GUÍA DOCENTE CURSO: 2011/12

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1 GUÍA DOCENTE CURSO: 2011/ TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN CENTRO: Facultad de Ciencias de la Educación TITULACIÓN: Grado en Educación Social ASIGNATURA: TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN CÓDIGO ULPGC: CÓDIGO UNESCO: 5802 MÓDULO: TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN MATERIA: COMUNICACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN TIPO: Básica de Rama CRÉDITOS ECTS: 6 CURSO: 1 SEMESTRE: 2º semestre LENGUA DE IMPARTICIÓN (Especificar créditos de cada lengua) ESPAÑOL: 6 INGLÉS: SUMMARY REQUISITOS PREVIOS No se establecen requisitos previos para cursar la asignatura, aunque se aconseja los establecidos para cursar la titulación. Destacar entre otros las siguientes características personales y académicas: - Interés por la educación en general. - Constancia disciplina y responsabilidad en el trabajo. - Capacidad de trabajo en equipo. - Fluidez verbal capacidad de comunicación y relación. Datos identificativos del profesorado que la imparte. Plan de Enseñanza (Plan de trabajo del Profesor) Contribución de la asignatura al perfil profesional: En la sociedad del conocimiento, las grandes plataformas de información, la metamorfosis de los medios, la inmediatez, la rápida difusión global y la interactividad en tiempo real convierten a la Educación Social en la nueva mediadora entre la ciudadanía y las manifestaciones culturales de la era digital. Desde el ámbito de la educación no formal se requiere dar respuesta a la necesidad de alfabetización tecnológica integral de los diversos colectivos de intervención, con programas y proyectos que contribuyan a la adquisición y desarrollo de competencias tecnológicas y culturales para promover la integración critica de los sujetos en la sociedad del S.XXI. Esta asignatura tiene como finalidad formar profesionales capaces de acompañar y guiar a los sujetos en el uso de los nuevos medios y los nuevos lenguajes, incorporando la reflexión crítica el sobre el cambio tecnológico y las claves del entorno mediático emergente. Asimismo, esta asignatura reviste de especial interés para el diseño, desarrollo y evaluación de proyectos socio-educativos. Página 1 de 7

2 Competencias que tiene asignadas: Competencias del módulo E6. Diagnosticar situaciones complejas que fundamenten el desarrollo de acciones socioeducativas analizando las características del contexto y las necesidades socioeducativas de la intervención y de las personas destinatarias. E7. Diseñar y desarrollar la intervención socioeducativa a partir de la información previa identificando los diferentes elementos y asegurando su coherencia. E10. Crear condiciones organizativas y formativas adecuadas que permitan la puesta en marcha de las propuestas de intervención socioeducativas. E11. Diseñar la evaluación de aprendizajes y de propuestas socioeducativas y exponer adecuadamente sus conclusiones a través de informes de evaluación. E12. Elaborar y seleccionar las técnicas e instrumentos de recogida de información en concordancia con el tipo de información que se desee recoger (utilidad) y las condiciones del contexto (contextualización). T1. Comunicarse de forma adecuada y respetuosa con diferentes audiencias (clientes, colaboradores, promotores, agentes sociales, etc.), utilizando los soportes y vías de comunicación más apropiados (especialmente las nuevas tecnologías de la información y la comunicación) de modo que pueda llegar a comprender los intereses, necesidades y preocupaciones de las personas y organizaciones, así como expresar claramente el sentido de la misión que tiene encomendada y la forma en que puede contribuir, con sus competencias y conocimientos profesionales, a la satisfacción de esos intereses, necesidades y preocupaciones. T2. Cooperar con otras personas y organizaciones en la realización eficaz de funciones y tareas propias de su perfil profesional, desarrollando una actitud reflexiva sobre sus propias competencias y conocimientos profesionales y una actitud comprensiva y empática hacia las competencias y conocimientos de otros profesionales. T4. Comprometerse activamente en el desarrollo de prácticas profesionales respetuosas con los derechos humanos así como con las normas éticas propias de su ámbito profesional para generar confianza en los beneficiarios de su profesión y obtener la legitimidad y la autoridad que la sociedad le reconoce. Competencias de la asignatura: 1. Comprender los conceptos básicos y los fundamentos que constituyen la disciplina. 2. Reflexionar sobre la influencia los sistemas de información y comunicación en la memética de la construcción social. 3. Reflexionar sobre el papel de los medios en nuestra sociedad y sobre los retos formativos que plantean a las personas. 4. Reconocer las posibilidades de las TIC en la formación y las implicaciones didácticas de su utilización en contextos de intervención educativa. 5. Analizar y valorar el papel de la alfabetización digital de la nueva Sociedad de Información. 6. Analizar críticamente los mensajes de los medios de comunicación de masas y las TICs. 7. Utilizar y adaptar las producciones de los medios de comunicación de masas y la publicidad para su utilización en programas socioeducativos. 8. Analizar, seleccionar, diseñar y evaluar aplicaciones educativas audiovisuales y multimedia adaptadas al contexto socioeducativo. 9. Analizar y evaluar los medios para su utilización y mejora. 10. Valorar críticamente la utilización de las distintas tecnologías aplicadas a la educación en los ámbitos de la intervención socio-educativa. 11. Asesorar a otros en el uso de los medios. 12. Utilizar estrategias de comunicación, interacción y de trabajo en equipo interprofesional. Página 2 de 7

3 Objetivos: 1.- Desarrollar una actitud positiva hacia las TIC 2.- Ser capaz de sostener una postura crítica y reflexiva frente a las TIC y su papel en la sociedad de la información. 3.- Reconocer y comprender las implicaciones e importancia de las TIC en la actual sociedad de la información 4.- Conocer y dominar los conceptos básicos y epistemológicos de la disciplina. 5.- Seleccionar y aplicar adecuadamente recursos tecnológicos en el ámbito socioeducativo y sociocultural. 6.- Ser capaz de diseñar, implementar y evaluar estrategias, planes, programas, proyectos y acciones socioeducativas con TIC en diversos contextos y ámbitos. 7.- Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y comunicación necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida 8.- Conocer y diferenciar diversas experiencias de aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación la intervención en contextos de educación social 9.- Conocer el lenguaje audiovisual y sus aplicaciones en proyectos, campañas y programas socioeducativos 10.- Diseñar y evaluar los medios audiovisuales y multimedia en el contexto socioeducativo 11.- Generar una cultura profesional colaborativa, fomentando el trabajo en redes Contenidos: 1.- LAS TIC EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTO Concepto, características y mitos asociados a las TIC La Sociedad de la Información y el Conocimiento. Rasgos básicos de esta sociedad Las desigualdades sociales y las brechas tecnológicas Planes y programas para mitigar la brecha digital 2. LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL ÁMBITO SOCIOEDUCATIVO El educador social ante la integración de las TIC La organización y la gestión de las TIC Modelos de integración de las TIC en el ámbito socioeducativo. Retos para la educación en la Sociedad de Información. Los recursos tecnológicos en las organizaciones educativas no formales 3. LA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Los nuevos lenguajes, la pedagogía integral. Análisis de imágenes y documentos audiovisuales. Claves de la propaganda y la publicidad, el mensaje audiovisual. 4.- LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS COMO RECURSOS EDUCATIVOS Valores, modelos sociales y estereotipos Uso de los M.C.M. en Proyectos Socioeducativos El cine para trabajar en proyectos educativos El cómic, la prensa., la radio, la televisión y los videojuegos 5.- LA TECNOLOGÍA AUDIOVISUAL EN LA ACCIÓN SOCIOEDUCATIVA La comunicación audiovisual. Los medios audiovisuales La utilización de documentos audiovisuales en la intervención socioeducativa. Modelos de Proyectos socio-educativos con M.A.V. Campañas de intervención y prevención socioeducativas, impacto, fortalezas y debilidades. 6.- INTERNET Y LA WEB 2.0. USOS Y POSIBILIDADES Página 3 de 7

4 La web 2.0 Análisis de sus posibilidades socioeducativas. Creación de recursos Los entornos de Trabajo Colaborativo Las redes sociales 7.- INVESTIGACIONES Y EXPERIENCIAS EN EL ÁMBITO DEL EDUCADOR SOCIAL Metodología: A.- Sesiones Teóricas. La metodología que se empleará en las clases presenciales teóricas se basará en la exposición teórico-práctica de los contenidos del programa por parte del profesor. Durante dicha exposición se podrán plantear preguntas o situaciones problemáticas sobre un tema, introducir pequeñas actividades prácticas, resolver las dudas que puedan plantearse, presentar pautas para la investigación y profundización sobre los contenidos tratados, orientar la búsqueda de información, ocasionar el debate, presentar tareas de refuerzo de carácter individual o en grupo, etc. La exposición de los contenidos teórico-prácticos se complementará con lecturas de documentos por parte de los/as estudiantes; estas lecturas tienen carácter obligatorio, ya que algunos contenidos se precisan para realizar los trabajos y pueden ser susceptibles de ser evaluados en prueba escrita adicional B.- Sesiones Prácticas. La estrategia metodológica central a utilizar será el aprendizaje cooperativo, donde los/as estudiantes trabajarán en grupo de cuatro o cinco personas en actividades de aprendizaje con metas comunes, y son evaluados según la calidad alcanzada en las producciones del grupo. Dentro de esta modalidad de aprendizaje, en función de las actividades a realizar, se aplicará el aprendizaje orientado a proyectos ya que van a diseñar una propuesta de intervención usando recursos tecnológicos en alguno de los ámbitos, y los seminarios etc. Actividades formativas de trabajo presencial Clase presencial 15 h. Seminario 4 h. Taller-trabajo en grupo Aprendizaje basado en problemas Presentación de trabajos en grupo Clases prácticas 45 h. Laboratorio Tutoría Evaluación Otras TOTAL: 64 horas Trabajo autónomo del alumnado Trabajos teóricos 10 h. Trabajos prácticos 35 h. Estudio teórico 10 h. Estudio práctico 30 h. Actividades complementarias 5 h. TOTAL: 90 horas Página 4 de 7

5 Criterios y fuentes para la evaluacion: Cr1. Conocer y distinguir los conceptos principales que nutren los fundamentos de la materia. Cr2. Capacidad de análisis y síntesis, así como la coherencia en la estructuración y sistematización del contenido. Cr3. Conocer y distinguir los diferentes medios, tecnologías audiovisuales e informáticas y su repercusión en Proyectos socioeducativo Cr4. Correcto diseño, selección y aplicación de criterios basados en el uso de las TIC para obtener información, analizar e interpretar la realidad social y educativa. Así como identificar necesidades de individuos, instituciones y otros contextos de ejercicio d ela profesión Cr5. Exponer de forma ordenada y correcta, de las ideas, propuestas, soluciones a problemas usando herramientas telemáticas y otros recursos. Cr6. Originalidad y creatividad Cr7. Corrección y precisión gramatical en el uso de la lengua castellana, así como de las fuentes bibliográficas. Claridad narrativa Cr8. Capacidad de organización Cr9. Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras persona del mismo ámbito profesional Sistemas de evaluacion: Para superar la asignatura, es preciso haber realizado la totalidad de los trabajos teóricos, prácticos y actividades realizadas en las sesiones de clase. Asimismo se valorará la participación en los foros y espacios virtuales de trabajo de la asignatura, así como el uso de la Carpeta Digital. Los/as alumnos/as que no obtengan aprobado en alguno de los trabajos podrán realizar una prueba escrita complementaria sobre los contenidos del temario de la asignatura. Ensayos y uso de las diferentes herramientas del Campus virtual y Carpeta Digital 20% Trabajos prácticos (Proyecto) 60% Trabajos monográficos 20% Criterios de calificacion: Requerimientos mínimos: Asistencia, Elaboración y Exposición EEnsayos y uso de las diferentes herramientas del Campus virtual y Carpeta Digital 20% Trabajos prácticos (Proyecto) 60% Trabajos monográficos 20% Plan de Aprendizaje (Plan de trabajo del Estudiante) Tareas y actividades que realizará según distintos contextos profesionales (científico, profesional, institucional, social) - Lectura y análisis de documentos y artículos - Tomar apuntes - Análisis de casos - Producción de ejercicios y actividades - Realización de producciones de manera cooperativa - Participación en debates - Consultas de páginas web y de documentos en Internet Página 5 de 7

6 - Utilización del campus virtual de la ULPGC - Uso de la carpeta digital Temporalización semanal de tareas y actividades (distribución de tiempos en distintas actividades y en presencialidad - no presencialidad) Algunas de las tareas y actividades anteriormente señaladas se realizan semanalmente y de forma presencial: tomar apuntes, análisis de casos, producción de ejercicios y actividades, participación en debates, utilización del campus virtual de la ULPGC. Otras tareas se van realizando en diferentes momentos del curso y de forma no presencial: lectura y análisis de documentos y artículos, consultas de páginas web y de documentos en Internet, utilización del campus virtual de la ULPGC, uso de la carpeta digital Recursos que tendrá que utilizar adecuadamente en cada uno de los contextos profesionales. - Apuntes de los profesores - Artículos y lecturas de diferentes autores - Publicaciones de la Consejería de Educación - Documentos relativos a la organización de los centros - Boletín Oficial del Estado y de la Comunidad Autónoma - Acceso a Internet - Acceso a la plataforma virtual de la Universidad (MIULPGC) Resultados de aprendizaje que tendrá que alcanzar al finalizar las distintas tareas. 1. Selecciona e incorpora en el diseño de la intervención socioeducativa los recursos tecnológicos y socioeducativos más adecuados para la ejecución de la misma en coherencia con todos sus elementos sustantivos. 2. Diseña/adapta materiales en soporte audiovisual, multimedia o digital contextualizados. 3. Hace un uso crítico de la información y de los mensajes de los medios. 4. Utiliza los medios y las TICs en el desarrollo de la intervención socioeducativa. 5. Expresa y transmite información a través de los medios y TICs. Plan Tutorial Atención presencial individualizada(incluir las acciones dirigidas a estudiantes en 5ª, 6ª y 7ª convocatoria) Ma Victoria Aguiar Lunes de 9-12 horas Martes de horas Miércoles de 17 a 18 Atención presencial a grupos de trabajo Página 6 de 7

7 Atención telefónica Se realizará los mismos días en el o Atención virtual (on-line) Los profesores harán uso de la plataforma virtual de la ULPGC para la comunicación con los alumnos, para la aportación de apuntes y documentos de trabajo y para la participación en determinados foros de debate. Por tanto, mediante este medio también se atenderán las demandas de los alumnos, tanto individualmente como en grupo. Bibliografía [1 Básico] Nuevas tecnologías en educación social / coordinación de María Luisa Sevillano García. McGraw-Hill,, Madrid : (2008) [2 Básico] Educación y nuevas tecnologías para la multicultura / Francisco Martínez Sánchez, coordinador. Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones,, Murcia : (2008) [3 Básico] Aprender: el reto del aprendizaje continuo / Guy Claxton. Paidós,, Barcelona : (2001) [4 Básico] Educar en red: Internet como recurso para la educación / José Ignacio Aguaded Gómez, Julio Cabero Almenara (directores). Aljibe,, Málaga : (2002) [5 Básico] Nuevas tecnologías aplicadas a la educación e integración social de la inmigración [ José Antonio Ortega Carrillo (director)... [et al.]. Centro Nacional de Información y comunicación educativa,, Madrid : (2004) [6 Básico] La galaxia Internet/ Manuel Castells. Plaza & Janés,, Barcelona : (2001) [7 Básico] Aprender para el futuro: Desafíos y oportunidades Fundación Santillana,, Madrid : (1997) Página 7 de 7