Indice. PARTE PRIMERA Conceptos básicos sobre el TEL

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1 '" Indice PARTE PRIMERA Conceptos básicos sobre el TEL 1. Trastorno Específico del Lenguaje (TEL): concepto y definiciones Epidemiología del TEL 28 2.l. Prevalencia Historia natural La heterogeneidad del TEL: establecimiento de subgrupos l. Tipologías con base clínica Tipologías con base empírica Tipologías con base empírico-clínica Consideraciones finales Resu men 43 l. La identificación por inclusión-exclusión La identificación por especificidad Las primeras aportaciones Las investigaciones posteriores La identificación por la discrepancia Medidas alternativas de discrepancia Los predictores lingüísticos del TEL 57

2 4. La identificación por la evolución Retraso versus desviación El tema de los «hablantes tardíos» Resumen Neuropsicología evolutiva de los trastornos del lenguaje (María Luisa Arnedo) Arquitectura del circuito neuroanatómico del lenguaje: estudios en sujetos adultos Desarrollo del circuito neural del lenguaje Primeras etapas Desarrollo de la especialización hemisférica en el lenguaje Daño cerebral temprano y lenguaje Resumen PARTE SEGUNDA Dificultades lingüísticas en el TEL. 4. Los problemas gramaticales en el TEL (E/vira Mendoza) 85 l. Problemas gramaticales en el TEL Problemas de morfología inflexiva Problemas sintácticos Orientaciones teóricas El TEL como un problema de competencia gramatical Carencia de los mecanismos de «aprendibilidad» del lenguaje Dificultades para el aprendizaje paradigmático Dificultades para el aprendizaje de reglas gramaticales Dificultades para la representación de las relaciones dependientes El TEL como un problema de ejecución gramatical El origen: el aprendizaje en la red y los modelos conexionistas La explicación de las inconsistencias La vulnerabilidad de los marcadores lingüísticos La implicación de otros dominios lingüísticos El TEL: un trastorno de competencia o de ejecución? Consideraciones metodológicas Consideraciones teóricas Resumen Relaciones entre el desarrollo de la morfología verbal y del léxico La adquisición del léxico Adquisición temprana del léxico: comprensión versus producción 117

3 2.2. La memoria de trabajo fonológica y el desarrollo del vocabulario Efectos de la manipulación del input lingüístico 120 2A. Adquisición incidental del vocabulario El reconocimiento de palabras La planificación léxica Tiempo de decisión léxica auditiva en niños con TEL Medidas de habilidad semántica Dificultades de denominación: el fenómeno de la «punta de la lengua» Resumen Los contextos de la función lingüística El contexto lingüístico El contexto paralingüístico El contexto extralingüístico 139 la. La interacción de los contextos 141 1A.1. La conversación 141 1A.2. Los actos de habla indirectos: inferir lo que el hablante quiere decir Semántica y pragmática Las dificultades pragmáticas en el TEL Los inicios: las reglas pragmáticas El contexto lingüístico El contexto paralingüístico 154 3A. El contexto extralingüístico 154 3A.1. El input-output lingüístico 155 3A.2. La interacción social La interacción de contextos La conversación La inferencia Deficiencias semánticas y/o pragmáticas? Resumen La narración o discurso narrativo Consideraciones generales sobre el discurso narrativo Justificación y aspectos metodológicos en el uso del discursonarrati vo Discurso narrativo y problemas de lenguaje Discurso narrativo y problemas de lenguaje en edad escolar Discurso narrativo y problemas de lenguaje en niños pequeños Los indicadores del desarrollo lingüístico de la narrativa de niños con TEL Problemas metodológicos El TEL Yproducción narrativa Resumen

4 PARTE TERCERA El TEL en relación con otros trastornos 8. Del trastorno fonológico al TEL (G/aria Carballo) 189 l. La producción del habla en los niños con TEL Los procesos fonológicos Dificultades fonético-fonológicas en niños con TEL Relación de los aspectos fonológicos con otros niveles del lenguaje en el TEL l. Fonología-sintaxis Fonología-léxico El déficit auditivo-perceptivo en el TEL J. Deterioro en el procesamiento de estímulos rápidos El déficit auditivo-perceptivo y la explicación de los problemas fonológicos Resu men El TEL Y la dislexia: una relación causa-efecto? (A/icia Cruz) 209 l. Lectura, conciencia fonológica y dislexia El papel de la conciencia fonológica en la lectura Trastornos de lectura: dislexia La lectura de los niños con TEL Estudios de evaluación de conciencia fonológica Estudios de intervención Posible relación entre dislexia y TEL Resumen Del TEL al autismo: el trastorno semántico-pragmático (T5P) (E/- vira Mendoza) l. El caos diagnóstico del TSP Autismo, TSP y TEL: dónde están los límites? TEL YTST El TSP y el trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo Trastorno pragmático o semántico-pragmático? Autismo y TSP Teoría de la mente y TSP Teoría de la mente y lenguaje: relaciones causa-efecto En busca de nuevas tareas sobre teoría de la mente Resu men 249 PARTE CUARTA Intervención en el TEL 11. Consideraciones sobre la evaluación del TEL (E/vira Mendoza y María D%res Fresneda) Es posible la identifi.cación temprana del TEL? Los predictores prelingü ísticos 255

5 2. El habla espontánea en la evaluación de los trastornos del lenguaje Análisis gramatical Análisis pragmático Los checklists: informes e inventarios Los informes parentales Los informes profesionales Evaluación de la comprensión del lenguaje: un proceso inferencial El potencial de aprendizaje del lenguaje: evaluación dinámica Perspectivas futuras en la evaluación del TEL El proceso de la evaluación del lenguaje Resumen 282 Apéndice Escalas y tests formales para la evaluación del lenguaje adaptadas o traducidas al español 284 Apéndice Resumen de algunas pruebas en español para la evaluación del lenguaje en los niños con TEL 294 Apéndice Tests/subtests para la evaluación de diferentes funciones Iingü ísticas Las orientaciones teóricas sobre el tratamiento del lenguaje Los pioneros: Chomsky y Skinner Las teorías cognitivas Las teorías sociales Procedimientos y técnicas de tratamiento Procedirrúentos estructurados e interactivos Modelo de intervención en el medio La intervención en el medio y el tratamiento temprano del TEL Los objetivos y contenidos del tratamiento La selección de objetivos y contenidos Secuenciación de contenidos en las distintas dimensiones del lenguaje Vocabulario básico Inicio de construcción de frases Elementos morfológicos y sintácticos Categorías pragmáticas La efectividad del tratamiento de los trastornos del lenguaje Estudios longitudinales retrospectivos Comparación de distintos programas y métodos de tratamiento Comparación de distintas formas de administración del tratamiento : Sobre algunos aspectos éticos de la logopedia como profesión Resumen.. 334