EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 2º ES0 PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 1 1 OBJETIVOS 1 Reconocer los factores que condicionan la percepción de un mensaje visual 2 Diferenciar el significante y el significado correspondientes a un mensaje visual 3 Tener presentes los elementos de la comunicación al recibir y emitir un mensaje visual 4 Ser capaz de elaborar mensajes visuales con distintas finalidades 5 Analizar los mensajes, visuales y narrativos, presentes en diferentes imágenes 6 Adquirir nuevas técnicas plásticas para ser capaz de transmitir mensajes a través de las imágenes 2 COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO - Competencia cultural y artística: se desarrolla al valorar la importancia de la propia capacidad perceptiva; al diferenciar con claridad los distintos tipos de imágenes; al conocer el proceso y los elementos de la comunicación visual; al conocer y aprender a realizar nuevas técnicas plásticas, y al percibir y analizar las obras de grandes representantes de la historia del arte - Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: se desarrolla al buscar información e imágenes en internet; al utilizar los recursos ofrecidos en la web wwwanayadigitalcom para afianzar la comprensión de determinados conceptos; al hacer uso de los recursos ofrecidos en el libro digital, y al analizar el contenido y el sentido de diferentes obras visuales - Competencia para aprender a aprender: se desarrolla al percibir la organización esquemática de algunos contenidos y analizar distintas clasificaciones; al buscar identidades entre las relaciones de contenidos e imágenes en correspondencia, y al reconocer y asociar los elementos que conforman un concepto - Competencia en autonomía e iniciativa personal y Competencia emocional: se desarrollan al adquirir criterios de análisis de mensajes visuales que permitan elaborar y defender las propias opiniones, y al asimilar nuevas técnicas plásticas que desarrollen la propia capacidad artística de forma satisfactoria - Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: se desarrolla al
observar las cualidades presentes en una imagen de la realidad próxima y lejana, y al descifrar los mensajes implícitos en señales naturales y artificiales - Competencia matemática: se desarrolla al reconocer los significados convencionalmente adjudicados a determinadas formas geométricas, y al identificar la forma helicoidal con la narración progresiva de unos hechos - Competencia en comunicación lingüística: se desarrolla al relacionar las explicaciones verbales con las imágenes analizadas, y al ser capaz de expresar verbalmente los contenidos asimilados respecto al lenguaje propio de la comunicación visual - Competencia social y ciudadana: se desarrolla al analizar los gestos y las expresiones humanas y relacionarlos con el contexto correspondiente; al reconocer la presencia de mensajes humanos en las imágenes del entorno, bidimensionales y tridimensionales, y al participar en los comentarios y diálogos grupales, defender las opiniones propias y escuchar las ajenas con el respeto y valoración oportunos 3 CONTENIDOS SECUENCIADOS Segunda quincena de septiembre, y primera de octubre 1 El lenguaje visual: - La percepción de imágenes - La imagen como signo 2 La comunicación visual: - Elementos de la comunicación visual - Finalidades de la comunicación visual 3 El lenguaje visual en el arte: - La comunicación tradicional - Las imágenes sorprendentes 4 MÍNIMOS EXIGIBLES - Construir un mensaje visual atendiendo a una finalidad dada - Interpretar lo expresado en imágenes variadas y en todo tipo de soportes 5 METODOLOGÍA - La metodología será activa y participativa, facilitando el aprendizaje individual y colectivo - Se potencian todas las competencias a través del desarrollo de los contenidos, tanto conceptuales como procedimentales y actitudinales - En esta unidad, se impulsa el uso de los medios audiovisuales y tecnológicos 6 MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
- Libro y cuaderno del alumno - Recursos incluidos en la web: wwwanayadigitalcom - Recursos incluidos en el libro digital - Internet, DVD (vídeos 7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 11 Analiza imágenes variadas y valora la influencia de la iluminación, los colores y la posición de los elementos 21 Discrimina el significante y el significado en una misma imagen, además de valorar la objetividad o subjetividad que presenta 31 Valora los elementos comunicativos existentes tras los mensajes visuales de diferentes medios 41 Reconoce las finalidades implícitas en mensajes variados 51 Reconoce la forma narrativa de algunas formas de representación visual 52 Busca significados para las obras surrealistas y del realismo fantástico que se le ofrecen 61 Se expresa a través de nuevas técnicas plásticas 8 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Pruebas de evaluación, de contenidos al terminar las Unidades Didacticas, - Seguimiento de la evaluación continua a través de todas las actividades - - La capacidad de búsqueda de información (textual y visual) a través de la red será considerada por medio de las actividades propuestas por cada profesor - También se considerarán la actitud y el interés mostrados en el aula - Diariamente se tomará nota de los siguientes conceptos: No atiende en clase No trabaja en clase Distrae a sus compañeros Es expulsado del aula No trae material No trabaja en casa Maltrata el material del centro Falta de puntualidad Faltas injustificadas 9 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 50 por ciento de la nota corresponde a las actividades realizadas en el aula, siempre que el alumno la realice con una valoración positiva de los conceptos recogidos en el apartado 8 30 por ciento de la nota corresponde a los conocimientos adquiridos 20 por ciento de la nota corresponde a los siguientes criterios : atención en clase, puntualidad, traer el material, no distraer a los compañeros, terminar y entregar los trabajos cuando los pide el profesor, realizar las tareas de casa
PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 2 1 OBJETIVOS 1 Recordar el funcionamiento de los pigmentos ante el efecto de la luz 2 Conocer la importancia de las proporciones en el origen y elaboración de los diferentes colores 3 Valorar la influencia ejercida por algunos factores ambientales en nuestra percepción de los efectos cromáticos 4 Incorporar a las propias habilidades las cualidades expresivas del color 5 Asimilar los diferentes usos del color producidos en distintas facetas plásticas y a través de distintas etapas artísticas 2 COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO - Competencia cultural y artística: se desarrolla al utilizar los pigmentos aplicando los conocimientos adquiridos sobre su composición y sus características; al buscar la expresividad a través de la aplicación de los colores; al valorar el uso del color en obras plásticas de grandes artistas, y al conocer los trabajos de grandes científicos de la historia - Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: se desarrolla al buscar información sobre el origen de algunos colores; al utilizar los recursos ofrecidos en la web wwwanayadigitalcom para afianzar la comprensión de determinados conceptos; al hacer uso de los recursos ofrecidos en el libro digital, y al analizar el contenido y el sentido de diferentes obras visuales - Competencia para aprender a aprender: se desarrolla al asimilar la secuencia que hay que seguir en la aplicación de una nueva técnica sobre el manejo del color, y al comparar la aplicación del color llevada a cabo en distintas obras de arte: de un mismo autor, de diferentes autores y de diferentes épocas - Competencia en autonomía e iniciativa personal y Competencia emocional: se desarrollan al adquirir criterios de análisis de los valores cromáticos de una obra plástica, y al asimilar nuevas técnicas plásticas que permitan aplicar los colores con confianza en las propias habilidades - Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: se desarrolla al estudiar las mezclas de los pigmentos, y al medir la cantidad de pigmento necesaria para obtener un nuevo tono al mezclarlo con otros - Competencia matemática: se desarrolla al calcular proporciones en las mezclas de colores; al relacionar sectores circulares con partes proporcionales, y al apreciar las formas geométricas utilizadas en las obras de arte - Competencia en comunicación lingüística: se desarrolla al interpretar las
referencias textuales sobre grandes artistas y sus obras plásticas, y al ser capaz de expresar verbalmente los contenidos asimilados respecto a las relaciones existentes entre los colores - Competencia social y ciudadana: se desarrolla al valorar la capacidad expresiva del color y su importancia en la comunicación humana, y al interpretar la influencia del color en los entornos habitables del ser humano, siguiendo las distintas tendencias artísticas 3 CONTENIDOS SECUENCIADOS Segunda quincena de Octubre 1 El color en la pintura: - Los colores primarios y los colores secundarios - Los colores terciarios - Los colores tierra - La percepción del color 2 La expresividad del color: - El contraste y la armonía - El color y las emociones - El color y la comunicación - El color y su simbolismo 4 MÍNIMOS EXIGIBLES - Examinar las relaciones existentes entre los colores primarios de la síntesis sustractiva - Experimentar con las mezclas de colores primarios y secundarios para obtener los terciarios - Manejar el contraste y la armonía del color en las producciones propias 5 METODOLOGÍA - La metodología será activa y participativa, facilitando el aprendizaje individual y colectivo - Se potencian todas las competencias a través del desarrollo de los contenidos, tanto conceptuales como procedimentales y actitudinales - En esta unidad, se impulsa el uso de los medios audiovisuales y tecnológicos 6 MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS - Libro y cuaderno del alumno
7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 11 Lee con atención los textos relativos a los fundamentos del color 21 Realiza mezclas de pigmentos para obtener colores secundarios y terciarios 31 Tiene en cuenta los efectos de la distancia, la luz, y otros colores cercanos al percibir y expresar imágenes de la realidad 41 Reconoce los significados expresados por el color en las imágenes que percibe 42 Utiliza el contraste, la armonía y el simbolismo del color en sus expresiones plásticas 8 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Pruebas de evaluación, de contenidos al terminar las Unidades Didacticas, - Seguimiento de la evaluación continua a través de todas las actividades - - La capacidad de búsqueda de información (textual y visual) a través de la red será considerada por medio de las actividades propuestas por cada profesor - También se considerarán la actitud y el interés mostrados en el aula - Diariamente se tomará nota de los siguientes conceptos: No atiende en clase No trabaja en clase Distrae a sus compañeros Es expulsado del aula No trae material No trabaja en casa Maltrata el material del centro Falta de puntualidad Faltas injustificadas 9 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 50 por ciento de la nota corresponde a las actividades realizadas en el aula, siempre que el alumno la realice con una valoración positiva de los conceptos recogidos en el apartado 8 30 por ciento de la nota corresponde a los conocimientos adquiridos 20 por ciento de la nota corresponde a los siguientes criterios : atención en clase, puntualidad, traer el material, no distraer a los compañeros, terminar y entregar los trabajos cuando los pide el profesor, realizar las tareas de casa
PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 3 1 OJETIVOS 1 Utilizar la luz con fines expresivos 2 Conocer las características de la luz para crear, artísticamente, ambientes distintos 3 Distinguir los distintos tipos de luz producidos según el origen, la intensidad y la dirección 4 Estudiar las luces y las sombras formadas en un objeto para poder reproducirlas mediante la técnica de claroscuro 5 Usar la luz para crear la sensación de volumen en el dibujo y en la pintura 6 Observar el uso de la luz en distintas artes visuales 2 COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO - Competencia cultural y artística: se desarrolla al observar la actuación de la luz sobre los objetos del entorno, y al discriminar los tipos, calidades y direcciones de la luz mediante la observación de grandes obras de arte - Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: se desarrolla al buscar nuevos cuadros de Rembrandt en los que fue aplicada la técnica del claroscuro; al valorar los efectos luminosos presentes en algunas fotografías; al utilizar los recursos ofrecidos en la web wwwanayadigitalcom para afianzar la comprensión de determinados conceptos, y al hacer uso de los recursos ofrecidos en el libro digital - Competencia para aprender a aprender: se desarrolla al ejercitar la habilidad de discriminación visual, y al especular sobre los motivos de actuación de los pintores en otras épocas e inferir las propias intervenciones lumínicas en un ejercicio plástico - Competencia en autonomía e iniciativa personal y Competencia emocional: se desarrollan al adquirir criterios de análisis de los valores luminosos aplicados sobre una obra plástica, y al sentirse capaz de analizar la forma de iluminación presente en las obras de los grandes artistas - Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: se desarrolla al diferenciar la actuación de la luz natural y la luz artificial; al aprovechar las cualidades de la energía eléctrica y luminosa para observar las esculturas realizadas con esos mismos medios, y al apreciar el transcurso del día y de las estaciones a través de los efectos luminosos - Competencia matemática: se desarrolla al calcular la procedencia de un foco luminoso a partir de la dirección seguida por el haz de rayos que inciden sobre un objeto - Competencia en comunicación lingüística: se desarrolla al interpretar las referencias textuales sobre grandes artistas y sus obras plásticas, y al ser capaz de expresar verbalmente los contenidos asimilados respecto a las relaciones existentes entre los colores - Competencia social y ciudadana: se desarrolla al reconocer los cambios expresivos producidos en la figura humana a causa del efecto de la luz sobre sus cuerpos, y al valorar las formas de vida pasadas a partir de los documentos pictóricos
3 CONTENIDOS SECUENCIADOS Primera quincena Noviembre segunda quincena Noviembre, 1 Las características de la luz: - La luz natural y la luz artificial - La calidad de la luz Luz dura y luz suave o difusa - La dirección de la luz Luz frontal, cenital, lateral y contraluz 2 La expresividad de la luz: - La luz en el dibujo y en la pintura Zonas de luz (brillo, penumbra y luz reflejada) y de sombra (propia y proyectada) - La luz en la escultura y en la arquitectura 4 MÍNIMOS EXIGIBLES - Valorar los efectos luminosos generados en los objetos del entorno natural y de creación - Reconocer las condiciones luminosas adecuadas para la realización de obras plásticas - Valorar y manejar, en las producciones propias, la dirección de la luz respecto al objeto del retrato - Conocer las zonas de luz y de sombra principales para caracterizar las representaciones plásticas de forma más expresiva 5 METODOLOGÍA - La metodología será activa y participativa, facilitando el aprendizaje individual y colectivo - Se potencian todas las competencias a través del desarrollo de los contenidos, tanto conceptuales como procedimentales y actitudinales - En esta unidad, se impulsa el uso de los medios audiovisuales y tecnológicos 6 MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS - Libro y cuaderno del alumno 7CRITERIOS DE EVALUACION 11 Aprecia el paso del tiempo y la intencionalidad dramática en diferentes imágenes, analizando los efectos de iluminación 21 Diferencia en los objetos que ve los efectos generados por la luz natural y la luz artificial 22 Utiliza intencionadamente la luz directa y la indirecta para caracterizar un retrato 31 Analiza obras pictóricas y fotográficas, y determina cuál es su iluminación
41 Valora la actuación de la luz sobre objetos del entorno 8 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Pruebas de evaluación, de contenidos al terminar las Unidades Didacticas, - Seguimiento de la evaluación continua a través de todas las actividades - - La capacidad de búsqueda de información (textual y visual) a través de la red será considerada por medio de las actividades propuestas por cada profesor - También se considerarán la actitud y el interés mostrados en el aula - Diariamente se tomará nota de los siguientes conceptos: No atiende en clase No trabaja en clase Distrae a sus compañeros Es expulsado del aula No trae material No trabaja en casa Maltrata el material del centro Falta de puntualidad Faltas injustificadas 9 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 50 por ciento de la nota corresponde a las actividades realizadas en el aula, siempre que el alumno la realice con una valoración positiva de los conceptos recogidos en el apartado 8 30 por ciento de la nota corresponde a los conocimientos adquiridos 20 por ciento de la nota corresponde a los siguientes criterios : atención en clase, puntualidad, traer el material, no distraer a los compañeros, terminar y entregar los trabajos cuando los pide el profesor, realizar las tareas de casa 1 OBJETIVOS PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 4 1 Utilizar las sensaciones recibidas a través de diferentes sentidos para percibir y expresar las texturas 3 Manejar texturas naturales y artificiales en los propios diseños, calibrando, al planificarlos, el porcentaje de importancia dedicado a la funcionalidad y a la estética 5 Analizar la fuerza dinámica característica de las formas geométricas fusionadas rítmicamente con el color
2 COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO - Competencia cultural y artística: se desarrolla al observar la fuerte presencia de texturas táctiles en algunas construcciones y obras plásticas, y al visualizar las cualidades plásticas aportadas por las texturas táctiles en obras representativas del arte moderno - Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: se desarrolla al analizar fotografías de obras de arte y reconocer sus texturas visuales y táctiles; al utilizar los recursos ofrecidos en la web wwwanayadigitalcom para afianzar la comprensión de determinados conceptos, y al hacer uso de los recursos ofrecidos en el libro digital - Competencia para aprender a aprender: se desarrolla al realizar comprobaciones periódicas sobre los nuevos conocimientos plásticos adquiridos; al conocer nuevas tendencias artísticas en las que se experimenta con las texturas, y al comprender y asimilar las relaciones organizadas de los contenidos plásticos - Competencia en autonomía e iniciativa personal y Competencia emocional: se desarrollan al asimilar el aperturismo artístico hacia todo tipo de tendencias y técnicas, y al valorar la importancia de los sentidos en la comprensión y expresión artística - Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: se desarrolla al diferenciar las texturas naturales de las artificiales; al manejar los sentidos en la apreciación de las texturas presentes en el entorno natural y artificial, y al distinguir texturas de cubiertas animales y vegetales - Competencia matemática: se desarrolla al diferenciar y utilizar las texturas orgánicas y geométricas - Competencia en comunicación lingüística: se desarrolla al interpretar las referencias textuales sobre grandes artistas y sus obras plásticas, y al ser capaz de expresar verbalmente los contenidos asimilados respecto a las relaciones existentes entre los colores - Competencia social y ciudadana: se desarrolla al asociar la capacidad humana de imitación con la producción de texturas artificiales y texturas visuales, y al valorar la capacidad creativa del ser humano y observar la importancia de las texturas visuales en sus vestimentas 3 CONTENIDOS SECUENCIADOS Segunda quincena de Octubre 1 La percepción de la textura: - La textura táctil y la textura visual - La textura natural y la textura artificial 2 La representación de la textura: - La textura orgánica y la textura geométrica - La creación de texturas Texturas visuales (estampado y frotado) y texturas táctiles (escultura y arquitectura) 3 La textura en el arte:
- El movimiento con texturas geométricas 4 MÍNIMOS EXIGIBLES - Manejar las texturas táctiles y visuales en las propias representaciones - Utilizar el estampado y el frotado para producir texturas visuales 5 METODOLOGÍA - La metodología será activa y participativa, facilitando el aprendizaje individual y colectivo - Se potencian todas las competencias a través del desarrollo de los contenidos, tanto conceptuales como procedimentales y actitudinales - En esta unidad, se impulsa el uso de los medios audiovisuales y tecnológicos 6 MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS - Libro y cuaderno del alumno 7 CRITERIOS DE EVALUACION 11 Valora la importancia del tacto y de la vista en el reconocimiento de las texturas 21 Utiliza las texturas visuales en sus expresiones plásticas 22 Maneja el color y la iluminación lateral para definir las texturas de los objetos dibujados 51 Analiza las tramas geométricas utilizadas para producir texturas visuales 61 Produce obras plásticas mostrando texturas originales 8 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Pruebas de evaluación, de contenidos al terminar las Unidades Didacticas, - Seguimiento de la evaluación continua a través de todas las actividades - - La capacidad de búsqueda de información (textual y visual) a través de la red será considerada por medio de las actividades propuestas por cada profesor - También se considerarán la actitud y el interés mostrados en el aula - Diariamente se tomará nota de los siguientes conceptos: No atiende en clase No trabaja en clase Distrae a sus compañeros Es expulsado del aula No trae material No trabaja en casa Maltrata el material del centro Falta de puntualidad
Faltas injustificadas 9 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 50 por ciento de la nota corresponde a las actividades realizadas en el aula, siempre que el alumno la realice con una valoración positiva de los conceptos recogidos en el apartado 8 30 por ciento de la nota corresponde a los conocimientos adquiridos 20 por ciento de la nota corresponde a los siguientes criterios : atención en clase, puntualidad, traer el material, no distraer a los compañeros, terminar y entregar los trabajos cuando los pide el profesor, realizar las tareas de casa 1OBJETIVOS PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 5 1 Percibir los elementos que ordenan una composición y guían la lectura del receptor 2 Observar y manejar los elementos esenciales de la composición 3 Integrar en los propios hábitos de composición plástica el equilibrio, el peso visual, la dirección y el ritmo de los elementos tratados 4 Reconocer los principales esquemas compositivos en las obras visuales analizadas 5 Analizar las obras de arte para reconocer en ellas las principales leyes de la composición ya estudiadas 6 Conocer el interés histórico de los artistas por expresar la belleza y la armonía en las composiciones 2 COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO - Competencia cultural y artística: se desarrolla al comparar obras artísticas de diferentes culturas y observar sus peculiares formas de composición, y al percibir elementos de la composición en las escenas representadas en obras de arte de distintos orígenes - Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: se desarrolla al buscar fotografías de obras artísticas para analizar distintas composiciones; al utilizar los recursos ofrecidos en la web wwwanayadigitalcom para afianzar la comprensión de determinados conceptos, y al hacer uso de los recursos ofrecidos en el libro digital - Competencia para aprender a aprender: se desarrolla al comprender que las obras plásticas se ajustan a unas leyes de composición, al igual que otros lenguajes tienen sus sintaxis específicas; al estudiar los elementos y modos de la composición para reflejarlos en las propias actividades artísticas, y al percibir la continua búsqueda de la perfección seguida por los artistas a través de los siglos
- Competencia en autonomía e iniciativa personal y Competencia emocional: se desarrollan al reconocer la propia capacidad de análisis visual, y al sentirse capaz de articular los elementos de una composición - Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: se desarrolla al comprender que el orden interno de una obra plástica refleja las relaciones existentes entre los elementos representados a partir de los modelos del entorno; al percibir representaciones de elementos de la naturaleza de distintos hábitats y lugares, y al apreciar la importancia de las sensaciones visuales en nuestra percepción del mundo natural y artístico - Competencia matemática: se desarrolla al valorar y manejar formatos, direcciones y ritmos dentro del espacio plástico considerado; al distinguir las formas geométricas a las que se ajustan los esquemas de composición, y al aplicar las regularidades de las simetrías en los análisis y ejecuciones plásticas - Competencia en comunicación lingüística: se desarrolla al interpretar las referencias textuales sobre grandes artistas y sus obras plásticas, y al ser capaz de expresar verbalmente los contenidos asimilados respecto a las relaciones existentes entre los elementos 3 CONTENIDOS SECUENCIADOS Primera quincena de Noviembre 1 Elementos de la composición: - El formato: cuadrado, rectangular, circular, ovalado - El equilibrio y el peso visual - - El ritmo: uniforme, alterno, creciente o decreciente 2 Modos de composición: - Los esquemas compositivos: diagonal, aspa, cuña, la T, la L, círculo, óvalo - Simetría: axial y radial - Leyes de la composición: ley de masas, ley de tercios 3 La composición en el arte: - La sección áurea 4 Competencia cultural y artística: - La composición de un bodegón 4 MÍNIMOS EXIGIBLES - Observar el uso tradicional de las simetrías y giros en las composiciones de todo tipo de culturas - Manejar las estructuras y ritmos geométricos en las propias composiciones plásticas
- Conocer los principales esquemas y leyes compositivos para poder aplicarlos en las producciones plásticas personales 5 METODOLOGÍA - La metodología será activa y participativa, facilitando el aprendizaje individual y colectivo - Se potencian todas las competencias a través del desarrollo de los contenidos, tanto conceptuales como procedimentales y actitudinales - En esta unidad, se impulsa el uso de los medios audiovisuales y tecnológicos 6 MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS - Libro y cuaderno del alumno 7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 21 y 31 Reconoce y utiliza armónicamente el formato, el equilibrio, el peso, la dirección y el ritmo de los elementos manejados en sus representaciones plásticas 41 Identifica, en las composiciones observadas, los esquemas geométricos más frecuentes: triangular, diagonal, forma de T, de L, circular y ovalada 51 Aprecia la ley de masas y la ley de tercios en las obras de arte analizadas 61 Valora la armonía presente en las obras que los artistas ajustaron a las medidas del rectángulo áureo 8 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Pruebas de evaluación, de contenidos al terminar las Unidades Didacticas, - Seguimiento de la evaluación continua a través de todas las actividades - - La capacidad de búsqueda de información (textual y visual) a través de la red será considerada por medio de las actividades propuestas por cada profesor - También se considerarán la actitud y el interés mostrados en el aula - Diariamente se tomará nota de los siguientes conceptos: No atiende en clase No trabaja en clase Distrae a sus compañeros Es expulsado del aula No trae material No trabaja en casa Maltrata el material del centro Falta de puntualidad Faltas injustificadas
9 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 50 por ciento de la nota corresponde a las actividades realizadas en el aula, siempre que el alumno la realice con una valoración positiva de los conceptos recogidos en el apartado 8 30 por ciento de la nota corresponde a los conocimientos adquiridos 20 por ciento de la nota corresponde a los siguientes criterios : atención en clase, puntualidad, traer el material, no distraer a los compañeros, terminar y entregar los trabajos cuando los pide el profesor, realizar las tareas de casa PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 6 1OBJETIVOS 1 Conocer y manejar las herramientas de los trazados geométricos elementales 2 Identificar las formas geométricas presentes en los elementos de la naturaleza 3 Dividir un ángulo en un número de partes iguales 4 Trazar bisectrices y tangentes 5 Trazar espirales, óvalos y ovoides Trazar arcos a partir de puntos enlazados 7 Mostrar aprecio por el uso del dibujo técnico en la historia humana de la invención y del arte 8 Aprender a dibujar nudos celtas 2 COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO - Competencia cultural y artística: se desarrolla al conocer la antigüedad de los usos del dibujo técnico, y al adquirir los rudimentos esenciales para trazar formas geométricas - Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: se desarrolla al buscar información sobre inventos de Leonardo da Vinci; al utilizar los recursos ofrecidos en la web wwwanayadigitalcom, y al hacer uso de los recursos ofrecidos en el libro digital - Competencia para aprender a aprender: se desarrolla al preparar las herramientas necesarias para realizar el dibujo técnico con corrección y exactitud, y al hacer un seguimiento meticuloso de los pasos para trazar cada forma geométrica indicada - Competencia en autonomía e iniciativa personal y Competencia emocional: se desarrollan al ser capaz de trazar formas geométricas con total independencia, y al disfrutar con los resultados obtenidos en los complejos dibujos de nudos celtas - Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: se desarrolla al percibir la presencia de estructuras geométricas en el
entorno - Competencia matemática: se desarrolla al identificar los instrumentos de dibujo técnico con las principales formas geométricas; al aprender a dibujar las figuras geométricas y desarrollar paralelamente el conocimiento sobre ellas 3 CONTENIDOS SECUENCIADOS Segunda quincena de Noviembre 1 División de ángulos y trazado de tangentes: - División de un ángulo en un número de partes iguales - División de un ángulo recto en tres ángulos iguales - Trazado de la bisectriz de un ángulo con el vértice fuera del dibujo 2 Trazados de curvas: - Trazado de una espiral de dos centros - Trazado de una espiral de tres centros - Trazado de una espiral de cuatro centros - Trazado de un óvalo del que conocemos el eje mayor y la separación de centros - Trazado de un ovoide del que conocemos su anchura 3 El dibujo técnico en el arte: - La evolución del dibujo técnico - El dibujo técnico en la plástica moderna 4 MÍNIMOS EXIGIBLES - Reconocer las formas geométricas existentes en el entorno natural y artificial - Apreciar el uso de los diseños con formas geométricas a lo largo de la historia - Trazar bisectrices, tangentes, espirales, óvalos, ovoides y uniones de puntos con curvas - Analizar los trazados de formas geométricas en las obras artísticas 5 METODOLOGÍA - La metodología será activa y participativa, facilitando el aprendizaje individual y colectivo - Se potencian todas las competencias a través del desarrollo de los contenidos, tanto conceptuales como procedimentales y actitudinales - En esta unidad, se impulsa el uso de los medios audiovisuales y tecnológicos 6 MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS - Libro y cuaderno del alumno 7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
11 Maneja adecuadamente la regla, las escuadras, el compás y el lápiz en los trazados 21 Identifica correctamente las formas geométricas apreciadas en el entorno natural 31 Divide un ángulo en las partes solicitadas mediante el uso oportuno del 71 Disfruta reconociendo el dibujo técnico en la expresión artística de grandes genios del arte 8 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Pruebas de evaluación, de contenidos al terminar las Unidades Didacticas, - Seguimiento de la evaluación continua a través de todas las actividades - - La capacidad de búsqueda de información (textual y visual) a través de la red será considerada por medio de las actividades propuestas por cada profesor - También se considerarán la actitud y el interés mostrados en el aula - Diariamente se tomará nota de los siguientes conceptos: No atiende en clase No trabaja en clase Distrae a sus compañeros Es expulsado del aula No trae material No trabaja en casa Maltrata el material del centro Falta de puntualidad Faltas injustificadas 9 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 50 por ciento de la nota corresponde a las actividades realizadas en el aula, siempre que el alumno la realice con una valoración positiva de los conceptos recogidos en el apartado 8 30 por ciento de la nota corresponde a los conocimientos adquiridos 20 por ciento de la nota corresponde a los siguientes criterios : atención en clase, puntualidad, traer el material, no distraer a los compañeros, terminar y entregar los trabajos cuando los pide el profesor, realizar las tareas de casa PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 7 1 OBJETIVOS 1 Poder representar sobre un plano las formas tridimensionales
4 Identificar la planta, el alzado y el perfil de la proyección de un cuerpo geométrico 2 COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO - Competencia cultural y artística: se desarrolla al representar sobre un plano formas tridimensionales; al observar los distintos ángulos desde los que se han trazado los elementos mostrados, de forma intuitiva, en un cuadro, y al percibir los sistemas de proyección en el arte - Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: se desarrolla al mostrar un objeto tridimensional en una imagen plana; al buscar información sobre el constructivismo y el cubismo, y al buscar ejemplos de aplicaciones prácticas del sistema diédrico - Competencia para aprender a aprender: se desarrolla al considerar los puntos de vista desde los que se puede observar un objeto; al analizar las perspectivas presentes en distintas obras artísticas, y al razonar las diferencias existentes entre la perspectiva caballera y la perspectiva axonométrica - Competencia en autonomía e iniciativa personal y Competencia emocional: se desarrollan al ser capaz de explicar en qué consiste la proyección isométrica; al participar en el debate establecido en el aula sobre la ideología propugnada por el grupo De Stijl, y al poder mostrar gráficamente las diferencias entre planta, alzado y perfil - Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: se desarrolla al analizar de manera científica un cuerpo; al mostrar las cosas tal como las vemos, y al observar los cuerpos geométricos presentes en el entorno y trasladar sus tres dimensiones a diferentes formas de representación plana - Competencia matemática: se desarrolla al representar sobre un plano formas tridimensionales 3 CONTENIDOS SECUENCIADOS Segunda quincena de abril y primera de mayo 4 Competencia para la autonomía e iniciativa personal: - La planta y el alzado de una vivienda 4 MÍNIMOS EXIGIBLES - Comprender el fundamento del sistema diédrico de representación de figuras 5 METODOLOGÍA - La metodología será activa y participativa, facilitando el aprendizaje individual y colectivo
- Se potencian todas las competencias a través del desarrollo de los contenidos, tanto conceptuales como procedimentales y actitudinales - En esta unidad, se impulsa el uso de los medios audiovisuales y tecnológicos 6 MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS - Libro y cuaderno del alumno 7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 41 Explica gráficamente las diferencias entre planta, alzado y perfil 8 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Pruebas de evaluación, de contenidos al terminar las Unidades Didacticas, - Seguimiento de la evaluación continua a través de todas las actividades - - La capacidad de búsqueda de información (textual y visual) a través de la red será considerada por medio de las actividades propuestas por cada profesor - También se considerarán la actitud y el interés mostrados en el aula - Diariamente se tomará nota de los siguientes conceptos: No atiende en clase No trabaja en clase Distrae a sus compañeros Es expulsado del aula No trae material No trabaja en casa Maltrata el material del centro Falta de puntualidad Faltas injustificadas 9 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 50 por ciento de la nota corresponde a las actividades realizadas en el aula, siempre que el alumno la realice con una valoración positiva de los conceptos recogidos en el apartado 8 30 por ciento de la nota corresponde a los conocimientos adquiridos - 20 por ciento de la nota corresponde a los siguientes criterios : atención en clase, puntualidad, traer el material, no distraer a los compañeros, terminar y entregar los trabajos cuando los pide el profesor, realizar las tareas de casa
PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 8 OBJETIVOS 2 Identificar y diferenciar la marca, el anagrama y el logotipo 4 Considerar la finalidad de un diseño antes de comenzarlo 6 Analizar los mensajes, visuales y textuales, presentes en un cartel publicitario COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO - Competencia cultural y artística: se desarrolla al manejar los recursos publicitarios para hacer más efectivas las intencionalidades de los propios mensajes visuales; al analizar carteles publicitarios, y al diseñar logotipos - Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: se desarrolla al buscar en internet información e imágenes de la obra de los grandes artistas propuestos; al utilizar los recursos ofrecidos en la web wwwanayadigitalcom para afianzar la comprensión de determinados conceptos; al hacer uso de los recursos ofrecidos en el libro digital, y al analizar el contenido y sentido de diferentes fotografías - Competencia para aprender a aprender: se desarrolla al trascender la primera impresión percibida en anuncios y carteles; al relacionar los contenidos jerárquicamente, y al establecer comparaciones entre los recursos y los efectos de unos medios y otros - Competencia en autonomía e iniciativa personal y Competencia emocional: se desarrollan al adquirir criterios de análisis de mensajes publicitarios que permitan descubrir las intenciones segundas tras los mensajes evidentes, y al manejar las técnicas publicitarias para diseñar un logotipo personalizado - Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: se desarrolla al observar los ruidos visuales presentes en el entorno inmediato - Competencia matemática: se desarrolla al considerar la regularidad y las proporciones que se deben mantener en las formas geométricas para diseñar tipos de letras - Competencia en comunicación lingüística: se desarrolla al leer, analizar y recordar los contenidos referentes a los procesos publicitarios y de diseño, y al ser capaz de expresar verbalmente los contenidos asimilados respecto al lenguaje propio de la publicidad CONTENIDOS SECUENCIADOS Primera quincena de octubre y segunda de noviembre 1 La publicidad:
- Marca, anagrama y logotipo 2 El diseño: - El proceso del diseño 3 La publicidad y el diseño en el arte: - El diseño gráfico en la publicidad 5 Competencia emocional: - Diseño de logotipos MÍNIMOS EXIGIBLES - Analizar la publicidad presente en anuncios y en los mismos productos - Identificar las tres fases de la elaboración de un diseño - Diseñar un logotipo METODOLOGÍA - La metodología será activa y participativa, facilitando el aprendizaje individual y colectivo - Se potencian todas las competencias a través del desarrollo de los contenidos, tanto conceptuales, como procedimentales y actitudinales - En esta unidad fomentamos el análisis de obras publicitarias y de diseño atendiendo a los elementos utilizados en la construcción de su mensaje - Una parte importante de todas las unidades es la dedicada al arte, a la percepción y análisis de obras artísticas En esta unidad, la mirada analítica de anuncios y diseños cobra una importancia especial MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS - Libro y cuaderno del alumno - Recursos incluidos en la web: wwwanayadigitalcom - Recursos incluidos en el libro digital - Internet, DVD (vídeos) - Vallas publicitarias, productos comerciales, periódicos, revistas, televisión, internet CRITERIOS DE EVALUACIÓN 11 Profundiza en la apariencia de un mensaje y reconoce segundas intenciones 21 Es capaz de diseñar un logotipo corporativo 41 Decide esbozar un diseño siguiendo un fin determinado
61 Identifica los elementos de diseño y los elementos publicitarios, presentes en un cartel 8 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Pruebas de evaluación, de contenidos al terminar las Unidades Didacticas, - Seguimiento de la evaluación continua a través de todas las actividades - - La capacidad de búsqueda de información (textual y visual) a través de la red será considerada por medio de las actividades propuestas por cada profesor - También se considerarán la actitud y el interés mostrados en el aula - Diariamente se tomará nota de los siguientes conceptos: No atiende en clase No trabaja en clase Distrae a sus compañeros Es expulsado del aula No trae material No trabaja en casa Maltrata el material del centro Falta de puntualidad Faltas injustificadas 9 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 50 por ciento de la nota corresponde a las actividades realizadas en el aula, siempre que el alumno la realice con una valoración positiva de los conceptos recogidos en el apartado 8 30 por ciento de la nota corresponde a los conocimientos adquiridos - 20 por ciento de la nota corresponde a los siguientes criterios : atención en clase, puntualidad, traer el material, no distraer a los compañeros, terminar y entregar los trabajos cuando los pide el profesor, realizar las tareas de casa PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 9 OBJETIVOS 1 Reconocer los factores que condicionan la percepción de un mensaje visual 2 Diferenciar el significante y el significado correspondientes a un mensaje visual 3 Tener presentes los elementos de la comunicación al recibir y emitir un mensaje visual
4 Ser capaz de elaborar mensajes visuales con distintas finalidades 5 Analizar los mensajes, visuales y narrativos, presentes en diferentes imágenes 6 Adquirir nuevas técnicas plásticas para transmitir mensajes a través de las imágenes COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO - Competencia cultural y artística: se desarrolla al manejar programas de tratamiento de imágenes, y al conocer nuevas formas de exposición artística relacionadas con las posibilidades ofrecidas por los medios tecnológicos - Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: se desarrolla al manejar programas de tratamiento de imágenes, y al comprender las posibilidades de las tecnologías digitales e informáticas - Competencia para aprender a aprender: se desarrolla al comprender la disponibilidad de algunos programas informáticos de libre descarga y gratuidad y usarlos para tratar imágenes de bits y vectoriales - Competencia en autonomía e iniciativa personal y Competencia emocional: se desarrollan al aprender a descargar y utilizar programas libres de edición de imágenes - Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: se desarrolla al diferenciar la imagen de mapa de bits de la imagen vectorial - Competencia matemática: se desarrolla al definir la resolución de una imagen de mapa de bits como el número de píxeles que hay por unidad de medida; al comprender que la información de una imagen vectorial es una expresión matemática, y al asimilar la correspondencia de los fractales con una función matemática - Competencia en comunicación lingüística: se desarrolla al seguir todas las indicaciones secuenciadas para disponer de programas de edición de imágenes en el ordenador personal y realizar, también, las actividades descritas en los textos - Competencia social y ciudadana: se desarrolla al valorar las posibilidades sociales, además de artísticas, ofrecidas por el uso de los medios tecnológicos, y al manejar con sentido de la responsabilidad y la ética social los programas de tratamiento de imágenes CONTENIDOS SECUENCIADOS 2 La imagen digital: - Las imágenes de mapas de bits Resolución y profundidad de color - Las imágenes vectoriales - El tratamiento de imágenes
MÍNIMOS EXIGIBLES - Valorar las ventajas y utilidades de los programas de descarga libre y gratuita - Descargar los programas sugeridos y realizar las actividades propuestas - Diferenciar claramente las características de las imágenes de mapas de bits y las de las imágenes vectoriales - Admirar las posibilidades de las exposiciones digitales y del uso de la infografía en el cine METODOLOGÍA - La metodología será activa y participativa, facilitando el aprendizaje individual y colectivo - En esta unidad proponemos la descarga de varios programas de libre uso y gratuitos que permitirán la intervención del alumnado en la edición de imágenes MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS - Libro y cuaderno del alumno - Recursos incluidos en la web: wwwanayadigitalcom - Recursos incluidos en el libro digital - Internet, DVD (vídeos) - Obras pictóricas, fotografías y documentos en los que se presenten imágenes de posible uso con los programas informáticos, además de fractales, retratos manipulados, etc PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Pruebas del registro de evaluación - Pruebas de evaluación trimestral - Seguimiento de la evaluación continua de cada alumno a través de todas las actividades expresivo-plásticas 8 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Pruebas de evaluación, de contenidos al terminar las Unidades Didacticas, - Seguimiento de la evaluación continua a través de todas las actividades - - La capacidad de búsqueda de información (textual y visual) a través de la red será considerada por medio de las actividades propuestas por cada profesor - También se considerarán la actitud y el interés mostrados en el aula
- Diariamente se tomará nota de los siguientes conceptos: No atiende en clase No trabaja en clase Distrae a sus compañeros Es expulsado del aula No trae material No trabaja en casa Maltrata el material del centro Falta de puntualidad Faltas injustificadas 9 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 50 por ciento de la nota corresponde a las actividades realizadas en el aula, siempre que el alumno la realice con una valoración positiva de los conceptos recogidos en el apartado 8 30 por ciento de la nota corresponde a los conocimientos adquiridos - 20 por ciento de la nota corresponde a los siguientes criterios : atención en clase, puntualidad, traer el material, no distraer a los compañeros, terminar y entregar los trabajos cuando los pide el profesor, realizar las tareas de casa
INFORME SOBRE OBJETIVOS Y CONTENIDOS NO ALCANZADOS DEPARTAMENTO: _EDUCACION PLASTICA Y VISUAL PROFESOR/ A: ASIGNATURA: E PLASTICA Y VISUAL ALUMNO/ A: CURSO:_2º ESO_ GRUPO: El alumno arriba mencionado NO ha obtenido una calificación positiva en la evaluación final ordinaria de junio al no haber alcanzado los objetivos mínimos que se detallan y los contenidos que se relacionan con dichos objetivos, según consta el la programación del departamento con respecto a esta asignatura y curso (Objetivos y contenidos se especifican en el orden en el que aparecen en el libro de texto) OBJETIVOS MÍNIMOS CONTENIDOS 1º Interpretar correctamente las imágenes del entorno 2ª Reconocer las formas como elementos autónomos o integradas en estructuras complejas 3ª Comprender los trazados geométricos y sus 1ª Las imágenes realistas y fantásticas 2ª Formas Naturales y Artificiales Formas Simétricas La Proporción Las Escalas 3 Circunferencia TangentesPolígonos 4ª El Color Las Vistas de un objeto Creación de Marcas y Logotipos
aplicaciones al diseño 4ª Reconocer las formas del entorno como elementos autónomos o integrados en estructuras complejas, 5ª Desarrollar y valorar el hecho artístico 5ª El Formato La Composición Peso Visual Ritmo Visual Esquemas Compositivos SE PROPONEN LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Entrevista personal con el profesor el a las horas Entrega de los trabajos indicados por el profesor Examen extraordinario según calendario diseñado por la Jefatura de Estudios Otros: OBSERVACIONES COMPLEMENTARIAS: Faltas reiteradas de puntualidad y/o asistencia injustificadas Falta de interés, esfuerzo y motivación Comportamiento contrario a las normas de convivencia del centro No realiza las actividades y trabajos propuestos por el profesor No trae el material de trabajo a clase 2005 Sevilla de junio de Firma:
D/Dña: como padre/ madre / tutor legal del alumno, he recibido por parte del tutor del grupo el INFORME de objetivos y contenidos no alcanzados por mi hijo en las siguientes asignaturas: Sevilla 22 de junio de 2004 (Firma) D/Dña: como padre/ madre / tutor legal del alumno, he recibido por parte del tutor del grupo el INFORME de objetivos y contenidos no alcanzados por mi hijo en las siguientes asignaturas: Sevilla 22 de junio de 2004 (Firma)