PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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1 PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

2 ÍNDICE 1.- INTRODUCCIÓN AL PRESENTE P. A. D. 2.- ANÁLISIS DEL CONTEXTO: Diversidad del alumnado en nuestro Centro Valoración de los recursos disponibles. 3.- OBJETIVOS DEL P. A. D. 4.- RESPUESTA EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO: Medidas ordinarias Medidas extraordinarias. 5.- FUNCIONES DEL EQUIPO DOCENTE. 6.- PAUTAS DE ACTUACIÓN EN EL AULA. 7.- EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO. 8.- ANEXOS.

3 1.- INTRODUCCIÓN. La constatación de los profundos cambios que se van produciendo en nuestro entorno escolar inmediato no es más que la confirmación, a modo de experiencia y como un exponente minúsculo, de las transformaciones que se están generando en todo el sistema educativo más concretamente español y europeo en los últimos años. Esta transformación de la realidad socioeducativa ha generado nuevos retos pedagógicos, nuevos puntos de conflicto y tensión y un enriquecimiento del discurso ideológico en la educación. Así, ideas pedagógicas como la educación comprensiva, generalización de la integración educativa, la igualdad de oportunidades, la diversidad educativa, la función compensatoria de la escuela, la interculturalidad, etc aparecen hoy en día como axiomas incuestionables en el debate ideológico acerca de nuestras aulas, y que no por aceptados dejan de plantear nuevas dificultades en la práctica cotidiana de nuestros Centros. En este contexto pedagógico, la atención a la diversidad puede ser entendida como una respuesta educativa a la singularidad que manifiesta el alumnado en el ámbito escolar, con respecto a su grupo-clase, cuyas características personales son consideradas dinámicas -por tanto susceptibles de ser potenciadas o retraídasabriéndose así la posibilidad de una incidencia educativa, en la que creemos a la hora de organizar la intervención docente. Con esta perspectiva es como se constituye el presente Proyecto de Atención a la Diversidad. Podríamos decir que su elaboración quiere responder a varios aspectos: 1.- Ser un compendio y sistematización del trabajo docente que ya se está llevando a cabo desde hace tiempo, regulado por las normas legales establecidas, trabajo que cada vez adquiere mayor complejidad no solo por el numero de profesionales que intervienen, sino también por la casuística que presenta el alumnado así como la intervención educativa que conlleva. 2.- Contextualizar desde una perspectiva global de Centro, este trabajo regular y variado que llevan a cabo los diferentes especialistas del Equipo de Apoyo junto con los tutores y profesores del Centro, lo cual sin duda facilitará la adquisición de pautas de actuación en el Centro a los profesores de nueva incorporación. 3.- Disponer de un instrumento que nos permita a través de su revisión anual, valorar la eficacia de las medidas organizativas, curriculares, etc que en las diversas intervenciones ponemos en práctica, para poder optimizar sus resultados, sabiendo que con ello influimos directamente en la mejora de la calidad educativa de nuestro Colegio.

4 2.- ANÁLISIS DEL CONTEXTO Diversidad del alumnado en nuestro Centro (En base a los datos recopilados al finalizar el curso y la observación de los maestr@s tutores (principalmente en el primer trimestre del presente curso escolar) 25 AULAS A.C.N.E.E A.N.C.E Desv. Soc y Desfase Curricular Alumnos/as con necesidades de intervención del LOGOPEDA EDUCACIÓN INFANTIL : 8 unidades EDUCACIÓN PRIMARIA : 16 unidades Educación Infantil : 4 alumn@s Educación Primaria : 21 alumn@s E. Primaria Primer Ciclo: 2º.- 4 alumn@s Segundo Ciclo: 3º.- 12 alumn@s 4º.- 12 alumn@s Tercer Ciclo: 5º.- 5 alumn@s 6º.- 15 alumn@s 20 alumn@s (intervención modelo B) 2 alumnos@s (intervención modelo A) 10 alumn@s valorados Alumnos con dificultades de Aprendizaje REFUERZO Alumnos que promocionan, con áreas suspensas. 11/12 Educación Infantil: 27 alumn@s (castellanización) Educación Primaria : Primer Ciclo: - 1º-- 15 alumn@s (probl.lenguaje) - 2º-- 7 alumn@s Segundo Ciclo: 15 alumn@s Tercer Ciclo: 12 alumn@s Educación Primaria 3º--12 4º--9 5º--9 6º--33

5 ALUMNOS PENDIENTES DE VALORACIÓN 11/12: 2.1.-Valoración de los Recursos disponibles. Recursos humanos : * Internos : - 36 maestr@s que componen el Claustro incluidos 2 P.T. (1 it), 1 Compensatoria y 1 A. L. (It.) - Equipo de Orientación Educativa y Pedagógica (1 día-lunes) * Externos : - Colaboración con Servicios Sociales del Ayuntamiento de El Álamo, el Ambulatorio y el Servicio de Salud Mental de Navalcarnero. - E.O.E.P de Navalcarnero Recursos materiales: * Documentación: La propia de cada servicio de apoyo y la aportada por el E.O.E.P. * Recursos didácticos : los existentes en el Centro (aulas, servicios de apoyo, Psicomotricidad y Educación Física ) * Recursos Nuevas Tecnologías : En el Aula de Informática, en el servicio de apoyo a la educación compensatoria. Recursos espaciales: * Aulas: La situación actual del Centro, con respecto a los espacios, es bastante aceptable, hay lugares suficientes para llevar a cabo el presente plan, si cabe, mencionar que estos, por lo general, no son muy grandes y en ocasiones se tienen que compartir con tutorías, clases. Los Servicios de P.T., Compensatoria y Logopedia tienen sus respectivas aulas, utilizables para apoyos individuales o de grupos pequeños. El equipo de orientación por su parte tiene su propio despacho ubicado en el edificio principal del centro. Recursos temporales: * Disponibilidad horaria de todo el profesorado (quienes también han de hacer sustituciones)

6 3.- OBJETIVOS DEL PRESENTE P. A. D. Objetivos generales. * Proporcionar al alumnado una respuesta educativa adecuada, de modo que pueda alcanzar los objetivos de su adaptación curricular (significativa/no significativa) o del plan de refuerzo en cada caso. * Fomentar una escuela inclusiva, donde se aprende y se educa en la diversidad. Objetivos específicos. a.- Detectar precozmente los casos de alumnos sujetos de atención específica, en el marco del presente P. A. D. b.- Planificar propuestas educativas adaptadas a las necesidades de cada alumno. c.- Optimizar los recursos disponibles. 4.- RESPUESTA EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD. A) VIAS ORDINARIAS B) VIAS EXTRAORDINARIAS A.1.- Adaptar la Propuesta Pedagógica B.1.- Adaptaciones Curriculares Individualizadas (A. C. I. S) A.2.- Adaptar las programaciones curriculares de etapa y de aula a las características de los alumnos. * Adaptaciones C. no significativas * Adaptaciones curriculares significativas: - Para a.c.n.e.e.s. - Para a.n.c.e.s. A.3.- Refuerzos o Apoyos.

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