Título: DIDÁCTICA DE LOS DEPORTES COLECTIVOS (6 créditos) (5,5 créditos ECTS)

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1 Datos de la asignatura-curso Título: DIDÁCTICA DE LOS DEPORTES COLECTIVOS (6 créditos) (5,5 créditos ECTS) Código: Descriptores: Valoración de los elementos técnico-tácticos de los Deportes Colectivos y sus normas. Usos de recursos y materiales disponibles en la práctica de los Deportes Colectivos Área de Conocimiento: EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA Nº DE HORAS TOTALES: 105 HORAS Nº DE HORAS PRESENCIALES: 40 HORAS 35% de la asignatura virtualizada Profesorado LUIS FERNANDO MARTÍNEZ MUÑOZ Profesor Doctor del Área de Educación Física y Deportiva Edificio A de Humanidades, despacho lfmartin@ual.es Objetivos Concebir y comprender el deporte como una práctica socio-cultural construida históricamente, que produce y reproduce ideología, y que incorpora intereses económicos, sociales y políticos, reflexionando de forma autónoma y crítica acerca de las implicaciones de tales cuestiones en la iniciación deportiva escolar. Discriminar entre las distintas dimensiones y significados que posee el mundo del deporte, de acuerdo con su valor formativo y con sus posibilidades de contribuir al bienestar personal, presente y futuro, de los alumnos y las alumnas. Entender el proceso de iniciación deportiva como un proceso de socialización del alumnado en una forma de concebir y practicar el deporte, comprendiendo la importancia de plantear dicho proceso en un sentido lúdico, educativo, abierto e integrador. Conocer, valorar críticamente y aplicar enfoques didácticos de la iniciación deportiva que prioricen el pensamiento estratégico, el conocimiento sobre las acciones, la comprensión y funcionalidad de los aprendizajes y las conductas autónomas, cooperativas y responsables. 1 Programa

2 Conocer las principales características estructurales, requerimientos motores, principios básicos y relaciones que se dan entre los distintos tipos y modalidades de deportes colectivos, y aprovechar las posibilidades de transferencia en el aprendizaje que existen entre ellos para el desarrollo de las capacidades del alumnado. Conocer y aplicar las principales habilidades técnicas y tácticas de diversas modalidades deportivas (colectivas) en la resolución de los problemas que surgen al tratar de conseguir sus objetivos en la práctica, respetando sus normas, y cumpliendo los principios ofensivos y defensivos en los que se basan los deportes colectivos abordados. Identificar y corregir los errores de aprendizaje de las habilidades técnicotácticas propias de cada modalidad deportiva, comprendiendo las causas y los efectos de dichos errores y priorizando su corrección en función de su importancia. Diseñar, seleccionar y graduar la dificultad y complejidad de las actividades de enseñanza y aprendizaje deportivo a través de la adaptación de las normas que regulan el juego y de la modificación de los elementos o factores que determinan su nivel de dificultad y complejidad. Adoptar actitudes reflexivas, críticas e indagadoras en relación con el propio proceso de aprendizaje, así como actitudes positivas hacia el trabajo cooperativo, asumiendo la importancia de tales actitudes en la práctica docente para la mejora y el desarrollo profesional. COMPETENCIAS Capacidad de análisis y síntesis en relación con la Didáctica de los Deportes Colectivos. Capacidad de diseñar tareas, situaciones de juego y sesiones de Deportes Colectivos para Primaria. Capacidad de interrelacionar la teoría y la práctica utilizando los recursos necesarios para desarrollar una Didáctica de los Deportes Colectivos de calidad. Capacidad para promover valores y actitudes educativas en relación con la iniciación en la práctica deportiva. Actitud reflexiva, crítica e indagadora en relación con el propio proceso de aprendizaje, así como positiva hacia el trabajo cooperativo, asumiendo su importancia en la práctica docente, para la mejora y el desarrollo profesional. 2 Programa

3 Contenidos UNIDAD TEMÁTICA 0.- INTRODUCCIÓN (5 HORAS TOTALES- 2 HORAS PRESENCIALES) 1. El entorno virtual de la asignatura. 2. Las herramientas para el desarrollo virtual de la asignatura. 3. Metodología del trabajo virtual. 4. Evaluación del entorno virtual. UNIDAD TEMÁTICA 1.- EL DEPORTE Y SUS MANIFESTACIONES (20 HORAS TOTALES - 4 HORAS PRESENCIALES) 1. Introducción a la asignatura: primeras reflexiones en torno al hecho deportivo. Conocimientos previos del alumno. Lo que ya sabemos: el deporte como punto de partida 2. La didáctica de los deportes colectivos 3. El deporte como fenómeno socio-cultural: significado y funciones 4. Características del deporte como práctica motriz: consideraciones en torno a las acciones motrices deportivas 5. Aplicaciones prácticas: Los elementos del juego. 6. Aplicaciones prácticas: De las habilidades motrices básicas a las específicas. UNIDAD TEMÁTICA 2.- EL TRATAMIENTO PEDAGÓGICO DEL DEPORTE Y LA INICIACIÓN DEPORTIVA (30 HORAS TOTALES 10 HORAS PRESENCIALES) 1. Deporte en la escuela?. 2. Origen y evolución del deporte en el ámbito escolar: la tendencia deportiva en Educación Física. 3. Sobre la educación deportiva, el deporte educativo, la escuela deportiva y el deporte escolar. 4. El papel de la competición en el deporte educativo. 5. La iniciación deportiva como concepto y como práctica educativa. 6. El modelo comprensivo de enseñanza-aprendizaje en la iniciación deportiva escolar 7. Aplicaciones prácticas: Los juegos deportivos modificados. UNIDAD TEMÁTICA 3.- LOS DEPORTES COLECTIVOS: ASPECTOS ESTRUCTURALES DE LA PRÁCTICA (45 HORAS TOTALES- 16 HORAS PRESENCIALES) 1. Qué es un deporte colectivo o de equipo? 2. Características de los deportes de equipo 3. Estudio y análisis de la estructura de los deportes de equipo. Elementos a considerar 4. La técnica y la táctica en los deportes de equipo. Los medios técnico-tácticos 5. Los roles de juego en un deporte de equipo 3 Programa

4 6. Ejemplificaciones de medios técnico-tácticos en diferentes deportes: fútbol, balonmano, baloncesto y voleibol 7. Consecuencias funcionales del cambio en la estructura de los deportes colectivos 8. Aplicaciones prácticas: La iniciación a los deportes colectivos tradicionales. 9. Talleres teórico-prácticos: Iniciación al baloncesto, voleibol, balonmano y fútbol-sala UNIDAD TEMÁTICA 4.- ASPECTOS DIDÁCTICOS DE LOS DEPORTES COLECTIVOS (35 HORAS TOTALES 8 HORAS PRESENCIALES) 1. Fundamentos para el cambio en la enseñanza de los deportes colectivos. 2. Una propuesta alternativa a la sesión tradicional de deportes colectivos. 3. Algunas ideas sobre la intervención didáctica en la enseñanza de los deportes colectivos. 4. Los medios para el desarrollo de la propuesta de deportes colectivos. 5. La evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje en la iniciación a los deportes colectivos. 6. La atención a la diversidad en la iniciación a los deportes colectivos 7. Aplicaciones prácticas: La iniciación recreativa a otros deportes de equipo (hockey-sala, rugby, béisbol y waterpolo). Metodología La asignatura se desarrollará bajo el formato presencial/on line. Siguiendo el horario oficial de la asignatura ( Se impartirá en el formato presencial (sesiones teórico-prácticas y talleres) los lunes, miércoles y viernes de 13 a 15 horas en el pabellón de deportes de la UAL. De forma on line se llevarán a cabo tutorías virtuales (horario por determinar para cada grupo), foros de discusión sobre las unidades temáticas de la asignatura, resolución de problemas y entrega de trabajos-informes. Las clases presenciales serán teórico-prácticas siguiendo el siguiente formato: Breve introducción de la sesión Interrogantes iniciales Exposición profesor-alumnado Debate en grupo Desarrollo sesión práctica Evaluación-reflexión sobre la sesión Evaluación Se valorará: Grado de cumplimiento de los compromisos adoptados en el aula. Valoración del grado de reflexión que se da a las situaciones planteadas en los trabajos colectivos. 4 Programa

5 Asimilación de los conocimientos y dominio de los aspectos básicos de la materia. Aportación personal y crítica en relación con los contenidos de la materia. Implicación del alumno en la asignatura, su participación, asistencia e interés. Para aprobar la asignatura será necesario asistir a las clases presenciales (mínimo 50%) con posterior entrega de informes, realización de trabajos (uno individual y otro colectivo) relacionados con la asignatura, participación en foros temáticos y superar el examen teórico-práctico en convocatoria oficial (13 de junio de 2006). Además al finalizar la asignatura, el alumn@ desarrollará un Informe de autoevaluación final. La calificación final se obtendrá de la suma siguiente: Asistencia a sesiones presenciales (entrega de informes): hasta 4 puntos Trabajos: hasta 3 puntos Examen: hasta 2 puntos Informe de autoevaluación: hasta 1 punto Aquell@s que no puedan asistir a las sesiones presenciales y/o que no sigan el proceso de entrega de informes, obtendrán su calificación de la siguiente forma: Trabajos: hasta 3 puntos Examen: hasta 6 puntos Informe de autoevaluación: hasta 1 punto En ambos casos, el alumnado deberá superar con éxito (>50%) cada uno de los apartados descritos. Bibliografía Bibliografía Básica: Bayer, C. (1992). La enseñanza de los juegos deportivos colectivos. Barcelona. Hispano Europea. Bengué, L. (2005) Fundamentos transversales para la enseñanza de los deportes de equipo. Barcelona. INDE Blázquez Sánchez, D. (1986). Iniciación a los deportes de equipo. Barcelona. Martínez Roca S.A. Blázquez Sánchez, D. (1995). La iniciación deportiva y el deporte escolar. Camerino, O. (2000). Deporte recreativo. Biblioteca temática del Deporte. Castejón Oliva, J. (2003) La iniciación deportiva: La enseñanza y el aprendizaje comprensivo en el deporte. Sevilla. Wanceulen. Devís, J. y Peiró, C. (1992). Nuevas perspectivas curriculares en la Educación Física: la salud y los juegos modificados. Durand, M. (1988). El niño y el deporte. Barcelona. MEC/Paidós. García Eiroá, J. (2000). Deportes de equipo (Biblioteca Temática del deporte). Giménez Fuentes-Guerra, F.J. (2003). El deporte en el marco de la Educación Física. Sevilla. Ed. Wanceulen. 5 Programa

6 Hernández Moreno, J. (1994). Fundamentos del Deporte. Análisis de las estructuras de los juegos deportivos. Hernández Moreno, J. (2000). La iniciación a los deportes desde su estructura y dinámica. Lasierra, G. y Lavega, P. (1993) juegos y formas jugadas de iniciación a los deportes de equipo. Barcelona. Paidotribo. Martín, R. y Lago, C. (2005) Deportes de equipo. Comprender la complejidad para elevar el rendimiento. Barcelona. INDE Ticó Camí, J. (2000) ejercicios y juegos polideportivos. Barcelona. Paidotribo. Bibliografía Complementaria: Antón, J.L. (2001). Balonmano recreativo, para todos y en cualquier lugar. Madrid. Gymnos Batalla, A. (2000). Habilidades motrices. Biblioteca temática del Deporte. Blández Ángel, J. (1999). Programación de unidades didácticas según ambientes de aprendizaje. Carrillo, A. y Rodríguez J. (2004). El básquet a su medida. Barcelona. INDE Castañer, M. y Camerino, O. (1991). La Educación Física en la Enseñanza Primaria. Damas, J.S. y Julián, J.A. (2002). La enseñanza del voleibol en las escuelas deportivas de iniciación. Madrid. Gymnos Devís Devís, J. (1996). Educación Física, deporte y curriculum. Madrid. Visor. Díaz Lucea, J. (1999). La enseñanza y el aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices básicas. Fusté, X. (1996). Juegos de iniciación a los deportes colectivos. Barcelona. INDE Hernández, J.L. y Velásquez, R. (1996). La actividad física y deportiva extraescolar en los centros educativos. Madrid. MEC. Giménez Fuentes-Guerra, F.J. (1999). Fundamentos Básicos de la Iniciación Deportiva en la Escuela. Sevilla. Ed. Wanceulen. Giménez Fuentes-Guerra, F.J. (2003). El deporte en el marco de la Educación Física. Sevilla. Ed. Wanceulen. Giménez Fuentes-Guerra, F.J. y Saénz López Buñuel, P. (2004) Aspectos teóricos y prácticos de la iniciación al baloncesto. Sevilla. Wanceulen. Lago, C. (2003). La enseñanza del fútbol en la edad escolar. Sevilla. Wanceulen Méndez Jiménez, Antonio (2005). Técnicas de enseñanza en la iniciación al baloncesto. Moreno, J.A. y Rodríguez, P.L. (1996). Aprendizaje deportivo. Universidad de Murcia. Ortega Gómez, E. (1990). Iniciación a la práctica deportiva (Enciclopedia General del Ejercicio, vol. VI). Barcelona. Paidotribo. Riera Riera, J. (1998). Fundamentos del Aprendizaje de la Técnica y la Táctica Deportivas. 6 Programa

7 Rivadeneyra, Mª.L. y Sicilia,A. (2004). La percepción temporal y la iniciación a los deportes de equipo en primaria. Barcelona. INDE Ruiz, F y otros (1999). Los deportes colectivos tradicionales en el medio escolar: Nuevas tendencias metodológicas. Almería. APEF. Ruiz Navarro, F. (1997). Los juegos y las actividades deportivas en la educación física básica. Universidad de Murcia. Sáenz - López, P. (1997). La Educación Física y su Didáctica. Manual para el profesor.sevilla. Wanceulen. Sánchez Bañuelos, F. (1984). Bases para una didáctica de la E.F. y el deporte. Madrid. Gymnos. Singer, R. (1986). Del aprendizaje de las acciones motrices en el deporte. Barcelona. Hispano-Europea. Varios (1993). Fundamentos de la Educación Física para la Enseñanza Primaria. Varios (1999). Los deportes colectivos tradicionales en el medio escolar: nuevas tendencias metodológicas. APEF. Universidad de Almería. Wein, H. (2004). Fútbol a la medida del niño I. Madrid. Gymnos ADEMÁS: Bibliografía específica (reglamentos de las federaciones) de las diferentes modalidades deportivas colectivas. Enlaces de interés htm html Programa

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