PROYECTO DE AUTONOMÍA

Transcripción

1 PROYECTO DE AUTONOMÍA CEIP GLORIA FUERTES (MECO)

2 Índice del contenido A. Por qué un proyecto de autonomía? B. En qué consisten sus líneas generales? C. Cómo se quiere implantar? D. Dudas que puedan surgirnos como familia

3 A. Por qué un proyecto de autonomía? La Orden 3814/2014 de 29 de diciembre, regula para la Comunidad de Madrid la posibilidad de que los centros organicen su oferta formativa conforme a planes propios de autonomía. La posibilidad de diseñar un proyecto propio, nos permite acercar nuestra oferta a aquello que consideramos que es más necesario para nuestros escolares, permitiéndonos hacer un uso más efectivo de la jornada escolar. El CEIP Gloria Fuertes, en un esfuerzo colectivo por acercar a la Comunidad Educativa una oferta más acorde a las necesidades de la sociedad actual, ha solicitado la modificación de su horario habitual para dar respuesta a una mejor formación, sobre todo en: Inglés Informática Expresión oral

4 Además de reforzar y centrar la oferta en estos tres campos, el proyecto enfatiza: - La estimulación temprana desde Infantil. - El aprendizaje a través de las tecnologías. - Técnicas de atención y concentración (Mindfulness). - La creación de proyectos de gestión escolar. - La prevención de conflictos escolares. - La apertura del centro a las familias. - El uso de metodologías cooperativas y participativas.

5 B. En qué consisten sus líneas generales? El proyecto de autonomía pretende optimizar la distribución del horario escolar, dotando a las clases o sesiones de mayor significado para el alumno/a y para su formación. Vamos a ver los principales cambios por etapa: EDUCACIÓN INFANTIL: Los cambios en esta etapa se enfocan a las tres líneas de actuación de la siguiente manera: INGLÉS: pasamos de 2 sesiones semanales a 5 sesiones semanales de esta materia (una cada día), con lo que se incrementa en más del doble la formación en Lengua Extranjera: inglés, en estos primeros años de su formación, donde resulta muy recomendable. Además, se crea en este edificio un aula específica de inglés, para poder desarrollar las clases de manera más lúdica y completa, disponiendo de

6 espacio libre y del material necesario para dramatizaciones, canciones, bailes INFORMÁTICA: se crea un aula de informática en el edificio de Infantil para posibilitar el uso frecuente de los ordenadores (dado que hasta el momento debían compartir el aula única de informática con la etapa de Primaria, en otro edificio). EXPRESIÓN ORAL: en la etapa de Infantil, la expresión oral es muy espontánea y está muy vinculada al resto de posibilidades expresivas del cuerpo y del entorno; así, los pequeños se expresan a través del gesto, del movimiento, de los objetos que les rodean, de las emociones y gracias a esos otros cauces de expresión, terminan dando una forma más completa a la expresión oral, que irá completándose al finalizar los procesos de aprendizaje de la lectoescritura y enriqueciéndose durante toda su vida. Se van a potenciar las vías de expresión corporal y artística principalmente, incrementando principalmente el trabajo específico de psicomotricidad.

7 EDUCACIÓN PRIMARIA: Los cambios en esta etapa se enfocan a las tres líneas de actuación de la siguiente manera: INGLÉS: en esta etapa, al igual que en Infantil, se pasa a cinco sesiones semanales, una cada día, aumentándose así la formación en Lengua Extranjera: inglés, con lo que se da una respuesta más ajustada a las demandas de la sociedad. Además, aparece en el centro la figura del Coordinador/a en Lengua Extranjera: inglés, encargado de promover actividades de inmersión lingüística, de coordinar la metodología común, de favorecer la revisión y selección de textos atractivos, de proponer formación y valorar nuevas tendencias INFORMÁTICA: en esta etapa, además del aula de informática que ya existía, se crea una segunda aula (con lo que habría tres aulas de informática en el centro). Se prevé que, a partir de segundo de primaria (una vez consolidada la lectura y la

8 escritura, así como la numeración y el cálculo más básico) acudan al aula de informática con el siguiente contenido: - Alumnos de 2º (al menos un trimestre trabajo diario con el programa Smartick o similar ) método diseñado para el trabajo de las matemáticas desde el ordenador con un programa individualizado, clave personal y adaptándose a la evolución de cada alumno/a, emitiendo un informe diario de la evolución que los padres/tutores pueden ver cada día. - Alumnos de 3º a 6º: dos sesiones semanales específicas en el aula de informática para el trabajo de ofimática (procesador de texto, hoja de cálculo, power point ) a través de las áreas de Lengua Castellana y su literatura y de Matemáticas. EXPRESIÓN ORAL: el trabajo de la expresión oral se realizará desde el área de Educación Artística, fundamentalmente, para lo cual se ha aumentado una sesión semanal el trabajo de esta área. Así, la educación musical, plástica y corporal tendrá un tratamiento unificado, con un mismo maestro/a y destinado a favorecer la realización y puesta en marcha de obras de arte

9 teatrales y musicales, sobre todo. Desde este área se trabajarán la elaboración de decorados, escenarios, atrezo, acompañamientos musicales, escenificación, recitado de poesía, aprendizaje de obras de teatro, lectura de clásicos Otras líneas de actuación Metodología: se prevé la programación de microproyectos en las áreas más experimentales (Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales). A través de ellos iniciamos al alumno en la experimentación, la investigación, el trabajo de campo, la observación y la comprensión de fenómenos de su entorno. Técnicas de atención y concentración: ya hemos comenzado en el curso con formación en Mindfulness para alumnos y profesores; pretendemos continuar con esta línea de formación y ampliarla para familias del centro.

10 Prevención de acoso escolar: ya estamos trabajando con el programa mybulling y hemos diseñado un programa de prevención a partir de 4º de Primaria para sensibilizar al alumnado acerca de algunas prácticas habituales que son poco deseables, su reconocimiento y cómo actuar ante ellas Apertura del centro a las familias: desde el centro se diseñarán actividades de colaboración con las familias: gestión de la biblioteca, talleres con las aulas, escuela de padres, charlasconferencias de temas de interés educativo Un centro abierto a la comunidad educativa, que fomente la cooperación en el proceso educativo de sus escolares. Y un gran número de actuaciones y proyectos que, anualmente, se incluirán en la programación anual del centro, con la participación y consenso de la representación de familias y de profesores, a través de la AMPA, el Consejo Escolar y el Claustro.

11 C. Cómo se quiere implantar? El proyecto de autonomía persigue transformar notablemente la identidad del centro, convirtiéndolo en una Comunidad Educativa actual, dinámica, viva, capaz de generar un conocimiento útil y una experiencia de vida constructiva, en su papel como formador integral de personas. Para ello, las transformaciones deben responder a una graduación que permita a la Comunidad integrarse, asimilar y comprender los cambios, a la vez que permite matizar algunos aspectos de la idea original que deban ser susceptibles de cambio. Si bien todo proceso puede tener una planificación orientativa, nosotros pretendemos que el proyecto tome forma definitiva en los cursos y , de manera que en este periodo de dos cursos escolares, las transformaciones pasen de ser una novedad a ser parte de

12 Todos los proyectos que se han expuesto en este documento serán puestos en marcha desde comienzos del curso escolar y, a partir de ello, se valorarán anualmente proyectos más concretos, en función de la realidad y la plasticidad del profesorado, familias y alumnado.

13 D. Dudas que puedan surgirnos como familia Va a ser el CEIP Gloria Fuertes bilingüe con este proyecto? NO. El CEIP Gloria Fuertes cree en la formación de cada área y la necesidad de que los pequeños tengan acceso a una formación en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales (ambas áreas muy relacionadas con el conocimiento de su entorno y su realidad) en su lengua oficial. No obstante, se incrementa la formación en Inglés en calidad, creando la figura del Coordinador, fomentando nuevas metodologías, incorporando un aula de inglés para los pequeños y en cantidad, pasando a una sesión diaria de clase. Es un proyecto opcional? El CEIP Gloria Fuertes solicita y diseña este proyecto por voluntad propia, porque quiere mejorar su oferta educativa. El proyecto afecta a todo el alumnado porque supone una nueva forma de ordenar las áreas y su contenido, para mejorar la formación.

14 Va a suponer algún coste para las familias? EN ABSOLUTO. El CEIP Gloria Fuertes es un colegio público que organiza su oferta educativa con los recursos que la propia Administración le otorga cada curso. Si bien es cierto que todo el proyecto requiere un esfuerzo económico y una notable inversión personal y material, pero siempre a cargo de nuestros propios recursos y nuestro trabajo. Las familias solamente deben proporcionar a los alumnos/as el material escolar (libros de texto y material) como siempre. Cómo vamos a conocer las familias el contenido del plan, conforme vaya desarrollándose? Como viene siendo habitual. Las familias pueden informarse de cuanto ocurre en el colegio por varias vías: - A través de la página web (donde iremos publicando lo que vayamos a hacer )

15 - A través de la AMPA y del Consejo Escolar, quienes pueden atender las consultas de la familias y trasladarlas al centro para que puedan ser respondidas o consideradas. - A través de los profesores, en tutoría o en las reuniones generales, donde se informa particularmente de cuanto afecta a cada una de las clases en concreto. - A través de la propia Dirección del centro, solicitando una cita con Jefatura de Estudios o con Dirección, donde estaremos encantados de poder responder a vuestras dudas.