GUÍA DOCENTE CURSO: 2012/13

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1 GUÍA DOCENTE CURSO: 2012/ ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD Y DEPENDENCIA CENTRO: Facultad de Ciencias de la Salud TITULACIÓN: Grado en Enfermería (Gran Canaria) ASIGNATURA: ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD Y DEPENDENCIA Vinculado a : (Titulación - Asignatura - Especialidad) 4030-Grado en Enfermería (Lanzarote) ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD Y DEPENDENCI Grado en Enfermería (Fuerteventura) ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD Y DEPENDENCI - 00 CÓDIGO ULPGC: CÓDIGO UNESCO: MÓDULO: MATERIA: TIPO: Optativa CRÉDITOS ECTS: 3 CURSO: 2 SEMESTRE: 1º semestre LENGUA DE IMPARTICIÓN (Especificar créditos de cada lengua) ESPAÑOL: 3 INGLÉS: SUMMARY REQUISITOS PREVIOS No se establecen requisitos previos para cursar la materia. Datos identificativos del profesorado que la imparte. Plan de Enseñanza (Plan de trabajo del Profesor) Contribución de la asignatura al perfil profesional: En el ámbito de la Enfermería esta asignatura permite identificar las principales causas de la discapacidad en las personas y sus efectos para ayudar a establecer y aplicar las medidas necesarias para reducirlas, eliminarlas y/o contribuir a la adaptación de la personas que las tienen y su entorno a los efectos que estas producen en su vida, contemplando todos los aspectos: profesional, social, familiar, etc. Asegura el logro de las competencias que permitan la valoración de las discapacidades y su relación con los niveles de dependencia así como la valoración, propuesta y participación en programas de prevención, cuidados y rehabilitación y el fomento de la educación para la salud formando a la población para favorecer la integración social de las personas con discapacidad. Competencias que tiene asignadas: Competencias generales: G1: Ser capaz, en el ámbito de la enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento y con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables. G4: Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural. Página 1 de 6

2 G7: Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el respeto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional G9: Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas. G11: Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud. Competencias especificas: E16.3: Promover la participación de las personas, familia y grupos en su proceso de salud-enfermedad. E16.4: Identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del entorno, para atender a las personas en situaciones de salud y enfermedad como integrantes de una comunidad. E16.5: Identificar y analizar la influencia de factores internos y externos en el nivel de salud de individuos y grupos. E16.6: Aplicar los métodos y procedimientos necesarios en su ámbito para identificar los problemas de salud más relevantes en una comunidad. E16.8: Educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de la comunidad, cuyas vidas están afectadas por problemas de salud, riesgo, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte. Competencias transversales: T19: Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad Competencias nucleares: N1: Comunicarse de forma adecuada y respetuosa con diferentes audiencias(clientes, colaboradores, promotores, agentes sociales, etc.), utilizando los soportes y vías de comunicación más apropiados (especialmente las nuevas tecnologías de la información y la comunicación) de modo que pueda llegar a comprender los intereses, necesidades y preocupaciones de las personas y organizaciones, así como expresar claramente el sentido de la misión que tiene encomendada y la forma en que puede contribuir, con sus competencias y conocimientos profesionales, a la satisfacción de esos intereses, necesidades y preocupaciones. N2: Cooperar con otras personas y organizaciones en la realización eficaz de funciones y tareas propias de su perfil profesional, desarrollando una actitud reflexiva sobre sus propias competencias y conocimientos profesionales y una actitud comprensiva y empática hacia las competencias y conocimientos de otros profesionales. N3: Contribuir a la mejora continua de su profesión así como de las organizaciones en las que desarrolla sus prácticas a través de la participación activa en procesos de investigación, desarrollo e innovación. N4: Comprometerse activamente en el desarrollo de prácticas profesionales respetuosas con los derechos humanos así como con las normas éticas propias de su ámbito profesional para generar confianza en los beneficiarios de su profesión y obtener la legitimidad y la autoridad que la sociedad le reconoce. N5: Participar activamente en la integración multicultural que favorezca el pleno desarrollo humano, la convivencia y la justicia social. Objetivos: 1.- Definir el concepto de discapacidad y sus variaciones en función del tipo de sociedad y el modelo en el que se sitúa. 2.- Describir las relaciones posibles entre discapacidad y dependencia. 3.- Identificar los modelos de intervención existentes. Página 2 de 6

3 4.- Desglosar las funciones a realizar y los aspectos a tener en cuenta en el papel educativo a realizar en las personas con discapacidad. 5.- Utilizar las fuentes de información disponibles sobre discapacidad, dependencia y recursos. 6.- En el marco de la Ley de Autonomía definir las personas que tienen derecho a prestaciones y los tipos de prestaciones posibles; cuándo, dónde y cómo pueden solicitarla; la clasificación de la dependencia y los mecanismos y profesionales relacionados con ella. 7.- Describir las causas de la discapacidad, formas de prevenirla y cuidados a realizar a las personas que la tienen. 8.- Identificar y describir los papeles de la enfermera ante las personas con discapacidad según los niveles de dependencia. Contenidos: Los contenidos de la asignatura se presentan en seis módulos temáticos que incluyen: Módulo I. Discapacidad. Dependencia. Conceptos básicos. Módulo II. Marco ético y jurídico de la discapacidad y la dependencia. Módulo III. Educación y discapacidad. Voluntariado. Módulo IV. Fuentes de información. Módulo V. Prevención de la discapacidad y cuidados de las personas discapacitadas. Módulo VI. Dependencia y cuidados de enfermería Metodología: Teniendo en cuenta que el Grado de Enfermería cuenta con un 40% de presencialidad y un nivel de experimentalidad igual a 1, para la adquisición de las distintas competencias se desarrollan actividades en sesiones presenciales que incluyen clases magistrales, trabajo tutorizado, prácticas de laboratorio y tutorías, así como actividades de dinamización con herramientas en línea de la plataforma Moodle del Campus Virtual, atendiendo a la siguiente distribución: 1. Actividades presenciales (30 horas) 1.1. Clases teóricas-magistrales (15 horas) 1.2. Trabajo práctico en aula(6 horas) 1.3. Trabajo práctico de laboratorio (6 horas) 1.4. Tutorías (2 horas) 1.5. Evaluación: presentación oral (1 horas) 2. Actividades no presenciales (45 Horas) - Trabajo de campo - Lecturas Criterios y fuentes para la evaluacion: La valoración de la asignatura se fundamentará en la evaluación de los conocimientos adquiridos en las clases teóricas, seminarios y trabajos de aula así como en las prácticas de laboratorio. Sistemas de evaluacion: El sistema de evaluación depende de las metodologías docentes empleadas para la adquisición de competencias. Para la calificación final se ponderan los resultados de las distintas actividades de evaluación programadas que se enumeran a continuación: Evaluación sobre la adquisición de conocimientos Evaluación del trabajo de grupo. Evaluación de la participación: Control de asistencia Evaluación de la presentación. Evaluación del análisis de fuentes documentales. Página 3 de 6

4 Criterios de calificacion: Para aprobar la asignatura es necesario superar de manera independiente los siguientes apartados: Conocimientos teóricos: se supera con el 60% que corresponde a una puntuación de 5 y equivalen al 30% de la nota final. Trabajos de Aula: se supera con una asistencia del 75% y la presentación de los trabajos que se deriven y equivalen a un 30%. Trabajo de grupo y su presentación oral equivalen a un 40% Plan de Aprendizaje (Plan de trabajo del Estudiante) Tareas y actividades que realizará según distintos contextos profesionales (científico, profesional, institucional, social) Cineforum. Trabajo individual: Analisis de fuentes documentales Trabajo de campo: trabajo de grupo, cuyo alcance y contenidos se definirá en los primeros dias de clase. Temporalización semanal de tareas y actividades (distribución de tiempos en distintas actividades y en presencialidad - no presencialidad) Actividades Presenciales. Clases teóricas:15 horas Prácticas de aula.- 6 horas Prácticas de Laboratorio:6 horas Tutorías: 2 horas. Evaluación: 1 hora. Actividades no presenciales: Análisis de Fuentes documentales: 8 horas. Lecturas textos recomendados: 15 horas. Trabajo de campo en grupo: 22 horas. Recursos que tendrá que utilizar adecuadamente en cada uno de los contextos profesionales. Los alumnos han de utilizar adecuadamente los recursos de la ULPGC de busqueda de fuentes documentales y manejo del campus virtual. Resultados de aprendizaje que tendrá que alcanzar al finalizar las distintas tareas. El alumno será capaz de Identificar las condiciones del medio social, laboral, familiar y personal que precisan modificaciones para el desenvolvimiento de una persona con distintos tipos de discapacidad. Cuantificar el nivel de dependencia de cualquier persona de acuerdo a la normativa vigente, especificando los factores relevantes existentes que no están contemplados. Elaborar el plan de cuidados que precise cualquier persona con discapacidad, utilizando metodología enfermera, en función de su nivel de dependencia. Página 4 de 6

5 Plan Tutorial Atención presencial individualizada(incluir las acciones dirigidas a estudiantes en 5ª, 6ª y 7ª convocatoria) La primera semana de clase y de acuerdo con los alumnos matriculados se publicará en el entorno virtual la programación de tutorías presenciales. Atención presencial a grupos de trabajo Se realizaran durante las horas de presencialidad establecidas para este fin y siempre que lo soliciten a través del entorno virtual. Atención telefónica Atención virtual (on-line) En función del desarrollo de la materia se estableceran foros virtuales centrados en aspectos específicos. El alumno dispone de una herramienta de tutoria virtual mediante la que dirigirse al profesorado siempre que lo necesite. Bibliografía [1 Básico] Tasa de dependencia de la población española no institucionalizada y criterios de valoración de la severidad Alegre Escolano A. et als. Rev Esp Salud Pública, (79 [ ]) [2 Básico] Calidad y dependencia: grados de dependencia y necesidad de servicios Fundación SAR, Instituto de Mayores y Servicios Sociales [3 Básico] El perfil de la dependencia en España: Un análisis de la encuesta de discapacidades de 1999 Gispert Magarolas R. et als. Rev Esp Salud Pública, (82 [ ]) [4 Básico] Discapacidad/dependencia: unificaciòn de criterios de valoraciòn y clasificaciò Miguel Querejeta González - (2004) [5 Básico] Ley de dependencia: Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de promoción de la autonomía personal y atención a las personas en situación de dependencia / prólogo de Higinio Raventós ; edición preparada por Pilar Núñez-Cortés Contreras... [et al.]. Tecnos,, Madrid : (2007) Página 5 de 6

6 [6 Básico] Derechos humanos y situaciones de dependencia / Rafael de Asís y Agustina Palacios. Dykinson,, Madrid : (2007) [7 Recomendado] Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud (CIF): aplicabilidad y utilidad en la práctica clínica. Ayuso-Mateos, J.L. et als. Med Clin, (126(12) [461-6]) [8 Recomendado] Longevidad y dependencia en España :consecuencias sociales y económicas / Dir. Montserrat Guillén Estany. Fundacion BBVA,, Bilbao : (2006) X [9 Recomendado] La dependencia de las personas con discapacidad: entre lo sanitario y lo social, entre lo privado y lo publico Dolores Puga Revista Española de Salud Pública, (79 [ ]) [10 Recomendado] Actuar ante la exclusion :análisis, políticas y herramientas para la inclusión social / Germán Jaraíz Arroyo (coordinador). Caritas :, Madrid : (2009) Página 6 de 6