FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POSGRADO PROGRAMA CURRICULAR DE LA SEGUNDA ESPECIALIDAD PROFESIONAL EN EDUCACIÓN: EDUCACIÓN INCLUSIVA Julio, 2018 1
PRESENTACIÓN El presente documento tiene como propósito la adecuación de la Segunda Especialidad Profesional denominada Educación Inclusiva, a los alcances de la Ley Universitaria 30220, la educación inclusiva es la forma de atender y dar respuesta a la diversidad la cual está dirigida a atender y valorar a cada alumno(a) en sus necesidades en el aula para ello el programa desarrolla en el participante la ética, la comunicación asertiva y conocer ampliamente la didáctica lúdica para aprender juntos sus condiciones personales, sociales y culturales. Resolución de creación de los Programas de Segunda Especialidad Profesional en Educación Los programas de Segunda Especialidad Profesional en Educación fueron creados en el año 2000 y reaperturados en el año 2009, como respuesta a la demanda profesional de contar con especialistas no solo con su experiencia en el quehacer educativo, sino actualizados al avance de la ciencia y la tecnología, ante un mundo globalizado que requiere de docentes que respondan a las necesidades de la educación en el siglo XXI. La educación constituye uno de los principales caminos para hacerle frente a la innovación tecnológica, a la movilidad social, y la mejora en beneficio de los estudiantes y la sociedad peruana. La Unidad de Posgrado de la Facultad de Educación asumió el reto y en el año 2000 por necesidad de especializar a los docentes de la Facultad de Educación se aprueba mediante R.C.R.1947-2000-UNFV del 23/06/2000 y en el año 2009 propuso con fines profesionales y de alta especialización 15 Programas de Segunda Especialidad, mediante R.D. N 045-2009-FE-UNFV, del 04 de febrero 2009 UNFV, ratificada por R.R. N 8875-2009-UNFV del 06/05/2009, la misma que autoriza su funcionamiento y sus respectivos presupuestos. Resoluciones que aprueba el plan curricular vigente El plan curricular inicial es considerado bajo la resolución decanal N 045-2019 la última actualización vigente es con la resolución decanal N 260-2015-FE-UNFV del 07/12/2015 ratificada por R.R N 661-2016-CU-UNFV del 11/06/2016 Resolución que aprueba el plan curricular vigente. 2
PROGRAMA CURRICULAR DE LA SEGUNDA ESPECIALIDAD PROFESIONAL EN EDUCACIÓN: EDUCACIÓN INCLUSIVA A. Objetivos del programa de estudios Capacitar a los docentes en la diversidad, tolerancia, respeto, equidad, etc., para entender a los grupos sociales. Formar docentes con una visión estratégica y humanista, que le permita asumir la formación integral. B. Perfil de ingreso Docentes en ejercicio en los niveles de educación en los niveles: inicial, primaria, secundaria y superior. Docentes comprometidos con la formación y el desarrollo de la educación. Docentes altanamente motivados en la especialidad. C. Perfil del titulando Experto en entender el cambio de la sociedad, Institución y del aula para promover su trabajo en forma asertiva y colaborativa. Docentes capaces de brindar respuestas equitativas y de calidad en la diversidad. Expertos en asumir los desafíos que implica el desarrollo de entornos educativos sociales inclusivos. D. CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS DE LA SEGUNDA ESPECIALIDAD PROFESIONAL EN EDUCACIÓN "EDUCACIÓN INCLUSIVA" N CODIGO PRIMER CICLO T. H. (Total de horas) H.T.P. (Horas teóricaspresenciales) H.V. (Horas virtuales) C.D.R. (Créditos) 01 CA0242 Necesidades Educativas Especiales y evaluación Psicopedagógica. 02 CA0099 Teorías del aprendizaje 03 04 05 CA0244 BA0539 Estrategias de Intervención psicopedagógica asociadas a factores ambientales, superdotación y talento. Estrategias de Intervención Educativa en Niños con Discapacidad Visual y Auditiva. 6D0027 Tesis I 3
SUB TOTAL N SEGUNDO CICLO 06 07 08 09 10 BA0542 Intervención con Familia y Comunidad en los Procesos de Inclusión Educativa BA0540 Estrategias de intervención psicopedagógica asociadas a discapacidad intelectual y autismo. BA0541 Estrategias de Intervención Educativa Asociadas a Discapacidad Física. Instrumentos de Investigación Educativa 320 240 80 20 HA0010 Tesis II SUB TOTAL 320 240 80 20 TOTAL 640 480 160 40 RESUMEN ASIGNATURAS CRÉDITOS OBLIGATORIAS OBLIGATORIOS 10 40 TOTAL ASIGNATURAS TOTAL CRÉDITOS 10 40 TOTAL DE HORAS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA" TOTAL HT TOTAL HV TOTAL HORAS ACADÉMICAS 480 160 640 4
E. MALLA CURRICULAR UNIDAD DE POSGRADO - FACULTAD DE EDUCACIÓN MALLA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA SEGUNDA ESPECIALIDAD PROFESIONAL EN EDUCACIÓN - PROGRAMA: "EDUCACIÓN INCLUSIVA" PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO ESTUDIOS DE ESPECIALIZACIÓN Necesidades Educativas Especiales y Evaluación Psicopedagógica Intervención con Familia y Comunidad en los Procesos de Inclusión Educativa Estrategias de intervención Teorías del aprendizaje psicopedagógica asociadas a discapacidad intelectual y autismo Estrategias de Intervención Estrategias de Intervención Educativa Psicopedagógica Asociadas a Factores Asociadas a Discapacidad Física Ambientales, Superdotación y Talento Estrategias de Intervención Educativa en Niños con Discapacidad Visual y Auditiva Instrumentos de Investigación Educativa Tesis I TESIS II PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TOTAL CRÉDITOS 20 TOTAL CRÉDITOS 20 TOTAL CRÉDITOS 40 COLOR ÍCONO A B ÁREA CURRICULAR INVESTIGACION ESPECIALIZACIÓN 5
F. SUMILLAS PRIMER CICLO: 1. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA. es de naturaleza teórico-práctico, como propósito desarrolla habilidades y capacidades para comprender la correlación entre las percepciones de atención, el servicio de educación especial y los beneficios de implementar una evaluación transdisciplinar psicopedagógica. Comprende: 1. La evaluación psicopedagógica en el contexto de la atención de los niños con necesidades educativas especial; 2. Situación actual en el Perú y Latinoamérica; 3. Características de la evaluación psicopedagógica y su organización; 4. Resultados, interpretación y conclusiones. Tarea: Elaborar un ensayo sobre la atención a las necesidades educativas especiales en educación. 2. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE. es de naturaleza teórico-práctico; su propósito se orienta a que los estudiantes logren una valoración crítica de los fundamentos psicológicos y pedagógicos de las teorías contemporáneas del aprendizaje y su interrelación con la educación inclusiva. Comprende: 1. Análisis de los principios, conceptos básicos y tipos de aprendizaje; 2. Procesos cognitivos inferiores y superiores en la solución de problemas de aprendizaje; 3. Estilos de pensar y creatividad; 4. Estrategias para aprender y resolver problemas que se presenten en el aprendizaje. Tarea: Elaborar un ensayo sobre los referentes teóricos en los que se basa el aprendizaje para la atención de una educación inclusiva. 3. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA ASOCIADAS A FACTORES AMBIENTALES, SUPERDOTACIÓN Y TALENTO es de naturaleza teórico-práctico, su propósito es desarrollar en los estudiantes competencias, capacidades, habilidades, estrategias y conocimientos específicos sobre el tema. Comprende: 1. Cómo realizar un plan de intervención psicopedagógica; 2. Factores ambientales que inciden en la intervención psicopedagógica; 3. Las características personales de los estudiantes con necesidades especiales; 4. La condición de superdotado o talentoso. 6
Tarea: Elaborar un mapa semántico sobre las premisas en que se desarrolla las estrategias de intervención psicopedagógica. 4. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS VISUALES Y AUDITIVAS. El módulo es de naturaleza de formación especializada, tiene el carácter de semi-presencial, su propósito se orienta a que el estudiante desarrolle habilidades, estrategias, y conocimientos, sobre los procesos de enseñanza aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas asociadas a discapacidad visual y auditiva. Comprende: 1. Estrategias de intervención educativa en situaciones especiales; 2. Plan de acción: aspectos fundamentales sobre la atención a estudiantes con discapacidad visual; 3. Estrategias de trabajo en diferentes entornos para niños con necesidades asociadas a discapacidad visual; 4. Aspectos fundamentales sobre la atención a estudiantes con discapacidad auditiva. Tarea: Elaborar una Guía metodológica para la atención de los estudiantes con necesidades educativas especiales. 5. TESIS I y es de naturaleza teórico práctico; como propósito orienta a que los estudiantes resuelvan una situación problemática relacionada a su especialidad. Comprende: 1. Planteamiento del problema, objetivos, justificación del estudio; 2. marco teórico, hipótesis y variables; 3. Metodología, validación de instrumentos; 4. Referencias en concordancia con la normativa APA 2016. Tarea: Presentar el Proyecto de investigación. SEGUNDO CICLO: 6. INTERVENCIÓN CON FAMILIA Y COMUNIDAD EN LOS PROCESOS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA. El módulo es de naturaleza formación especializada, tiene el carácter de semipresencial, su propósito se centra en el análisis de dos estructuras fundamentales: la familia, y la comunidad. Comprende: 1. Articulación de la escuela con la familia; 2. Caracterización de los roles y desafíos que presenta el proceso de la inclusión educativa; 3. La familia y sus desafíos en la inclusión educativa social; 4. La construcción y desarrollo de una comunidad inclusiva. Tarea: Establecer en un cuadro sinóptico los principios que orientan la intervención de la familia y la comunidad en los procesos de inclusión educativa. 7
7. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA ASOCIADAS A DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y AUTISMO. El módulo es de naturaleza de formación especializada, tiene el carácter de semi-presencial, como propósito fundamental desarrolla en los estudiantes capacidades, habilidades y conocimientos específicos en estrategias de intervención psicopedagógica con discapacidad intelectual y autismo. Comprende: 1. La base de los modelos de intervención; 2. Tipos de modelos de evaluación; 3. El modelo funcional; 4. Estrategias de intervención psicopedagógica: discapacidad intelectual y autismo. Tarea: Presentar un ensayo sobre el autismo y las estrategias de intervención psicopedagógica adecuadas. 8. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA ASOCIADA A LA DISCAPACIDAD FÍSICA. El módulo es de naturaleza formación especializada, tiene el carácter de semipresencial, como propósito fundamental desarrolla en los estudiantes capacidades, habilidades y conocimientos específicos sobre estrategias de intervención psicopedagógica con discapacidad física. Comprende: 1. Discapacidad motora: definición, etiología, características; aspectos fundamentales del desarrollo motor; 2. El aula su organización; 3. Las adaptaciones de acceso en el marco de la propuesta curricular; 4. Atención de estudiantes con discapacidad motora. Tarea: Elaborar un mapa a nivel de Latinoamérica sobre las instituciones que brindan servicios especializados en tema de discapacidad física. 9. INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA y es de naturaleza teórico práctico; como propósito fundamental aplicar sistemáticamente la búsqueda de soluciones a problemas de conocimientos; desde el punto de vista cuantitativo y cualitativo Comprende: 1. La observación, la entrevista, el cuestionario. 2. Las escalas de actitudes y opiniones, los test, la sociometría, la recopilación documental; 3. Validez y confiabilidad de las pruebas de medición, 4. Investigaciones cualitativas. Tarea: Diseñar el instrumento de investigación de su proyecto de investigación 10. TESIS II El módulo pertenece a la formación especializada, tiene el carácter de semi presencial, y es de naturaleza teórico práctico; su propósito se orienta a que el estudiante aplique las técnicas de investigación y elabore el informe final de la tesis de su especialidad. Comprende: 1. Mostrar los resultados mediante tablas y gráficos; 2. Evidenciar las conclusiones, recomendaciones; 3. Señalar las referencias en concordancia con la normativa APA 2016 y reporte del antiplagio, en concordancia con la ética del investigador; 4. Redacción del informe final y el ppt de la sustentación. Tarea: Presentación del Informe final de investigación, en físico y virtual (cd). 8