MÓDULO PROFESIONAL 4 DURACIÓN 152 HORAS PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Transcripción

1 MÓDULO PROFESIONAL 4 DURACIÓN 152 HORAS ELABORACIÓN: Fernando CASADO CASADO Rafael RODRÍGUEZ-RUBIO MEDIAVILLA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 1. CAPACIDADES TERMINALES: 1.1. Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento físico, las habilidades básicas y específicas, y los juegos generales y pre-deportivos aplicables a las actividades físico-deportivas con implementos Elaborar programas de enseñanza/animación de actividades físico-deportivas con implementos para grupos de personas de unas características dadas Analizar la organización, el control y la realización de actividades físicodeportivas con implementos Analizar las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de las actividades físico-deportivas con implementos. 1

2 2. CONTENIDOS: 2.1. BLOQUES Y GRUPOS DE CONTENIDOS PROFESORES BLOQUES CONTENIDOS: Fernando Casado, Rafael Rodríguez- Rubio Mediavilla 1. Tenis. 2. Patines. 3. Béisbol. 4. Bádminton. 5. Hockey. 1. Historia. 2. Reglamentos, instalaciones, material. 3. Fundamentos técnico-tácticos. 4. Enseñanza del deporte: metodología, juegos, etapas. 5. Adaptaciones del deporte para escolares y discapacitados. 6. Acondicionamiento físico. Calentamiento. Lesiones comunes. 7. Organización del deporte: federaciones, clubes, competiciones. 8. Fuentes de documentación DISTRIBUCIÓN TEMPORAL Y SECUENCIACIÓN SEPTIEMBRE-OCTUBRE NOVIEMBRE-DICIEMBRE ENERO-FEBRERO Bloque 1: Tenis 44 horas Bloque 2: Patines 32 horas Bloque 4: Bádminton 32 horas Bloque 3: Béisbol Bloque 5: Hockey 24 horas 20 horas 3. METODOLOGÍA En este módulo es necesario dotar al alumnado de los conocimientos y habilidades teórico-prácticas que anteriormente se han expuesto. Para ello, las sesiones se desarrollarán entre las aulas de Hytasa y del IES (para los contenidos más conceptuales), y las pistas polideportivas de Hytasa (para el aprendizaje y la aplicación práctica de los contenidos procedimentales). Las especiales características de este módulo profesional, donde se realizarán actividades formativas curriculares, hacen que, durante el curso, se utilicen además 2

3 y de manera puntual otro tipo de espacios, equipamientos e instalaciones: centros deportivos municipales, parques, carriles bici, entorno natural, etc. La metodología didáctica del módulo se desarrollará aplicando técnicas, estilos de enseñanza y estrategias en la práctica relacionadas con lo aprendido en el Módulo Profesional 9: Metodología Didáctica de las Actividades físico-deportivas. En todo caso, primando la seguridad sobre cualquier otro aspecto de la organización. Todo encaminado a proporcionar al alumno las suficientes herramientas, que le permitan elegir, para la organización y desarrollo de una actividad, entre diferentes opciones didácticas. 4. ACTIVIDADES 4.1. DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Se plantearán actividades variadas y apropiadas para el desarrollo de los contenidos anteriormente expuestos. En ellas se trabajarán tanto los contenidos conceptuales, como procedimentales y actitudinales, a través de: exposiciones, debates, trabajos individuales y colectivos, ficheros de prácticas, pruebas teóricas y prácticas, esquemas, etc ACTIVIDADES FORMATIVAS CURRICULARES. Las actividades formativas curriculares tendrán un peso especial dentro del desarrollo del módulo. Estas actividades son obligatorias, puesto que son necesarias para trabajar determinados contenidos del módulo, que por sus especiales características no se pueden desarrollar en las instalaciones deportivas de Hytasa. Sin estas actividades sería imposible alcanzar las capacidades terminales asociadas al módulo. En el apartado 7 de esta programación se establece una relación de estas actividades y una previsión de fechas de celebración. Estas actividades serán evaluadas dentro del módulo de juegos y actividades recreativas para la animación. 3

4 4.3. COMPLEMENTARIAS. Se irán concretando a lo largo del curso en función de las diferentes ofertas que surjan en el ámbito de las actividades físico-deportivas, relacionadas con los juegos y actividades físicas y recreativas para la animación. Tales como la participación o asistencia a eventos deportivos, a conferencias, charlas, mesas redondas, etc EXTRAESCOLARES Los alumnos colaborarán con el Departamento de Actividades del Centro y con otros organismos o instituciones públicas o privadas que así lo soliciten, en la organización de las actividades físico-deportivas que se estimen oportunas; con los objetivos de potenciar la apertura del Centro al entorno, y de contribuir a la formación integral de los alumnos. Fuera del horario lectivo y de carácter voluntario. Del mismo modo se informará a los alumnos de las distintas competiciones o eventos de actividades físico-deportivas; así como de cursos, jornadas, encuentros, etc., relacionados directa o indirectamente con este Módulo Profesional, aconsejando su participación activa o asistencia. 5. RECURSOS 5.1. CURRICULARES Y DIDÁCTICOS. A lo largo del curso se utilizarán diferentes libros de consulta, artículos y páginas webs, relacionadas con los distintos bloques de contenidos y temas que conforman la materia. Los más importantes o fundamentales para la formación del alumnado se encuentran reflejados en el apartado 8 Fuentes de documentación de la presente Programación. Se utilizarán como recursos didácticos los siguientes: libros, apuntes, cañón de proyección, televisión, reproductor de vídeo y DVD, radio casette-cd, proyector de diapositivas y pizarra. Para facilitar el acceso del alumnado a estos recursos didácticos y curriculares, se utilizará la plataforma google drive. 4

5 5.2. INSTALACIONES. Aula, gimnasio, pistas de tenis, pista polideportiva, carriles bicis, parques, skatepark, etc EQUIPAMIENTOS. Porterías, redes, postes, canastas, escaleras, rampas, columnas, etc MATERIALES. Se utilizarán materiales tales como bolas, pelotas, sticks, caretas, palas, raquetas, indiacas, conos, petos, cuerdas, aros, picas, colchonetas, patines y protecciones, bates de béisbol, bancos suecos, etc. 6. RELACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS CURRICULARES PREVISTAS PARA EL CURSO MÓDULO DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD LUGAR DURACIÓN FECHA PREVISTA IMPLEMENTOS Perfeccionamiento del Patinaje de Parque del Una mañana (8:30- Enero Patinaje en línea calle Alamillo 15:00) Iniciación al Patinaje agresivo Plaza de Armas Una mañana Enero IMPLEMENTOS Torneo de Pádel IES Virgen de Velódromo dos 22 Una mañana PADEL Valme Hermanas Diciembre IMPLEMENTOS Torneo de Tenis IES Ramón 21 Hytasa Una mañana TENIS Carande Diciembre IMPLEMENTOS Monográfico Pádel-Béisbol Parque Amate (Sevilla) 2 días (mañana) 2 Noviembre IMPLEMENTOS Competición Hockey sala 2ºA vs Una mañana (8:30- HYTASA Hockey sala 2ºB 15:00) Diciembre SEMANA AZUL BUCEO: OPEN WATER I Cadaqués (Girona) Una semana Mayo/Junio 7. FUENTES DE DOCUMENTACIÓN: 7.1. IMPLEMENTOS (I): Tenis y Bádminton. APARICIO, J.A. (1998). Preparación física en el tenis. Madrid. Gymnos. BJÖRN, M. (1998). Tenis para niños. Barcelona. Unicornio CABELLO, F. (1999). Fundamentos del bádminton. Málaga. Instituto Andaluz del Deporte. 5

6 CRESPO, M. (1990). Ejercicios para mejorar tu tenis. Niveles: Iniciación y Medio. Madrid. Gymnos. CRESPO, M. & COL. (1993). Tenis I y II. Madrid. Comité Olímpico Español. CRESPO, M. (1991). Ejercicios para mejorar tu tenis. Niveles: Avanzado. Madrid. Gymnos. ESCUELA NACIONAL DE ENTRENADORES. (2001) Manual del Instructor de Tenis y Reglamento de Juego. Madrid. Federación Española de Tenis. GROPPEL, J.L. (1993). Tenis para jugadores avanzados. Madrid. Gymnos. HERNÁNDEZ, M. (1995). Iniciación al Bádminton. Madrid. Gymnos HERNÁNDEZ M. (1998). Deportes de Raqueta. Madrid. M.E.C. MOLINA, A. (1991). Badmintón: Programación para escuelas de base. Sevilla. Wanculen. RIVAS, F. (2009). III Clinic para Técnicos. Se busca campeón. Madrid. Federación Española de Bádminton. SCHÖNBORN, R. (1998). Tenis. Entrenamiento Técnico. Madrid. TUTOR IMPLEMENTOS (II): Béisbol, Patines y Hockey. BÉISBOL: a) Libros: CORIA, R. (1998). La actividad física y deportiva extraescolar en los centros educativos: Prebéisbol. Ministerio de Educación y Ciencia. Madrid. CORIA, R. (1987). Manual de Prebéisbol. Real Federación Española de Béisbol y Sofbol. Barcelona. EALO, J. (1984). Béisbol. Editorial Pueblo y Educación. La Habana (Cuba). FEDERACIÓN COLOMBIANA DE BÉISBOL. (2003). Reglas oficiales de Béisbol. Editorial Kinesis. Colombia. GARCÍA, C.J. (1979). Béisbol para siempre. I.E.S.A. México. GRUPO DE ESTUDIO KINESIS. (2003). Sofbol Básico. Editorial Kinesis. Colombia. b) Apuntes: BONFANTE, R (2008). Apuntes del curso de Béibol y Sófbol. Federación Andaluza de Béisbol y Sofbol. Sevilla. 6

7 PATINES EN LÍNEA: BERNAL RUIZ, J.A. (2002). Juegos y ejercicios de patines en línea. Sevilla. Wanceulem. DÍAZ, J. (1997). Unidades didácticas para Secundaria VI: Juegos y actividades sobre patines en línea. Barcelona. Inde. RODRÍGUEZ, S. Y THURIOT, M. (1999). Disfruta de tus patines. Barcelona. Inde. SAUTER, U. (1998). Skating. Barcelona. Grupo Editorial Ceac. VARIOS (?). Propuestas para Educación Física: Guías para la elaboración de U.D. Orientación, Palas, Educación para la Salud, Expresión grupal motriz, Escalada, Patinaje. Madrid. M.E.C. VARIOS (2000). Apuntes del Primer curso de patinaje en línea. Sevilla. Instituto de Deportes del Ayuntamiento de Sevilla. HOCKEY SALA: DÍAZ, J. (1997). Unidades Didácticas para Secundaria IV: Patinaje en Línea y Hockey. Barcelona. Inde. FEDERACIÓN INTERNACIONAL DE HOCKEY (1995). Reglas del juego del hockey. Madrid. Real Federación Española de Hockey. FEDERACIÓN INTERNACIONAL DE HOCKEY (1997). Reglas de juego del hockey sala. Madrid. Real Federación Española de Hockey. GARCÍA FERNÁNDEZ, P. Y OCHANDO, F.J. (2001). Curso de patinaje en Línea. Curso sobre Hockey y Patinaje en línea. C.E.P. de Alcalá de Guadaira (Sevilla). (Inédito). MARTÍNEZ DE DIOS, CARMEN (1996). Hockey. Madrid. Ministerio de educación y Ciencia. 7