Prof. Antonio Velasco C., Dr. Ed. ULA. Prof. Gustavo Velasco, Coord. MEIDI.

Transcripción

1 UNIVERSIDAD DE LOS ANDES. FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, MENCIÓN INFORMÁTICA Y DISEÑO INSTRUCCIONAL. PRINCIPIOS COGNITIVOS DEL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA. Programa. Preparado por: Revisado por: Características: Prof. Antonio Velasco C., Dr. Ed. ULA. Prof. Gustavo Velasco, Coord. MEIDI. 64 horas, 3 UC. 8 sesiones presenciales+trabajo a distancia supervisado. Mérida, enero 2012.

2 A/ PRESENTACIÓN: El presente es el programa de la materia, con información acerca de cuáles serán las actividades a ser ejecutadas, el modo de evaluación, el orden de las lecturas requeridas y las pautas de elaboración del trabajo final. B/ REQUERIMIENTOS: (1) La asistencia a las sesiones presenciales es obligatoria. (2) En caso de que el estudiante no presente una evaluación dentro del lapso establecido, deberá justificarlo adecuadamente, o de lo contrario perderá derecho al puntaje respectivo. (3) Cualquier ejercicio, trabajo o asignación especial que sea entregado fuera del lapso acordado será calificado con menor puntaje. (4) La comisión de fraude académico (materiales copiados o plagiados) ocasionará la anulación del ejercicio. (5) La calificación es individual, aunque se realizarán actividades grupales. 2 C/ ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL CURSO: El curso se encuentra estructurado en 10 temas a desarrollarse durante 12 sesiones de trabajo, en las cuales se brindarán al participante los elementos fundamentales acerca de la materia. En cada sesión se efectuará trabajo práctico referido al tema de cada clase, sobre la base de lecturas, discusión de dilemas, solución de problemas, etc., según las lecturas indicadas. Los participantes se organizarán en equipos de un máximo de 4 personas, cada uno de los cuales deberá desarrollar un trabajo final, el cual será entregado y expuesto por ellos en la última sesión. Dicho trabajo será supervisado durante el curso, en consecuencia, no se admitirá como trabajo final la entrega de uno que no haya sido supervisado por el profesor. Importante: la exposición grupal y la del trabajo final no requieren de gastos de los estudiantes en cuanto a una ambientación especial o el empleo de TIC s. Los ejercicios consisten en discusiones e informes breves por equipos basadas en el material de lectura asignado para cada sesión. El trabajo final consiste en la elaboración de un reporte de investigación breve en el cual se deberán aplicar conceptos manejados en la materia en una investigación, para ser efectuado individualmente o en equipo.

3 D/ EVALUACIÓN: DENOMINACIÓN CANTIDAD VALOR C/U PUNTAJE PORCENTAJE Participación ptos. 22.5% Ejercicios ptos. 50% Trabajo final (y su exposición) ptos. 15% Discusión de los ejercicios ptos. 12.5% TOTAL 20 puntos 100% 3 E/ REQUISITOS DE PRESENTACIÓN DEL TRABAJO FINAL: El trabajo final será elaborado como un informe de un trabajo de campo sencillo, atinente al tema del curso. Consiste en la aplicación de un instrumento para determinar observacionalmente el estilo docente; la aplicación del mismo se ejecutará según un protocolo que será entregado próximamente. Este informe deberá seguir cierta pauta indicada enseguida: (1) Máximo de 12 páginas. (2) Elaborado individualmente o en equipo de no más de 4 personas. (3) Entregarlo en carpeta amarilla, NO anillar, NO empastar, NO encuadernar. (4) Queda prohibido incluir fragmentos de otros textos sin indicar su procedencia adecuadamente (citar), especialmente de materiales disponibles en Internet. (5) Los materiales consultados y referidos en el reporte deberán aparecer en la lista de referencias bibliohemerográficas, y viceversa: todas las entradas de la lista de referencias deberán ser solamente de los textos utilizados y referidos en el reporte. (6) Estructura (los anexos no se cuentan): Portada con identificación, fecha y formato de revista correspondiente Título, Resumen, Palabras clave Desarrollo: Planteamiento, Marco teórico, Método, Resultados, Conclusiones Bibliografía consultada Anexos (planillas con los datos del trabajo de campo).

4 F/ CONTENIDOS A DESARROLLAR: Sesión Temas Tipo de sesión 1 Los procesos cognitivos fundamentales y el aula de clase: el Presencial aprendizaje y la enseñanza. Ejercicio 1, Individual 2 Teorías del aprendizaje y de la enseñanza Ejercicio 2, En equipo 3 Teoría cognitivo-constructivista de Piaget. A distancia Ejercicio 3, En equipo 4 4 Teoría constructivista de Bruner. Ejercicio 4, En equipo 5 Teoría conductista de Skinner. Presencial Ejercicio 5, Individual 6 Teoría cognitivista de Ausubel. Ejercicio 6, En equipo 7 Teoría conductista social de Bandura. A distancia Ejercicio 7, En equipo 8 Teoría computacionalista de Gagné. Ejercicio 8, En equipo 9 Enfoques recientes en teorías del aprendizaje. Presencial Ejercicio 9, Individual 10 Los principios de aprendizaje y enseñanza en la práctica personal. Ejercicio 10, En equipo 11 Trabajo final: entrega y exposición (en equipo). Presencial 12 Síntesis del proceso

5 G/ TEXTOS GUÍA: Araújo, J. & C. Chadwick (1993). Tecnología educacional. Teorías de instrucción. Barcelona: Paidós educador. 2ª edición. Capítulos 1-6. Velasco, A. (2011). Psicologuía del aprendizaje. Un acercamiento a la Psicología aplicada al aprendizaje. Mérida: Autor. 5 H/ OBSERVACIONES: 1. Oportunamente serán entregados mediante la plataforma de trabajo a distancia (Aula virtual) de la MEIDI los ejercicios y las lecturas correspondientes, así como una serie de materiales de apoyo adicionales (de consulta no obligatoria) en formato digital. 2. Los ejercicios que correspondan a las sesiones de trabajo a distancia serán enviados en formato digital mediante el aula virtual, y cada uno tendrá una extensión máxima de 3 páginas+portada con identificación. 3. Los ejercicios que correspondan a las sesiones de trabajo presencial serán elaborados durante la sesión de clase. 4. Los ejercicios a distancia son en equipo salvo que el participante desee elaborarlos individualmente. 5. El texto guía de Araújo & Chadwick reposa en la Biblioteca de Humanidades de la ULA (Mérida) y deberá ser fotocopiado por el Delegado de curso (Capítulos 1 al 6). 6. El texto guía de Velasco será enviado por el Profesor antes de iniciarse el curso. 7. La temática para el trabajo final será propuesta por el profesor antes de iniciarse el curso, y los temas específicos se discutirán para asignación definitiva en la primera sesión de trabajo.