POLÍTICA DE MODERNIZACIÓN Y SECTOR EDUCACIÓN DE LA GESTIÓN EN EL DESCENTRALIZACIÓN GESTIÓN EDUCATIVA MODERNA Y DESCENTRALIZADA

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1 POLÍTICA DE MODERNIZACIÓN Y DESCENTRALIZACIÓN DE LA GESTIÓN EN EL SECTOR EDUCACIÓN GESTIÓN EDUCATIVA MODERNA Y DESCENTRALIZADA

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3 EMMA PATRICIA SALAS O BRIEN JOSÉ MARTÍN VEGAS TORRES POLÍTICA DE MODERNIZACIÓN Y DESCENTRALIZACIÓN DE LA GESTIÓN EN EL SECTOR EDUCACIÓN GESTIÓN EDUCATIVA MODERNA Y DESCENTRALIZADA

4 INDICE MARCO NORMATIVO E INSTITUCIONAL Contexto 2. Componentes Contexto 2. Componentes Contexto 2. Componentes

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6 PRESENTACIÓN PATRICIA SALAS O BRIEN de considerar: donde concurren o deberían concurrir el 10 11

7 FOTO atenta contra la posibilidad de tener resultados cambiemos todos! 12

8 INTRODUCCIÓN en el país. En incontables aprendizajes de calidad como la buena descentralizada y moderna es el tercer pilar de cual también encontramos a los aprendizajes y local de la escuela para trabajar de manera los insumos y procesos necesarios para el acompañados y bien capacitados para mejorar 14 15

9 un pacto de compromiso con todos los cambiemos todos! 16 17

10 MARCO NORMATIVO E INSTITUCIONAL transparente; Implemente mecanismos de transparencia estatales; 18 19

11 FOTO Plan Nacional de Descentralización acercamiento de todos los ciudadanos hacia el el o elaborado la 20 21

12 ENFOQUES La implementación de la Descentralización de la las cuales el centro de las decisiones son los fortalece sus mecanismos de monitoreo y centrado en su territorio donde la o maximizan el bienestar social; se desarrollan 22 23

13 A. ESTRATEGIA DE MODERNIZACIÓN

14 01. CONTEXTO esperados: la mejora de los aprendizajes y el reformas estructurales y no soluciones 26 27

15 La plantea un camino la CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ

16 02. COMPONENTES a. Información integrados Descripción del componente fortalecimiento de los actores para obtener una resultados en aprendizajes y en desarrollo. Líneas de acción pasos: comunidades; 2. Integración de sistemas de información para la toma de decisiones Descripción del componente reformas necesarias en materia de estructuras 30 31

17 contundente a la Modelo de Líneas de acción consolida el modelo rector del Ministerio de enere condiciones para la c. transparentes Descripción del componente herramientas y capacidades para poner en Líneas de acción Se ha priorizado las mejoras en cuatro procesos i) ii) iii) humanos docentes; 32 33

18 considerable sus oportunidades de aprendizaje cada año en menores plazos y con como base experiencias de reforma de procesos implementaremos el americanos para implementar estas mejoras al 34 35

19 transparencia d. discrecionalidad (potestad) de la informalidad actualiza su y sus manuales de Descripción del componente potenciadas por la mejora de los procesos ya Líneas de acción i) ii) iii) los aprendizajes de los estudiantes; 36 37

20 FOTO i) Adecuar los atributos técnicos del presupuestal de estos productos; ii) iii) 2. Mejora en la modalidad de entrega de familias; 38 39

21 permitan construir un marco del buen e. Desarrollo de las personas Descripción del componente capacidades fortalecidas para los procesos Líneas de acción Con la oportunidad de enmarcarnos en la gobiernos regionales actualizaciones profesionales para la mejora de planes de desarrollo de las personas para el 40 41

22 B. ESTRATEGIA DE DESCENTRALIZACIÓN

23 01. CONTEXTO Han transcurrido once años desde inicio del transferencia de competencias y funciones a los caracterizado por relaciones tensas o ha sido diseñado o implementado para la toma lograr complementaria y coordinada entre los tres 44 45

24 02. COMPONENTES a. Responsabilidades Líneas de acción Descripción del componente y la complementariedad entre los roles y establecer responsabilidades claras en la 2 2 o pendientes la transferencia de las competencias y funciones correspondientes a la competencias de municipalidad metropolitana inicidado el proceso de transferencia de acordado la necesidad de contar con una : la precisar los roles y responsabilidades de los 46 47

25 ii) El Directorio de la Alta Dirección del MINEDU horizontal mecanismos e instrumentos de nacionales propuestos por el ente rector y Descripción del componente Líneas de acción i) deben implementar de manera coordinada iii) se encuentra los pactos de compromisos y estableciendo intersectorial Descripción del componente 48 49

26 Caracterizar contextos territoriales; Líneas de acción La i) ii) iii) Caracterizar contextos territoriales; d. capacidades en las regiones Descripción del componente de fortalecimiento de capacidades de los aprendizajes de calidad y cierre de brechas de Líneas de acción fortalecimiento de capacidades a los Permite establecer con claridad la ruta para 50 51

27 Capacidades Líneas de acción Descripción del componente permita construir consensos en torno a la compromisos de los actores sociales y la 2. Desarrollo de capacidades para la y fortalecer las capacidades de las de derechos y responsabilidades ciudadanas en ciudadanía sobre el cumplimiento de resultados 52 53

28 f. Descripción del componente i) ii) iii) Desarrollo y fortalecimiento de FOTO Líneas de acción 1. Monitoreo de los componentes Implementar el sistema de monitoreo de los Implementar el sistema de monitoreo y 54 55

29 C. ESTRATEGIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS FOTO

30 01. CONTEXTO profundas transformaciones sociales dadas en el problema son los resultados muy bajos de 58 59

31 02. COMPONENTES a. Descripción del componente caracterizado como el espacio de toma de Se busca crear espacios y mecanismos de se superponen y no se trabaja de manera Líneas de acción i) es metas de aprendizaje claras y medibles; se documento el proyecto de mejora ii) acciones y metas para la mejora de los Ambos documentos se elaboran de manera b. Sistema de dirección escolar Descripción del componente director necesita contar con un referente de 60 61

32 FOTO concebido como un conjunto de elementos Líneas de acción elementos: i) ii) se encuentra en consulta con actores es el proceso de para cubrir el puesto de director o sub establecidos en el iii) Descripción del componente y acciones orientadas a fortalecer la alianza Líneas de acción i) ii) la comunidad en los procesos iii) comunidad para el desarrollo local; 62 63

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