Modelo de acción de AEP: a nivel del sistema

Transcripción

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2 Propósitos de AEP Fortalecer la calidad de la educación a través del fortalecimiento de la calidad docente. Esto se hace reconociendo a los mejores docentes, incentivando su permanencia en el aula

3 Modelo de acción de AEP: a nivel del sistema AEP 1. Incrementar el salario docente a partir del desempeño individual 2. Retener a los mejores docentes en el aula 3. Incentivar la formación de pares a través de la Red de Maestros de Maestros 4. Motivar a los docentes para alcanzar estándares más exigentes MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

4 Modelo de acción de AEP: a nivel de las escuelas AEP 1. Estimular a otros colegas a postular a AEP 2. Modelar buenas prácticas a colegas Potenciar la calidad de los establecimientos educacionales

5 Modelo de acción de AEP: a nivel individual AEP 1. Mayor tranquilidad económica 2. Mejorar la autoestima profesional 3. Percibir reconocimiento social Favorecer la reflexión de su práctica docente

6 El contexto en que se desarrolló AEP Marco de la Buena Enseñanza Discusión sobre estándares de formación docente y su relación con el currículo escolar Experiencia en el empleo de instrumentos innovadores para evaluar competencias docentes (por ejemplo: National Board for Professional Teaching Standards en EEUU)

7 Instrumentos del programa Prueba de Conocimientos Disciplinarios y Pedagógicos Portafolio AEP (5 componentes) Planificación de la enseñanza Evaluación de los aprendizajes Práctica pedagógica en el aula (filmación) Análisis de la práctica pedagógica en una clase Reflexión sobre el quehacer pedagógico

8 EVOLUCIÓN DE ACREDITACIONES AEP E. Parvularia E. Parvularia E. Parvularia E. Parvularia E. Parvularia E. Parvularia E. Parvularia E. Parvularia E. Parvularia Primer Ciclo Primer Ciclo Primer Ciclo Primer Ciclo Primer Ciclo Primer Ciclo Primer Ciclo Primer Ciclo Primer Ciclo Primer Ciclo Primer Ciclo Primer Ciclo Primer Ciclo Generalista Generalista Generalista Generalista Generalista Generalista Generalista Generalista Generalista Generalista Generalista Generalista Generalista Educ Física Educ Física Educ Física Seg. Ciclo Seg. Ciclo Seg. Ciclo Seg. Ciclo Seg. Ciclo Seg. Ciclo Seg. Ciclo Seg. Ciclo Seg. Ciclo Seg. Ciclo Seg. Ciclo Seg. Ciclo Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lenguaje Matemática Matemática Matemática Matemática Matemática Matemática Matemática Matemática Matemática Matemática Matemática Matemática Naturaleza Naturaleza Naturaleza Naturaleza Naturaleza Naturaleza Naturaleza Naturaleza Naturaleza Naturaleza Naturaleza Naturaleza Sociedad Sociedad Sociedad Sociedad Sociedad Sociedad Sociedad Sociedad Sociedad Sociedad Sociedad Sociedad Ed. Física Ed. Física Ed. Física Ed. Física Ed. Física Ed. Física Ed. Física Ed. Física Ed. Física Art Visuales A.Visuales Art Visuales Art Visuales Art Visuales Art Visuales Art Visuales Art Visuales A.Musicales A.Musicales Art Musicales Art Musicales Art Musicales Art Musicales Art Musicales Art Musicales Inglés Inglés Inglés Inglés Inglés Inglés Inglés Inglés Rel. Catol. Rel. Catol. Rel. Catol. Rel. Catol. Rel. Catol. Rel. Catol. Rel. Catol. Rel. Evang. Rel. Evang. Rel. Evang. Rel. Evang. Rel. Evang. Rel. Evang. Rel. Evang. Ed. Tecnol Ed. Tecnol Ed. Tecnol Ed. Tecnol Ed. Tecnol Ed. Tecnol Ed. Tecnol Ed. Tecnol Ed. Media Ed. Media Ed. Media Ed. Media Ed. Media Ed. Media Ed. Media Ed. Media Ed. Media Ed. Media Ed. Media Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lenguaje Matemática Matemática Matemática Matemática Matemática Matemática Matemática Matemática Matemática Matemática Matemática Biología Biología Biología Biología Biología Biología Biología Biología Biología Biología Historia Historia Historia Historia Historia Historia Historia Historia Historia Historia Química Química Química Química Química Química Química Química Química Física Física Física Física Física Física Física Física Física Ed. Física Ed. Física Ed. Física Ed. Física Ed. Física Ed. Física Ed. Física Ed. Física Ed. Física Art Visuales Art Visuales Art Visuales Art Visuales Art Visuales Art Visuales Art Visuales Art Visuales A.Musicales A. Musicales Art Musicales Art Musicales Art Musicales Art Musicales Art Musicales Art Musicales Inglés Inglés Inglés Inglés Inglés Inglés Inglés Inglés Rel. Catol. Rel. Catol. Rel. Catol. Rel. Catol. Rel. Catol. Rel. Catol. Rel. Catol. Rel. Evang. Rel. Evang. Rel. Evang. Rel. Evang. Rel. Evang. Rel. Evang. Rel. Evang. Ed. Tecnol Ed. Tecnol Ed. Tecnol Ed. Tecnol Ed. Tecnol Ed. Tecnol Ed. Tecnol Filosofía Filosofía Filosofía Filosofía Filosofía Filosofía Filosofía Educ Especial Educ Especial Educ Especial Educ Especial Educ Especial Educ Especial Educ Especial TEL Párvulos TEL Párvulos TEL Párvulos TEL Párvulos TEL Párvulos TEL Párvulos TEL Básica TEL Básica TEL Básica TEL Básica TEL Básica TEL Básica TEA TEA TEA DEA DEA DEA Técnico Profesional Técnico Profesional Técnico Profesional Técnico Profesional Técnico Profesional Técnico Profesional Técnico Profesional Metalmecánica Administración Metalmecán (3) Administración Metalmecán (3) Administración Metalmecán (3) Electricidad Contabilidad Electricidad (3) Contabilidad Electricidad (3) Contabilidad Electricidad (3) Aliment. Colect. Aliment. Colect. Aliment. Colect

9 Capítulos del libro Presentación (Paulina Flotts) Historia del programa y antecedentes generales (Beatriz Rodríguez) Sistema de evaluación e instrumentos de medición (Mariella Argüelles, María de los Angeles Castillo y Carla Saragoni) Procesos implicados en la evaluación AEP (Consuelo Vega) Resultados Generales (Denise Falck, Martha Kluttig y Valentina Riberi) Resultados del Portafolio AEP (Patricia Mahías, Virginia Maray, María Paz Maira, Carolina Serrano y Manuel Uribe) Resultados de la prueba de conocimientos disciplinarios y pedagógicos (1a parte: Katherine Bartholomei, Ximena Carreño, María Teresa Dezerega, María del Pilar Polloni y Bernardita Urzúa. 2a parte: Carlos Portigliati Estudios de validez del Programa AEP (Alejandra Guzmán y Carolina Araya) Conclusiones (Jorge Manzi, Beatriz Rodríguez, Claudia Peirano, Roberto González y David Bravo

10 Pruebas reportadas en el libro Primera Parte Primer Ciclo Generalista Segundo Ciclo Lenguaje Segundo Ciclo Matemática Segundo Ciclo Ciencias Naturales Segundo Ciclo Historia, Geografía y Ciencias Sociales Segunda Parte Educación Parvularia, Segundo Ciclo Educación Física, Segundo Ciclo Artes Visuales, Segundo Ciclo Música, Segundo Ciclo Inglés, Educación Media Lenguaje y Comunicación, Educación Media Matemática, Educación Media Historia, Geografía y Ciencias Sociales; Educación Media Biología, Educación Media Química, Educación Media Física, Educación Media Educación Física, Educación Media Artes Visuales, Educación Media Artes Musicales, Educación Media Inglés.

11 Pruebas a reportar en el futuro Educación Tecnológica Segundo Ciclo y Educación media Religión Católica Segundo Ciclo y Enseñanza Media Religión Evangélica Segundo Ciclo y Enseñanza Media Filosofía y Psicología Educación Especial Trastornos Específicos del Lenguaje Párvulo Trastornos Específicos del Lenguaje Primer Ciclo Dificultades Específicas del Aprendizaje Educación Media Técnico Profesional, en las especialidades de: Electricidad Electrónica Telecomunicaciones Construcciones Metálicas Mecánica Automotriz Mecánica Industrial Servicios de Alimentación Colectiva Administración Contabilidad

12 Algunas conclusiones AEP ha contribuido al fortalecimiento de la profesión docente mediante el reconocimiento a quienes ejercen esta profesión con altos estándares de calidad. Su impacto, sin embargo, ha sido menor que el esperado, parcialmente por razones como la sobrecarga lectiva y poca visibilidad del programa, pero especialmente porque no ha sido suficientemente valorado y aprovechado por actores claves, como directores y sostenedores.

13 Algunas conclusiones AEP se ha transformado gradualmente en un programa que atrae a postulantes más jóvenes. Esto revela que el reconocimiento del mérito profesional ha permeado con mayor fuerza en las nuevas generaciones, pero hace necesario estudiar las barreras que limitan la participación de docentes en etapas intermedias o avanzadas de sus carreras.

14 Evolución de postulantes AEP según bienios de experiencia laboral 80 1 a 5 bienios 6 a 10 bienios 11 a 15 bienios 16 o más bienios

15 Algunas conclusiones AEP sirvió de base para la creación de la evaluación docente, y se articula con ella a través de AVDI. Sin embargo, se requiere revisar y mejorar la integración de ambos programas tanto a nivel del proceso de evaluación (por ejemplo, estableciendo un portafolio común), como asegurando la coherencia de las reglas para todos los docentes que laboran en establecimientos con subvención del Estado (por ejemplo, ampliando la evaluación docente para el sector particular subvencionado).

16 ACTUAL ARTICULACIÓN AEP- Profesores establecimientos PSUB EVALUACIÓN DOCENTE Participación voluntaria Profesores establecimientos MUN Participación obligatoria SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE sus instrumentos Portafolio AEP Prueba CDP ASIGNACIÓN DE EXCELENCIA PEDAGÓGICA Profesores que obtienen buenos resultados (C y D) son invitados a rendir Portafolio. Informe de referencia de terceros. Autoevaluación Entrevista evaluador par ASIGNACIÓN VARIABLE DE DESEMPEÑO INDIVIDUAL

17 Una nueva mirada de AEP en los procesos de mejoramiento escolar Se requiere revisar la teoría de acción de AEP, articulando el componente de reconocimiento del mérito individual con la promoción del trabajo colaborativo de los docentes en sus establecimientos educacionales. En esta nueva fase es crítico que sostenedores y directivos vean en los profesores más calificados a actores claves para contribuir al desarrollo profesional de sus colegas, a través de la mentoría y formas colaborativas de trabajo entre docentes.

18 Un nuevo modelo de acción para AEP AEP Reconocimiento y valoración del desempeño individual Rol de Sostenedores y Directivos Contribución de docentes acreditados al desarrollo profesional colectivo en las escuelas

19 AGRADECIMIENTOS Nuestro más profundo agradecimiento a todos los equipos profesionales que desde 2002 han contribuido con su compromiso y profesionalismo al éxito de AEP Agradecemos también a todos los docentes que han postulado a este programa, pues sabemos poseen una especial motivación por mejorar cada día la experiencia educativa de los niños y jóvenes con que trabajan.