TEORÍA DEL APRENDIZAJE

Transcripción

1 TEORÍA DEL APRENDIZAJE 1. Introducción al estudio del aprendizaje 1.1 Definición de aprendizaje 1.2 Teoría e investigación del aprendizaje 1.3 Métodos de evaluación del aprendizaje 1.4 Temas fundamentales en el estudio del aprendizaje. 1.5 La teoría del aprendizaje dentro y fuera del aula escolar. Mtro. Héctor Tovar López Marzo de 2018

2 1.1 Definición de Aprendizaje Qué es aprender? Adquisición y modificaciones de conocimientos, habilidades, estrategias, creencias, actitudes y conductas.

3 Posición cognoscitiva Aprender es un cambio perdurable de la conducta o en la capacidad de conducirse de manera dada como resultado de la práctica o de otras formas de experiencia. Hacer algo distinto Modificar acciones Se infiere (no observable, ni revela cuándo ocurre)

4 Perdurable Cambios conductuales Temporales (cortos: efectos de alcohol) No tienen que durar largo tiempo. OLVIDO Dura segundos. NO SUPONE APRENDIZAJE Práctica (Repetición) Experiencia (Observación)

5 10 segundos

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8 1.2 Teoría e investigación del aprendizaje TEORÍA es Conjunto de principios que expliquen un fenómeno. Científicamente. se Organiza y vinculan sistemáticamente. Fomenta nuevas investigaciones. al Plantear hipótesis o presupuestos. que Pueden ser probados.

9 Conducción de la investigación Quiénes serán los participantes? Qué hay que medir? Qué procedimientos serán empleados? Clase Cualidades Observaciones Correlacional Examina relación entre variables. A mayor autoeficacia, mejores resultados. Indican vías de exploración para el futuro. Experimental Cualitativa De laboratorio De campo Se manipulan variables y evalúan sus efectos en otras. Variables independientes y dependientes. Se ocupa de la descripción de los acontecimientos y la interpretación de los significados. Proyecto evaluado en un ambiente controlado. Proyecto efectuado en medios naturales (escuela, hogar, trabajo). Altera una o más variables y determina efecto en otras. Clarifica relación Causa-Efecto. Útil cuando el punto de vista de participantes e importante y experimentación poco práctica. Dudas en confiabilidad y representatividad. Grado elevado de control sobre factores externos (ruidos). Materiales a disposición. Es factible generalizar los resultados y compararlos con similares.

10 1.3 Métodos de evaluación del aprendizaje Postura cognoscitiva El aprendizaje: No se observa directamente pues ocurre en el interior. Atendemos sus productos. Da cuenta de los actos aprendidos pero no realizados en el momento del aprendizaje. Generalizamos y referimos a los resultados. El aprendizaje es inferencial: Usa las experiencias y conocimientos que tiene con nueva información y obtiene conclusiones.

11 Técnicas de evaluación Categoría Definición Observaciones Observaciones directas Ejemplos de conducta que revelan aprendizaje. Funcionan mejor si primero se especifican las conductas. Desventaja: ignoran procesos cognoscitivo-afectivo. Respuestas escritas Desempeño por escrito en pruebas. Cuestionarios, tareas y trabajos estiman a merced de respuesta. Son aconsejables como indicadores de lo aprendido. Respuestas orales Clasificación de terceros Preguntas, comentarios y respuestas verbales. Juicios de observadores sobre atributos del aprendizaje. Docentes piden a los alumnos contestar interrogantes del tema. Alumnos resuelven dudas en clase (muchas=no hay aprendizaje) Cantidad o calidad de aprendizaje Cuánto aprendió? Observadores son más objetivos que los mismos estudiantes. Autorreportes Juicios de la gente sobre ella misma. Debe ajustarse al objetivo de la evaluación. Cuestionarios Reactivos o preguntas para contestar por escrito. Entrevistas Preguntas para contestar oralmente. Califica su nivel de destreza. Define un contexto de aprendizaje cómo se sienten? Recapitulación dirigida Recuerdo de pensamientos que acompañaban una tarea. Grabaciones: se filma y después se hace un autoanálisis. Reflexiones en voz alta Verbalización de pensamientos y sentimientos mientras se desempeña. Diálogos Conversaciones entre dos o más personas. No siempre están acostumbrados a hablar mientras trabajan. Requieren de análisis e interpretación.

12 1.4 Temas fundamentales en el estudio del aprendizaje Cómo ocurre el aprendizaje? Qué factores influyen en él? Cuál es la función de la memoria? Cuál es la función de la motivación? Cómo ocurre la transferencia? Qué forma de aprendizaje explica mejor la teoría?

13 Cómo ocurre el aprendizaje? Teorías conductuales Consideran el aprendizaje un cambio. Aparición o modificación de la forma del comportamiento (respuesta) Asocian Estímulos- Respuestas. No necesita incluir pensamientos, ni sentimientos porque se encuentran relacionados al medio e historia personal. Docentes: dispongan de un ambiente que favorezca que los alumnos respondan a los estímulos. Teorías cognoscitivas Adquieren conocimientos, estructuras mentales, procesamiento de la información y creencias. Un fenómeno mental de lo que la gente dice y hace. Insisten en el conocimiento significativo. Toman en cuenta las opiniones de los estudiantes sobre sí mismos y su medio.

14 Teorías cognoscitivas Teorías conductuales Qué factores influyen en el aprendizaje? El medio y las diferencias entre estudiantes. La disposición y presentación de estímulos. El historial de reforzamiento. El estadio de desarrollo (físico y mental). Condiciones ambientales. Explicaciones y demostraciones de los maestros. El ejercicio de las habilidades retroalimentación correctiva-. Función de pensamientos, creencias, actitudes y valores.

15 Cuál es la función de la memoria? La memoria retiene pautas de conducta y los estímulos que las activan, considerando el olvido como el resultado de la falta de respuesta con el paso del tiempo. Cognoscitivistas Almacena el conocimiento organizado y significativo. Incapacidad de recuperar información. Conductistas El repaso constante mantiene el vigor del repertorio.

16 Cuál es la función de la motivación? Teorías conductuales Ven la motivación como un incremento en la tasa o en la probabilidad en que ocurre un comportamiento Respuesta a estímulos o consecuencia del reforzamiento. Teorías cognoscitivas Ayuda a dirigir la atención e influye en la forma de procesar la información. Mecanismo de establecimiento de metas, autoeficacia y resultados esperados. No distinguen motivación de aprendizaje.

17 Cómo ocurre la transferencia? Transferencia refiere a: Aplicación del conocimiento a nuevas formas. Contenidos o situaciones diversas a las que fue adquirido. Depende La forma en que el cerebro almacena la información

18 Qué forma de aprendizaje explica mejor la teoría? Conductuales Cognoscitivas Estímulos- Respuesta. Reforzamiento selectivo (correctas). Procesamiento de información. Memoria, percepciones e interpretación Asociaciones. Existen puntos en común entre diversas formas de aprendizaje: Metas. Supervisión del avance. Retroalimentación. Motivación intrínseca.

19 1.5 La teoría del aprendizaje dentro y fuera del aula. La teoría del aprendizaje y las prácticas educativas se complementan para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Cada situación es única. La toma de decisiones se vuelve un estado de ensayo y error hasta que algo funciona. La enseñanza se reduce a un grupo de reglas particulares (si ocurre X hay que hacer Y). Se influyen recíprocamente; la experiencia sin teoría es nociva.

20 Críticas Durante la primera mitad del siglo XX, muchos experimentos sobre el aprendizaje se realizaron con animales, y uno se pregunta si sus hallazgos pueden aplicarse a los seres humanos. Los ambientes muy controlados de los laboratorios limita la generalización de los resultados a los medios educativos. En ocasiones es necesario saltar a ciegas las teorías y sus implicaciones prácticas; cabe recordar, que la investigación exige la repetición.

21 Actividad 1 Elabora un mapa mental que incluya los elementos fundamentales analizados en el tema 1. Teoría del aprendizaje