1. Datos Descriptivos Contextualización de los Contenidos Competencias Generales Competencias específicas...

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1 GUIA DE LA ASIGNATURA VOLEIBOL III Edición Curso 2017/ Datos Descriptivos Contextualización de los Contenidos Competencias Generales Competencias específicas Contenidos Actividades Formativas Metodologías docentes Procedimientos de Evaluación Materiales y Otras Consideraciones Recursos

2 1. Datos Descriptivos Nombre de la asignatura: Voleibol III (Especialización Deportiva II) Código: Titulación: Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte Curso en el que se imparte 4º Nº de Créditos ECTS: 6 Nº de horas en aula: 72 Modalidad: Presencial Prerrequisitos normativos: n/a Prerrequisitos recomendados: Tener aprobado Voleibol II Nombre del profesor: Juan José Molina Martín (j_jose.molina@universidadeuropea.es) Horarios de Tutorías/seguimiento: Previa petición mediante correo electrónico, en función de la disponibilidad del profesor. 2. Contextualización de los Contenidos. Este programa corresponde al tercer nivel de uno de los 12 deportes a los que pueden optar en el grado en CAFYD. Dotar al alumno del conocimiento profundo de los modelos de entrenamiento aplicados al alto rendimiento, así como de las estructuras aplicadas a los niveles de juego de élite con el fin de lograr que esté capacitado para realizar la planificación, periodización, y programación. 3. Competencias Generales. En esta asignatura se desarrollarán y evaluarán especialmente las siguientes competencias: 1. Desarrollo de las habilidades comunicativas. 2. Capacidad de Planificación. 3. Responsabilidad y Compromiso. 4. Búsqueda de recursos. 5. Innovación y creatividad. 6. Capacidad de trabajo en equipo. 7. Capacidad de toma de decisiones 2

3 4. Competencias específicas. Al finalizar esta materia, el estudiante será capaz de: Capacidad de análisis crítico y de síntesis de un modelo de juego de alto rendimiento Capacidad de organización y planificación de una temporada de un equipo de alto rendimiento. Iniciación a la investigación y al planteamiento de objetos de estudio. 5. Contenidos.: Los contenidos impartidos están divididos en 3 temas. Tema 1.- Análisis de la competición, y las estructuras de juego, como modelo de entrenamiento en al alto nivel de juego Aplicación de los MEC (medios estratégicos complejos) al KI Aplicación de los MEC al K.II Defender sin bloquear: El free-ball 1.4. Optimización de la técnica de los modelos propios del KII. Tema 2.- La dirección de equipo Metodología del entrenamiento a la competición El scouting: Observación y registro de los rivales Los tiempos muertos Los cambios. Tema 3.- La planificación, periodización y programación Principios de planificación en deportes de equipo Las estructuras básicas de la periodización. 3

4 3.3.- Las capacidades condicionales, su incidencia durante el juego y su evaluación: Cuantificación de la acción de juego. 6. Actividades Formativas in-place o trabajos. Tres prácticas formativas del temario in class. Cada una de las pruebas vale 10% (total 30%); Esta puntuación se puede recuperar en una segunda revisión de las prácticas. 1. a) Realizar el Scout de un equipo. 2. Análisis Táctico: a) Desarrollar un modelo de juego de KI o de KII. b) Corregir los errores técnico-tácticos producidos durante un equipo de alto nivel. 3. c) Programar un microciclo de un equipo relacionado trabajo técnico con táctico con capacidades condicionales y/o coordinativas 7. Metodologías docentes. Presentación en el aula de los conceptos y procedimientos asociados a la materia utilizando el método de la lección magistral (2ECTS). 4

5 Presentación en el aula de exposiciones (1 ECTS) Actividades externas individuales (1ECTS) Metodología de proyectos y metodología de estudio de casos, que se desarrollarán de forma grupal (1 ECTS). Trabajo de campo (1 ECTS). 8. Procedimientos de Evaluación. La asignatura está compuesta por 6 créditos ECTS. A la semana esto se traduce entre 5 y 7 horas presenciales, en función del trimestre. Consta de tres partes (A=15% + B= 75% + C=10%= 100%), cada una de las cuales será valorada en función de los siguientes criterios, y en cada una de las cuales se evaluarán las correspondientes competencias: A. Evaluación de actitud y presencialidad (Responsabilidad/Autoestima Confianza): (15%) 1.- Asistencia a las clases teóricas y prácticas vale el 15 % de la calificación. 2.- Por cada falta se restarán 0, El mantenimiento de una actitud falta de interés hacia la materia, o la demostración de una actitud que pueda ser considerada impropia o inapropiada para un alumno de esta facultad y el desarrollo de aprendizajes, será reflejada en la nota a través de la calificación en este apartado. 4.- Las lesiones y solapamientos (ver apartado lesiones/solapamientos) en normativa específica. (Estas puntuaciones se pueden recuperar asistiendo a las prácticas de Especialización Deportiva de 4º o realizando prácticas alternativas). Competencias asociadas: Responsabilidad, Relaciones interpersonales, Compromiso Ético, Autorregulación emocional. B. Conocimiento de Contenidos Académicos y Prácticas Formativas (Habilidades Comunicativas/Capacidad de Trabajo en Equipo y Capacidad de Toma de Decisiones/Búsqueda de Recursos): (75%) 5

6 1.- Tres prácticas FORMATIVAS del temario in place. Cada una de las pruebas vale 10% (total 30%); Esta puntuación se puede recuperar en una segunda revisión de las prácticas. 2.- Prueba global final de fijación de contenidos teóricos. El valor de este apartado es del 35% (nota mínima aprobado, existiendo una pregunta vinculante). 3 Prueba de conocimiento reglamentario. El valor de este apartado es del 10%. Se deberá obtener una nota mínima de aprobado. En este apartado serán evaluadas las Competencias Específicas: Capacidad de análisis crítico y de síntesis de un modelo de juego de alto rendimiento; Capacidad de organización y planificación de una temporada de un equipo de alto rendimiento. C.- Actividades Formativas Out-Place (Responsabilidad y Compromiso / Creatividad / Toma de Decisiones): (10%) Durante el desarrollo del trimestre serán realizadas al menos 2 prácticas out place del listado que figura un poco más abajo. La calificación será de apto no apto y tiene el carácter de vinculante han de ser entregadas en fecha. (apto / no apto). Se pueden realizar más de forma voluntaria a modo de recuperación de faltas (1 out class = 2 presenciales), que serán evaluadas. * LISTA DE ACTIVIDADES FORMATIVAS Out place : Colaborar en el desarrollo del Voleibol mediante la organización de Torneos de Voleibol o de Voley-Playa. Participación en el Curso Monográfico de Voley Playa: Laredo. Participación en torneo de voleibol, voley playa o vóley hierba (publicitados en la Federación Madrileña de Voleibol). Asistencia a entrenamientos de la Selección Española Femenina/Masculina en visita organizada por la facultad. Realizar un estudio observacional (tiene un valor doble). Realizar un estudio sobre la mejora del salto entre los alumnos de la propia clase. Asistencia al Congreso Internacional de Voleibol que se celebra en Valladolid, o en otras jornadas o seminarios específicos de Voleibol. 2.-Evaluación Global Puntual (sin evaluación continua): Los alumnos que opten por este modelo de evaluación deberán: 6

7 Realizar 4 prácticas off class Presentar los trabajos más uno adicional: planificación de una temporada. Realizar un examen teórico-práctico de contenido final. 9. Materiales y Otras Consideraciones El material para el desarrollo de la asignatura correrá a cargo de la universidad. El estudiante únicamente tendrá que preocuparse de llevar la vestimenta adecuada. Toda la bibliografía recomendada para la asignatura se puede localizar en la biblioteca de la universidad. 10. Recursos. Se utilizarán plantillas de evaluación para las diferentes prácticas y pruebas de evaluación de la materia. Las clases de partidos prácticos podrán ser grabadas para su posterior análisis. Se utilizarán las rúbricas Presentación 25% Desarrolla un trabajo en formato PWP, Word o Similar, sin faltas, con buena estructura El trabajo está bien presentado pero presenta errores de formato El trabajo tiene un formato apropiado con faltas, y con expresiones en ocasiones poco legibles. El trabajo está mal presentado, con un formato poco vistoso y poco legible, además de con faltas Portada e Índice 10% El trabajo incluye portada e Índice, bien paginado incluyendo portada con autores Presenta Índice pero le falta algún apartado Presenta un índice que no se desarrolla con posterioridad en su totalidad No presenta Índice Contenidos 50% Resume e incluye toda la información solicitada, aportando documentación gráfica Resume poco incluyendo toda la información pero demasiado extensa, aportando suficientes imágenes No resume y presenta pocas evidencias gráficas Hace corta pega o no cumple con la información solicitada Bibliografía 15% Presenta bibliografía bien citada Presenta bibliografía con algunos errores Presenta bibliografía mal citada No presenta bibliografía 11. Lesiones y solapamientos 7

8 El profesor valorará si el número de horas faltadas son recuperables mediante prácticas out-place, trabajos, o mediante el sistema de Evaluación Global Puntual. 11. Bibliografía. Acero, R. M., & Peñas, C. L. (2005). Deportes de equipo: comprender la complejidad para elevar el rendimiento (Vol. 309). INDE. Alarcón López, F., Cárdenas Vélez, D., Miranda León, M. T., Ureña Ortín, N., & Piñar López, M. I. (2010). La metodología de enseñanza en los deportes de equipo. Revista de investigación en educación, 7, Álvaro, J. (1996). Modelos de planificación y programación de la condición física en deportes de equipo. Apuntes del módulo, 2(7). Arias, A. G. (2013). Efecto de un programa de supervisión reflexiva, en entrenamiento, sobre las variables cognitivas en jugadoras de voleibol (Doctoral dissertation, Universidad de Extremadura). Cárdenas Vélez, D., Conde González, J., & Courel Ibáñez, J. (2013). El uso del match analysis para la mejora del rendimiento físico en los deportes de equipo. Cultura, Ciencia y Deporte, 8(23). Cárdenas, D., Conde-González, J., & Perales, J. C. (2015). El papel de la carga mental en la planificación del eurdiales, D. M., Arrese, A. L., Izquierdo, D. M., & Rodríguez, R. E. M. (2010). Características de la planificación del entrenamiento en los deportes de equipo españoles de élite/characteristics of Training Planning in Elite Spanish Team Sports. Apunts. Educació Física i Esports, (102), 62.ntrenamiento deportivo. Revista de psicología del deporte, 24(1). Delgado, H. IG: Planificación del Entrenamiento Deportivo en Voleibol Proceso de edición. Domínguez, A. M., Arroyo, M. P. M., González, L. G., & Álvarez, F. D. V. (2010). Diferencias en la planificación de estrategias en voleibol entre jugadoras expertas y noveles/differences Between Expert and Novice Women Volleyball Players in Strategy Planning. Apunts. Educació Física i Esports, (102), 31. Esper, A. (2003). Cantidad y tipos de saltos que realizan las jugadoras de voleibol en un partido. Lecturas: Educación física y deportes, (58), 21. Esper, A. (2003). Tiempos de juego y pausa en el voleibol femenino y masculino. Lecturas: Educación física y deportes, (64), 18. Lidor, R., & Ziv, G. (2013). Características Físicas y Fisiológicas de las Jugadoras de Voleibol. Un Trabajo de Revisión. PubliCE Standard. Martín Acero, R. (2004). Planificación y programación en deportes de equipo. In Tendencias de práctica e investigación, Valencia: Actas II Congreso de la Asociación Española de Ciencias de Deporte. Martín-Albo, J. N. JL y Navarro, JG (2003). Planificación de un programa de entrenamiento psicológico en voleibol. In IX Congreso Nacional de Psicología de la Actividad Física y el Deporte Perspectiva Latina. 8

9 Palao, J. M., & Hernández, E. (2012). Tipos de planificación y medios de entrenamiento en voleibol. Estudio sobre Superliga masculina y femenina (Temporada ). Murcia: Edición propia. Ruiz, N. M. (2003). Algunas características del saque desde el voleibol tradicional hasta el rally point. Lecturas: Educación física y deportes, (66), 10. SEIRUL-LO, F. (1987). Opción de planificación en los deportes de equipo de largo período de competición. Revista de Entrenamiento Deportivo, 1, 3. Toyoda, H. (1986). Planificación del entrenamiento de Voleibol. Editorial Unisport. España. Urdiales, D. M., Arrese, A. L., Izquierdo, D. M., & Rodríguez, R. E. M. (2010). Características de la planificación del entrenamiento en los deportes de equipo españoles de élite/characteristics of Training Planning in Elite Spanish Team Sports. Apunts. Educació Física i Esports, (102), 62. Vázquez, Á. V., & Gayo, A. A. (2000). Dimensiones de la figura del entrenador profesional en los deportes de equipo. Apunts. Educación física y deportes, 4(62), Vázquez, Á. V., & Gayo, A. A. (2009). Planificación del entrenamiento en los deportes de equipo: bases conceptuales y estado de la cuestión. Red: revista de entrenamiento deportivo, 23(1), Villar Domínguez, C. (2016). La planificación del trabajo de fuerza en la temporada para un equipo de voleibol masculino= Planning work force in the season for a male volleyball team. Trabajo Fin de Carrera. Universidad Politécnica de Madrid. Wegmann, S. F. (2013). Planificación del trabajo de un equipo de voleibol masculino de alto rendimiento: Mesociclo de la fase final de playoffs. Trabajo Fin de Carrera. Universidad Politécnica de Madrid. 9