SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

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1 SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN SUGERENCIA DE EVALUACIÓN 1 Actividad En grupos pequeños seleccionan algunas materialidades de visuales de los originarios que les hayan llamado la atención, para realizar afiche y compartirlo con sus pares. Para esto realizan lo siguiente: > Buscan y seleccionan información e imágenes en diversas fuentes, acerca del pueblo seleccionado, describiendo en un texto de sus medios expresivos y materialidades. > Observan infografías, afiches y, guiados por el o la docente, describen sus en relación con el uso de textos, imágenes, distribución de estos en el espacio, y contenidos, entre otros. > Usando sus textos e imágenes realizan afiche considerando de estos medios de presentación de información. > Comparten sus trabajos con sus compañeros y compañeras. Objetivo de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Criterios de evaluación OA 4 Interpretar visuales patrimoniales y contemporáneas, atendiendo a criterios como: del medio de expresión, materialidad y lenguaje visual. > Seleccionan información acerca de creadores y visuales sobre temas de diversidad cultural. > Sintetizan información acerca de creadores y visuales sobre temas de diversidad cultural. > Describen de materialidades, medios expresivos y lenguaje visual de visuales. > Describen de materialidades, medios expresivos y lenguaje visual de. > Fundamenta fuentes de información en sus infografías o afiches. > Describe de manera sintética y materialidades de visuales de los > Describe medios expresivos en imágenes de visuales de > Describe materiales de imágenes en visuales de > Describe elementos de lenguaje visual en imágenes de visuales de

2 > Describen elementos culturales presentes en visuales. > Comunican investigaciones y apreciaciones por medio de infografías, afiches y presentaciones. > Incluye en sus infografías o afiches estos (título, imágenes y textos). > La infografía o afiche permite comprender materialidades de estéticas de los Los Criterios de evaluación tienen el propósito de generar evidencia concreta en relación con los procesos de aprendizaje desarrollados por los y estudiantes; por consiguiente, la sugerencia general es traducirlos en instrumentos específicos que permitan evaluar, de manera confiable y oportuna, los avances en dichos aprendizajes. 1 U1 La rúbrica que se presenta a continuación es un ejemplo de cómo traducir esta propuesta en un instrumento evaluativo concreto: CRITERIOS EVALUATIVOS INSUFICIENTE SUFICIENTE BIEN MUY BIEN DIMENSIÓN: ANÁLISIS DE LAS MANIFESTACIONES VISUALES DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS Fuentes de información utilizadas para elaborar infografías o afiches. No se indican fuentes de información consideradas. Se identifican algunas fuentes de información consideradas, pero estas no son pertinentes al trabajo realizado. Se explican fuentes de información consideradas, pero no son claros los argumentos para su incorporación. Se fundamentan, de forma pertinente y explícita, fuentes de información utilizadas. Características materialidades de visuales de los No se describen materialidades de Se describe, de forma superficial, alguna característica visual o materialidad de Se describen, de manera general, materialidades de Se describen, clara y sintéticamente, materialidades de

3 Medios expresivos en imágenes de visuales de los No se describen los medios expresivos de imágenes de Se describe, de forma superficial, algún medio expresivo de imágenes de Se describen, de manera general, los medios expresivos de imágenes de Se describen, con precisión los medios expresivos de imágenes de Materiales de imágenes en visuales de No se describen los materiales de imágenes de Se describe, de forma superficial, algún material de imágenes de Se describen, de manera general, los materiales de imágenes de Se describen con precisión los materiales de imágenes de Elementos de lenguaje visual en imágenes de manifestacion es visuales de No se describen visual de imágenes de Se describe, de forma superficial, algún elemento visual de imágenes de Se describen, de manera general, visual de imágenes de Se describen con precisión visual de imágenes de

4 CRITERIOS EVALUATIVOS INSUFICIENTE SUFICIENTE BIEN MUY BIEN DIMENSIÓN: ESTRUCTURA DE LA INFOGRAFÍA O AFICHE Elementos afiche. El trabajo no incorpora los elementos afiche. El trabajo no incorpora todos afiche, y los que están presentes no lo hacen de forma integrada. En el trabajo se incorporan todos afiche, pero estos no están presentes de una forma totalmente integrada. En el trabajo se incorporan, de manera atractiva e integrada, todos afiche. Características materialidades de estéticas de los La infografía o afiche no comunica configuradoras de estéticas La infografía o afiche comunica, de manera imprecisa, algunas de configuradoras de estéticas > La infografía o afiche comunica, aunque de forma general, todas configuradoras de manifestacione s estéticas La infografía o afiche comunica con precisión todas configuradoras de estéticas

5 Actividad SUGERENCIA DE EVALUACIÓN 2 U1 Basándose en algunas de imágenes observadas en infografías o afiches, crean un dibujo o pintura usando técnicas mixtas. Para esto realizan lo siguiente: > Desarrollan al menos dos ideas por medio de bocetos, e indican materiales, herramientas y procedimientos. > Comparten con sus pares sus ideas y seleccionan uno de sus bocetos. > Realizan su pintura o dibujo usando los bocetos, materiales, herramientas y procedimientos seleccionados. OA 1 Objetivo de Aprendizaje Crear trabajos visuales basados en percepciones, sentimientos e ideas generadas a partir de la observación de estéticas referidas a diversidad cultural, género e íconos sociales, patrimoniales y contemporáneas. Indicadores de Evaluación > Seleccionan visuales o temas como referentes para el desarrollo de sus trabajos visuales. > Desarrollan ideas originales para trabajos visuales, por medio de la elaboración de bocetos, maquetas y textos. > Seleccionan materiales, herramientas y procedimientos, de acuerdo al tipo de trabajo visual y el propósito expresivo. > Realizan trabajos visuales considerando los bocetos y la selección de materiales, herramientas y procedimientos. > Se evidencia en sus trabajos visuales la expresión de propósitos, sentimientos e ideas. Criterios de evaluación > En bocetos: - Seleccionan una manifestación visual de los - Desarrollan al menos dos ideas diferentes, por medio de bocetos basados en imágenes observadas en infografías o afiches. - Al observar los bocetos se puede inferir un propósito expresivo. - Las ideas planteadas en los bocetos son originales. - Los materiales de reciclaje seleccionados se relacionan con el propósito expresivo del trabajo. - Las herramientas seleccionadas se relacionan con los materiales que debe utilizar. - Los procedimientos seleccionados se relacionan con el material y herramientas que debe utilizar. - Indican fortalezas y

6 elementos que deben mejorar en sus propios bocetos y en los de sus compañeros y compañeras, de manera respetuosa. > En dibujos o pinturas: - Se infiere que el propósito expresivo está basado en la expresión de sentimientos e ideas.

7 Objetivo de Aprendizaje SUGERENCIA DE EVALUACIÓN 2 Indicadores de Evaluación Criterios de evaluación > La utilización visual se relaciona con el propósito expresivo. > Los materiales, herramientas y procedimientos utilizados son pertinentes y se relacionan con el propósito expresivo. > El trabajo es original respecto de los de sus pares y de la manifestación visual seleccionada. > El trabajo es realizado en su totalidad.

8 SUGERENCIA DE EVALUACIÓN 3 Actividad Reflexionan y responden frente a sus trabajos visuales. Para esto realizan lo siguiente: > Escriben un texto explicativo de su trabajo visual, indicando los propósitos expresivos y su relación con la selección de materiales, procedimientos y herramientas. > Exponen y explican sus trabajos visuales a sus pares, y los comentan guiados por el o la docente. > Interpretan trabajos de sus pares indicando fortalezas y elementos que pueden mejorar en relación con el propósito expresivo y la materialidad. OA 5 Objetivo de Aprendizaje Interpretar relaciones entre propósito expresivo del trabajo artístico personal y de sus pares, y la utilización visual. Indicadores de Evaluación > Explican propósitos expresivos de trabajos personales. > Justifican la selección de materiales, herramientas y procedimientos, desde el punto de vista de sus propósitos expresivos. > Interpretan trabajos visuales de sus pares desde el punto de vista de la materialidad, propósito expresivo y lenguaje visual. > Explican fortalezas y elementos que pueden mejorar en relación con el propósito expresivo y la materialidad. Criterios de evaluación > En textos explicativos de trabajos visuales: - Explican el propósito expresivo de su trabajo. - Explican la selección de materiales, procedimientos y herramientas. - Explican la relación entre propósito expresivo, materiales y procedimientos. - Explican la relación entre propósito expresivo y uso visual. - Explican su trabajo visual frente a sus compañeros y compañeras.

9 > En relación con los trabajos visuales de sus compañeros y compañeras: - Infieren significados de sus trabajos visuales. - Relacionan propósitos expresivos y materialidad de sus trabajos visuales. - Relacionan propósitos expresivos con la aplicación de elementos de lenguaje visual en sus trabajos visuales. - Indican fortalezas y elementos que pueden mejorar en su trabajo visual.