Programa asignatura BASES PSICOLOGICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL Titulación. Especialidad Maestro. Especialidad en Educación Primaria. Maestro Especialidad en Educación Infantil. Maestro. Especialidad en Educación Especial. Maestro. Especialidad en Audición y Lenguaje. Créditos Código Tipo Curso ECTS (horas Tradicionales Anual/Cuatrim. totales) (teóricos+prácticos) Curso académico 45010 Troncal 2º 4 (100horas) 4.5 (3+1.5) Cuatrimestral 2008/09 Profesor/es: José Vicente Hernández Viadel COMPETENCIAS QUE EL ALUMNO ADQUIERE Conocimientos para identificar y proporcionar una respuesta educativa adecuada a una población escolar diversa y con diferentes necesidades. Dominio de la terminología apropiada, adquisición de conocimientos teóricos básicos y principios psicológicos en el ámbito de las dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo, así como los déficits físicos, psíquicos y sensoriales. Desarrollar habilidades que capaciten para la actividad profesional en el campo educativo en general y en el de la educación especial en concreto. Competencias transversales que se trabajan: Responsabilidad en el trabajo autónomo. Capacidad de análisis y síntesis. Habilidad para hablar en público. Trabajo en equipo. Actitud de colaboración con compañeros y profesor.
CONTENIDOS TEMÁTICOS BLOQUE I: LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. PRINCIPIOS PSICOLÓGICOS. Tema 1: Las fuentes de la diversidad del alumno y metodología de intervención. Tema 2. Introducción a la Atención Temprana. Conocer las bases científico-teóricas de la educación Especial y los hitos históricos que han condicionado el presente de esta disciplina. Dominar lo básico de la terminología empleada y establecer los criterios conceptuales claros entre deficiencia, discapacidad y minusvalía. Contextualizar el concepto de necesidades educativas especiales en el marco de una escuela integrada. Familiarizarse con el campo de actuación y de intervención de la Atención Temprana. BLOQUE II: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DERIVADAS DE DÉFICITS SENSORIALES. Tema 3. La deficiencia visual: concepto, etiología, tipos, desarrollo e intervención. Tema 4. La deficiencia auditiva: concepto, etiología, tipos, desarrollo e intervención. Conocer las características diferenciales del desarrollo del niño con deficiencia visual y/o auditiva. Estar familiarizado con la terminología básica referente a la deficiencia visual y auditiva. BLOQUE III: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DERIVADAS DE DEFICITS MOTORICOS. Tema 5. El niño con déficit motórico: concepto, etiología, tipos, desarrollo e intervención. Parálisis Cerebral Infantil y Espina Bífida. Conocer la definición y descripción de los principales déficit motóricos en el área escolar.
Abordar desde una perspectiva evolutiva las distintas áreas del desarrollo psicológico de los niños con discapacidad motriz. Examinar la atención psicológica que desde el área educativa se puede ofrecer a estos niños. BLOQUE IV: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DERIVADAS DE DEFICITS PSIQUICOS. Tema 6. La Deficiencia Mental: concepto, etiología, tipos, desarrollo e intervención. Los niños con Síndrome de Down. Conocer la concepción que actualmente se tiene del Retraso Mental y del Síndrome de Down. Señalar las bases de la intervención que favorezca el desarrollo de las personas con RM, prestando especial atención a la dimensión psicológica. Responder a los criterios que se tienen en cuenta para definir el autismo. BLOQUE V: OTRAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. Tema 7. La deprivación sociocultural. Tema 8. El comportamiento del niño en el aula y sus problemas. Comprender las causas del comportamiento desadaptado del niño. Aprender a afrontar de manera adecuada los comportamientos desadaptados que presentan en el aula. Comprender cómo influyen un ambiente familiar desestructurado en la maduración y aprendizaje de los niños. Dotar a los maestros de herramientas de detección precoz de alumnos expuestos a factores ambientales de riesgo.
EVALUACIÓN 1. Evaluación final a través de una prueba escrita basada en los contenidos teórico-prácticos de la asignatura. Dicha prueba se realizará al final del cuatrimestre. La puntuación obtenida representará un 70% de la calificación final. Esta prueba consistirá en un examen tipo test con 25-30 preguntas con tres alternativas de respuesta. 2. Evaluación continua que se realizará a lo largo del cuatrimestre. La puntuación obtenida representará un 30% de la calificación final. Estos puntos se distribuirán de la siguiente forma: - Asistencia a clase. - Asistencia a tutorías. - Calidad de los trabajos realizados (presentación, contenido, redacción, grado de profundización, bibliografía consultada, nivel de ajuste a las directrices marcadas, etc) Todos los trabajos se entregarán en el plazo indicado. Deberán ir identificados con el nombre del autor o autores, curso, especialidad, título y nombre del profesor. Si se presentan fuera de la fecha marcada, podrán no ser tenidos en cuenta para su evaluación. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA - Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de Atención Temprana- GAT. (2006). Organización Diagnóstica para la Atención Temprana. Real Patronato sobre Discapacidad. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. - Fortes del Valle, M., Ferrer Manchón, A., Gil Llario, M.D. (1996). Bases Psicológicas de la Educación Especial. Aspectos teóricos y prácticos. Promolibro.
- García Fernández, JM; Pérez Cobacho, J. (2001). El niño con déficit auditivo en el aula. Desarrollo, comunicación e intervención. Murcia: Diego Marín Librero-Editor. - Marchesi, A.; Coll, C. y Palacios J. (2004). Desarrollo psicológico y educación. Trastornos del desarrollo y necesidades educativas especiales. Psicología y Educación. Alianza Editorial. - Padilla Góngora, D., Sánchez-López, P. (2001). Bases Psicológicas de la Educación Especial. Grupo Editorial Universitario. METODOLOGÍA DOCENTE, ACTIVIDADES PREVISTAS Y DISTRIBUCIÓN HORARIA DISTRIBUCIÓN GLOBAL DE LAS HORAS HORAS METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES TOTALES DEDICACIÓN ALUMNO Clases magistrales participativas 20 Trabajo autónomo de los alumnos para la elaboración de trabajos 60 Asistencia a seminario para aclaración de dudas y/o exposición en grupo 5 Explicación de los trabajos a realizar y aclaración de dudas 15 TOTAL 100 DISTRIBUCIÓN SEMANAL DE LAS HORAS HORAS SEMANALES METODOLOGÍA Y/O ACTIVIDADES DEDICACIÓN ALUMNO (CÁLCULO MEDIO) Clase magistral participativa 2 Tutorías/ Seminarios en pequeño grupo 0.5 Trabajo autónomo de los alumnos (individual o en grupo): búsqueda 3 información, esbozo del trabajo o proyecto, realización del trabajo. TOTAL 5.5
OBSERVACIONES