licencia por paternidad. En este supuesto, atendemos a cuestiones estrictamente biológicas y realizamos lo que se llama una discriminación positiva entre los dos sexos. La discriminación positiva o acción afirmativa. Este término es clave: hace referencia a las actuaciones orientadas a disminuir las prácticas discriminatorias en contra de sectores, que culturalmente a lo largo de la historia, han sido excluidos y considerados como seres desarraigados y vulnerables.

20 Factibilidad La Factibilidad de un proyecto arquitectónico se refiere a la disponibilidad de los recursos necesarios para llevar a cabo los objetivos y metas propuestas. El éxito de un proyecto está determinado por el grado de factibilidad que se presenta en cada aspecto a evaluar (Social, Técnico, Económico y Operativo). Arias, (2006), señala: Que se trata de una propuesta de acción para resolver un problema practico o satisfacer una necesidad. Es indispensable que dicha propuesta se acompañe de una investigación, que demuestre su factibilidad o posibilidad de realización. Un proyecto factible, es el que ha aprobado cuatro evaluaciones básicas: Evaluación Técnica. - Evaluación Ambiental. - Evaluación Financiera. - Evaluación Socio-económica. La aprobación de cada evaluación se le puede llamar viabilidad; estas viabilidades se deben dar al mismo tiempo para alcanzar la factibilidad de un proyecto; por ejemplo un proyecto puede ser viable técnicamente pero puede ser no viable financieramente o ambientalmente.

21 Existen varios tipos de estudios de factibilidad como son: El estudio de factibilidad, es una de las primeras etapas del desarrollo de un proyecto arquitectónico/social y considera los siguientes aspectos: 1. Factibilidad Social 2. Factibilidad Institucional 3. Factibilidad Técnica 4. Capacidad de Gestión Social (local) 5. Factibilidad Económica / Financiera 6. Factibilidad Socio/cultural y organizativa 7. Factibilidad Ambiental y/o Sustentable

22 Para saber más Buen Abad, J. R. (2002) Inclusión y procesos de intervención social. Acciones e Investigaciones Sociales. file:///f:/users/lourdes/downloads/dialnet- LaInclusionYLosProcesosDeIntervencionSocial %20(3).pdf Casals-Tres, M. et alt(2013) Aproximación a una habitabilidad articulada desde la sustentabilidad raíces teóricas y caminos por andar. Revista INVI N 77 Comisión Nacional de Vivienda. (2008) Criterios e indicadores para desarrollos habitacionales sustentables. Corea y Asociados S.A. (CORASCO) (2008) Manual para realizar Estudios de Prefactibilidad y Factibilidad. Managua, Nicaragua.

23 Gracias