Rúbrica del reporte de primer grado de matemáticas Primeras 9 semanas

Transcripción

1 Desarrll de cmprensión del valr de psición Pued recitar númers hacia adelante hacia recitar númers de un en atrás diez hasta el 120. un hacia adelante hasta pr 1.5(A) l mens = Está estad recitar númers de un en un hacia adelante hasta pr l mens 100 desde cualquier númer dad. recitar númers de diez en diez hacia adelante hasta pr l mens 100 desde cualquier númer dad. recitar númers de un en un hacia adelante hacia atrás hasta pr l mens 100 desde cualquier númer dad. recitar númers de diez en diez hacia adelante hacia atrás hasta pr l mens 100 desde cualquier númer dad. recitar de un en un hasta más de 120 desde cualquier númer dad hacia adelante hacia atrás. recitar de diez en diez hasta más de 120 hacia adelante hacia atrás. Elementar Mathematics Department Life Schls 1 Ma 2015

2 Pued representar númers hasta el 120 usand frmas estandarizadas desarrlladas. 1.2(C) bjets, ilustracines frmas estandarizadas desarrlladas (las inversines sn aceptables a mens que cambien la cantidad; pr ejempl: 6 n es aceptable para el 9 21 n es aceptable para el 12). 2 = Está estad bjets, ilustracines frmas estandarizadas desarrlladas (las inversines sn aceptables a mens que cambien la cantidad; pr ejempl: 6 n es aceptable para el 9 21 n es aceptable para el 12). bjets, ilustracines frmas estandarizadas desarrlladas sin inversines. identificar tds ls númers hasta pr l mens 120. más de 120 usand frmas estandarizadas desarrlladas. El estudiante empieza a entender la relación entre unidades, decenas centenas. Pued cntar hasta pr l mens 120 de ds en ds, de cinc en cinc de diez en diez. 1.5(B) recncer ni identificar tds ls númers hasta pr l mens 50. cntar de cinc en cinc ni de diez en diez hasta pr l mens 100 para determinar un númer ttal de bjets. recncer / identificar tds ls númers hasta pr l mens 50. cntar de cinc en cinc de diez en diez hasta pr l mens 100 para determinar un númer ttal de bjets. cntar de ds en ds, de cinc en cinc de diez en diez hasta pr l mens 120 para determinar un númer ttal de bjets. cntar de ds en ds, de cinc en cinc de diez en diez hasta pr l mens 120 para determinar un númer ttal de bjets. El estudiante cmienza a cntar de ds en ds, de cinc en cinc / de diez en diez para la reslución de prblemas de suma. Elementar Mathematics Department Life Schls 2 Ma 2015

3 Pued recncer inmediatamente la cantidad de bjets en arregls estructurads. 1.2(A) recncer inmediatamente las pr l mens 5. 2 = Está estad más de 10. Pued utilizar mdels cncrets pictórics para cmpner descmpner númers hasta el (B) cmpner (cmbinar) ni descmpner (separar) númers hasta 50 utilizand mdels cncrets pictórics en pr l mens una manera. Cuand se muestra un cuadr de diez (arriba), el estudiante sabe que es de tres, sin tener que cntar cada círcul. cmpner (cmbinar) descmpner (separar) númers hasta pr l mens 50 utilizand mdels cncrets pictórics en pr l mens una manera. utilizar grups para describir cóm es que él / ella sabe la cantidad. "En mi mente, he hech ds grups de 3, lueg más un, así que ha 7." cmpner descmpner númers hasta pr l mens 120 utilizand mdels cncrets pictórics en más de una manera. "Pued escribir 99 cm 9 decenas 9 unidades cm 8 decenas 19 unidades." El estudiante hace 3 grups más para describir cóm es que él / ella sabe la cantidad. "En mi mente, he hech ds grups de 3, lueg más un, así que ha 7." cmpner descmpner númers hasta más de 120 utilizand mdels cncrets pictórics. El estudiante empieza a entender la relación dentr del sistema de base diez. ("Sé que necesit 10 cada vez.") Elementar Mathematics Department Life Schls 3 Ma 2015

4 Pued generar un númer que es mar que menr que un númer dad hasta el (D) Pued cmparar númers enters hasta el 120 psición, lenguaje cmparativ ls símbls <, >, =. 1.2(E), 1.2G generar númers que sn mar menr de un númer dad hasta pr l mens 50 cn herramientas de ap cm una recta numérica, una tabla de centenas manipulativs. El estudiante n utiliza el valr de psición para hasta 50 utilizand lenguaje El estudiante n representa la cmparación de ds númers hasta 50 utilizand ls símbls >, < =. 2 = Está estad generar númers que sn mar menr de un númer dad hasta 50 cn herramientas de ap cm una recta numérica, una tabla de centenas manipulativs. utilizar el valr de psición para hasta 50 utilizand lenguaje "Ha 2 cients más el dígit en el lugar de las decenas es 3 mens. " representar la cmparación de ds númers hasta 50 utilizand ls símbls >, < =. El estudiante genera un númer que es mar que menr que un númer dad hasta 120 sin utilizar herramientas de ap. utilizar el valr de psición para hasta 120 utilizand lenguaje representar la cmparación de ds númers hasta 100 utilizand ls símbls >, < =. El estudiante genera un númer que es mar que menr que un númer dad hasta más de 120. El estudiante aplica estrategias para generar un númer que es mar que menr que un númer dad. Pued cambiar el digit en las decenas del 3 al 5 para generar un númer mar. El estudiante utiliza el valr de psición para cmparar númers enters hasta 999 utilizand lenguaje and representar la cmparación de ds númers hasta más de 100 utilizand ls símbls >, < =. Elementar Mathematics Department Life Schls 4 Ma 2015

5 Pued rdenar númers enters hasta el 120 psición las rectas 1.2(F) rdenar númers enters hasta 50 utilizand el valr de psición las rectas 2 = Está estad rdenar númers enters hasta 50 psición las rectas rdenar númers enters hasta120 psición las rectas rdenar númers enters hasta 999 psición las rectas Pued determinar un númer que es 10 más 10 mens de un númer dad hasta el (C) númer dad usand herramientas de ap cm una tabla de centenas. númer dad usand herramientas de ap cm una tabla de centenas. númer dad sin usar herramientas de ap. númer dad usand el sistema de valr de psición. Elementar Mathematics Department Life Schls 5 Ma 2015