LENGUA 4º UNIDAD DIDÁCTICA 1

Transcripción

1 LENGUA 4º UNIDAD DIDÁCTICA 1 OBJETIVOS Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellos, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura. Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura. Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. CONTENIDOS BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR Descripciones de lugares, paisajes e imágenes. Diálogo sobre las excursiones en familia. Interés por participar en las conversaciones sobre sus experiencias personales. Argumentación sobre las ventajas e inconvenientes de vivir en el campo. Actitudes de respeto y escucha activa ante las opiniones y argumentos de otras personas. Participación activa en las conversaciones y actividades del aula. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Lectura, comprensión e interpretación de la leyenda. Habilidades para la lectura en voz alta. Explicación de las situaciones que se narran. Identificación de los personajes protagonistas. Interpretación del mensaje del texto. Valoración y respeto por las actitudes de cooperación y trabajo en equipo. Reconocimiento de la secuencia temporal de la narración. Ampliación de vocabulario recurriendo al contexto de la lectura. Búsqueda en Internet de información sobre las unidades de longitud. Lectura, comprensión e interpretación de textos relacionados con el Proyecto de Cuentos (Tintín). Manejo de un procesador de textos. BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR

2 Acentuación: diferenciación entre palabras agudas llanas y esdrújulas. Habilidades de la escritura. La importancia del cuidado del medio ambiente: un cartel para recordar cómo actuar en el campo. Describir por escrito un lugar imaginario llevando a cabo un plan de escritura siguiendo las fases de identificación del objetivo, planificación y elaboración. BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Identificación, explicación y uso de sinónimos y antónimos. La importancia de la comunicación, el lenguaje y las lenguas: situaciones de la vida diaria donde las personas usan el lenguaje. Fomento de la interculturalidad y de la diversidad lingüística. Elaboración de una lista de lenguas del mundo. Valoración y respeto hacia las diversas lenguas de la geografía española y hacia las lenguas del mundo. Invención y producción escrita del principio de un cuento: descripciones del lugar, del tiempo y del personaje principal. Participación en dinámicas de dramatización, mímica y teatralización como estrategias de comunicación, aprendizaje y metaprendizaje.

3 Criterios de evaluación BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos os, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y Estándares de aprendizaje evaluables BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás. Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales. Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación. Comprende la información general en textos orales de uso habitual. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto, e infiere el sentido de elementos no explícitos en los textos orales. Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves imitando modelos. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana. Realiza inferencias y formula hipótesis. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. CB CL AA CD IE CEC

4 tratamiento de la información. BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética. Favorecer a través del lenguaje la formación de un pensamiento crítico que impida discriminaciones y prejuicios. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad. BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua. Conocer la variedad lingüística de España y del español como fuente de enriquecimiento cultural. Mostrar respeto tanto hacia las lenguas y dialectos que se hablan en España, como hacia el español de América. Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas. Reproduce textos dictados con corrección. Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal. Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento autor-lector, la presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el texto. BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos, extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y abreviaturas. Aplica correctamente las normas de acentuación y clasifica las palabras de un texto. Conoce y valora la variedad lingüística de España y el español de América. Crear textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones. Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia.

5 canciones, y fragmentos teatrales. Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral.

6 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LENGUA 4º EP CURSO 2017/2018 UNIDAD DIDÁCTICA 2 OBJETIVOS Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellos, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura. Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura. Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. CONTENIDOS BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR Uso de la lengua oral con distintas finalidades y en distintos ámbitos y registros. Audición y comprensión de mensajes orales sencillos. Participación activa en las conversaciones y actividades del aula. Actitudes de respeto, empatía, interés, escucha activa y espera de turnos ante las intervenciones orales de otras personas dentro del aula. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Lectura en voz alta, interpretación y valoración del texto Barbanegra y los buñuelos. Habilidades de lectura en voz alta. Explicación de las situaciones que se narran en el texto. Identificación de los personajes. Reconocimiento de la secuencia temporal del texto. Explicación de acciones del texto. Ampliación de vocabulario recurriendo al contexto de la lectura. Lectura y comprensión de un fragmento del poema Nana, de Alberti, y del fragmento Pájaros de mar, de Hemingway. Identificación de características de los distintos géneros literarios. BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR Escritura de textos sencillos y/o anecdóticos usando un registro adecuado y respetando las normas gramaticales y ortográficas. Representación de un diálogo con viñetas. Aplicación de las reglas de acentuación

7 y ortografía en las producciones escritas: la tilde en las palabras agudas. Escritura de dictados graduados. Creación de un eslogan contra la contaminación de las aguas del mar. Búsqueda de información en Internet sobre Rafael Alberti y Ernest Hemingway. Redacción de un informe con datos biográficos de Ernest Hemingway y Rafael Alberti. Elaboración de un cómic de manera adecuada siguiendo los pasos de planificación, redacción e ilustración y revisión. BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Explicación, identificación y uso de palabras polisémicas. Explicación de las reglas de acentuación y ortografía: la tilde en las palabras agudas. Explicación de los constituyentes oracionales: sujeto y predicado. Los géneros literarios. Lectura guiada de un poema (fragmento) de Rafael Alberti. Lectura guiada de un texto (fragmento) de Ernest Hemingway. Escritura poética: la nana. Redacción de un texto literario sobre el mar. Valoración de los textos literarios como vehículo de comunicación, como fuente de conocimiento y como disfrute personal.

8 Criterios de evaluación BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales. Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos os, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos. BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: Estándares de aprendizaje evaluables BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía. Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales. Comprende la información general en textos orales de uso habitual. Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves imitando modelos. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. Realiza inferencias y formula hipótesis. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura. CB CL CSC AA IE CD CEC

9 planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética. Favorecer a través del lenguaje la formación de un pensamiento crítico que impida discriminaciones y prejuicios. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones. BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros. Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, B Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas. Reproduce textos dictados con corrección. Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal. Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento autor-lector, la presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el texto. Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información. BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos, extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y abreviaturas. Identifica las oraciones como unidades de significado completo. Reconoce la oración simple, diferencia sujeto y predicado. Aplica las reglas de uso de la tilde. Reconoce y valora las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual. Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones.

10 canciones, y fragmentos teatrales. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LENGUA 4º EP CURSO 2017/2018 UNIDAD DIDÁCTICA 3 OBJETIVOS Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellos, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura. Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura. CONTENIDOS BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR Uso de la lengua oral para describir una imagen. Intercambio de experiencias personales en una granja escuela. Audición y comprensión de mensajes orales sencillos. Explicación y uso de las palabras homófonas. Participación activa en las conversaciones y actividades del aula. Actitudes de diálogo, respeto, empatía, interés, escucha activa y espera de turnos ante las intervenciones orales de otras personas dentro del aula. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Lectura en voz alta, interpretación y valoración del poema Cuando brilla el sol y el texto El arquero. Explicación de las situaciones que se narran en el texto. Identificación de los personajes. Reconocimiento de la secuencia temporal del texto. Habilidades de lectura. Ampliación de vocabulario recurriendo al contexto de la lectura. BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR Aplicación de las reglas de acentuación y ortografía en las producciones escritas: la tilde en las palabras llanas. Escritura de dictados graduados. Habilidades de escritura. Escritura de textos sencillos y/o anecdóticos usando un registro

11 adecuado y respetando las normas gramaticales y ortográficas. Redacción de un texto sobre un animal siguiendo los pasos de identificación del objetivo, planificación, elaboración y revisión. BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Explicación de las reglas de acentuación y ortografía: la tilde en las palabras llanas. Explicación de los tipos de oraciones según la intención del hablante: enunciativa, interrogativa, exclamativa y exhortativa. Recitado y dramatización del poema Cuando brilla el sol. Participación activa en las interacciones teatrales o dramatizadas como vehículo de aprendizaje, de desarrollo personal y de deleite. Valoración de los textos literarios como vehículo de comunicación, como fuente de conocimiento y como disfrute personal. Criterios de evaluación BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales. Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa utilizando el diccionario como recurso básico. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados las Estándares de aprendizaje evaluables BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía. Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales. CB CL CSC AA IE CD CEC

12 actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos os, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos. BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas. Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre diferentes temas del área. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad. BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Comprende la información general en textos orales de uso habitual. Diferencia por el contexto el significado de correspondencias fonema-grafía idénticas (palabras homófonas, homónimas, parónimas, polisémicas). Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves imitando modelos. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. Realiza inferencias y formula hipótesis. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utilizando una expresión personal. Aplica correctamente las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades y producciones escritas. Reproduce textos dictados con corrección. Elabora un informe siguiendo un guion establecido que suponga la búsqueda, selección y organización de la información de textos de carácter científico, geográfico o histórico. Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal. Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros. BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Identifica las oraciones como unidades de significado completo. Reconoce la oración simple, diferencia sujeto y predicado. Aplica las reglas de uso de la tilde. Crea textos literarios (cuentos, poemas,

13 Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua. Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y fragmentos teatrales. Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral. canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones. Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia.

14 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LENGUA 4º EP CURSO 2017/2018 UNIDAD DIDÁCTICA 4 OBJETIVOS Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellos, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura. Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura. Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico. CONTENIDOS BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR Expresión oral de experiencias, anécdotas, preferencias, opiniones y sentimientos de forma respetuosa. Descripción oral de una calle peatonal. Audición y comprensión de mensajes orales sencillos. Participación activa, cooperativa y respetuosa en las conversaciones, debates, juegos, dramatizaciones y actividades del aula. Actitudes de diálogo, respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de otras personas dentro del aula. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Lectura en voz alta, interpretación y valoración del texto Los temibles guerreros. Explicación de las situaciones que se narran en el texto. Identificación de los personajes. Reconocimiento de la secuencia temporal del texto. Ampliación de vocabulario recurriendo al contexto de la lectura. Búsqueda y organización de información sobre el pueblo vikingo. Lectura e interpretación de un texto informativo. La noticia. Descripción de los protagonistas y la situación. Identificación de la intención y el tipo de texto. Resumen de los textos leídos: identificación y síntesis de las ideas claves. Elaboración de esquemas y mapas conceptuales de los textos leídos. BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR Aplicación de las reglas de acentuación

15 y ortografía en las producciones escritas: la tilde en las palabras esdrújulas. Escritura de dictados graduados. Habilidades de escritura. Escritura de textos sencillos y/o anecdóticos usando un registro adecuado y respetando las normas gramaticales y ortográficas. Redacción de un texto descriptivo sobre su localidad siguiendo los pasos de identificación del objetivo, planificación, elaboración y revisión. Redacción de una postal a un amigo en vacaciones. Carta al Ayuntamiento: redacción de un texto argumentativo. Un cartel sobre la ciudad. Las palabras de agradecimiento. BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Explicación de la sílaba en castellano. Explicación de los diptongos y los hiatos. Identificación y definición de palabras primitivas y palabras derivadas. Formación de palabras derivadas aplicando sufijos. Participación respetuosa y participativa en dramatizaciones y teatralizaciones individuales y/o cooperativas. Criterios de evaluación BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones Estándares de aprendizaje evaluables BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección. Escucha atentamente las intervenciones de los CB CL CSC AA IE CD CEC

16 con vocabulario preciso y estructura coherente. Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos os, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole. Utilizar textos científicos en diferentes soportes para recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos. BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás. Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación. Comprende la información general en textos orales de uso habitual. Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves imitando modelos. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos de los diferentes tipos de textos. Interpreta el valor del título y las ilustraciones. Realiza inferencias y formula hipótesis. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. Comprende textos periodísticos y publicitarios. Identifica su intención comunicativa. Diferencia entre información, opinión y publicidad. BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc. imitando textos modelo. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura. Aplica correctamente las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades y producciones escritas. Reproduce textos dictados con corrección. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales. Presenta un informe de forma ordenada y clara,

17 producciones propias y ajenas. Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre diferentes temas del área. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética. Favorecer a través del lenguaje la formación de un pensamiento crítico que impida discriminaciones y prejuicios. BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua. Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral. utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones. Elabora un informe siguiendo un guion establecido que suponga la búsqueda, selección y organización de la información de textos de carácter científico, geográfico o histórico. Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal. Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas. BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar características del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz de crear palabras derivadas. Aplica correctamente las normas de acentuación y clasifica las palabras de un texto. Aplica las reglas de uso de la tilde. Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia.

18 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LENGUA 4º EP CURSO 2017/2018 UNIDAD DIDÁCTICA 5 OBJETIVOS Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellos, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura. Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. CONTENIDOS BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR Uso de la lengua oral para expresar experiencias, anécdotas, preferencias, opiniones y sentimientos de forma respetuosa. Empleo de la lengua oral para describir una escena urbana al aire libre. Empleo de la lengua oral para hablar de los hábitos saludables y para contar una visita al médico. Audición y comprensión de mensajes orales sencillos. Participación activa, cooperativa y respetuosa en las conversaciones, debates, juegos, dramatizaciones y actividades del aula. Actitudes de diálogo, respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de otras personas dentro del aula. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Lectura, comprensión e interpretación del cuento El sueño de la niña. Habilidades para la lectura en voz alta. Lectura, comprensión e interpretación del texto de Julio Verne Una ostra gigante. Explicación de las situaciones que se narran. Identificación de los personajes protagonistas. Interpretación del mensaje del texto. Reconocimiento de la secuencia temporal de la narración. Actitudes para la resolución de conflictos personales: el miedo. Ampliación de vocabulario recurriendo al contexto de la lectura. BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR

19 Escritura de textos sencillos y/o anecdóticos usando un registro adecuado y respetando las normas gramaticales y ortográficas. Habilidades de escritura. Invención y descripción de un personaje imaginario. Redacción del final alternativo de una narración. Redacción de diferentes tipos de textos para expresar opiniones, reflexiones y valoraciones. Apoyo y consejos a una persona. Aplicación de las reglas de acentuación y ortografía en las producciones escritas: la tilde en diptongos y hiatos. Escritura de dictados graduados. BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Formación de palabras: las palabras compuestas. Función y clasificación del sustantivo: sustantivos individuales y colectivos. Función de los adjetivos. Diferenciación entre sustantivos y adjetivos. Explicación, aplicación y uso de la tilde en hiatos y diptongos. Identificación y explicación de las características fundamentales de los cuentos y las leyendas. Lectura e interpretación de cuentos y leyendas: El sueño de la niña de Marina Colasanti y Una Ostra gigante de Julio Verne. Redacción de un cuento siguiendo los pasos de identificación, planificación, redacción, revisión y reescritura. Descripción de los personajes, el tiempo y la situación y narración de la acción. Recital del poema Lección de Gramática de forma cooperativa. Memorización y reproducción de un poema.

20 Criterios de evaluación BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos os, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y Estándares de aprendizaje evaluables BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás. Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales. Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación. Comprende la información general en textos orales de uso habitual. Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves imitando modelos. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de la estructura organizativa de los textos y analiza su progresión temática. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos de los diferentes tipos de textos. Realiza inferencias y formula hipótesis. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, CB CL CSC AA IE CD CEC

21 tratamiento de la información. BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética. Favorecer a través del lenguaje la formación de un pensamiento crítico que impida discriminaciones y prejuicios. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad. BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura Aplica correctamente las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades y producciones escritas. Reproduce textos dictados con corrección. Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas. Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros. BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar características del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz de crear palabras derivadas. Aplica correctamente las normas de acentuación y clasifica las palabras de un texto. Aplica las reglas de uso de la tilde. Reconoce y valora las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual. Crear textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones.

22 como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros. Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y fragmentos teatrales.

23 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LENGUA 4º EP CURSO 2017/2018 UNIDAD DIDÁCTICA 6 OBJETIVOS Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellos, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura. Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura. CONTENIDOS BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR Uso de la lengua oral para expresar experiencias, anécdotas, preferencias, opiniones, sentimientos y conocimientos de forma asertiva y respetuosa. Descripciones de lugares, paisajes e imágenes. Interés por participar en las conversaciones sobre sus experiencias personales. Planificación y participación de una entrevista. Actitudes de respeto y escucha activa ante las opiniones y argumentos de otras personas. Participación activa en las conversaciones y actividades del aula. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Lectura, interpretación y valoración del texto El monte era una fiesta. Habilidades para la lectura en voz alta. Explicación de las situaciones que se narran. Identificación de los personajes protagonistas. Interpretación del mensaje del texto. Reconocimiento de la secuencia temporal de la narración. Ampliación de vocabulario recurriendo al contexto de la lectura. Valoración de las actitudes de cooperación frente a las actitudes de competición, sumisión o evasión. BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR Uso de la lengua escrita para expresar opiniones, sentimientos, emociones, experiencias o conocimientos de manera adecuada.