TERCER ECUENTRO DE LA RED DE UNIVERSIDADES PROPUESTAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LOS PRINCIPIOS Y VALORES COOPERATIVOS

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Joaquín Ojeda Farías
hace 8 años
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1 TERCER ECUENTRO DE LA RED DE UNIVERSIDADES PROPUESTAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LOS PRINCIPIOS Y VALORES COOPERATIVOS

2 FORMACIÓN COOPERATIVA, LO COLECTIVO UN EJE PEDAGÓGICO INHERENTE PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL. EL ROL DE LA EDUCACIÓN EN LA PARTICIPACIÓN EFECTIVA EN EL MUNDO GLOBALIZADO. 3 de octubre de Santo Domingo, RepÚblica Dominicana DR LUIS GARITA BONILLA. UNIVERSIDAD FUNDEPOS-ALMA MATER

3 ÍNDICE. INTRODUCCIÓN. QUÉ HA CAMBIADO EN EL ENTORNO MUNDIAL Y DE LAS ORGANIZACIONES. A CUÁLES ELEMENTOS DE LA ORGANIZACIÓN SE LE DA ÉNFASIS LA EDUCACIÓN EN GESTIÓN EN GENERAL Y LA VARIACIÓN DE LOS ÉNFASIS. ELEMENTOS PARA FORTALECER LA EDUCACION Y EN ESPECIAL LA EDUCACION COOPERATIVA.

4 SORPRESAS CON LA GLOBALIZACION. 1. SI BIEN ES UNA TRANSFORMACIÓN ECONÓMICA Y SOCIAL, LO FUNDAMENTAL ES LA TRANSFORMACIÓN CULTURAL QUE CONLLEVA. LOS APORTES QUE HA TRAÍDO, POSITIVOS Y EXTRAORDINARIOS COMO SON, CONLLEVA NUEVOS Y APREMIANTES PROBLEMAS.

5 RECORDEMOS ESOS PROBLEMAS 1.-ANTE LA CANTIDAD DE NUEVA INFORMACIÓN, CÓMO ESCOGER CÓMO SELECCIONAR LA QUE VERDADERAMENTE ES CIENTÍFICA. COMO MANTENERSE EN LA PUNTA DE LOS AVANCES DEL CONOCIMIENTO. LA INVESTIGACIÓN ES ESENCIAL

6 NUEVAS DIFICULTADES. 2-LA FANTASÍA DE LA INFORMÁTICA, PUEDE CONLLEVAR NUEVAS DIFICULTADES. GRANDES RETOS EDUCATIVOS, NUMERO DE ALUMNOS, EQUIPAMIENTO, OPORTUNIDADES REALES. NUEVAS FORMAS SUTILES DE MONOPOLIOS.

7 CONTINÚA. 3.-ANTE LA FACILIDAD DEL TRANSPORTE Y MOVIMIENTO. GRANDES VENTAJAS DE VISIÓN GLOBLAL, DE AMPLITUD. GRANDES RIESGOS DE PÉRDIDA DE IDENTIDAD, POR EJEMPLO LA MÚSICA, LA COMIDA, LA VISIÓN DE VIDA SOLIDARIA.

8 LA CONTRADICCIÓN ENTRE GLOBALIZACIÓN Y APERTURA ECONÓMICA. 1.- CRECIMIENTO, Y AUMENTO DE POBREZA. 2.-CUANDO LOS GRUPOS DE PODER EMPLEAN LA APERTURA, QUE ES UN INSTRUMENTO ECONÓMICO CON PRÓSITOS POLÍTICOS PARA LA MODIFICACIÓN INSTITUCIONAL.

9 TENSIÓN EN LOS MODELOS EDUCATIVOS. EN GENERAL EN EL MUNDO ENTERO Y EN LOS DIFERENTES SECTORES SE HA PRODUCIDO UNA TENSIÓN ENTRE LO QUE SE ENSEÑA Y LOS QUE VIVEN LOS JÓVENES. UNA NUEVA TENSIÓN ENTRE LOS EDUCADORES Y LOS PARTICIPANTES EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS.

10 MODELOS EDUCATIVOS. 1.-LOS EDUCADORES, SI NO ESTÁN BIEN PREPARADOS SOBRETODO EN CUANTO A VALORES, PUEDEN CONVERTIR LA EDUCACIÓN, EN CONCORDANCIA CON LA TENDENCIA ECONÓMICA DE LIBRE COMERCIO, A FORJAR UN INDIVIDUALISMO EXTREMO

11 LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN. EL FACTOR ESENCIAL O BÁSICO EN TODO PROCESO EDUCATIVO ES LA CALIDAD TANTO EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA COMO EN LOS RESULTADOS QUE PRODUCE EN LOS EDUCANDOS. EXISTE EL PELIGRO OBSESIVO DE SUSTITUIR AL EDUCADOR POR UN FACILITADOR. TAN RIESGOSO COMO EL MODELO TRADICIONAL.

12 LA EDUCACIÓN PUEDE CONCENTRARSE SÓLO EN LO TÉCNICO, CON GRAVE RIESGO DE INCAPACIDAD PARA EL ANÁLISIS DEL ENTORNO, Y LO PEOR, COMO DISTINGUIR LAS INNOVACIONES CIENTÍFICAS, DE LAS QUE NO LO SON. SE PUEDEN CONVERTIR EN APLICADORES SIN CONOCIMIENTO CREATIVO.

13 CUÁLES ELEMENTOS PUEDEN DIFERENCIAR LA FORMACIÓN COOPERATIVA EN MATERIA DE GESTIÓN, EXISTE DESDE HACE MÁS DE CIEN AÑOS, ELEMENTOS DIFERENCIADORES QUE PODRÍAN FORTALECER LA EDUCACION DE LOS COOPERATIVISTAS.

14 Qué puede entender un cooperativista por calidad en la educación. Es importante concebir la educación como un esfuerzo por aclarar y desarrollar procesos con la intencionalidad de promover del desarrollo integral. No es igual la calidad en la educacion que en un producto. Por supuesto que en materia de educación el proceso es muy complejo, porque afecta directamente la esencia del ser humano.

15 FACTORES EDUCATIVOS QUE INCIDEN EN LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA COOPERATIVISTA 1.-EL LIDERAZGO DEL PROFESOR EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA. (EXISTEN NUMEROSOS ELEMENTOS, Y DE SU APLICACIÓN DEPENDE QUE VALORES TRANSMITE)

16 El clima de trabajo en el centro educativo y en el aula. Las normas son escasas, claras y se aplican Clima de diálogo.

17 El rendimiento, expectativas y el control del aprendizaje. Se reconoce y se estimula el avance y éxito de los alumnos. Los alumnos conocen que se espera de ellos. Se evalúan con frecuencia, pruebas que estimulan y no lo contrario. Se fomenta el trabajo cooperativo.

18 Objetivos Tanto del centro educativo, como de estudiantes, y familiares se tienen claros y bien definidos los objetivos esenciales. Existen elementos para propiciar la inclusión social, lo que se enseña es la competencia y la tensión. Ejemplo la variable tiempo y exactitud, como primera nota..

19 Gestión del centro educativo y el liderazgo de los responsables. Aplicación de la ciencia administrativa para lograr un clima favorable. Ambiente propicio para estudiar Los profesores tiene capacidad y tiene autoridad y autonomía. Rigor y creatividad.

20 Crear un ambiente de cooperación El clima de cooperación no depende sólo de contenidos de enseñanza- Tienen que ver con creatividad y aplicación Se trabaja con visión de largo plazo. Se fomenta la ayuda mutua y el intercambio de ideas Cuando un centro es cooperativista debe facilitar la participacion en la toma de decisiones.

21 Continúa. Debe de existir un ambiente real de cooperación entre los docentes y los dirigentes. Cómo lograr que los alumnos practiquen realmente el cooperativismo Cómo lograr que conozcan y aplique valores solidarios.

22 La inclusión social. Como se puede observar la inclusión social en el mundo globalizado de hoy cuenta con instrumentos que pueden facilitar su consolidación en la sociedad. Pero en la realidad se presentan riesgos muy altos y difíciles de sobrepasar o superar

23 PLAN ESTRATÉGICO DE LA ACI SI SE TOMAN COMO BASE LAS TRES INCIATIVAS PARA EL CAMBIO DE LA ACI, LAS RESPUESTAS DE LA INCLUSION EDUCATIVA DEBERIA PODER RESPONDER A ELLAS.

24 RECORDEMOS 1.-RESPODIENDO A LAS NECESIDADES DE LAS COOPERATIVAS DEL SIGLO XXI: los servicios del conocimiento.

25 Continúa 2.- Reenfocando nuestras posibilidades de financiación : poniendo en valor nuestro prestigio e influencia. Para ACI y para el cooperativismo. 3.-cumpliendo con nuestras potencialidades: una cultura y un liderazgo abierto al aprendizaje, la innovación y los cambios.

26 CONCLUSIONES. TANTO LA GLOBALIZACIÓN, COMO LOS CONOCIMIENTOS EN ECONOMÍA Y ADMINISTRACION PUEDEN FACILITAR LA BÚSQUEDA DEL BIENESTAR Y LA INCLUSIÓN SOCIAL. PERO PARA LOGRARLO SE REQUIEREN NUEVOS Y VIGOSOS COMPROMISOS.

27 CONCLUSIONES TAMBIEN DE UNA REVISION URGENTE DE ELEMENTOS CULTURALES Y EDUCATIVOS QUE FORMEN JÓVENES CON CAPACIDAD SOLIDARIA. EN EL PASADO LA VIDA FAMILIAR Y CAMPESINA O LAS IGLESIAS CONTRIBUÍAN A ESA ACTITUD. HOY EL MUNDO SE URBANIZA RÁPIDAMENTE Y LOS VALORES SE VUELVEN DIFUSOS Y SE RECIBEN POR DIVERSOS MEDIOS.

28 CONCLUSIONES. LA EDUCACIÓN ES UN FACTOR TODAVÍA MÁS IMPORTANTE QUE EN EL PASADO. EL COOPERATIVISMO SIEMPRE LE HA DADO IMPORTANCIA, PERO SE HA QUEDADO EN PRÁCTICAS DEL PASADO. DEBERÍA JUGAR UN ROL MUY ACTIVO EN LA EDUCACIÓN DE LOS PAÍSES DE LA AMÉRICA LATINA.

29 GRACIAS

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